體育觀(guān)課報告（精選18篇）
在生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的體育觀(guān)課報告，希望對大家有所幫助。
體育觀(guān)課報告 1
在這節立定跳遠課中，鄒老師的教學(xué)設計思路非常清晰，恰當地安排游戲和比賽教學(xué)，將課的內容滲透到游戲當中，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中自然的掌握運動(dòng)技能�？v觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，組織嚴謹，步驟很清晰，運動(dòng)技能從易到難，每一個(gè)游戲練習都集中在解決一個(gè)動(dòng)作技術(shù)問(wèn)題，逐漸的達成教學(xué)目標。
先說(shuō)本節課的亮點(diǎn)：
1.課前預設充分；從教案的準備上我們可以看出鄒老師在課前作了很多細致與認真的準備工作，從教學(xué)內容的選擇到教學(xué)目標的制定，從教學(xué)流程的安排到課堂生成的預設，都非常的詳細明確。
2.教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上鄒老師將整堂課分為“情境導入――學(xué)習技術(shù)――放松身心”三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)他的課堂。并且在導入部分利用模仿操都出了本節的內容，渲染了課堂氛圍，讓人覺(jué)得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過(guò)程中不僅采用了游戲比賽法、講解示范法等教法，更引導學(xué)生在練習過(guò)程中運用了師生合作學(xué)習法，這與新課程標準中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當的貼切。
3、利用情景教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。如：在課的開(kāi)始部分，學(xué)生做的模仿操；在基本部分，讓學(xué)生模仿青蛙跳，突破了本節課教學(xué)重點(diǎn)；在鞏固練習中，王老師利用游戲（剪子、石頭、布）和比賽的形式激發(fā)了學(xué)生的'血興趣和參與熱情。
4、組織合理有效，提高了練習密度。在基本部分，鄒老師讓學(xué)生自己嘗試練習，然后指導示范，動(dòng)作技術(shù)清晰準確，使學(xué)生掌握了立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。鄒老師還將動(dòng)作分解為預擺、起跳、落地三部分，通過(guò)教師的口令進(jìn)行練習收到了很好的效果。
5、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵。在練習過(guò)程中，王老師對動(dòng)作準確到位的學(xué)生能給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。
對于這節課我個(gè)人的一點(diǎn)想法：
1、開(kāi)始的準備部分，把那種站著(zhù)做的動(dòng)物模仿操變?yōu)檫吪苓吥７聞?dòng)物的操，會(huì )給枯燥無(wú)味的田徑運動(dòng)項目增添幾分輕松愉快的氣氛，課堂氣氛會(huì )更加活躍。
2、在課的始終要強調安全。特別是在練習“怎樣跳得更遠時(shí)，近距離不適合兩人面對面的跳躍練習，組織隊型應該前后左右距離再拉大些，這樣可以避免迎面跳遠時(shí)造成不必要的傷害。
3、練習密度不夠。鄒老師在組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行跳遠比賽時(shí)，只是找出了每組的四個(gè)同學(xué)參加比賽，大部分同學(xué)都在站著(zhù)看。
4、提高對體育術(shù)語(yǔ)的運用。雖然我們不否認教師的‘白話(huà)語(yǔ)言’會(huì )使學(xué)生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學(xué)簡(jiǎn)練的體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區別于其他學(xué)科的重要部分，如果隨意摒棄可能會(huì )使我們失去體育教學(xué)的一大優(yōu)勢。
體育觀(guān)課報告 2
昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過(guò)后我深有啟發(fā)，感悟很深，下面我簡(jiǎn)要的把我的感受和大家分享下：
一、科學(xué)的教材選擇
《快樂(lè )的小手球》這個(gè)教材不是小學(xué)階段必修的，而是杜老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合自己的專(zhuān)長(cháng)所選擇的，屬于校本課程的開(kāi)發(fā)，這堂課有效的達成了預期的教學(xué)目標。不僅使學(xué)校課程體系與國家課程標準保持一致，也形成了學(xué)校的特色。既考慮全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)生發(fā)展的需求。這點(diǎn)值得我們深思，如何才可以依托學(xué)校自身的特色結合自己的專(zhuān)長(cháng)充分挖掘學(xué)生的潛能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
二、教法與學(xué)法的創(chuàng )新
本次課在熱身階段所采用的球操，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內容，便于后面主教材的學(xué)習。
在誘導游戲“保衛家園”中讓學(xué)生自主去體驗，當我們的家園在敵人的侵犯時(shí)，我們除了用身體去阻擋，其他的別無(wú)辦法，此時(shí)的學(xué)生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心里除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，為什么自己沒(méi)有一身本領(lǐng)來(lái)奮起反抗保衛家園，此時(shí)深深觸發(fā)了自己心里的'愛(ài)國熱情，好兒女們自然會(huì )想到要拜師學(xué)藝，就像沉香救母，自然過(guò)渡到本次課動(dòng)作技能的學(xué)習。
但這地方也有爭議——參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺(jué)得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學(xué)生只可以擊反彈球來(lái)攻擊，這樣安全系數就會(huì )增加。參與面方面我認為這個(gè)是誘導部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調動(dòng)學(xué)生的興趣和激情，讓學(xué)生全身心的投入到后面的學(xué)習中去。
接著(zhù)在情境中，學(xué)生自己去打開(kāi)事先擺放好的體操墊，此時(shí)學(xué)生意外的收獲的是保衛家園的武功秘籍——掛圖，剛才家園遭受到侵害時(shí)的場(chǎng)面立刻浮現在自己的腦海，發(fā)誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開(kāi)始自主嘗試、體驗、探究，開(kāi)始按著(zhù)掛圖自己分步驟的學(xué)習，蹬地、轉體、揮臂、抖腕。老師在同學(xué)們困惑的時(shí)候過(guò)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，此時(shí)不再是傳授知識，是讓學(xué)生自己去實(shí)踐，并對技能作出反應，從而獲得主體自身的發(fā)展。教師的角色發(fā)生轉變，完全符合新課改里面對教師較色的轉變要求。
在學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后，始終沒(méi)有突破性的進(jìn)展，這時(shí)學(xué)生心理肯定是萬(wàn)分的著(zhù)急，急切的想掌握技能，老師這時(shí)又加以引導、解惑、示范，讓學(xué)生自己說(shuō)出大致的動(dòng)作要領(lǐng)，然后接著(zhù)讓學(xué)生打開(kāi)第二塊體操墊，第一次獲得了保衛家園的武功秘籍，我想孩子此時(shí)肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子里面放的到底是什么寶貝，學(xué)生的`興趣又被調動(dòng)起來(lái)，我們看到是的是學(xué)生迅速的跑過(guò)去，打開(kāi)墊子發(fā)現時(shí)一些文字，細看不就是前面掛圖上面的動(dòng)作要領(lǐng)嗎，這時(shí)別提有多高興了，練習的更加認真，懸念的設置，是本次課教法學(xué)法可以創(chuàng )新的有效保證。徹底解決了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，值得我學(xué)習。
