課題研究工作報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的課題研究工作報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究工作報告1
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果
1，教師理論程度等到較快提升，通過(guò)課題研究，全組教師配合努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，研究了先輩的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自立研究習慣得到有效的培養，從而在黌舍形成了良好的研究氛圍，通過(guò)課題研究與展開(kāi)，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的`自立研究，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的研究起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起研究的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研功效：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》
第十二屆五四杯一等獎XX年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》XX年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，連續深入展開(kāi)課題研究嘗試，留意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究功效。
2，針對學(xué)生差別，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的研究習慣;而對于研究能力強的學(xué)生，要正視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的程度，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)樹(shù)模，鼓勵學(xué)生自立構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自立研究能力，增強研究的樂(lè )趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝
課題研究工作報告2
1 課題研究的背景、目的、意義
現階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，交互白板是傳統教育與現代教育優(yōu)勢互補的最佳表現手段;交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現、研究和提高。
通過(guò)我們的研究，探索出建立在電子白板基礎上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。
2 課題研究過(guò)程
2.1 課題研究的目標�？偨Y形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)研究實(shí)踐，基本完成幾個(gè)方面的預定目標：
(1)通過(guò)應用實(shí)踐對交互式電子白板有效應用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見(jiàn)成效，我校電子白板配置及使用已初具規模。
(2)通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養，培養出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。
(3)通過(guò)本課題研究，建設基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫，開(kāi)發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導和應用于課堂教學(xué)。
2.2 課題研究?jì)热?/p>
(1)通過(guò)應用實(shí)踐，在使用電子白板的過(guò)程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。
(2)通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養，培養一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。
(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內容融合方式的研究。組織實(shí)驗教師對語(yǔ)、數、英不同學(xué)科的知識結構、學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提高教師對教材的整體把握及教學(xué)設計能力。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。
2.3 課題研究的實(shí)施情況。本課題研究定位于實(shí)踐應用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法、觀(guān)察法、案例法、對比法、問(wèn)卷調查法等研究方法。
20xx年5月，我校申報課題，認真制定子課題研究方案、展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結經(jīng)驗，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作。
20xx年6月―20xx年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問(wèn)卷調查情況：包括參與課題的老師對課題的看法和意見(jiàn)，學(xué)生的問(wèn)卷調查。采取三級培訓模式，完成課題組人員及實(shí)驗教師的基礎應用培訓。
20xx年11月―20xx年12月，為第二輪研究實(shí)驗階段，主要任務(wù)是專(zhuān)業(yè)技能提升和整合創(chuàng )新階段。參加區級以及校級各項教學(xué)課例展評活動(dòng)，舉辦校級說(shuō)課比賽等一系列活動(dòng)，總結成功的經(jīng)驗，以交互白板的應用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。
20xx年10月―20xx年12月，形成最終成果和總結驗收階段。對實(shí)驗教師在研究過(guò)程中出現的各種新問(wèn)題、新情況，通過(guò)查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設計、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。
3 課題研究成果
3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺，它完全改變了傳統的灌輸式教學(xué)模式，真正體現學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應從以下幾方面入手：
(1)激情導趣、建構知識。在基于交互電子白板的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)預設的資源進(jìn)行創(chuàng )設教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強視角效果和課程內容的趣味性，突出學(xué)習重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力;利用電子白板創(chuàng )設的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。
實(shí)驗證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫(xiě)、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng )設情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應用，彰顯了教師的智慧。
(2)整合白板資源，創(chuàng )新課堂。利用交互白板可以巧妙構思，創(chuàng )新設計教學(xué)活動(dòng)。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現的交互問(wèn)題。
