三年級上冊《文具店》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊《文具店》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)具體的生活情景，結合進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生了解小數乘法的意義。
2．結合小數乘法的意義，使學(xué)生能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。
3．通過(guò)探究小數乘整數的計算方法一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉化方法的數學(xué)思維。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數乘法的意義。
難點(diǎn)：能夠計算出簡(jiǎn)單的小數乘整數的得數。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引新
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數的有關(guān)知識。今天這節課咱們就利用相關(guān)的知識來(lái)解決一些問(wèn)題。請看屏幕。
�。ㄕn件出示主題圖 ：笑笑高興對大家說(shuō)“欣欣文具店開(kāi)業(yè)啦，我們一起看看去！”；淘氣說(shuō)“都有哪些物品呢？” ）
師：歡迎光臨，進(jìn)來(lái)看看吧。――－指名說(shuō)說(shuō)都有哪些物品。
師：新店開(kāi)張，大吉大利！價(jià)格一定很優(yōu)惠哦。那，你們都準備買(mǎi)點(diǎn)什么呢？
生1：我想買(mǎi)2把尺子。
生2：我要買(mǎi)1個(gè)書(shū)包。
師：就一個(gè)��？機會(huì )不多，數量有限，欲購從速。再來(lái)一個(gè)吧。
生3：我買(mǎi)3塊橡皮、3個(gè)練習本。
師：還是人家大方，一口氣買(mǎi)三，回家就去搞批發(fā)！
�。▽W(xué)生情緒十分高漲，紛紛舉手發(fā)言。）
師：哎，你們還沒(méi)有付錢(qián)吶？
生4：老師，你沒(méi)有告訴我們物品的單價(jià)，我們怎么付給你錢(qián)��？
師：光顧著(zhù)高興啦，還沒(méi)有告訴大家每個(gè)物品的價(jià)格吶。（課件出示價(jià)格 指名讀一讀）
師：現在，你們根據圖中的信息，和剛才你們要購買(mǎi)的'數量，能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一個(gè)書(shū)包15元，買(mǎi)兩個(gè)書(shū)包多少元？
生2：一塊橡皮0.2元，買(mǎi)3塊橡皮多少元？
師：第一位同學(xué)提出的問(wèn)題怎么列式計算？
生：15×2
師：表示什么意義？
生：表示2個(gè)15相加。
教師板書(shū)：買(mǎi)3塊橡皮需要多少元？問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？
師：把你的想法寫(xiě)出來(lái)并在小組內交流一下。
二、探究新知，自主構建
1.學(xué)生先獨立列式，然后在小組內交流，教師巡視指導。
師：有解決的方案了嗎？
2.學(xué)生匯報：
生1：（方法1） 0.2×3
生2：（方法2） 3×0.2
師：為什么這樣列式呢？你是怎么想的？
生1：因為一塊橡皮0.2元，求3塊橡皮多少元就是求3個(gè)0.2是多少。
生2：我也是這樣想的。
師：你們太聰明了，那0.2×3表示什么意思？
生1：0.2×3表示3個(gè)0.2是多少，用乘法計算。
師：還有不同的算法嗎？
學(xué)生匯報如下：（方法3） 0.2＋0.2＋0.2
�。ǚ椒�4） 0.2×2＋0.2
�。ǚ椒�5） 0.2＋0.2×2
�。ǚ椒�6） 0.2元＝2角 2×3＝6（角） 6角＝0.6元
師：你們喜歡哪種算法？
�。ù蟛糠滞瑢W(xué)說(shuō)喜歡用乘法）
師：為什么��？
生：比較簡(jiǎn)便��！
師：還有別的算法嗎？（教師環(huán)視四周，一個(gè)學(xué)生舉手了，把自己的想法展示出來(lái)）
�。ǚ椒�7） ： 0. 2
× 4
0． 8
師： 你是怎么想的？
生：我想小數乘法可能與整數乘法列出的豎式應該一樣，就是多了一個(gè)小數點(diǎn)。
�。ń處熦Q起大拇指，學(xué)生自發(fā)的鼓起掌來(lái)。）
師：看到同學(xué)們想出了這么多的方法，小淘氣也不服氣，他也想出了一個(gè)與你們不一樣的算法。請看屏幕（課件顯示：先出示一個(gè)平均分成10份的空白長(cháng)方形）
0.2元 0.2元 0.2元
師：你們看懂了他是什么意思了嗎？
生1：他把一個(gè)長(cháng)方形當作一元錢(qián)，平均分成10份，每一小格就是0.1元。
師：接下來(lái)應該怎么做？
生2：涂2小格就是0.2元，表示一塊橡皮的價(jià)錢(qián)。一共涂6小格就是0.6元。
師：看來(lái)小淘氣的想法和大家的想法也是一樣的，也是求3個(gè)0.2是多少元。
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數乘法的意義是什么？
學(xué)生相互補充，嘗試著(zhù)說(shuō)出小數乘法的意義。教師板書(shū)：
小數乘法的意義――就是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便計算。
三、運用模型，深化拓展
1.基本練習：
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、添一添。
�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）匯報：誰(shuí)愿意把你自己的結果展示給大家看一看？
學(xué)生展示結果，并說(shuō)明理由。（學(xué)生填寫(xiě)的很正確，說(shuō)的也很流暢）
師：你和她的一樣嗎？那就請你在這道題旁邊打一個(gè)五角星獎勵自己吧。
2.提高練習：
師：請同學(xué)們完成書(shū)上的“練一練”，完成好了與同桌的交流一下。
匯報“練一練”的第1題：
師：你是怎樣計算4×0.3的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
生1：我是把4×0.3變成0.3×4來(lái)計算的。
生2：我就是用豎式來(lái)計算的。
生3：我是用4×3＝12，再在2的前面點(diǎn)上一個(gè)小數點(diǎn)
師：你們真的很棒��！你喜歡用什么方法就用什么方法吧。
匯報“練一練”的第2題：
先請一名同學(xué)展示自己的結果。
師：0.01×10表示什么意思？0.01×50呢？那0.01×100、
0. 01×1000呢？
學(xué)生根據小數乘法的意義進(jìn)行了說(shuō)明。
四、總結全課。
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
學(xué)習難點(diǎn)：
把帶有元、角、分的數改寫(xiě)成以“元”為單位的小數。
教學(xué)準備：
PPT、學(xué)習單、小數卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示小數。
師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？那咱們一起去超市看看吧！
師：超市里的每一種物品都有一個(gè)標價(jià)簽，這些標價(jià)簽上的數你們認識嗎？是什么數呢？
生：認識，是小數。
師：小數是我們數字王國的一類(lèi)新朋友，今天我們就一起來(lái)“認識小數”！
二、創(chuàng )設情境，認識小數。
1、初步理解小數的意義。
師：現在我們就跟隨笑笑一起走進(jìn)超市里的文具區，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數學(xué)信息？
生回答出每種商品的單價(jià)
師：每本筆記本的價(jià)格是3.15元，你知道是幾元幾角幾分嗎？
生：是3元1角5分。
師：你是怎么知道的？
師：那其他3種商品的價(jià)格表示的是幾元幾角幾分呢？請同學(xué)們完成①號學(xué)習紙。
生獨立完成，師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么填的？
生：每支鉛筆0.50元，是5角。
每把尺子1.06元，是1元6分。
每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
師：周老師看到，每支鋼筆的價(jià)格是6.66元，這里有3個(gè)6，每個(gè)6表示的意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：那小數點(diǎn)前面的這個(gè)6表示的是什么意思呢？
生：表示6元。（板書(shū)“6元”）
師：小數點(diǎn)后面的第一個(gè)6又表示什么呢？