三、評價(jià)的合理運用
本次課有師生共評，生生互評，學(xué)生自我評價(jià)，通過(guò)評價(jià)了解了學(xué)生的學(xué)習情況以及達到學(xué)習目標的程度，也為判斷學(xué)生在學(xué)習中存在的不足及其原因提供了有效的依據。以評促學(xué)，發(fā)揮了評價(jià)的作用，用評價(jià)來(lái)給學(xué)生做自我的激勵，促使對技能的掌握，也是新課改所提倡的。
總之這次聽(tīng)課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來(lái)的樂(lè )趣也越來(lái)越多，體育這門(mén)學(xué)科也正向著(zhù)多樣、全面、實(shí)用在不斷地發(fā)展。相信瑤海的體育教研活動(dòng)會(huì )是這個(gè)大家庭的掌舵者，帶領(lǐng)我們大家一起成長(cháng)、進(jìn)步……
體育觀(guān)課報告 3
生態(tài)體驗教育把教育者稱(chēng)為導引者，把受教育者稱(chēng)為體驗者。它把知識學(xué)習與體驗者的生命意義關(guān)聯(lián)起來(lái)，從感性生命個(gè)體的生存實(shí)踐出發(fā)，凸顯教育的實(shí)踐性、享用性和反思性表達。生態(tài)體驗教育的實(shí)踐環(huán)節包括：營(yíng)造體驗場(chǎng)+開(kāi)放式對話(huà)+反思性表達。即通過(guò)有生命感動(dòng)的體驗活動(dòng)和生命閱歷;導引學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式對話(huà)，講述體驗活動(dòng)的現場(chǎng)感受，開(kāi)啟學(xué)生在三重生態(tài)下的不同感悟;不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，把不在現場(chǎng)的資源調入當場(chǎng)，進(jìn)行反思性對話(huà)，使學(xué)生在探究和自主感悟過(guò)程中，不斷進(jìn)入“體驗之思”的理想境界。
一、要善于營(yíng)造適合學(xué)生體驗的學(xué)習情境
體育教學(xué)與生活相通，我們要以大自然和社會(huì )生活的真實(shí)情境來(lái)創(chuàng )設體育學(xué)習課堂的情境。如在低年級的跳躍教學(xué)中，我將跳的動(dòng)作與兔跳和青蛙跳聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生模仿兔跳、青蛙跳，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的�！巴瑢W(xué)們看見(jiàn)過(guò)青蛙跳和兔子跳嗎?”學(xué)生都說(shuō)看見(jiàn)過(guò)�！澳敲凑埻瑢W(xué)們想象一下青蛙和兔子是怎么跳的，相互之間交流一下�！蓖瑢W(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，邊說(shuō)邊情不自禁地做起來(lái)�！敖酉聛�(lái)請‘小青蛙們’和‘小兔兒們’到草地上去，干什么呢?小青蛙可以去捉害蟲(chóng)，因為捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)要從小練起，小兔兒可以去吃草，因為兔媽媽上班去了，小兔兒肚子餓了，要學(xué)會(huì )自己找食物吃。請注意，小青蛙和小兔子是怎么走路的，好!‘小青蛙們’，‘小兔兒們’，出發(fā)吧!”同學(xué)們有的做小兔子，跳來(lái)跳去“吃草”，有的做小青蛙，跳來(lái)跳去忙著(zhù)“捉害蟲(chóng)”，忙得不亦樂(lè )乎。上述跳躍練習的導入，使學(xué)生跟著(zhù)老師不知不覺(jué)地進(jìn)入了童話(huà)情境，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與練習，使學(xué)生在練習中玩，在玩耍中練，既練得認真，又玩得開(kāi)心。
體育教學(xué)與藝術(shù)相連，我們要調用學(xué)生已有的各種藝術(shù)審美體驗來(lái)創(chuàng )設體育學(xué)習課堂的情境。體育教學(xué)中，美無(wú)處不在，如何充分地把體育的美展示給學(xué)習者?我們可以讓學(xué)生欣賞體育比賽的精彩瞬間，感受體育運動(dòng)的美妙之處，也不妨大膽地將音樂(lè )、舞蹈、掛圖、綢帶等引進(jìn)課堂，以避免課堂練習的單調、沉悶。例如教學(xué)《武術(shù)組合動(dòng)作·秧歌舞步》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)錄像整體感受武術(shù)和秧歌的魅力，而在學(xué)習時(shí)則配上相應的音樂(lè )。更叫絕的是，我問(wèn)學(xué)校舞蹈隊借來(lái)了紅綢帶，每位學(xué)生一根，練武術(shù)時(shí)系在腰間體現剛強的一面，而扭秧歌時(shí)揮在手上則增加了幾分魅力，充分扭出自己的風(fēng)采來(lái)。通過(guò)上述學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能在音樂(lè )的伴奏下扭起秧歌和熟練地進(jìn)行武術(shù)組合動(dòng)作的展示，于是在最后一個(gè)環(huán)節，學(xué)生針對自己的拿手項目向全班同學(xué)進(jìn)行展示時(shí)，學(xué)生充分地創(chuàng )造了美、展示了美、欣賞了美、感受了美。
總之，學(xué)習首先是一種真實(shí)情境的體驗。學(xué)習發(fā)生的最佳情境不應是簡(jiǎn)單抽象的，相反，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習變得更為有效。在一些真實(shí)的情境中，學(xué)習者如何運用自身的知識技能解決實(shí)際問(wèn)題，是衡量學(xué)習是否成功的關(guān)鍵。
二、要積極提倡作為體驗手段的協(xié)作對話(huà)
與個(gè)別化學(xué)習相比，協(xié)作學(xué)習更能夠提高學(xué)習者學(xué)習的業(yè)績(jì)。在協(xié)作學(xué)習活動(dòng)中，小組成員為了達到學(xué)習目標，個(gè)體之間可以采用對話(huà)、協(xié)商、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行論證，以期獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑。
在學(xué)習環(huán)境中，教師起組織和引導的作用，并在交流中成為群體中的一員，教師與學(xué)習者組成學(xué)習共同體。學(xué)習共同體中的成員可以就某一問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)、商討、辯論，以獲得解決問(wèn)題的最佳方案與途徑;也可以將學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的各種相關(guān)信息和學(xué)習資源與小組其他成員共享。
如在技巧教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習了前滾翻、后滾翻及其相關(guān)動(dòng)作后，向學(xué)生提出技巧組合的要求。各個(gè)小組學(xué)生互幫互學(xué)探索動(dòng)作，教師到各小組進(jìn)行指導，指點(diǎn)技術(shù)要領(lǐng)。在教師幫助下，在小組的協(xié)作中，各小組分別掌握了不同的組合動(dòng)作。然后教師提出新的.要求：每組派兩名學(xué)得最好的同學(xué)到另兩個(gè)組教新動(dòng)作，各小組互教互學(xué)，教師進(jìn)行必要的指導。學(xué)生們都掌握新動(dòng)作后教師提出新的要求：同學(xué)們能不能把所學(xué)的幾個(gè)組合動(dòng)作組成一個(gè)套路?同學(xué)們在教師指導下編制不同的動(dòng)作套路，并共同評出最佳套路。此案例中通過(guò)小組中成員和小組間的協(xié)作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )互相間的合作并培養團隊精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和自主學(xué)習能力。
