化學(xué)觀(guān)課報告三篇
化學(xué)觀(guān)課報告三篇
篇一：觀(guān)課報告 化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)
《初中常見(jiàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)復習》觀(guān)課報告
觀(guān)察點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程
觀(guān)察人：劉麗芬
《化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)》在九年級化學(xué)全書(shū)中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內容進(jìn)行有效復習，將所學(xué)內容進(jìn)行了鞏固提高。經(jīng)過(guò)集體備課，袁老師又精心的進(jìn)行二次講課，教學(xué)中采用了自主學(xué)習---------合作交流-------------反饋展示---------精講點(diǎn)撥的課堂教學(xué)流程，課堂主線(xiàn)非常清晰。具體體現在一下幾個(gè)方面：
1、 教學(xué)重點(diǎn)突出，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計了多個(gè)層面的活動(dòng)，如寫(xiě)基本的方程式，根據圖片寫(xiě)方程式等。關(guān)注了學(xué)生的差異，滿(mǎn)足了不同水平的學(xué)生的需求；學(xué)案設計的很好很實(shí)用。
2、做到了精講點(diǎn)撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的支架作用。有必要的示范，有重難點(diǎn)的解疑，將知識進(jìn)行了梳理，引申和拓展。
3、在學(xué)生活動(dòng)中老師及時(shí)的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強化。例如，教會(huì )學(xué)生自信的在課堂中展示，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。能對學(xué)生進(jìn)行多元、正面評價(jià)，與學(xué)生互動(dòng)融洽。
4、袁老師根據課堂教學(xué)需求有效的整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎，可以增加典型的中考題。增加根據信息書(shū)寫(xiě)方程式的練習。
教學(xué)建議：課前預習的處理可以采取小組互相討論、組長(cháng)展示解疑的方式會(huì )更好。
篇二：化學(xué)課堂觀(guān)察報告
化學(xué)課堂觀(guān)察報告
授課內容：化學(xué)方程式有關(guān)的計算
觀(guān)察點(diǎn)：課堂互動(dòng)
觀(guān)察人：張曉潔
我主要觀(guān)察的是劉淑萍老師的《化學(xué)反應中的有關(guān)計算》。我的主要觀(guān)察點(diǎn)是課堂互動(dòng)。
授課開(kāi)始，劉老師以水和面為導入點(diǎn)，在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)成功引入本節課的正題：按一定比例。學(xué)生在此導入問(wèn)題中表現積極，學(xué)生搶答問(wèn)題，為本節課良好的互動(dòng)氛圍奠定基礎。第二部分舊知識的復習中劉老師以電解水的化學(xué)方程式為例學(xué)生回憶可以從化學(xué)方程式中獲取了哪些信息？在此過(guò)程中主要是學(xué)生的自主學(xué)習為主。此過(guò)程持續三分鐘，教師在此過(guò)程中以鼓勵引導學(xué)生朝最終教師希望的結論靠攏：反應后生成物的質(zhì)量比恒等于相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)計量數。
第二大部分主要是涉及化學(xué)方程式中計算步驟以及各步驟中的規范書(shū)寫(xiě)。此過(guò)程以小組合作為主，生生互動(dòng)，大多數學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生習慣性的互相關(guān)照，交流經(jīng)驗，協(xié)作學(xué)習，充分的發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。
第三大部分鞏固練習中，主要是計算過(guò)程中一些小毛病的糾正，在這個(gè)過(guò)程中劉老師使用了多媒體實(shí)物展示臺，在做題中允許學(xué)生范錯誤，然后進(jìn)行學(xué)生的自評和同學(xué)間的互評，互相的找出彼此間錯的
地方，從而改正自己的，這樣不僅拉近學(xué)生之間的距離，也便于教師對學(xué)生學(xué)習情況的手機，實(shí)現評價(jià)主體的自我回歸。
當然劉老師在互動(dòng)方面做的很好，但是也存在一定的問(wèn)題。比如，在有些學(xué)生的錯誤中，教師沒(méi)有及時(shí)的給予否定，致使后面的鞏固練習時(shí)仍有很多同學(xué)繼續犯著(zhù)同樣的錯誤。并且，對待學(xué)生犯得錯誤教師的處理方式除了我們經(jīng)常用的鼓勵引導教師自己糾正也可以是換其他學(xué)生回答、由學(xué)生評價(jià)、由小組內同伴補充完善等等方法。
總體來(lái)說(shuō)，劉老師這堂課講的很好，值得我學(xué)習的地方也很多。作為一個(gè)教學(xué)新手，我會(huì )努力的學(xué)習改進(jìn)自己的教學(xué)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
篇三：初中化學(xué)序言課觀(guān)課報告
觀(guān)《堿及其性質(zhì)》有感
張老師這節課，教學(xué)目標設計明確到位，教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞目標，設計并提出學(xué)習問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考、小組內邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習形式完成學(xué)習目標，師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間較為充分，有效地完成了本節課的學(xué)習目標。很明顯感覺(jué)到，從實(shí)驗準備、教學(xué)設計到課堂教學(xué)，張老師都經(jīng)過(guò)了精心設計，是一節非常成功的課。
本節課亮點(diǎn)紛呈：
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)看學(xué)生自己錄制的視頻認識堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達到非常好的教學(xué)效果。
2．設計分組實(shí)驗，課堂組織、課堂把握力很足，學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)驗操作有序、課堂達成率高，同時(shí)更突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
3．在突破教學(xué)難點(diǎn)上，設計實(shí)驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，通過(guò)啟發(fā)，小組討論，總結出探究沒(méi)有明顯實(shí)驗現象的反應的一般思路，同時(shí)，又為后面學(xué)習探究酸堿中和反應奠定了方法論的基礎。
張老師這節課從總體上講做了非常精心的準備，對教材內容進(jìn)行了深入的解讀和剖析，教學(xué)目標把握到位，訓練扎實(shí)有效，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生學(xué)習興致很高，能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很好的體現了學(xué)生的主體地位。這節課設計都很切合課程標準和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，其中，使用實(shí)物展臺展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當堂糾錯，學(xué)生錄制視頻、課堂分組實(shí)驗、課堂實(shí)驗探究，都經(jīng)過(guò)精心設計。教師能根據所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習。在突破難點(diǎn)方面，設計實(shí)驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應。當時(shí)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應也很成功，通過(guò)啟發(fā)和小組討論，學(xué)生自己就設計出了實(shí)驗方案，并且有些同學(xué)直接就說(shuō)出了可以探究化學(xué)反應的產(chǎn)物，這使得得出研究沒(méi)有實(shí)驗現象的化學(xué)反應的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對話(huà)，小組合作”為主的學(xué)習方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中，在體驗參與與合作的樂(lè )趣的同時(shí)收獲知識，感悟生活，認識世界。另外，師生對話(huà)時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)做得恰當好處，使“目標---教學(xué)---評價(jià)”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因為這節課設置了分組實(shí)驗環(huán)節，所以學(xué)生的參與度很高，值得我好好學(xué)習和用心體會(huì )。
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