數學(xué)分析報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的數學(xué)分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)分析報告1
一、基本情況
全鄉共69名學(xué)生絕大多數學(xué)生基礎很牢固，學(xué)習興趣濃，學(xué)習態(tài)度端正，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習，探索知識。
二、取得成績(jì)
本次測試全鄉有69人參加。這次考試總分5063分，學(xué)生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數是56人，及格率為81。28%，優(yōu)秀人數為24人，優(yōu)秀率達到34。78%，本套試卷難度不是很大，以《新課程標準》為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：
重基礎，即基礎知識和基本技能。
重能力，包括數學(xué)的計算能力、分析能力、判斷能力和數學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時(shí)題目類(lèi)型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）
學(xué)生輕易接受，學(xué)生對本套試卷的答題情況較好，學(xué)生對基礎知識掌握得比較扎實(shí)，和期中相比有很大進(jìn)步。
共性：
從全鄉五個(gè)班級上看，存在一些普遍的優(yōu)點(diǎn)和不足，從全鄉二年級學(xué)生取得的成績(jì)中可以看出教師所教的知識比較全面，學(xué)生答得都很好，從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強，從而看出學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較強，這與老師的平時(shí)訓練有密切的關(guān)系。
個(gè)性：
從本次試卷中可以看出個(gè)別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學(xué)得了滿(mǎn)分。
三、存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┕残裕�
第一：
從試卷中反映出來(lái)馬虎現象很?chē)乐�。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸�。ǎq，學(xué)生沒(méi)有認真讀題，用減法計算的比較多，學(xué)生沒(méi)有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題，在今后教學(xué)中應該注意這一點(diǎn)。
第二：
對比較難的題不愿意動(dòng)腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三：
不會(huì )檢查試卷。做完題后就在那里坐著(zhù)，不去檢查。
�。ǘ﹤�(gè)性：
從試卷反映出如下問(wèn)題：
比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫(xiě)成乘法算式是3×2，少數同學(xué)理解成是對的。
第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個(gè)別學(xué)生錯1、2小題，都是馬虎造成的。
總體看來(lái)，本次測試對個(gè)別教師應做到以下幾點(diǎn)：
第一：
加強基礎知識教學(xué)，在培優(yōu)的同時(shí)也應注意到差生。
第二：
對部分同學(xué)的.馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉，改掉這些壞毛病。
第三：
培養學(xué)生不愿意分析較難的題，一看見(jiàn)較難的題就自動(dòng)放棄，永遠品嘗不到成功的快樂(lè )。
總之，本次此時(shí)真正體現了學(xué)生的能力，對今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，在今后的教學(xué)中，抓好學(xué)生基礎知識的同時(shí)，注重學(xué)生各種能力的培養，使學(xué)生學(xué)到的知識不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )應用，運用到生活實(shí)踐中去，做到把知識真正用活，做一個(gè)合格的學(xué)生。
四、提出建議：
從卷面上看，二年級數學(xué)試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類(lèi)似的題。
數學(xué)分析報告2
一、成績(jì)分析：
本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優(yōu)秀率86.8%，及格率100%，整體來(lái)說(shuō)比較理想。
二、試卷分析：
題型結構主要知識點(diǎn)、目標、要求、試題難度：
第一題、填空題。
目標：理解除法含義。
本題總共5小題
�。�1—3）、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。
4、計算比一比，按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎，沒(méi)看清〉于號，做反了。
5、在括號里填上適當的數�？键c(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱(chēng)及其含義。錯的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標是：軸對稱(chēng)圖形、和兩種運動(dòng)現象，平移和旋轉。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號里填上+、—、×、÷這四種計算方法符號，考點(diǎn)是考同學(xué)們的計算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標：計算
重點(diǎn)是脫式計算，學(xué)會(huì )使用小括號，了解小括號的作用。知道同級兩步混合運算的算式按從左到右的順序計算，含有兩級的混合運算，先算乘、除，后算加、減。問(wèn)題不大。
七、先填空，再列綜合算式，問(wèn)題來(lái)了，好多同學(xué)還是不大理解，不會(huì )列綜合算式。關(guān)鍵是，對同級、不同級混合運算順序掌握不實(shí)，還有對小括號的使用，不會(huì )正確運用。
八、解決問(wèn)題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì )解決，對除法的`兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統計，畫(huà)正字記錄數據的方法，以一代五，同學(xué)們都會(huì )收集數據，但在整理的時(shí)候，還是有馬虎的，計算出錯。
第四題，兩步計算解決問(wèn)題，先求三個(gè)7是多少，再和一個(gè)17進(jìn)行比較，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，不難。
第五題，這圖意，同學(xué)們的觀(guān)察能力及分析能力還欠佳，不達到最好。這圖意畫(huà)得很清楚，兩部分，已摘——還沒(méi)摘，已知條件和所求問(wèn)題，都很清楚，同學(xué)們的觀(guān)察，分析能力確實(shí)差。今后要加強培養。
三、答卷情況分析：
各小題失分情況：
總的來(lái)說(shuō)，第七填空題失分較多，說(shuō)明同學(xué)們對小括號的使用和對兩級混合運算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問(wèn)題的第五題，同學(xué)們的觀(guān)察，、分析能力要加強培養。