教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用電子白板中前置、后置、對象移動(dòng)、翻轉、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。
在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識，就應該給學(xué)生創(chuàng )造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過(guò)自主探究、相互協(xié)作，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習知識，培養創(chuàng )新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應應用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機交流在教學(xué)中得到充分體現，使課堂真正成為開(kāi)放的、民主的、和諧的新型課堂。
在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。
(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書(shū)寫(xiě)，標注等功能，很好的.增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng )設了教學(xué)情景，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
在高度的課堂交互中，通過(guò)師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。
在教學(xué)過(guò)程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對話(huà)與情感交流，有利于針對性的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，及時(shí)的調整教學(xué)策略。同時(shí)，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設計，開(kāi)展針對性的總結性評價(jià)和過(guò)程性評論，實(shí)現教師之間知識共享、信息交流和共同提高。
3.2 積累了白板教學(xué)的多項資源。收集整理了研究的論文設計等文字材料裝訂成冊，編輯成校內刊物，供所有教師學(xué)習及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設計上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。
3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說(shuō)課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實(shí)驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤區評比一、二等獎。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎。有5位教師參加全國第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎。
總之，電子白板的應用研究，正是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(cháng)。
課題研究工作報告3
中國古代文化博大精深，源遠流長(cháng)。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來(lái)的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠，加上文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)與現代語(yǔ)言相差甚遠，所以，學(xué)生普遍對文言文提不起興趣。其次，基于我校中學(xué)生的語(yǔ)文根底參差不一，文言文的底子薄，學(xué)生學(xué)習文言文缺乏主動(dòng)性和積極性，文言文的學(xué)習情景更是不容樂(lè )觀(guān)。應對學(xué)生處在學(xué)習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語(yǔ)文教師一致認為：興趣才是最好的教師。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛(ài)文言文，如何才能讓學(xué)生愛(ài)文言文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語(yǔ)言，美的情操，美的人文思想�？墒请S著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉移，加之在現代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習文言文有必須的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數學(xué)生對文言文沒(méi)有興趣。作為一名農村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題，具有現實(shí)意義。期望經(jīng)過(guò)研究尋出適宜農村中學(xué)生學(xué)習文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下根底。為了做好這一課題的研究，我校專(zhuān)門(mén)成立了課題研究小組，同時(shí)開(kāi)展了“高效課堂〞、“小組合作〞等教學(xué)模式，尤其應用與文言文
教學(xué)中，取得了必須的成效。
現就研究工作總結如下：
一、思想上：統一認識
決定研究這一課題開(kāi)始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(cháng)，工會(huì )主席陳平、語(yǔ)文教研組長(cháng)李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設、班級文化建設、語(yǔ)文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮運溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養中學(xué)生文言文學(xué)習興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞背誦，文言文知識競賽等活動(dòng);積極地設計文言文學(xué)習興趣研究調查問(wèn)卷，根據問(wèn)卷情景，調整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)〞，討論式課堂模式。
二、理論上：
強化校本教研活動(dòng)開(kāi)展
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結合
(一)進(jìn)行校本課程改革。
在設計了針對學(xué)生的問(wèn)卷調查后，我們課題組成員根據問(wèn)卷的結果，調整教學(xué)方法，結合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級、八年級開(kāi)展了“小組合作式教學(xué)〞，有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應用教學(xué)中，將學(xué)習和整理知識的主動(dòng)權交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強了。這樣的成功的課例有：李錦存執教的《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》，陳平執教的《出師表》等。
(二)課程滲透