提倡協(xié)作學(xué)習，旨在培養學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，使之明白平等協(xié)作的重要性。在教學(xué)設計時(shí)，我們要高度重視通過(guò)小組學(xué)習或伙伴關(guān)系下的合作，盡量使每一個(gè)人都能體驗到成功，體驗在群體中自己的獨立存在價(jià)值，并感覺(jué)到他人的獨立存在價(jià)值。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習過(guò)程，學(xué)習者群體(包括教師和每位學(xué)生)的`思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習群體共同完善和深化對學(xué)習主題所涉及內容的意義建構。
課堂協(xié)作少不了對話(huà)，要使課堂有對話(huà)，必須破除教師是知識的權威這個(gè)傳統觀(guān)念，建立民主、平等的師生關(guān)系，教師要由教學(xué)中的主角轉向平等中的首席，使學(xué)生能積極地參與，真實(shí)地對話(huà)。第一，課堂需要民主。只有民主的教學(xué)才能喚起學(xué)生的主體意識，從而積極參與到教學(xué)中來(lái)。第二，教學(xué)需要尊重。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的每一份努力都應得到教師的尊重，哪怕它是錯誤的。尊重會(huì )換來(lái)學(xué)生的自信，自信會(huì )使學(xué)生的潛能進(jìn)一步得到激發(fā)。如學(xué)生在辯論后教師不能光表?yè)P做對的同學(xué)，而應對失利的一方加以鼓勵：“真因為有了你們才引來(lái)我們的一場(chǎng)討論，使我們更清楚其中的道理，我們大家都要感謝你們”。這樣評價(jià)引來(lái)失敗學(xué)生更高的積極性、主動(dòng)性。第三、師生之間是平等的，相互信任的。會(huì )話(huà)應在平等信任的基礎上進(jìn)行，教師要學(xué)會(huì )分享學(xué)生的成果，這是相互信任的基礎。
三、要高度重視具有核心意義的反思表達
學(xué)習情境是體驗的氛圍、基礎，協(xié)作對話(huà)是體驗的手段、方法，而學(xué)生的反思、表達則是體驗的精髓，只有不斷地反思、表達，學(xué)生才能進(jìn)行意義建構，才能掌握新的知識和技能。
如在短跑教學(xué)中，教師往往強調擺臂的重要性，但擺臂如何重要只是一帶而過(guò)，學(xué)生并不能真正理解。如何在實(shí)踐中讓學(xué)生對擺臂的重要性進(jìn)行意義建構，我嘗試了以下方法。教學(xué)擺臂時(shí)，我沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“為了讓大家認識到擺臂的重要性，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗”，而是采用游戲激趣的方法，讓學(xué)生來(lái)比一比，讓學(xué)生來(lái)體驗上肢殘疾人的跑步方法。先練習兩臂不動(dòng)(自然下垂、叉腰或放在背后)的快跑，再練習單臂擺動(dòng)的快跑，然后練習雙臂小幅擺動(dòng)的快跑，最后練習雙臂大幅擺動(dòng)的快跑。在每次不同方式的快跑后，讓學(xué)生用心記下自己的身體感受，并相互進(jìn)行交流。最后讓學(xué)生進(jìn)行分析比較每次的不同感受，學(xué)生的感受主要有以下幾點(diǎn)：雙臂都不擺動(dòng)時(shí)跑起來(lái)使不上勁，而且有點(diǎn)控制不住身體的平衡;單臂擺動(dòng)時(shí)容易跑偏方向;雙臂大幅擺動(dòng)比小幅擺動(dòng)更容易跑得快。在學(xué)生的交流中，擺臂的重要性已經(jīng)不需老師的強調，答案自然顯現。在緊接著(zhù)的擺臂動(dòng)作的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得很認真，動(dòng)作也掌握的更快了。
體育觀(guān)課報告 4
隨著(zhù)對“新課標”學(xué)習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習加以引導，對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習方式，以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在體育課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容，并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識，那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的'內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著(zhù)課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、設計好課堂教學(xué)的環(huán)節
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲，觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。
首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次，各環(huán)節的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次，把握好結果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，使學(xué)生意猶未盡，期待著(zhù)下節課的到來(lái)。
在"新課標"的指引下，我認為現在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上，要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育觀(guān)課報告 5
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，第一，他的課程基本按照課的設計思路進(jìn)行教學(xué)：
1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
2、通過(guò)發(fā)笑臉貼紙，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)，能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。陳老師能夠根據水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作感覺(jué)，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡(jiǎn)單，這是一個(gè)非常新穎的教學(xué)方法。
3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
第二，存在的一些需要改進(jìn)的地方，
1、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學(xué)重點(diǎn)應為：身體重心前移，教學(xué)難點(diǎn)為：異側手在前，再根據重、難點(diǎn)制定相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的.整體性不夠注重，本節課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎，但是教學(xué)內容不夠突出。從準備活動(dòng)到小游戲再到練習，沒(méi)有突出學(xué)習的重點(diǎn)，過(guò)于一般。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。能夠快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養學(xué)生的集體主義意識，不過(guò)教師在剛開(kāi)始的準備活動(dòng)中應該充分注意安全，由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問(wèn)題的發(fā)生，兩個(gè)學(xué)生對著(zhù)站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問(wèn)題。如果在進(jìn)行練習前強調一下會(huì )更好