生：表示6角。（板書(shū)“6角”）
師：小數點(diǎn)后面第二個(gè)6呢？
生：表示6分。（板書(shū)“6分”）
師：現在說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
生：一個(gè)數可以表示不同的意義。
師：同一個(gè)數在小數的不同數位上表示的意義不一樣，小數點(diǎn)前面的數表示的是元，小數點(diǎn)后面的第一位呢？小數點(diǎn)后面的第二位呢？（PPT）
生：角；分。
師：那你知道1.11元表示的是幾元幾角幾分嗎？下一個(gè)呢？第三個(gè)呢？第四個(gè)？第五個(gè)？（PPT）
生：1.11元1元1角1分
3.70元3元7角
0.09元9分
10.01元10元1分
0.85元8角5分
2、會(huì )正確的讀出小數。
師：我們初步了解了小數的意義，那這幾個(gè)小數你會(huì )讀嗎？請你試著(zhù)自己小聲的讀一讀。
生讀，師巡視。
師：剛剛我聽(tīng)到了不一樣的聲音，那小數到底怎么讀呢？請同學(xué)們認真看大屏幕。
師：小數點(diǎn)前面表示元的數，與以前的數讀法一樣，比如說(shuō)1、3、15、10、0，小數點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)后面表示角和分的數，只要一個(gè)一個(gè)的讀出來(lái)就行，比如11、70、36、01、85。（PPT）
師：現在，你能來(lái)試著(zhù)讀讀第一個(gè)小數嗎？第二個(gè)小數？第三個(gè)留給誰(shuí)呢？第四個(gè)呢？最后一個(gè)呢？
生：1.11讀作：一點(diǎn)一一
3.70讀作：三點(diǎn)七零
0.09讀作：零點(diǎn)零九
10.01讀作：十點(diǎn)零一
0.85讀作：零點(diǎn)八五
師：看來(lái)大家是真的會(huì )讀小數了！老師這里還有幾個(gè)小數，準備來(lái)考考大家�。ǹㄆ�，讀完一個(gè)貼一個(gè)）
生：1.50讀作：一點(diǎn)五零
0.03讀作：零點(diǎn)零三
0.36讀作：零點(diǎn)三六
99.09讀作：九十九點(diǎn)零九
32.14讀作：三十二點(diǎn)一四
210.80讀作：二百一十點(diǎn)八零
師：像1.50、0.03、0.36等等這樣的數，都是我們今天要認識的小數！觀(guān)察這些小數，它和我們以前學(xué)習的數相比，有什么特點(diǎn)？
生：每個(gè)數中間都有一個(gè)點(diǎn)。
師：我們把這個(gè)點(diǎn)叫作小數點(diǎn)。（在“6.66”的“·”下面寫(xiě)“小數點(diǎn)”）還有什么特點(diǎn)呢？
生：在我們以前學(xué)習的整數中，最高位上不能為“0”，而在小數中，最高位上可以寫(xiě)“0”。（師補充）
3、把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示。
師：現在你覺(jué)得自己跟小數成為好朋友了嗎？接下來(lái)就讓我們用一用小數！
師：笑笑用這些錢(qián)買(mǎi)了一支鋼筆，想一想這支鋼筆的價(jià)錢(qián)是多少呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？
生：6元5角1分
師：寫(xiě)成小數是多少元呢？
生：6.51元
師：你是怎么想的？
生回答
師：我們在把6元5角1分的數寫(xiě)成小數時(shí)，要把表示元的數寫(xiě)在哪兒呢？
生：寫(xiě)在小數點(diǎn)的前面。
師：把表示角的數呢？把表示分的數呢？
生：寫(xiě)在小數點(diǎn)后面的第一位；寫(xiě)在小數點(diǎn)后面的第二位。
師：這樣就可以寫(xiě)成6.51，方法掌握了嗎？現在請你試著(zhù)寫(xiě)出文具盒和尺子的價(jià)錢(qián)，完成②號學(xué)習紙。
生獨立完成，師巡視。
師：我們先來(lái)看看一個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)吧！你跟他想的一樣嗎？（實(shí)物投影展示正確的）
師：在10元4分中有角嗎？那就給角上寫(xiě)0，起占位的作用。
師：還有一位同學(xué)是這樣想的`，你覺(jué)得對嗎？（實(shí)物投影展示10.40元）
生：不對，因為10.40元表示的是10元4角。
師：接著(zhù)看一把直尺的價(jià)錢(qián)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（實(shí)物投影展示正確的）
生：9角5分中沒(méi)有元，那就給元上寫(xiě)0占位，再把9寫(xiě)到小數點(diǎn)后的第一位，把5寫(xiě)到小數點(diǎn)后的第二位。（師補充）
師：這位同學(xué)的想法對嗎？
生：不對，因為9.50元表示的是9元5角，現在沒(méi)有元，應該給元上寫(xiě)0。
師：寫(xiě)小數時(shí)，把表示元的數寫(xiě)在小數點(diǎn)的前面，如果遇到不夠1元的情況，要在小數點(diǎn)的前面寫(xiě)0占位。
師：你寫(xiě)對了嗎？寫(xiě)對的話(huà)說(shuō)明你與小數已經(jīng)是好朋友了！
三、闖關(guān)激趣，鞏固練習。
第一關(guān)：小小售貨員
1、把幾元幾角幾分試著(zhù)用小數表示出來(lái)。
師：有信心接受智慧老人的挑戰嗎？請你來(lái)做小小營(yíng)業(yè)員，用小數為下面的商品寫(xiě)價(jià)簽，完成你的③號學(xué)習紙。
生獨立完成，師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用小數表示的價(jià)格？
生：餅干3.25元；香腸1.20元；礦泉水1.88元；
面包1.99元；方便面2.00元；果汁2.90元。
2、知道小數表示的是幾元幾角幾分。
師：接著(zhù)看，小兔買(mǎi)一包餅干，要付幾元幾角幾分？
生：要付3元2角5分。
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，也提一個(gè)這樣的問(wèn)題來(lái)考考大家？（3位同學(xué)）
生生之間提問(wèn)題、回答。
3、看人民幣猜物品。
師：接下來(lái)看看誰(shuí)是火眼金睛，請你根據人民幣的面值猜一猜，小兔買(mǎi)的是什么？
第一組：一張1元，一張2角（一根香腸）
第二組：先出一張2元，猜可能是什么物品的價(jià)格？再出1張5角和兩張2角（一瓶果汁的價(jià)錢(qián)）
第三組：先出一張2角，猜可能是什么物品的價(jià)格？再出三張1元和一枚5分（一包餅干的價(jià)錢(qián)）
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的小眼睛！
第二關(guān)：小數變變變！
師：請你用9、0、0這三個(gè)數和一個(gè)小數點(diǎn)，試著(zhù)擺出不同的小數！誰(shuí)來(lái)試試？大家一起來(lái)讀一讀他擺的小數！誰(shuí)還有不同的擺法？怎么讀呢？還有不同的想法嗎？全班一起讀出來(lái)！
生擺：0.090.909.00
師：其實(shí)這3個(gè)小數表示的是三種物品的價(jià)格，你知道每種物品的價(jià)格分別是多少嗎？（PPT）
生：一張郵票是9分；一本小人書(shū)是9角；一本童話(huà)故事書(shū)是9元。
師：看來(lái)一個(gè)數字在不同的數位上，表示的意義也不相同。
第三關(guān)：幫幫小馬虎！
師：小馬虎想為好朋友送一份神秘禮物，粗心的他在讀禮物的價(jià)格時(shí)，漏掉了小數點(diǎn)，錯誤的讀成了八百零八元，你知道正確的價(jià)格是多少元嗎？請你獨立的想一想。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？
生：可能是80.8元，也可能是8.08元。
師：到底是哪個(gè)價(jià)格呢？讓我們根據神秘禮物來(lái)選擇吧！
師：生活中我們可要細心認真，丟掉小數點(diǎn)，小數的大小就會(huì )發(fā)生很大的變化！
四、走進(jìn)數的世界，了解生活中的小數。
師：那你覺(jué)得小數是不是只能表示我們在課堂上認識的價(jià)格呢？
生：不是
師：現在，我們就跟隨智慧老人一起走進(jìn)生活中的小數�。≒PT）
師：看到這些不同的小數，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：生活中處處有小數……
師：它不僅可以表示價(jià)格，還可以表示身高，體重，體溫等等。這說(shuō)明小數在生活中的應用非常廣泛，請你用數學(xué)的眼睛去尋找生活中更多的小數！
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解小數乘法的.意義，能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
創(chuàng )設文具店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4塊橡皮需要多少元？”展開(kāi)討論。