為了真正的研究討論出調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文積極性的有效方法，讓學(xué)生也充分認識到學(xué)習文言文文的重要性，并從內心喜愛(ài)上文言文。我校把古典詩(shī)詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設的一個(gè)重要的組成局部。主要經(jīng)過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過(guò)升國旗儀式、班隊會(huì )、思品課對學(xué)生進(jìn)行養成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習場(chǎng)所的文化建設，懸掛古典詩(shī)詞文化標語(yǔ)，進(jìn)行古典文化、文言文現實(shí)應用的滲透，并在某些班級開(kāi)展“文言文知識競賽〞、“成語(yǔ)競賽〞等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(cháng)氣氛，實(shí)現學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧開(kāi)展。
(三)開(kāi)設了校本課
在課題研究過(guò)程中，我們將文言文應用、寫(xiě)作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習生活。七至八年級嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫(xiě)作。;二是由思品課教師負責將經(jīng)典誦讀《弟子規》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機整合。
四、為學(xué)生創(chuàng )立展示平臺，滲透課題研究成果
(一)重視氣氛的營(yíng)造和興趣的激發(fā)
(二)“看、讀、講、演〞活動(dòng)多重開(kāi)展。
由于我校初中年級都是單班，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們仍然結合學(xué)校實(shí)際情景，開(kāi)展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類(lèi)學(xué)生展示活動(dòng)：
1.看。讓學(xué)校、班內的文言文誦讀標語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、櫥窗、主題板報和墻報目染學(xué)生。讓隨處可見(jiàn)的文言古詩(shī)佳作名句，文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野。
2.讀。利用每周早自習，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì )。
4、利用六一、元旦等節日，排練文言文節目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考
(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果。
1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開(kāi)展�！案咝дn堂〞、小組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不但創(chuàng )新了語(yǔ)文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神〞得到提升。
2.課題研究促進(jìn)了教師的開(kāi)展和團結。
3、課題研究提高了學(xué)生的.綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，并且意蘊深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標準自我的言行，學(xué)會(huì )很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì )也在層層加深�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構成了良好的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識，提高了他們的文言素養，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習文言文的必要性和學(xué)習文言文良好的方法途徑。
(二)文言文興趣研究中存在的問(wèn)題和今后打算：
1.教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
3.應當給予學(xué)生更多的文言知識展示平臺，經(jīng)常開(kāi)展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng )立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng )立更多的時(shí)機和展示舞臺。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問(wèn)題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開(kāi)展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任。一路走來(lái)，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課題研究工作報告4
我在來(lái)歲的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)會(huì )聚區，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區的干系等結合“十二五”規劃和發(fā)展戰略展開(kāi)研究，（當然也有一些其他的課題旅行業(yè)發(fā)展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的題目研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對國家宏觀(guān)政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，相識第一手資料，使來(lái)歲的課題不蒼白、不空洞。同時(shí)，我還要加強本身的研究，提高自己的理論知識，積極加入單元各項舉動(dòng)。以上就是我對過(guò)去一年工作的回憶和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導和同志們批評與指正。
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段（20xx年12月——20xx年1月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)嘗試研究方案。
2、課題研究施行試驗階段（20xx年2月——20xx年12月）組織教師根據研究方案指定的`課題，積極展開(kāi)形式多樣的研討舉動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的研究，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，展開(kāi)教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年1月——20xx年3月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員精密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧天生的干系”這一主課題，遍及探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論研究不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生研究效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。 我們通過(guò)文獻研究、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教師養成了良好的教學(xué)反思的習慣。黌舍的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對話(huà)、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3、學(xué)生的研究興趣普遍高漲。
4、教師營(yíng)業(yè)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)功效，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫(xiě)的論文、案例在全國、省、市、縣級各類(lèi)評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究功效在教學(xué)中推廣使用。組織研究功效突出的研究者為全校教師上樹(shù)模課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題研究工作報告5
