三年級上冊《大海的歌》的教學(xué)設計
三年級上冊《大海的歌》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，會(huì )認“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
3、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
4、理解詩(shī)歌內容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì )夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬(wàn)千，領(lǐng)略大海的神奇壯觀(guān)。
5、培養學(xué)生從讀中感悟，讀中想象的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子？
今天我們就來(lái)學(xué)習兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認識的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情。
第一首詩(shī)歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？
2) 指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺(jué)了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？
3) 什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？ 風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！ 風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！ 白天，浪兒怎么樣？ 浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現在他睡著(zhù)了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？ 是啊，大海她抱著(zhù)明月，她背著(zhù)星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著(zhù)你對她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。
7) 大海懷抱著(zhù)自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
2．指導背誦全文。
學(xué)習第二首： 海上的風(fēng)
一、分層體驗，突出朗讀重點(diǎn)
1、初讀課文，整體感知 以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
它一來(lái)，
就（）（）（）
3、每一小節中風(fēng)都有所不同，那我們如何讓聽(tīng)我們讀書(shū)的人感受到不同呢？
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節試著(zhù)讀一讀）
4、你發(fā)現這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？ 每一小節的結構相同運用了比喻 末尾為什么用了一個(gè)省略號？ “你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續續編課文嗎？
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書(shū)中的篇章 2、讓學(xué)生試著(zhù)續寫(xiě)“大海的歌”
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