二、合作探究。
1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。
可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。
三、完成試一試
獨立列式計算，再用涂色解釋。
四、練一練：
第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數乘法的意義。指導學(xué)生練習時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂，并得出得數。
想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容：
北師大版三年級上冊第八單元80~81頁(yè)小數的初步認識。
二、設計理念：
小數在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生在課前也會(huì )接觸到一些小數。本節課從學(xué)生熟悉的文具價(jià)格入手，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和基礎知識，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題串，層層遞進(jìn)，在觀(guān)察體會(huì )交流中輕松自信地學(xué)習小數的讀寫(xiě)，理解小數與元、角、分之間的關(guān)系。在設計中體現簡(jiǎn)單高效的理念，
一是現實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)起點(diǎn)。
二是系統性，根據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現知識的意義建構；
三是文化性，引導學(xué)生走進(jìn)“你知道嗎”，了解小數的由來(lái)，讓學(xué)生感受數學(xué)的工具性、人文性兼備的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、結合具體的情境，能把以元為單位的小數改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式；也能把幾元幾角幾分的人民幣的.幣值用以元為單位的小數表示。
3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了元、角、分和萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎上初步認識小數�！段木叩辍肥潜締卧牡谝还澱n，是新課標教材中“數與代數”領(lǐng)域中有關(guān)數的認識的內容。教材利用學(xué)生對商品標價(jià)的已有了解和實(shí)際經(jīng)驗借助元、角、分從辨認文具的價(jià)格來(lái)開(kāi)始小數的初步認識。
在對學(xué)生的前測中發(fā)現，80%的學(xué)生在生活中都見(jiàn)過(guò)小數，并不陌生，但學(xué)生對于小數的名稱(chēng)和讀法幾乎都不知道，3.15元表示多少錢(qián)也只是一小部分學(xué)生知道，一部分學(xué)生還很模糊,學(xué)生還沒(méi)有從數學(xué)的角度去學(xué)習去理解。
五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，借助元角分初步理解小數的意義。
2、難點(diǎn)：小數的讀法，小數與元、角、分的關(guān)系
3、關(guān)鍵：結合元、角、分通過(guò)觀(guān)察小數中數的位置，體會(huì )在不同位置上的數表示的意義不一樣，讀法也不一樣。
六、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
七、教學(xué)準備：
教師準備課件、小數卡片、作業(yè)紙，學(xué)生課前去超市觀(guān)察商品標價(jià)
八、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
創(chuàng )境笑笑去文具店買(mǎi)學(xué)習用品，出示購物小票，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣，揭示課題：買(mǎi)文具
【設計意圖：選用學(xué)生購物中熟悉的購物小票引入新課，讓學(xué)生感受到現有知識的不足，產(chǎn)生學(xué)習新知的欲望，感受學(xué)習小數的必要性�！�
二、學(xué)習新課，即時(shí)鞏固（通過(guò)三個(gè)問(wèn)題串進(jìn)行層層遞進(jìn)學(xué)習）
�。ㄒ唬┮栽獮閱挝坏男蹈膶�(xiě)成幾元幾角幾分，初步感知小數
1、出示文具店情境圖，說(shuō)說(shuō)筆記本的價(jià)錢(qián)是幾元幾角幾分。
2、鼓勵學(xué)生自己在作業(yè)紙上填出剩余幾種文具的價(jià)錢(qián)，體會(huì )小數與元、角、分的關(guān)系。
3、集體交流，理解每個(gè)小數各個(gè)數位上的數表示的具體意思。發(fā)現小數各個(gè)數位上的數與元、角、分建立一一對應關(guān)系。
4、即時(shí)延伸練習，讓學(xué)生理解，如1.11元，15.36元，10.10元各表示多少錢(qián)。
【設計意圖：對于小數學(xué)生在生活中接觸最多的是商品的價(jià)格，教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，先放手讓學(xué)生獨立思考試著(zhù)填出文具價(jià)錢(qián)，再引導學(xué)生觀(guān)察，在交流碰撞中發(fā)現小數中每個(gè)數字的位置不同，表示的意義也不一樣，在發(fā)現了規律和方法后即時(shí)進(jìn)行練習延伸，這也是數的認識的概念課教學(xué)的一種方法�！�
�。ǘ┱J讀寫(xiě)小數，初步認識小數
1、聽(tīng)笑笑的錄音，認識小數、小數點(diǎn)
2、小數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？知道小數點(diǎn)前面表示元的部分
就是整數部分，小數點(diǎn)后面表示角和分的部分也就是小數部分。
3、聽(tīng)笑笑錄音，學(xué)習讀小數。嘗試同桌互讀，互相交流糾正，小老師帶讀。
4、出示卡片，延伸讀，如32.14，11.11，120.10。
5、組織交流，在交流中明確小數的讀法。
6、學(xué)生自由寫(xiě)小數，同桌讀一讀，抽取幾張展示讀并說(shuō)說(shuō)表示意義。
【設計意圖：像小數這樣的原始概念以及小數的讀寫(xiě)不需要用探究性的學(xué)習，而是通過(guò)聽(tīng)錄音這樣一種有意義的接受學(xué)習來(lái)完成。充分利用同桌這樣的2人小組合作學(xué)習，交流互讀，小老師帶讀，在讀中交流明白小數的讀法，循序漸進(jìn)，水到渠成�！�
�。ㄈ┌褞自獛捉菐追值娜嗣駧艓胖涤靡栽獮閱挝坏男当硎�，再次體會(huì )小數與元角分的關(guān)系
1、出示第一幅圖，讓孩子思考試著(zhù)寫(xiě)出小數，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數中每個(gè)2分別表示什么意思。小結交流改寫(xiě)方法。
2、獨立完成余下兩幅圖，與同桌說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、集體交流反饋糾錯。
4、當堂檢測（在作業(yè)紙上完成）
【設計意圖：把幾元幾角幾分改寫(xiě)成小數對孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì )比較難，但是有了前兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊，應該大部分學(xué)生能獨立寫(xiě)出，在此基礎上再讓學(xué)生觀(guān)察小結方法，層層遞進(jìn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節完成后就進(jìn)行鞏固練習也是本課設計的一個(gè)特點(diǎn)，針對性強，有利用學(xué)生形成結構化的知識�！�
三、回顧購物小票，總結本課
四、拓展延伸，走進(jìn)數的世界，尋找生活中的小數，感受小數在日常生活中的廣泛應用。
【設計意圖：通過(guò)走進(jìn)數的世界，走進(jìn)生活中的小數，拓寬學(xué)生對小數的認識，知道小數不僅可以表示價(jià)格，還可以表示其它方面，并鼓勵學(xué)生在生活中有一雙會(huì )發(fā)現數學(xué)的眼睛，感受數學(xué)的魅力�！�
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、結合具體情境，體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法計算。