3、課的器材有所創(chuàng )新：每人兩個(gè)笑臉貼紙，但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習中，還是浪費了過(guò)多的時(shí)間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時(shí)候跟學(xué)生強調一下要求，然后能夠縮短這一時(shí)段的用時(shí)，提高課堂的練習密度。
4、教師應精講多練，減少集中講解的時(shí)間，給學(xué)生盡可能多的練習時(shí)間。
總之本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高�？梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。
體育觀(guān)課報告 6
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
張老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的'開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學(xué)生學(xué)得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節老師有創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
體育觀(guān)課報告 7
觀(guān)摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的.心理，降低參與學(xué)習的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。
3、設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。
而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。
體育觀(guān)課報告 8
周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！
1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤H動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。
2、本課的`學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。
5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。
6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
體育觀(guān)課報告 9
這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。
本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的.教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。
而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。
接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。
教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。
最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
體育觀(guān)課報告 10
教案設計：
本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學(xué)目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學(xué)內容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上則設計了“接受任務(wù)、強化訓練、接力賽、調整放松”四個(gè)環(huán)節，并預設了練習密度與預計心率。過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。
課堂實(shí)錄：
這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入前滾翻的技術(shù)學(xué)習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的`主導作用，通過(guò)“教師示范——技術(shù)講解——學(xué)生示范——技術(shù)點(diǎn)評——學(xué)生分組練習”幾個(gè)步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學(xué)習與掌握。整個(gè)練習過(guò)程學(xué)生始終處于自我體驗、自主學(xué)習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過(guò)接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學(xué)生體驗了汗水與笑聲的`快樂(lè )。
但本課略有不足的是：
1、教學(xué)目標的設定稍低于學(xué)生的實(shí)際技能情況。四年級的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學(xué)生，但本次課教學(xué)目標中的技能目標是：“使學(xué)生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎的四年級學(xué)生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會(huì )影響學(xué)生對技能的學(xué)習興趣。如果沒(méi)有積極的引導，就可能會(huì )局限學(xué)生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊伍調動(dòng)上用語(yǔ)過(guò)于隨意，使學(xué)生無(wú)法在較短的時(shí)間內做出相應的反應，造成課堂時(shí)間把握不準確。導致學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！
體育觀(guān)課報告 11
今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。
朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。
在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1、學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的.每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。
2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高
朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。
總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。
體育觀(guān)課報告 12
20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風(fēng)中，當我拿著(zhù)觀(guān)察量走進(jìn)楊巍老師的課堂，一身紅色運動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力，在歡快的音樂(lè )和他充滿(mǎn)激情的授課中，為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長(cháng)了本已因怕冷縮著(zhù)的脖子，潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節課我主要觀(guān)察了學(xué)生學(xué)習情況。原本設立的觀(guān)察維度是“學(xué)生自主學(xué)習情況”，所謂的自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的同時(shí)，我觀(guān)察了教師的指導。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習的方法和自控能力都是有限的，他們的學(xué)習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學(xué)目標。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀(guān)察到的實(shí)際，以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習的情況，還不如說(shuō)是老師指導和學(xué)生學(xué)習情況對學(xué)習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。