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門(mén)的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改",樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標；
以課程改革為契機，圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結。
一、重視課題研究，全面提高“五認真”水準，加強理論學(xué)習。
1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準，引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵，強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑；
“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。
2、各年段備課組認真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續深入研究省級課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養》，開(kāi)展集體備課，一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3~6年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報了課題進(jìn)展情況，年段備課組長(cháng)做好研討記錄作為資料保存。
二、依托課題，深入教研。
1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結合。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學(xué)研討觀(guān)摩課（每位教師至少一次），執教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思，課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專(zhuān)家參與指導、評點(diǎn)。每一節研討課上都要針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗的日常管理。注意實(shí)驗資料的收集、整理，要求實(shí)驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng )造性地使用實(shí)驗教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節課結束時(shí)，都對本課教學(xué)及時(shí)記錄，認真總結、反思；
在公開(kāi)教學(xué)后，和全體教師一起評課。
3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設校園文化。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛(ài)心為主題，中年級以童話(huà)為主題，低年級以童謠為主題），開(kāi)設閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的'閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學(xué)生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學(xué)生在家長(cháng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事匯編成《故事會(huì )》，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識；
而中、高年級學(xué)生閱讀名著(zhù)后必須寫(xiě)讀書(shū)札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
三、實(shí)施課題，突出特色。
本學(xué)期我們在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。
1、以文學(xué)社為重心，編纂�？遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向學(xué)生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著(zhù)的書(shū)目，初步規定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等。
3、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞，傳承傳統文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
4、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續加強對學(xué)生課內的書(shū)寫(xiě)指導，校領(lǐng)導狠抓寫(xiě)字教學(xué)，在語(yǔ)文集備組長(cháng)會(huì )議上強調書(shū)寫(xiě)教學(xué)規范，要求學(xué)生每天臨摹一頁(yè)鋼筆字，教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě)，并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果。在鼓樓區“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。
5、結合“勞動(dòng)節”、“端午節”、“兒童節”“校藝術(shù)節”等節日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，各班級開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì )、活動(dòng)、手抄報評比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內教學(xué)的補充。在五月份舉行的鼓樓區經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級老師指導的學(xué)生競賽團獲得了一等獎的好成績(jì)。
6、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區教師論壇比賽，并獲得二等獎。
本學(xué)期，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做，爭取早出成績(jì)。
課題研究工作報告6
一、明確目的：研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結構變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構帶給推薦。
二、研究方法：座談訪(fǎng)問(wèn)
三、正文：
既然是調查產(chǎn)業(yè)結構，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結構到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結構，亦稱(chēng)國民經(jīng)濟的部門(mén)結構。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內部的構成。社會(huì )生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構或部門(mén)結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結構，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類(lèi)之間的關(guān)系；從部門(mén)來(lái)看，主要是研究農業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的.內部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結構的因素為：
�。�1）需求結構；
�。�2）資源供給結構；
�。�3）科學(xué)技術(shù)因素；