3、培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )“倍”的含義，知道求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法計算。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備，為新課鋪墊。
1、小朋友們，喜歡去麥當勞、肯德基嗎？吃過(guò)薯條、漢堡包嗎？
2、今天，老師就和大家一起去哪里看看有哪些好吃的東西，好不好？
3、多媒體出示即時(shí)練習，指名回答，并說(shuō)明理由。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、小朋友，在我們的學(xué)習生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你有哪些文具？
2、原來(lái)你們有這么多的文具呀！袋鼠媽媽聽(tīng)了可真羨慕呀！于是她決定要在森林里開(kāi)一家文具店，讓小動(dòng)物們和小朋友一樣，都能買(mǎi)到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？
3、出示課題：文具店。
二、自主探索，研究新知。
1、出示教學(xué)目標，了解今天的學(xué)習任務(wù)。
2、了解圖意，獲取信息。
�。�1）我們一起看看小動(dòng)物們都買(mǎi)了什么文具呢？
小兔買(mǎi)了一支筆，花了2元錢(qián)。
大灰狼買(mǎi)了一個(gè)文具盒。
小牛買(mǎi)了3支鉛筆。
�。�2）們說(shuō)得真不錯，除了這些以外，你還知道什么？
大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
3、小組交流，解決問(wèn)題。
�。�1）你真是一個(gè)認真觀(guān)察的好孩子！現在大灰狼想考考大家，你們知道他們買(mǎi)文具花了多少錢(qián)嗎？請小朋友在組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成書(shū)上的“填一填”。
�。�2）學(xué)生分組交流，解決問(wèn)題。
�。�3）師生共同探討：你是怎么想的，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�4）小朋友說(shuō)得真好！大灰狼和小牛為你們喝彩。誰(shuí)和他們一樣棒，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）小朋友們說(shuō)得太好了！香蕉和小雞想請你們來(lái)幫它們解決問(wèn)題，你們愿意幫助它們嗎？
�。�6）小結：求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法計算。
4、畫(huà)一畫(huà)。
同學(xué)們通過(guò)了大灰狼和小牛的考驗，現在老師想考考你們，愿意接受挑戰嗎？
請小朋友完成課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）讓學(xué)生用學(xué)畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）指名回答。
�。�4）你會(huì )用什么是什么的幾倍說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，你能解決下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）5的`2倍是多少？
�。�2）3的9倍是多少？
�。�3）6的5倍是多少？
�。�4）4的8倍是多少？
三、鞏固應用，拓展創(chuàng )新。
1、練一練１、2。
�。�1）袋鼠媽媽看見(jiàn)小朋友這么聰明，也帶來(lái)了四個(gè)問(wèn)題想考考大家，我們一起來(lái)解決，好嗎？
�。�2）學(xué)生獨立完成，師生交流。
2、練一練3。
�。�1）小朋友們，喜歡去旅游嗎？
�。�2）你們去旅游都離不開(kāi)什么交通工具？
�。�3）今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了３輛車(chē)，你能說(shuō)出是什么車(chē)嗎？
�。�4）從圖中你得到了哪些數學(xué)信息？
�。�5）你知道大客車(chē)上有多少位乘客嗎？小轎車(chē)上呢？請小朋友們討論一下，也可以用小棒或圓擺一擺。
四、評價(jià)體驗。
今天，我們班的小朋友真聰明，不僅解決了小動(dòng)物提出的各種問(wèn)題，而且最難的思考題都沒(méi)有難住你們！現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
文具店
老黃�；ǖ�6元錢(qián) 2×3=6（元）
大灰狼花的8元錢(qián) 2×4=8（元）
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生初步了解小數乘法的意義。
2、通過(guò)具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎上，理解小數乘法的意義，能從多角度想出簡(jiǎn)單小數乘法的結果，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類(lèi)推、遷移、轉化的數學(xué)思想。
3、使學(xué)生感到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在教學(xué)的過(guò)程中，根據教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數乘法的意義，難點(diǎn)是使學(xué)生能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教具：
多媒體課件；
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。ㄒ唬⿵土曅档囊饬x
同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習了小數的有關(guān)知識。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？
0.3它表示什么？
0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.
那0.25它表示什么呢？
表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你們，挑戰成功！但是要摘取數學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續努力學(xué)習。在探究新知識前，我要帶你們去個(gè)地方
�。ǘ⿵土曊麛党朔ǖ囊饬x,引出小數乘法的問(wèn)題。（課件出示情境：文具店，)。
板書(shū)：文具店
熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們最大的優(yōu)惠，你們發(fā)現文具的'單價(jià)有了什么變化？（現在的價(jià)錢(qián)都是小數。）
現在買(mǎi)4塊橡皮又需要多少錢(qián)呢？怎么列式解答呀？
二、合作探究，明理獲知。
請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢？這節課我們就一起來(lái)探究小數乘整數，也就是小數乘法
�。ㄒ唬�。（板書(shū)課題）
�。ㄒ唬┮饬x
下面提出以0.2×4這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。
0.2×4它表示的什么意義？
�。ǘ┙涣魉惴�。
1、引導探究
用自己的辦法算出0.2×4是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
2、全班交流.如：
�。�1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
�。�2）轉化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。
�。�3）畫(huà)格子圖。學(xué)生先畫(huà)，然后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)。
用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來(lái)就是0.8元。
�。ㄈ┬〗Y。
師：剛才通過(guò)學(xué)習交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉化成整數來(lái)計算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買(mǎi)4塊橡皮需要0.8元，也就是4個(gè)0.2等于0.8。(師板書(shū)完整，補“0.8元”并寫(xiě)答語(yǔ))
