觀(guān)課議課自學(xué)總結建議
觀(guān)課議課自學(xué)總結建議
5月19日早上，在二小參加了高效課堂之“獨學(xué)”環(huán)節研討會(huì )。兩節觀(guān)摩課中，都展示了學(xué)生“獨學(xué)”的風(fēng)采，培養了學(xué)生的獨學(xué)習慣，構建了高效課堂。
書(shū)香啟迪智慧，書(shū)香浸潤人生，這句話(huà)是我聽(tīng)了第二節課(解方程)之后，有了深刻的感受。執教老師課堂中讓學(xué)生三次讀教材，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生邊讀邊自學(xué)，邊讀書(shū)邊自悟，做到了獨立學(xué)習，使課堂更高效。
一、一讀教材，會(huì )列方程
在課堂上，一定要給學(xué)生留下獨學(xué)的時(shí)間和空間。因此，新課伊始，老師就為學(xué)生留下了獨學(xué)的時(shí)間，那就是讓充分學(xué)生讀課本，從中找到等量關(guān)系，列出方程。值得稱(chēng)道的是，學(xué)生每每列出一個(gè)方程，老師都會(huì )追問(wèn)“依據是什么？”從而為方程的構建找到了依據。
二、二讀教材，會(huì )解方程
只有靜下心思考，才能發(fā)現問(wèn)題，明白自己不會(huì )做的題或不理解的地方在哪里。在解方程的教學(xué)環(huán)節中，老師并沒(méi)有急于告訴結果，而是讓學(xué)生先獨立嘗試解方程。當學(xué)生不會(huì )解方程，或者是解方程時(shí)遇到困難時(shí)，教師再讓學(xué)生進(jìn)行第二次深入細致地讀書(shū)。此時(shí)，學(xué)生的獨學(xué)，自然會(huì )全神貫注，認真思考。解題步驟，書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提醒事項，能用等式的性質(zhì)和四則運算的關(guān)系解方程，為第三段學(xué)習方程打好了基矗
三、三讀教材，理解定義
獨學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中的重難疑點(diǎn)做好標注，并把深入思考后還不能解決的問(wèn)題用紅色筆做出標記；要求教師做到邊巡視邊調查，了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)度、對獨學(xué)內容的掌握，并據此確定獨學(xué)時(shí)間。這些要求，本節課中，學(xué)生做到了，學(xué)生能夠把“解方程”的定義，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好標注；教師做到了，使學(xué)生的獨學(xué)時(shí)間充分，在巡視和調查中了解獨學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生看書(shū)，找到答案，引出解方程的概念。
四、課后建議，完美課堂
任何一節課都不是盡善盡美的，都會(huì )有些許遺憾，本節課也不例外，因此有如下建議：
建議一：獨學(xué)時(shí)間再充分些
本節課，在獨學(xué)時(shí)，讓學(xué)生讀了三次書(shū)，可是，第一次和第三次的獨學(xué)時(shí)間都略顯緊張，若再充分些，會(huì )更好。
建議二：給孩子留充足的獨立思考空間
在例題教學(xué)結束后的試一試環(huán)節，當學(xué)生解方程結束后，出現了問(wèn)題，老師則自己講評出錯誤原因。沒(méi)有給孩子充足的思考空間，直接告知給孩子，而應該讓孩子獨立思考，發(fā)現錯誤，改正錯誤，讓孩子在糾錯中成長(cháng)。
建議三：讓孩子的主體性完全釋放
在課堂中，定要做到讓學(xué)生的主體性能淋漓盡致地體現�；仡櫿谜n，只要是孩子回答不出來(lái)的地方，老師總會(huì )替代學(xué)生，而輕視了學(xué)生，忽略了學(xué)生。在檢測一環(huán)節中，采用了一問(wèn)一答式的方式，這樣的方式要摒棄，要讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)小小的課堂中，他們的主體地位真正確立，從而為孩子營(yíng)造一個(gè)舒展的空間。
參與今天的研討會(huì )，讓我受益匪淺，對“獨學(xué)”有了新的理解和認識。在今后的教學(xué)中，我仍然會(huì )把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中，漸漸養成自主學(xué)習的習慣，讓課堂成為學(xué)習的樂(lè )園，打造真正的高效課堂。
感悟“獨學(xué)”
今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學(xué)數學(xué)“獨學(xué)”研討會(huì )。五樓偌大的會(huì )議室里早早坐滿(mǎn)了前來(lái)聽(tīng)課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會(huì )議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來(lái)聽(tīng)課，就連張建超、雷藝芳老師也前來(lái)參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨學(xué)”。
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