一、教師自身素質(zhì)聚焦學(xué)習中心
學(xué)生在課堂上對學(xué)習體現出的參與和激情的學(xué)習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的，學(xué)習參與熱情很高。從觀(guān)察到的實(shí)際情況分析，教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習的渴望和激情集聚到了他的周?chē)�。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學(xué)生的關(guān)注，都讓學(xué)生成為了學(xué)習的樂(lè )學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分，楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》，一共用時(shí)3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂(lè )聲中，楊老師用他專(zhuān)業(yè)性很強的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中，全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標準，但是他們隨著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師的一招一式很認真的模仿著(zhù)，他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，他的標準優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué)，在多次的集中學(xué)習中，學(xué)生的參與人數都能夠達到100%，學(xué)習的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學(xué)生也形成了對待課堂的認真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì )愛(ài)上體育課啊，何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現��！
二、多元輔導點(diǎn)亮學(xué)習的激情
學(xué)習對于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同，對于功利者，學(xué)習是額外負擔；而對于求知者，學(xué)習則是樂(lè )事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(cháng)久地保持住樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時(shí)時(shí)催化學(xué)習者內在的'學(xué)習動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節中，楊老師用語(yǔ)言激勵學(xué)生自由向上拋球，并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌，用和學(xué)生一起競賽的方式，把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發(fā)出來(lái)，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，隨著(zhù)孩子們在拋球擊掌次數越來(lái)越多的競賽中，他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作，并提出疑問(wèn)�！敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“上步”的動(dòng)作，用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候，學(xué)生對于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過(guò)程中，楊老師跑動(dòng)著(zhù)進(jìn)入每一個(gè)小組，發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導，或者集體讓特殊學(xué)生示范，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。
三、有效評價(jià)促進(jìn)學(xué)習的效果。
在楊老師的課堂中，過(guò)程性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評價(jià)對于學(xué)習的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價(jià)、師生互動(dòng)評價(jià)，還有學(xué)生間的評價(jià)。無(wú)論是那種評價(jià)，都為學(xué)生提供自我總結、評價(jià)學(xué)習結果的`時(shí)間與空間，本課中學(xué)生間評價(jià)4次，其中評價(jià)時(shí)間用的最長(cháng)的一次是1′31″，是在學(xué)生學(xué)習完成整個(gè)動(dòng)作之后，請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價(jià)。聽(tīng)取老師對他人學(xué)習的評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習有一個(gè)對比，讓學(xué)生對學(xué)習結果的自我總結評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機會(huì )，這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習知識的快樂(lè )與收獲，這種體驗性的東西是別人無(wú)法代替的，這種體驗對于逐步培養學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
四、良好的學(xué)習習慣達成學(xué)習的目標
在本節課中，學(xué)生的學(xué)習形式主要有以下幾種：集中觀(guān)察、聽(tīng)講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學(xué)習；學(xué)生個(gè)體間的演示和評價(jià)。這些學(xué)習穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，無(wú)論是那種方式的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習過(guò)程中，老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程，學(xué)生都能夠認真聽(tīng)講、仔細觀(guān)察，即使自己動(dòng)作不夠標準，不夠優(yōu)美，但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候對學(xué)生學(xué)習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。
對于本節課，本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。
其一：教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定，適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì )擔心學(xué)生的學(xué)習能力，會(huì )對自己認為很有價(jià)值或是很重要的知識進(jìn)行強調或者反復的去指導學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(cháng)起來(lái)的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時(shí)機。