三、深化運用，鞏固新知。
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。課本P39“試一試”
1、2題。
師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P39“試一試”
1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法）
�。ǘ┯嬎�4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。
�。ㄈ┭a充練習。
�。ㄋ模┥罨跃毩�(每個(gè)學(xué)生獨立完成)（課本39頁(yè)的涂一涂、填一填）
四、回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習交流，你有什么收獲？
板書(shū)設計:
文具店
——小數乘法
買(mǎi)4塊橡皮需要多少錢(qián)？
0.2×4=0.8（元）
表示4個(gè)0.2相加的和是多少？
0.2×4=0.8(元)
答：買(mǎi)4塊橡皮需要0.8元
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、布置“文具店”并作統計記錄。
2、學(xué)習分類(lèi)、統計，在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。
3、培養幼兒對文具店的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
學(xué)習用品的圖片，文具實(shí)物，幼兒活動(dòng)手冊一第31頁(yè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據自己確定的分類(lèi)標準，布置文具店并作記錄。
能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)過(guò)程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習用品？
介紹自己知道的學(xué)習用品。
師幼集體觀(guān)察、認識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習用品圖片，討論文具應該怎樣分？
3、根據文具類(lèi)別，個(gè)別幼兒扮演文具店統計員，將學(xué)習用品找出來(lái)，分類(lèi)
并圈出來(lái) 統計并記錄學(xué)習用品的情況。
4、教師示范在相應的'空格里統計出一種學(xué)習用品的數量。
應區分汽車(chē)、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情景，結合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能計算出簡(jiǎn)單的.小數與整數相乘的得數。
教學(xué)方法：
引導、發(fā)現法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入呈現目標
1、回顧整數乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便運算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內交流，全班交流。
3、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。創(chuàng )設商店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。引導學(xué)生觀(guān)察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。（參與指導解釋疑難問(wèn)題）
三、點(diǎn)撥升華
小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
五、當堂訓練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內交流。
六、拓展提高
笑笑看見(jiàn)遠處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
板書(shū)設計：
略
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 9
文具店
一課時(shí)
教學(xué)內容
文具店。（教材第80~81頁(yè)）
教學(xué)目標
1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，知道以元為單位的小數的實(shí)際含義。
2、經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
3、感知數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
難點(diǎn)：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一
創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件出示教材第80頁(yè)主題圖）
生1：我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。
生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支鋼筆是6.66元。
師：像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數就叫作小數。今天我們一起來(lái)認識小數。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察“櫥窗”里陳列著(zhù)的文具及其標價(jià)牌，初步認識小數�！�
二
探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說(shuō)一說(shuō)。
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是0元5角0分。
生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
師：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。3.15讀作三點(diǎn)一五�！�.”就是小數點(diǎn)，讀數的時(shí)候，小數點(diǎn)前面的整數部分仍然按整數的讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)后面的小數部分直接按順序讀出數字即可，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請同學(xué)們在小組里讀一讀這些小數。
學(xué)生在小組里互相聽(tīng)、讀小數，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生匯報交流，給予讀正確的學(xué)生表?yè)P和鼓勵。
3.15讀作：三點(diǎn)一五。
0.50讀作：零點(diǎn)五零。
1.06讀作：一點(diǎn)零六。
6.66讀作：六點(diǎn)六六。
師：你能看圖完成下面的習題嗎？（課件出示教材第80頁(yè)最下面的題）
學(xué)生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
師：把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)。
生1：第一幅圖中是2元2角2分，用小數表示是2.22元。
生2：第二幅圖中是2元0角4分，用小數表示是2.04元。
生3：第三幅圖中是0元8角1分，用小數表示是0.81元。
【設計意圖：本節課僅僅是對小數的一個(gè)初步認識，結合“文具店”這樣一個(gè)具體的情境，以現實(shí)生活用錢(qián)（元、角、分）為基礎，使學(xué)生初步建立小數的概念，體會(huì )小數的特征，理解小數的意義�！�
三
課末總結，梳理提升
師：在本節課的學(xué)習中，你有哪些收獲？
學(xué)生自己總結收獲，交流匯報。
【設計意圖：引導學(xué)生總結學(xué)習的收獲，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
教學(xué)反思