�。�4）國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結構的影響。
我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產(chǎn)業(yè)結構變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達國家無(wú)公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；（如圖）
市場(chǎng)需要：人們環(huán)境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業(yè)應運而生，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；
思想普及：由于建設新農村政策及村委會(huì )的宣傳領(lǐng)導，使農民也普遍構成一種概念；
物質(zhì)條件：因為免收農業(yè)稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農民的生產(chǎn)積極性，帶動(dòng)發(fā)展。
由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì )主義新農村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復種面積
據了解，20xx年沙龍村成為全國農業(yè)示范村，新農村建設走在全國前列，無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達840萬(wàn)元，到08年到達1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：
1、帶給新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農藥升級為更加健康的生物農藥；由無(wú)機肥進(jìn)化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規模大做功的農業(yè)活動(dòng)，而帶給機械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農大、農科院建立教科實(shí)習合作，在冰災后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農戶(hù)”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶(hù)型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規模、缺乏品牌效應的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規范了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現高效、科技、現代農業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達1.5億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(cháng)值高于沿溪鎮（36%）。
在走訪(fǎng)了一些工廠(chǎng)之后，我們得到以下數據。
百年食品加工廠(chǎng)：
工人數：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數幾天回家務(wù)農）
年產(chǎn)值：07年50萬(wàn)08年100萬(wàn)
人均收入：8000元/人
瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人
年產(chǎn)值：1億左右
年收入：2萬(wàn)4左右
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠(chǎng)：
年產(chǎn)值：06年200萬(wàn)08年500萬(wàn)
課題研究工作報告7
我校從20xx年9月開(kāi)始了教育部十五規劃《網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教學(xué)優(yōu)勢互補》課題的研究工作。首先，課題組教師反復學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》并通過(guò)資料分析、專(zhuān)家引領(lǐng)，進(jìn)一步明確了課題研究的指導思想。我們認為，課題研究應從小處、細處入手，著(zhù)力于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的探索與研究，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )、寬松的學(xué)習環(huán)境，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，在獲取知識的過(guò)程中培養學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng )新能力，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
基于這樣的認識，我們從理論假設、研究目標、研究?jì)热�、研究方法、�?shí)施策略和實(shí)施步驟等方面對課題研究作了具體的規劃，撰寫(xiě)了課題研究方案。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課題研究的總體目標，抓住課題研究的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預期的目標轉化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現將我們的工作匯報如下：
一、組織培訓，提高認識
為了使廣大教師能順利地開(kāi)展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡(luò )的能力，我們對課題組成員進(jìn)行了各類(lèi)培訓。有建構主義學(xué)習理論的培訓；有計算機操作能力的.培訓；有課件制作的培訓。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開(kāi)通后，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )常識和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)的培訓；組織教師觀(guān)看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的錄像；教師的培訓做到集中培訓和分散自學(xué)相結合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個(gè)教師要定期學(xué)習，課題組及時(shí)在“理論學(xué)習”一欄的記載中進(jìn)行抽查。另外，我們還請了一些教科研專(zhuān)家和行家到學(xué)校做現場(chǎng)指導。
1、利用假期對教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò )應用和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)題站制作培訓，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。
2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)�，F代教育設備的正常運行和使用。
3、開(kāi)展集體備課。研究中我們發(fā)現，一些教師設計的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)習活動(dòng)成效并不顯著(zhù)。究其原因：
一是教師對學(xué)生信息素養和能力缺乏估計；
二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò )資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；
三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下交流活動(dòng)的有效調空能力。反思這一現象，我們認為關(guān)鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個(gè)人備課基礎上，帶著(zhù)個(gè)體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。