其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學(xué)習原地投擲輕物的基礎上的延伸學(xué)習�！凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節課的教學(xué)中對于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節中，后面學(xué)生拉著(zhù)前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對于這個(gè)問(wèn)題我在觀(guān)課的過(guò)程中就發(fā)現有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，告訴學(xué)生拉手臂的力度把握，我想這個(gè)輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。
其實(shí)整個(gè)觀(guān)課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè )著(zhù)的時(shí)刻。我們在觀(guān)課的時(shí)候，整個(gè)身心都會(huì )走進(jìn)課堂，但是我們在議課的時(shí)候，就會(huì )有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程，會(huì )讓自己也在心中為這節課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。
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這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的'腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。
作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。
我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。
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體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè)按一定課程標準和計劃進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)過(guò)程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。聽(tīng)（看）課、評課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教研、教改和素質(zhì)教育起著(zhù)重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監控機制，提高教學(xué)水平。學(xué)�？梢猿闪⒔虒W(xué)質(zhì)量監控體系，開(kāi)展對全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課的教研活動(dòng)，同時(shí)也要求教師之間互相聽(tīng)、評課，這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、體育課程聽(tīng)課評課的理念
受聽(tīng)課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽(tīng)課評課由于著(zhù)眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統的聽(tīng)課評課從聽(tīng)課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設計教學(xué)，反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽(tīng)課評課理念。
二、體育課怎樣聽(tīng)
�。ㄒ唬┞�(tīng)課應關(guān)注的內容
1、聽(tīng)教師報告本課任務(wù)時(shí)講述要準確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習目的，從而增強信心，提高學(xué)生興趣和練習的積極性，按要求完成學(xué)習任務(wù)。
2、聽(tīng)講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規范化程度，知識講授時(shí)語(yǔ)言表達是否確切。
3、聽(tīng)講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽(tīng)講述糾正錯誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。
4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。
5、聽(tīng)課后小結是否簡(jiǎn)明扼要、總結到位。
6、看課的類(lèi)型、教材安排、教材處理以及不同類(lèi)型教材的搭配是否合理。
7、看課的結構、開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個(gè)環(huán)節的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。
8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規范程度，熟練、協(xié)調程度以及示范的方法、位置、時(shí)機是否合理�？慈绾尾贾脠�(chǎng)地器材，隊形的調動(dòng)是否合理，如何導入新課�？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，保持學(xué)生的學(xué)練積極性�？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。
9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應變能力。通過(guò)測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動(dòng)負荷大小。
三、體育課怎樣評
�。ㄒ唬┰u課關(guān)注的內容
1、要明晰評價(jià)標準。只有把握了教學(xué)的`目的、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價(jià)標準，評課時(shí)，才有尺度，套路、方向，也會(huì )有實(shí)效。
2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動(dòng)，是聽(tīng)課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀(guān)念，根據教學(xué)目標和評價(jià)標準，結合聽(tīng)課記錄，進(jìn)行綜合評述。評課者在聽(tīng)（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程，只有這樣，才能使評課不流于形式。
3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著(zhù)的價(jià)值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì )技術(shù)動(dòng)作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要作為課堂教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)。教學(xué)的目標不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。從教師盡心去教技術(shù)轉為激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自己去學(xué)習技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著(zhù)先要把握的。
4、看教學(xué)設計有無(wú)突破、創(chuàng )新，方法手段是否得當。實(shí)施新課程必然會(huì )帶來(lái)“教案的革命”。教案應是根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達到學(xué)習目標�？凑n的教法是否得當，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無(wú)誤�？丛诮虒W(xué)手段的改革方面，是否根據教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結構。