1、聯(lián)系生活情境“買(mǎi)文具”，認識商品的標價(jià)牌，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的.意義�！百I(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標價(jià)牌又是購物所必需的一項技能。教學(xué)中我創(chuàng )設生活情境買(mǎi)文具，通過(guò)看懂商品的標價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認識小數，理解小數的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數量的人民幣，現在還可以用小數來(lái)表示，建立元、角、分與小數一一對應的聯(lián)系。
2、讀、寫(xiě)小數。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解，整數部分的讀法與整數的讀法一樣，小數部分的讀法像電話(huà)號碼那樣讀，是幾讀幾，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、結合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問(wèn)題，知道求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個(gè)圓片
第二排擺：8個(gè)圓片
問(wèn)：第二排圓片的個(gè)數是第一排圓片的個(gè)數的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
2、第一排擺：2個(gè)圓片
第二排擺：是第一排圓片數的3倍。
問(wèn)：第二排擺（ ）個(gè)。
誰(shuí)是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的'問(wèn)題。第一題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。即是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數。
4、讀取文具店的信息，并說(shuō)一說(shuō)。
小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。
小牛說(shuō)：我買(mǎi)了3枝筆。
小狐貍說(shuō)：我花的錢(qián)是小兔的4倍。
問(wèn)題：
1、小�；硕嗌馘X(qián)？
2、小狐貍花了多少錢(qián)？
分別找出解決問(wèn)題所需要的條件。
1、小�；硕嗌馘X(qián)，找到小牛買(mǎi)什么花了多少錢(qián)？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢(qián)？就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢(qián)。找到小狐貍花的錢(qián)是小兔的4倍。小兔花的錢(qián)就是一倍數。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習。
1、畫(huà)一畫(huà)。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問(wèn)15里有幾個(gè)3。
2、○有3個(gè)，△的個(gè)數是○的2倍，△有幾個(gè)？
△的個(gè)數是○的2倍，那○的個(gè)數是一倍數。就是問(wèn)2個(gè)3是多少。
49頁(yè)練一練
1、看圖列式。
1）長(cháng)鉛筆的長(cháng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(cháng)8cm，短鉛筆的長(cháng)是一倍數，求長(cháng)鉛筆的長(cháng)就是求2個(gè)8是多少。
2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問(wèn)10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個(gè)2。
3、找清數量關(guān)系。數量關(guān)系要對應。
條件： 面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。 面包車(chē)上有6位乘客。 大客車(chē)上的乘客數是面包車(chē)上的2倍。
問(wèn)題：
1）大客車(chē)上有多少人？
解決：大客車(chē)上的人數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)上的人數有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數關(guān)系。誰(shuí)是一倍數？（面包車(chē)上的人數）就是求一個(gè)數的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。
2）小轎車(chē)上有幾位乘客？
解決：小轎車(chē)上的乘客數和誰(shuí)有關(guān)系？（和面包車(chē)的人數有關(guān)）什么關(guān)系？面包車(chē)上的乘客數是小轎車(chē)上的2倍。面包車(chē)有6人，幾時(shí)問(wèn)6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，即求一個(gè)數里有幾個(gè)幾，用除法計算，求一個(gè)數的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計算。
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學(xué)情分析：
學(xué)生雖然在上節課已經(jīng)初步認識了倍的含義，對于區分用乘法還是除法解決相應的倍數問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì )有困難。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問(wèn)題。
2、通過(guò)觀(guān)察圖意，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。
3、引導學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。
4、通過(guò)交流合作，提高分析與解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“倍”的意義及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何解決逆向思維的問(wèn)題。區分乘除法。
教學(xué)手段：
主題圖，小棒或小圓片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示主題圖片。
師：小狐貍的文具店開(kāi)業(yè)了，小動(dòng)物們都來(lái)文具店買(mǎi)東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？
生：愿意。
二、問(wèn)題探究
1、理解圖意。
師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的`意思。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
生：小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。
生：老黃牛買(mǎi)了3枝筆。
生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師：大灰狼說(shuō)，“我花的錢(qián)是小兔的4倍”這句話(huà)是什么意思？
生：就是大灰狼花的錢(qián)是小兔的4個(gè)那么多。
生：就是4個(gè)2元。
2、提出問(wèn)題。
師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：老黃�；硕嗌馘X(qián)？
生：大灰狼花了多少錢(qián)？
教師板書(shū)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生匯報。
生：小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，老黃牛買(mǎi)3枝筆花了6元錢(qián)。算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。
教師板書(shū)： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、體驗感悟
出示“畫(huà)一畫(huà)”第1題。
學(xué)生齊讀問(wèn)題，然后動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
師：你是怎樣畫(huà)的？
生：每3片葉子畫(huà)在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。
生：因為15里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。