4、定期開(kāi)展課題研討。因為研究，教師們不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò )更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”“什么內容適合多媒體教學(xué)，什么內容適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的生成？”成為每次課題研討的話(huà)題。這樣的活動(dòng)主題鮮明，目標明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個(gè)人都成為深度會(huì )談的專(zhuān)家。課題研討引領(lǐng)著(zhù)教師以一個(gè)研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、規范制度，加強管理
堅持每?jì)稍乱淮巍罢n題研討”活動(dòng)，及時(shí)分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過(guò)程中出現的問(wèn)題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂每學(xué)期的實(shí)施計劃，按計劃上好實(shí)驗課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評課各環(huán)節，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實(shí)驗教師根據自己的實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì )，在理論和實(shí)踐的基礎上，寫(xiě)好研究性論文。
1、針對該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據實(shí)際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規教學(xué)工作緊密結合，不光要學(xué)習一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規定教師每人每學(xué)期要上一堂級組或校級公開(kāi)研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗課教案，由實(shí)驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過(guò)程中的得失。
課題研究工作報告8
主體部分：
�。ㄒ唬┱n題研究的目的、指導思想（原則）和研究方法 這部分的寫(xiě)作內容與課題
研究方案的相關(guān)內容基本相同，
寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內容。
�。ㄟ@一部分可以略寫(xiě)，也可
以省略）
課題研究結題工作報告的主要內容
�。ǘ┱n題的研究過(guò)程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫(xiě)明課題研究方案在執行過(guò)程中，各個(gè)研究階段的具體情況。
1.準備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開(kāi)題會(huì )等情況。
2.進(jìn)入研究階段。主要根據課題研究方案的.規定，在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作，包括各個(gè)階段研究的主要內容、基本做法、采取的措施、開(kāi)展的觀(guān)摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫(xiě)作時(shí)，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。
3.總結結題階段。主要寫(xiě)取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專(zhuān)著(zhù)、獲得的獎勵等），研究檔案建立的情
況，進(jìn)行結題的組織準備等。
這三個(gè)階段在課題研究方案中都作了規定，在寫(xiě)課題研究工作報告時(shí)要同研究實(shí)施過(guò)程的具體情況和做法結合起來(lái)，真實(shí)地反映課題研究工作過(guò)程的客觀(guān)情況。
課題研究結題工作報告的主要內容
�。ㄈ┱n題的組織與管理
主要寫(xiě)整個(gè)課題研究過(guò)程中，課題組的組建、管理制度及落實(shí)情況、領(lǐng)導的重視和專(zhuān)家的指導情況及經(jīng)費的投入情況等。
�。ㄋ模┙Y尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
署名和日期
把報告單位（或個(gè)人）名稱(chēng)（或姓名）寫(xiě)在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。
課題研究工作報告9
《幼兒園合作手工活動(dòng)的材料選擇與應用》是由廣西壯族自治區直屬機關(guān)第三幼兒園申報，經(jīng)廣西教育科學(xué)規劃辦公室組織專(zhuān)家審查，確定的廣西教育科學(xué)“十五”規劃C類(lèi)課題。我園于20xx年3月立項并開(kāi)始了該課題的研究，三年來(lái)，我園美術(shù)課題組采取邊學(xué)習、邊研究、邊探索、邊總結、邊反思的方法，完成了課題的研究任務(wù)�，F將研究工作匯報如下：
一、研究的問(wèn)題
在當今多元文化并存的社會(huì )中，交流與合作是促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展的有力動(dòng)力之一。人們的生活、學(xué)習和工作也需要合作，合作有國家與國家之間的合作，有上下級之間的合作，有同伴之間的合作等等。在合作過(guò)程中，能充分發(fā)揮合作方的優(yōu)勢與團隊精神，形成一種合力，提高創(chuàng )造力和工作成效。因此，從小培養幼兒的合作意識非常重要，由于現今社會(huì )，大多數孩子都是獨生子女，特定的環(huán)境條件造就了孩子具有自我、自私、不友好、不傾聽(tīng)、不愿意分享等不利于合作的因素。因此，我們試圖通過(guò)手工活動(dòng)培養幼兒的合作意識，促進(jìn)其合作能力的發(fā)展，讓幼兒懂得同伴之間要互相尊重、互相寬容、相互欣賞，取長(cháng)補，學(xué)會(huì )共同計劃、共同商量，共同克服困難，共同創(chuàng )造并達成目標。使幼兒體驗團隊精神的力量，以及團隊所帶來(lái)的創(chuàng )造欲望、靈感和成效。
本課題以幼兒園合作手工為載體，探討合作手工活動(dòng)的材料選擇與投放，以及教師在合作手工活動(dòng)中的指導策略，培養幼兒的`合作意識與能力，提高手工活動(dòng)的創(chuàng )造能力。
二、研究的理論依據
�。ㄒ唬┮浴队變簣@教育指導綱要（試行）》的思想為指導
《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布從多方面對幼兒教育學(xué)提出了新的目標與要求，明確指出把幼兒教育納入素質(zhì)教育工程，提出實(shí)施素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起，而美術(shù)教育是培養跨世紀人材素質(zhì)工程的重要組成部分。
新《綱要》中指出：“讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)�！庇變旱拿佬g(shù)創(chuàng )造作是他們的集體和個(gè)人相互結合的一股創(chuàng )造的動(dòng)力推動(dòng)的結果。在美術(shù)活動(dòng)中引導幼兒以合作的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行，對幼兒教育來(lái)說(shuō)具有深遠的意義。
�。ǘ┚S果斯基的“最近發(fā)展區理論”為理論依據
1．維果斯基的“最近發(fā)展區理論”。認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區。教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區而達到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區的發(fā)展。