四、存在問(wèn)題：
1、教的問(wèn)題：
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生，培養學(xué)生讀書(shū)、觀(guān)察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問(wèn)題：
學(xué)生讀書(shū)少，不會(huì )讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴(lài)心理太強。
五、改進(jìn)策略：
1、加強讀書(shū)能力的培養。
2、加強培養學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強培養學(xué)生認真審題的習慣和能力。
4、嚴格要求，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
數學(xué)分析報告3
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數，23人，及格率100%，優(yōu)秀人數5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數字統計可以看出，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差距較大。
在成績(jì)統計過(guò)程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jì)，憂(yōu)的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jì)始終沒(méi)有提上來(lái)。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎知識與基本技能，體現基礎教育的基礎性。
本次檢測試題以體現基礎的基本題為主，占了卷面成績(jì)的90%左右，主要考查學(xué)生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)學(xué)習的現實(shí)性。
本次試卷中的.應用題，還有部分填空題都是把數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，既體現了數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)的用處很大，從而逐步培養學(xué)生主動(dòng)應用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對題意沒(méi)有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒(méi)有學(xué)生做對。其他試題都是基礎性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學(xué)習態(tài)度和習慣等方面的問(wèn)題。
�。ǘ�、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習習慣較好。
從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書(shū)寫(xiě)比較規范。這說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒(méi)有出現試卷大面積空白現象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設計。
繼續抓好基礎知識教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養，努力研究培養的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強對學(xué)生審題能力的培養；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導；二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高；三是輔導學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我想以后盡量本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固拓展部分，練習設計應注重開(kāi)放化和多化。而且應保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應該注重更發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養學(xué)生的口頭表達能力，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)分析報告4
從學(xué)生的是學(xué)習和本次的考試情況來(lái)看，本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級之間的成績(jì)有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。由于學(xué)生的轉學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導，有一部分孩子轉學(xué)之后隔級跳，導致學(xué)習的內容不銜接，不能較好的學(xué)習新學(xué)的.知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學(xué)習習慣，很難較快的投入到新的學(xué)習中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經(jīng)常出現。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(cháng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(cháng)因為自己不識字或忙于生計，不顧的監督孩子，不了解孩子的學(xué)習情況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進(jìn)入五年級以來(lái)，學(xué)習的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數學(xué)教學(xué)中，準備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習，爭取家長(cháng)的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數學(xué)分析報告5
一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jì)能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會(huì )寫(xiě)數”考查學(xué)生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會(huì )填”考查孩子對排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀(guān)樂(lè )園”，青蛙前面應該有只小動(dòng)物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的`難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書(shū)中基礎知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進(jìn)行三分鐘口算訓練應該長(cháng)期堅持下去，還要培養學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì )合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會(huì )學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會(huì )全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就出現抄錯數字，有的算式正確，但橫式中得數寫(xiě)錯。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機制。