出示第2題。
學(xué)生獨立讀題，按要求完成題目。
生：△的個(gè)數是○的2倍。
四、實(shí)踐應用
1、完成“練一練” 第1、2、3題。
師：看清圖意，獨立完成。
學(xué)生獨立完成，教師適當指導。
學(xué)生匯報。
生：第二根鉛筆長(cháng)16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。
生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。
生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。
生：紅珠子的個(gè)數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。
第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。
練習設計：第49頁(yè)的練一練。
板書(shū)設計： 文具店
大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。
老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。
作業(yè)：數冊
反思：
少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導他們去理解題意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和體驗“倍”的含義。
教學(xué)準備：
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買(mǎi)文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1支鉛筆2元錢(qián)。
問(wèn)：學(xué)生觀(guān)察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。
2、讓學(xué)生根據圖中的意思提出不同的問(wèn)題。
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據以前所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題：小兔買(mǎi)了1支筆用了多少錢(qián)？小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？
老師根據學(xué)生回答的內容板書(shū)在黑板上。
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生根據同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。
教師根據同學(xué)們解決的情況板書(shū)：
�。�1）小牛買(mǎi)了3只筆需要多少錢(qián)？
2×3＝6（元）
�。�2）狐貍買(mǎi)了4只筆需要多少錢(qián)？
2×4＝8（元）
2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、狐貍用的錢(qián)換成倍數說(shuō)一說(shuō)。
有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍
狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍
老師引導：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數”的聯(lián)系，現在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數問(wèn)題試試，好嗎？
3、如果把剛才說(shuō)的有關(guān)于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：小明用的錢(qián)是小兔的2倍，小明用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。
同學(xué)們根據要求提出了兩道有關(guān)于倍數的應用題。
�。�1）小牛用的`錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？
�。�2）狐貍用的錢(qián)是小兔的4倍，狐貍用了多少錢(qián)？
4、如何解決這些問(wèn)題呢？
找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。
有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。
小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？寫(xiě)答語(yǔ)。
三、體驗感悟
擺珠子
游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。�1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍色珠子的個(gè)數是白珠子個(gè)數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒(méi)有。
�。�2）上面擺2個(gè)藍珠子，下面擺白珠子的個(gè)數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒(méi)有。
�。�3）上面擺10個(gè)藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個(gè)數是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。
四、實(shí)踐應用
1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。
2、的個(gè)數是的2倍， 有（）個(gè)。
做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。
五、小結
這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)習得怎樣？
六、布置作業(yè)
一課一練第35頁(yè)
板書(shū)設計
教學(xué)反思：
在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎上就學(xué)習“倍”的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒(méi)有完全弄明白“一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開(kāi)始了“一個(gè)數的幾倍是多少”問(wèn)題的解決，使得學(xué)生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。
要解決這些問(wèn)題，我想一方面要在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識水平，同時(shí)把握課程標準中相對應的知識目標，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對知識的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要創(chuàng )設“以人為本”的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開(kāi)放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 13
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察與交流，懂得愛(ài)護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數學(xué)思維能力。
3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。
【活動(dòng)準備】
小錢(qián)包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
了解不同的付錢(qián)方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導幼兒觀(guān)察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。
1.出示錢(qián)包，提問(wèn)：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個(gè)小錢(qián)包，請你看看錢(qián)包里有什么?