5、看教師能否體現教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會(huì )使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長(cháng)，幫助教師反思、總結，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚長(cháng)避短，逐步行成自己的獨特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的.參與程度來(lái)評課。學(xué)生參與程度包括：
�。�1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。
�。�2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數、形式、時(shí)間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)題，能按正確要求進(jìn)行練習或改變方式、方法進(jìn)行練習；練習中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習時(shí)的積極性，運動(dòng)技術(shù)和運動(dòng)技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節都應充分的發(fā)揮主導作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀(guān)察、思維、記憶能力，分析、解決問(wèn)題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉，并獲得了體驗。
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�、購慕虒W(xué)目標上評議
教學(xué)目標是通過(guò)健美操的創(chuàng )編，使健美操的動(dòng)作與生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動(dòng)作創(chuàng )編成健美操的動(dòng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生明白知識來(lái)源于生活。
�、趶奶幚斫滩纳献龀鲈u議
教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的有氧活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生自我創(chuàng )編，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來(lái)做示范動(dòng)作，大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和運動(dòng)能力。
�、蹚慕虒W(xué)程序上評議（教學(xué)思路設計、課堂結構安排等）
教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較合理組織學(xué)生進(jìn)行練習各教學(xué)環(huán)節轉換順暢，有創(chuàng )新性。
準備部分讓學(xué)生通過(guò)各種自我創(chuàng )作的動(dòng)作活動(dòng)各個(gè)關(guān)節非常好，自我創(chuàng )編各種動(dòng)作 不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；窘虒W(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的`喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
�、軓慕虒W(xué)方法和手段上評議
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習練習的過(guò)程中適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種生活中的動(dòng)作創(chuàng )編健美操，使學(xué)生感覺(jué)健美操好學(xué)容易掌握，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標，在練習過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)操，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。使學(xué)生提高興趣。最后分組進(jìn)行隊形自我創(chuàng )編，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
�、輳慕處熃虒W(xué)基本功上評議
教師的基本功扎實(shí)，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個(gè)人語(yǔ)言組織表達及課堂氣氛的調動(dòng)非常好，富有激情，適合學(xué)生的口味�？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗和基本功。
�、迯慕虒W(xué)效果上評議
本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。運動(dòng)負荷安排合理、學(xué)生心里愉悅，新授動(dòng)作技能掌握率熟練，要求：重點(diǎn)突出、觀(guān)點(diǎn)明確、評價(jià)客觀(guān)，有建設性改進(jìn)意見(jiàn)；字數不少于300字。
體育觀(guān)課報告 16
今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評課機會(huì )。自從學(xué)習回來(lái)后讓我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內容是
1.投擲、投遠
2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好強的心理特征，設計了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè )于沉浸在故事角色中；很好地達到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習效果。從而達到了這堂課的教學(xué)目標。
“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，緊隨故事主題的.發(fā)展，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的區別中加以更好的體現。
整節課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細節講解不夠。學(xué)生在投準時(shí)（毛巾），陳老師對學(xué)生持球方法沒(méi)有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導致部分學(xué)生在練習時(shí)沒(méi)有達到一定的效果！
2、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！
師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有。
生：沒(méi)有！因為沒(méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì )不會(huì )更好些呢，如：接下來(lái)，老師請位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì )高些！
3、學(xué)生在練習投準時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
體育觀(guān)課報告 17
一直以來(lái)認為數學(xué)課或者其他非體育類(lèi)的課程與我們體育課并沒(méi)有什么聯(lián)系，直到今天在淮河東路小學(xué)聽(tīng)了于老師的一堂數學(xué)課后感觸良多。其實(shí)不管是體育課或者數學(xué)課他們的教學(xué)模式和好的方法經(jīng)驗，學(xué)科之間都可以互相借用，因為我們面對的主體都是一樣的，那就是我們這些可愛(ài)的孩子。關(guān)于這節課，我有了以下幾點(diǎn)想法。
1、關(guān)于課堂的導入