4、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓練學(xué)生運用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數學(xué)分析報告6
從學(xué)生的是學(xué)習和本次的考試情況來(lái)看，本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級之間的成績(jì)有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。由于學(xué)生的轉學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導，有一部分孩子轉學(xué)之后隔級跳，導致學(xué)習的內容不銜接，不能較好的學(xué)習新學(xué)的知識。還有的'孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學(xué)習習慣，很難較快的投入到新的學(xué)習中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經(jīng)常出現。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(cháng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(cháng)因為自己不識字或忙于生計，不顧的監督孩子，不了解孩子的學(xué)習情況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進(jìn)入五年級以來(lái)，學(xué)習的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數學(xué)教學(xué)中，準備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習，爭取家長(cháng)的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數學(xué)分析報告7
一、考試基本數據統計
本次全年級參加人數：178人，平均成績(jì)89分及格率98%優(yōu)秀率58%
二、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數學(xué)活動(dòng)中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2。3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值與樂(lè )趣。
三、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
�。�1）部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯；計算時(shí)粗心算錯答案。
�。�2）學(xué)生會(huì )讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致簡(jiǎn)單的計算錯題太多。
�。�3）學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的`能力太差，對知識學(xué)習太死，不會(huì )靈活應用第五題第2。5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來(lái)。
2、取的成績(jì)：
�。�1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎計算總體還不錯，說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
�。�2）多數學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯。
四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供做數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
數學(xué)分析報告8
課改以來(lái)，廣大農村數學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數學(xué)基礎所表現出來(lái)的兩極分化特別突出，就拿我所任教的班級來(lái)說(shuō)，班上三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過(guò)的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學(xué)生數學(xué)成績(jì)是不達標的，有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數學(xué)只考幾分，十幾分，這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”，不要說(shuō)升學(xué)了，也畢業(yè)也不太可能。他們長(cháng)期得不到重視，經(jīng)�；燠E于青少年不宜的場(chǎng)所，成了父母和老師心中的叛逆兒，因此我認為要從我做起。
一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視�？煞譃閮深�(lèi)：一類(lèi)是父母思想上不重視，認為現在經(jīng)濟條件比以前略有好轉，就業(yè)機會(huì )也比以前多了。即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系，幫子女進(jìn)廠(chǎng)找個(gè)工作，上不上大學(xué)無(wú)所謂。有的學(xué)生上個(gè)大學(xué)畢業(yè)也只不過(guò)在車(chē)間里開(kāi)機器，學(xué)歷無(wú)所謂，只要自己的孩子不惹事就行了。二類(lèi)是隨著(zhù)人們的物質(zhì)生活水平提高，吃不飽，穿不暖的現象已經(jīng)不復存在了，現在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具，嘴里有各種各樣好吃的，基本上是獨生子女，所以腰包都有錢(qián)，再加上父母愛(ài)，長(cháng)輩疼，家長(cháng)們也常常因愛(ài)不由自主放縱了自己的孩子，使他們養成了一些壞習慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校，造成上課時(shí)做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，更不主動(dòng)地思考老師提出的問(wèn)題，回家不能完成老師布置的作業(yè)，該背的概念和公式不去記，更不聽(tīng)老師善意的批評和同學(xué)的勸告，學(xué)習目的不明確，整天無(wú)所事事，渾渾噩噩。當然學(xué)習上就成了“學(xué)困生”。
2、缺乏必要的基礎知識和經(jīng)驗。數學(xué)不同于其他學(xué)科，它的邏輯性強，如果學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)出現了斷層，不具有必備的知識和經(jīng)驗，孩子的學(xué)習就非常的困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運算都做不好，到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數的加減，怎么去解方程呢？