2.引導幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.錢(qián)可以買(mǎi)什么？
小結：錢(qián)可以買(mǎi)衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢(qián)叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀(guān)日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng )設坐公交車(chē)的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車(chē)，并在公交站牌兌換人民幣。
小結：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來(lái)也是10元。
三、創(chuàng )設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢(qián)的`幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報，設計購物計劃表。
2.購買(mǎi)自己喜歡的文具
3.提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的5元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？
小結：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。
提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的是10元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？
小結：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發(fā)現多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方式。
1.第二次限時(shí)搶購活動(dòng)馬上開(kāi)始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買(mǎi)6元的文具你怎么付錢(qián)，請你拿出你的錢(qián)試一試。
小結：買(mǎi)6元的商品有兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)一元的來(lái)付錢(qián)，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián),第二種付錢(qián)方法比較簡(jiǎn)便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著(zhù)自己的計劃表去購買(mǎi)自己喜歡的文具吧！
活動(dòng)延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢(qián)方式。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情景，結合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能夠計算簡(jiǎn)單的小數乘整數。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能計算出簡(jiǎn)單的小數與整數相乘的得數。
教學(xué)方法：
引導、發(fā)現法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入呈現目標
1、回顧整數乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便運算。）
2、3×4的表示什么意思？
0.2×4表示什么意思？組內交流，全班交流。
3、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。創(chuàng )設商店一角的情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。然后對“買(mǎi)4根棒棒糖需要多少錢(qián)？”展開(kāi)討論。
二、探究新知
1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流�？梢赃\用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì )小數乘法的意義。引導學(xué)生觀(guān)察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的'簡(jiǎn)便運算。（參與指導解釋疑難問(wèn)題）
三、點(diǎn)撥升華
小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
五、當堂訓練
1、算一算。
0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內交流。
六、拓展提高
笑笑看見(jiàn)遠處的閃電以后，經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠？先獨立做，最后組內交流。
七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
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教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數學(xué)二年級（上冊）第四單元第48~49頁(yè)“文具店”。
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解和體會(huì )“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)能正確區分求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”與“一個(gè)數的幾倍是多少”兩類(lèi)題。
教具、學(xué)具準備 課件 兩種不同顏色的小棒若干
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買(mǎi)文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢(qián)：1枝鉛筆2元錢(qián)。
問(wèn)：學(xué)生觀(guān)察到了什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)完整。
2、讓學(xué)生根據圖中的意思提出不同的問(wèn)題。
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據以前所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題：小兔買(mǎi)了1枝筆用了多少錢(qián)？小牛買(mǎi)了3枝筆需要多少錢(qián)？大灰狼買(mǎi)了4支筆需要多少錢(qián)？
老師根據學(xué)生回答的內容板書(shū)在黑板上。
問(wèn)題解決
1、學(xué)生根據同學(xué)們提出的問(wèn)題自己解決。
教師根據同學(xué)們解決的情況板書(shū)：
�。�1）、小牛買(mǎi)了3枝筆需要多少錢(qián)？
2×3=6（元）
�。�2）、大灰狼買(mǎi)了4枝筆需要多少錢(qián)？
2×4=8（元）
2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、大灰狼用的錢(qián)換成倍數說(shuō)一說(shuō)。
有同學(xué)回答：小牛用的錢(qián)是小兔的3倍
大灰狼用的錢(qián)是小兔的4倍
老師引導：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數”的聯(lián)系，現在我們就來(lái)試試將乘除法問(wèn)題換成倍數問(wèn)題，好嗎？
3、如果把剛才說(shuō)的`有關(guān)倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個(gè)問(wèn)題呢？比如：笑笑用的錢(qián)是小兔的2倍，笑笑用了多少錢(qián)？說(shuō)法變了，但實(shí)質(zhì)沒(méi)變。
同學(xué)們根據要求提出了兩道有關(guān)倍數的問(wèn)題。
�。�1）、小牛用的錢(qián)是小兔的3倍，小牛用了多少錢(qián)？
�。�2）、大灰狼用的錢(qián)是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢(qián)？
如何解決這些問(wèn)題呢？
4、找同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“幾倍”是什么意思。
有同學(xué)回答，5的3倍就是3個(gè)5。
小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，小兔用了2元錢(qián)，也就是2×3=6（元）
小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢(qián)那么多，也就是2×4=8（元）
5、解答完以后要注意什么？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、游戲活動(dòng)
擺小棒
游戲規則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰(shuí)擺的又對又快。
�。�1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數是擺小棒根數的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒(méi)有。
�。�2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。
�。�3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數是白色小棒的5倍。這一題對于學(xué)生有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)再擺。
三、練習總結
1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（ ）朵花。
2、△的個(gè)數是〇的2倍，△有（ ）個(gè)。
〇〇〇
做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。
3、這節課學(xué)習了什么內容？你學(xué)習得怎樣？
教學(xué)反思
這節課從創(chuàng )設情境、解決問(wèn)題、游戲活動(dòng)、練習總結幾個(gè)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在每一個(gè)環(huán)節中都體現了新課程的理念，重視知識的獲取過(guò)程，提供大量的實(shí)踐活動(dòng)加強學(xué)生對數學(xué)知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問(wèn)題是值得我們思考的。
三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 16
活動(dòng)目標：
1、根據自己確定的分類(lèi)標準，布置“文具店”并作統計記錄。
2、在游戲中練習簡(jiǎn)單運算。
3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)準備：
1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。
2、筆、記錄板
3、標簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標志
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來(lái)的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類(lèi)擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統計文具——幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”購買(mǎi)文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對整個(gè)活動(dòng)做合理的`安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。
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三年級上冊《文具店》教學(xué)設計 17
活動(dòng)目標：
1、根據自己確定的分類(lèi)標準，布置“文具店”并作記錄。
2、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。
活動(dòng)準備：
1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。
2、筆、記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、收集我的文具。
幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。
教師與幼兒以集體的方式觀(guān)察、認識收集來(lái)的文具。
二、小小文具店。
師幼共同討論：大家帶來(lái)的文具怎樣在活動(dòng)室里擺放？
布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？
分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的`分類(lèi)標準，然后進(jìn)行布置）
幼兒分組布置文具店并給文具店取名。
三、小小統計員。
幼兒扮演文具店統計員，統計并記錄本店的文具及不止情況。
同伴互相交流、檢查。
四、交流分享。
各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類(lèi)別和數量）。
活動(dòng)結束：
引導幼兒學(xué)習其他組的不同分類(lèi)方法。
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