而以素質(zhì)教育為背景的我國當前教學(xué)改革則倡導面向全體幼兒、使幼兒全面發(fā)展的現代發(fā)展式教學(xué)觀(guān)。這一觀(guān)點(diǎn)認為，教學(xué)的本質(zhì)是激勵幼兒的探索欲望，幫助幼兒全面發(fā)展。而維果茨基的最近發(fā)展區理論所倡導的教學(xué)觀(guān)恰好與之暗合。維果茨基的最近發(fā)展區理論認為，學(xué)習與發(fā)展是一種社會(huì )和合作活動(dòng)，它們是永遠不能被“教”給某個(gè)人的。它適于幼兒在他們自己的頭腦中構筑自己的理解。而正是在這一過(guò)程中，教師扮演著(zhù)“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導、激勵、幫助幼兒全面發(fā)展。
2．維果茨基的“搭建腳手架”概念。
它是指通過(guò)支架（教師的幫助）把管理學(xué)習的任務(wù)逐漸由教師轉移給學(xué)生自己，最后撤去支架。兒童依靠成人的幫助搭建起學(xué)習的框架，這對兒童的認知與心理發(fā)展是最為重要的。
課題研究工作報告10
我校是嵊州市一所鄉村學(xué)校，因此最近才開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)課題的研究。幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)卓見(jiàn)成效，并逐步形成了“以科研促發(fā)展”的教學(xué)特色，英語(yǔ)教學(xué)已成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢之一�；仡櫸倚Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的歷程，我們深切地感受到教育科研在推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中所起的重要作用，它使我們堅定了走“科研興教，科研興�！敝返臎Q心和信心。
一、在課題研究中走出了一條有特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
新課程改革為教育指明了發(fā)展的方向，對學(xué)校教育提出了新的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力是新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。
1995年秋，教育部頒發(fā)了關(guān)于在全國各城鎮中學(xué)普遍開(kāi)設英語(yǔ)課的文件，中學(xué)英語(yǔ)課程在我市普遍開(kāi)設起來(lái)，在這種情況下，我們開(kāi)始探索中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路，開(kāi)辟有特色的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新途徑。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，計算機已經(jīng)走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，為了充分利用我校先進(jìn)的電子教室、完善的校園網(wǎng)絡(luò )系統，我們開(kāi)始了“現代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合”的實(shí)驗研究，并成為我校承擔的中央教科所主持的《應用現代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習》課題實(shí)驗的主要內容。在實(shí)驗中，交互性的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被引進(jìn)了課堂，在網(wǎng)絡(luò )教室上英語(yǔ)課是常見(jiàn)的事，英語(yǔ)課上教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站、制作賀卡、收發(fā)E—mail也并不奇怪。
我們根據中學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，開(kāi)展不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、唱、演的主體性活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，強調培養學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、表達能力、綜合運用能力和創(chuàng )新能力。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了每周一次的活動(dòng)課，新建了學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)室，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。
此外，操場(chǎng)、公園、超市、街邊都是學(xué)習的課堂。學(xué)生們自編、自導、自演，情景對話(huà)和英語(yǔ)小品等�；顒�(dòng)化教學(xué)有力地激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固和強化了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。
通過(guò)兩年的研究，我們總結出了活動(dòng)化教學(xué)的原則，構建了“活動(dòng)熱身----活動(dòng)呈現----活動(dòng)練習----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應用”的教學(xué)模式。并成功地舉辦了嵊州市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化研究研討會(huì )�；顒�(dòng)化教學(xué)成為我校英語(yǔ)教學(xué)的另一大特征。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗研究，“英語(yǔ)教學(xué)與現代信息技術(shù)整合”與“活動(dòng)化教學(xué)”已成為我校英語(yǔ)教學(xué)的特色。英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢明顯地表現出來(lái)。我們的學(xué)生具有了良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力尤為突出。他們能大膽開(kāi)口，熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
二、課題研究促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變和提升。
要搞好教育，教師隊伍建設是關(guān)鍵，而教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教育的成效。作為今天的教師，我們在昨天受教育，卻在今天教育明日社會(huì )的主人�，F代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習資源、學(xué)習方式、學(xué)習空間和學(xué)習手段。
《現代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習》的課題實(shí)驗迫使教師不斷學(xué)習和應用現代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，緊跟時(shí)代的步伐，使今天的教育向明天更加靠近。因此，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想，不斷學(xué)習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現代化教學(xué)的能力。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中，特別是現代信息技術(shù)的運用，也使“改善師生關(guān)系、落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習意識、培養創(chuàng )新能力”等觀(guān)念和意識更加深入教師的大腦，讓教師不得不擯棄以往單純以粉筆叫黑板、以教師和書(shū)本為中心的舊的教學(xué)方式。