3、學(xué)習沒(méi)興趣�！芭d趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎差，成績(jì)落后，家長(cháng)和老師不能及時(shí)地給予幫助，而用不恰當的方法去批評，指責，再加上同學(xué)的看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發(fā)言，和同學(xué)主動(dòng)溝通，也不愿意參加任何學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻，對數學(xué)厭煩，對老師反感。長(cháng)此以往，成績(jì)越來(lái)越差，很自然就成了“學(xué)困生”。
4、學(xué)習能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒(méi)有多大差異的，但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對滯后，也成了“學(xué)困生”。
5、小學(xué)基礎教育不重視。根據我對剛升入初中的.學(xué)生了解，有的小學(xué)數學(xué)教育存在根本上的問(wèn)題就是不重視。認為小學(xué)教育不重要，甚至有的老師認為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的，再加上現在的九年義務(wù)教育，取消了相關(guān)的考試，對他的教學(xué)成績(jì)也不作明顯的考核。導致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。當然導致“學(xué)困生”的原因還有很多。
6、社會(huì )各界的誘惑力很大，有的學(xué)生小小年紀就經(jīng)常流連網(wǎng)吧，營(yíng)業(yè)性的歌廳，桌球房，哪有更多的時(shí)間鉆研功課，完成作業(yè)呢？
二、找準致困原因，及時(shí)有針對性地進(jìn)行幫扶
1、端正思想，幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開(kāi)展一些有趣味性的活動(dòng)。如：講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的未來(lái)，理想等。了解他們的家庭情況，和家長(cháng)一起給他們講一講現在的幸福生活是來(lái)之不易的，以及家長(cháng)為了能使他們生活得好一點(diǎn)，所以他們不辭辛勞地工作，目的是要讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識，多掌握點(diǎn)本領(lǐng)，將來(lái)才能使自己在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )上有立足之地。
2、盡量創(chuàng )造機會(huì )，多多鼓勵“學(xué)困生”�！皩W(xué)困生”由于基礎差，學(xué)習經(jīng)驗不豐富，知識面有斷層等等，所以學(xué)起來(lái)很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復習和回顧對新課一開(kāi)始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng )設，問(wèn)題的提出，練習的設計等等也要照顧“學(xué)困生”。例如：我在上幾何里“二點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”時(shí)，我舉了例子，下課時(shí)到小店買(mǎi)東西，有二條道路可以走，一條是水泥路要拐彎，另一條是小路直接到。結果所有的“學(xué)困生”都說(shuō)走小路快，其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了，使他們感覺(jué)到學(xué)習也并不是很難的，這樣給他們樹(shù)立了信心。并鼓勵他們說(shuō)，只要你們能認真聽(tīng)講，多動(dòng)頭腦，好好地學(xué)，相信自己會(huì )學(xué)好的。
3、消除疑慮，密切關(guān)系。由于種種原因學(xué)習滯后，使“學(xué)困生”自卑心理加重，老師要對他們傾注真誠的愛(ài)，從感情上親近他們，從興趣引導他們，從學(xué)習上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。同時(shí)老師要發(fā)現的目光，發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數學(xué)差，但他的語(yǔ)文寫(xiě)作好，有的音樂(lè )，美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”，或是有一小點(diǎn)進(jìn)步，都要善于抓住時(shí)機及時(shí)給予表?yè)P，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態(tài)度，樹(shù)立自信，熱愛(ài)集體�！熬\所致，金石為開(kāi)”，只要老師付出真誠的愛(ài)，就一定能得到學(xué)生的回報，一分溫暖定能換來(lái)學(xué)生的十分熱情。
4、正面引導，以理服人。由于學(xué)生年齡小，社會(huì )經(jīng)驗不足，辨別是非的能力差，有的學(xué)生犯了錯誤還不知不覺(jué)，對待這種學(xué)生，絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決。因為這樣做，很容易傷害學(xué)生的自尊心使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態(tài)扭曲，一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了，甚至會(huì )出現精神問(wèn)題。只有堅持正面教育，用民主，說(shuō)服的方法耐心細致地做工作，才能從根本上提高學(xué)生的認識，啟發(fā)他們的自覺(jué)性，幫助他們改進(jìn)不足。
5、注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習興趣
孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币坏⿲W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，數學(xué)教學(xué)就能達到事半功倍之效。
�。�1）巧妙創(chuàng )設情境、導入新課
教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中可適當地出一些趣味數學(xué)題。如講二元一次方程（組）時(shí)，引入農村古代流傳的一道題：“雞兔同籠�！毕筮@樣把枯燥的數學(xué)題改編成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數乘方應用時(shí)，假如給我一張足夠大的報紙，通過(guò)折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開(kāi)始就設下懸念，問(wèn)能否做到呢？這樣通過(guò)設疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動(dòng)轉化為主動(dòng)，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節課時(shí)，還可以用拉面師傅通過(guò)反復拉面，可以拉出從地球到月球的長(cháng)度的面條。先問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么方法可以驗證呢？這樣自然而然地就引出了新課內容。