今天這節數學(xué)課，于老師用了XX同學(xué)和XXX同學(xué)是相互的朋友關(guān)系，進(jìn)行了一種直觀(guān)的導入方法，讓學(xué)生明白了數學(xué)中平行時(shí)兩條線(xiàn)相互平行的關(guān)系。這是一種新穎的創(chuàng )意，起到了很好的作用，使學(xué)生明白的更加深刻。而我在體育教學(xué)中往往缺少這樣的導入，直接告訴學(xué)生是什么，該怎么做。這雖然并不算是教學(xué)上的失誤，但往往課程過(guò)于死板和沉悶，而我要在接下來(lái)的體育教學(xué)中多多進(jìn)行有趣的導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在我們學(xué)習籃球投籃的時(shí)候，我們可以通過(guò)介紹NBA的一些明星的趣事，讓他們愛(ài)上籃球這項運動(dòng)等等。類(lèi)似的導入還有很多，需要我們去創(chuàng )新和創(chuàng )造，只有這樣我們的體育課才會(huì )更加的高興，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
2、關(guān)于課中的互動(dòng)
本次的數學(xué)課中，于老師和學(xué)生積極的進(jìn)行了互動(dòng)，使課程氣氛變得更加的輕松和活躍。學(xué)生大膽的回答問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習變的更加的主動(dòng)。而我們體育課中同樣也可以采用這樣的互動(dòng)模式，比如在教立定跳遠時(shí)，在教學(xué)生動(dòng)作技術(shù)之前，先讓學(xué)生以自己的想法進(jìn)行大膽的嘗試，觀(guān)察學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，然后我們在教學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作，并跟學(xué)生講解為什么要采用這樣的方式進(jìn)行跳躍。使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的.對比，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才會(huì )對技術(shù)動(dòng)作記的更加深刻。課堂氣氛也會(huì )更加活躍。
3、關(guān)于課后作業(yè)
當我們的老師在布置數學(xué)作業(yè)的時(shí)候。我在想為什么我們體育就不能布置一些課外的作業(yè)呢，我認為體育課也要布置一些作業(yè)，但是我們布置的作業(yè)一定要有新意，并且不能增加學(xué)生的負擔，讓學(xué)生課后也積極參加課外體育鍛煉，這樣可以增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(cháng)。為終身體育打好堅實(shí)的基礎。
三人行必有我師也，在教學(xué)起步的初級階段，我們就是應該不斷的去發(fā)現和借鑒其他教師的優(yōu)點(diǎn)，善于學(xué)習，勤于反思。當我們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，才會(huì )看到外面那藍藍的天空。
體育觀(guān)課報告 18
今天上午，聽(tīng)了吳老師上了一節公開(kāi)課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽(tīng)課、議課、評課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對這一節課進(jìn)行講評。
1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現以學(xué)生為主的主體性，教師為學(xué)生創(chuàng )設自主、自學(xué)、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣，對不同個(gè)性、不同能力的學(xué)生能采用不同的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。
2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習，不僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，而且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
3、本課中的組織、教法、引導、評價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調發(fā)展，達到掌握運動(dòng)方法、增強體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維能力、創(chuàng )新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養他們的創(chuàng )造力和競爭力。
4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍�！岸拙崾狡鹋堋睂λ哪昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很熟悉的一項運動(dòng)，但吳老師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境。讓學(xué)生積極參與，教學(xué)內容雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳老師卻通過(guò)使用起跑器追逐練習把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學(xué)習的技術(shù)目的。
5、另外在基本部分再補充一點(diǎn)我的一些想法：
�、傧炔捎弥绷ⅰ匦那耙粕眢w前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。
�、谠俨捎谜玖⑹狡鹋堋�(tīng)信號快速起動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自己在最短時(shí)間達到自己的最快速度。
�、圩詈髮W(xué)習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學(xué)習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動(dòng)步頻，盡快使自己在最短的時(shí)間內達到自己最快速度，并保持最快速度進(jìn)行途中跑。
6、不足之處：
�、俳虒W(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng)，做了示范。但是教師卻流于形式，學(xué)生只是機械的進(jìn)行練習。特別是利用小組合作體會(huì )身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識。小組長(cháng)沒(méi)發(fā)揮作用。設計雖好，沒(méi)落到實(shí)處，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。
�、诜纸M不合理。由于課前對學(xué)生的`了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習時(shí)得到的幫助相對多一些，學(xué)習進(jìn)度快；而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作，因此，學(xué)習進(jìn)程慢，這就造成了不同小組的學(xué)習資源不均衡，直接導致了學(xué)習進(jìn)程有快有慢。
7、需要改進(jìn)的'地方：
�、偃婵紤]，精心設計，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效。
�、谌媪私鈱W(xué)生情況，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。
�、奂訌娊虒W(xué)基本功訓練，提高專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的能力。
總之，現在的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實(shí)誠信，量力而行，把握好可行度。因此教師在教學(xué)課上要充分體現自己的應變能力，因材施教，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)髦，不搞花架子，這樣才利于公開(kāi)課的作用，使前來(lái)學(xué)習的老師有之可學(xué)，用之可行，達到共同提高的目的。
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