在年級的英語(yǔ)課上，我們的教師借助網(wǎng)絡(luò )，做了一個(gè)有關(guān)圣誕節的單元教學(xué)設計，在這個(gè)設計里，不但要求學(xué)生學(xué)會(huì )圣誕節的有關(guān)單詞和祝福語(yǔ)，學(xué)會(huì )唱英語(yǔ)歌曲，還要求學(xué)生通過(guò)瀏覽教師制作的有關(guān)圣誕節的主題知識網(wǎng)站，了解圣誕節這一西方傳統習俗，并學(xué)會(huì )用powerpoint 制作電子賀卡，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件。我們從這個(gè)設計中可以看出，教師的設計思想旨在打破學(xué)科體系，加強英語(yǔ)和信息技術(shù)之間的學(xué)科知識滲透，以計算機為媒介，為學(xué)生提供綜合應用學(xué)科知識、活動(dòng)學(xué)習和開(kāi)放性學(xué)習的內容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力。又如，在活動(dòng)化教學(xué)研究中，教師在讓學(xué)生鞏固復習“bedroom” “dining room” “kitchen” “bathroom” 等單詞和句子“What’s this room? It’s a …”的時(shí)候，教師讓學(xué)生拿出紙筆，自己設計一套結構合理的房子，讓學(xué)生兩人用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，然后評評誰(shuí)的設計最合理，說(shuō)出為什么。這樣的課堂設計，體現了老師重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的教學(xué)思想，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、通過(guò)課題研究，構建新的英語(yǔ)教學(xué)模式。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，受中學(xué)教法的影響，多采用原來(lái)的五步教學(xué)法，通過(guò)課題實(shí)驗的研究，我們總結出了更為豐富的教學(xué)模式。在《應用現代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習》課題實(shí)驗，我們總結了基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的探索學(xué)習模式，協(xié)作學(xué)習模式等。這些教學(xué)模式能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，能有效地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和創(chuàng )造性，有利于促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展和良好學(xué)習習慣的形成。
在剛才提到的單元教學(xué)設計中，有一課時(shí)的教學(xué)就是讓學(xué)生自己瀏覽主題知識網(wǎng)站， 收集有關(guān)圣誕節知識的相關(guān)內容，并通過(guò)“小小演說(shuō)家”的演講活動(dòng)、“圣誕知識知多少”的競賽、圣誕節專(zhuān)題小報等形式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)的途徑來(lái)掌握并交流所獲取的信息。這種模式無(wú)疑改變了知識的傳授方式，培養了學(xué)生的學(xué)習能力、表達能力和綜合運用能力。在活動(dòng)化教學(xué)研究中，我們探索出了“活動(dòng)熱身---活動(dòng)呈現----活動(dòng)練習----活動(dòng)鞏固----活動(dòng)應用”的教學(xué)模式。讓所有的教學(xué)都在活動(dòng)中完成。經(jīng)常我們都可以看到英語(yǔ)教師帶著(zhù)學(xué)生在操場(chǎng)上操練英語(yǔ)口令“attention” “at ease”…也可以看到師生在超市里用英語(yǔ)問(wèn)“What’s this? What’s that ? How much is it?”等對話(huà)。
四、課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)過(guò)程的改善。
在實(shí)驗中，現代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，促進(jìn)了現代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，使得教學(xué)內容的呈現方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，是教學(xué)過(guò)程得到充分的改善。
現在，英語(yǔ)組教師大多能熟練應用Powerpoint 軟件制作演示文稿、用Flash 軟件制作動(dòng)畫(huà)、用Photoshop 進(jìn)行圖片處理，有的還能制作網(wǎng)站。在八年級的一堂英語(yǔ)課中，老師用制作的多媒體交互式課件進(jìn)行教學(xué)，把課件放在網(wǎng)上，發(fā)送到學(xué)生機，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，操作鼠標，點(diǎn)擊主界面上提供的對話(huà)，歌曲，練習等項目來(lái)完成學(xué)習，所有的問(wèn)題都在課件中呈現。因為它是交互式的，所以大多數問(wèn)題學(xué)生能夠通過(guò)操作電腦解決�；顒�(dòng)化的教學(xué)過(guò)程更使學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣，體驗到了成功的愉悅心情�？梢�(jiàn)，這樣的教學(xué)過(guò)程，注重了培養學(xué)生的獨立性和自主性，它能引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，這樣的教學(xué)環(huán)境能引導學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。
五、課題研究打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍。
要搞好教育，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。課題的研究促使教師在工作中不斷更新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。做研究離不開(kāi)踏實(shí)勤懇的鉆研精神，也離不開(kāi)團結協(xié)作的團隊精神。因此，全體英語(yǔ)組教師在實(shí)驗中表現出了極大的學(xué)習熱情，學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，學(xué)經(jīng)驗文章，觀(guān)摩各類(lèi)教研課、公開(kāi)課，并主動(dòng)參與研究和討論。在打造楊波老師參加市英語(yǔ)教師比武中英語(yǔ)課件的設計的過(guò)程中，教研組成員表現出了可貴的團隊協(xié)作精神。 同時(shí)，在共同參與、相互探討、相互交流之中教師也獲得了新的思路和新的方法，這本身既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)自身發(fā)展的過(guò)程。近年來(lái)，我們英語(yǔ)組教師上過(guò)從校級到市級的研究課、公開(kāi)課、示范課。市英語(yǔ)教研員來(lái)我學(xué)校聽(tīng)課，對我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)表現出了極大的興趣，并對英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化和良好個(gè)人素質(zhì)給予了很高的評價(jià)。六位英語(yǔ)教師中，有嵊州市的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。
如今，我校英語(yǔ)教師通過(guò)多年的研究合作，已成為了一支年輕、敬業(yè)、好學(xué)、肯干，具有一定研究能力和協(xié)作精神的高素質(zhì)的教師隊伍。
六、讓我們一起做研究。
當然，我們的研究是沒(méi)有止境的，我們正在申報新一輪的全市基礎教育外語(yǔ)教學(xué)研究資助金項目中，關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗課題，并將把“科研興教，科研興�！敝穲猿肿叩降�。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。所以，我倡議全體教師：讓我們一起來(lái)做研究!
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