�。�2）教學(xué)方法靈活多變
例如在學(xué)習同類(lèi)項概念時(shí)，我進(jìn)行了“找同類(lèi)項朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準備好配組的同類(lèi)項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項式或同類(lèi)項的朋友，找對的同類(lèi)項朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來(lái)再找。學(xué)生在愉快專(zhuān)心的氣氛中迅速掌握了確定同類(lèi)項的法則，然后由由老師總結“三個(gè)相同”。合并同類(lèi)項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調動(dòng)起來(lái)，也體現了同學(xué)之間的團結協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得到激發(fā)。
�。�3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
如在講到七年級下冊的《平移》部分時(shí)，學(xué)生覺(jué)得畫(huà)圖比較難學(xué)，而運用多媒體計算機就能很好地解決。我們教師可以恰當的選用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像等來(lái)創(chuàng )造良好的教學(xué)情景，幫助教師處理一些在黑板上畫(huà)不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學(xué)內容具體化形象化，創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。
�。�4）重視數學(xué)在生活實(shí)際中的運用，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣
數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，生活中蘊含著(zhù)豐富的教學(xué)資源，因此在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運用數學(xué)知識去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，只有這樣學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習八年級下冊一元二次方程的應用時(shí)，有這樣一題：“一個(gè)長(cháng)為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動(dòng)多少米？”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應用的價(jià)值。我當時(shí)沒(méi)有直接講解分析，而是采用小組合作，鼓勵他們猜測與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)表見(jiàn)解。各小組代表發(fā)言完畢后，發(fā)現有幾種不一樣的結論，各組同學(xué)各執己見(jiàn)，學(xué)習興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習效果也可想而知，后來(lái)在考試測試時(shí)遇到此類(lèi)題目，全班同學(xué)無(wú)一出錯。事實(shí)證明，當一個(gè)學(xué)生真正認識到這門(mén)課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì )對它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運用結合起來(lái)才是真正掌握。
�。�5）體驗成功帶來(lái)的喜悅，穩定學(xué)習的興趣
成功會(huì )激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學(xué)生來(lái)講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此，教師要探索'依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進(jìn)'的因材施教策略，依據學(xué)生的個(gè)體差別，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩定的學(xué)習情緒，保持學(xué)習積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數學(xué)水平；對后進(jìn)生，應讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為他們創(chuàng )造成功的機會(huì )，在成功的體驗中享受發(fā)現的樂(lè )趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情
一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“一個(gè)數學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習情緒能促進(jìn)和增強數學(xué)學(xué)習效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習情境。數學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數學(xué)這門(mén)課程。
7、定期召開(kāi)家長(cháng)學(xué)校，與家庭一起努力
經(jīng)常召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )或者電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)，有條件地也可進(jìn)行家訪(fǎng)。多與家長(cháng)溝通，做做家長(cháng)的思想工作。農村大多數家長(cháng)思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過(guò)家校聯(lián)系，不僅可以更新家長(cháng)的育子觀(guān)念，還可以教會(huì )他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之，對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛(ài)心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能鞏固轉化的成果。同時(shí)，老師要明白，給予愛(ài)心是轉化的前題；挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉化工作的突破口；溝通感情以心交心是轉化工作的催化劑；嚴格要求則是轉化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長(cháng)。
數學(xué)分析報告9
一、成績(jì)分析：
本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優(yōu)秀率86.8%，及格率100%，整體來(lái)說(shuō)比較理想。
二、試卷分析：
題型結構主要知識點(diǎn)、目標、要求、試題難度：
第一題、填空題。
目標：理解除法含義。
本題總共5小題
�。�1—3）、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。
4、計算比一比，按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎，沒(méi)看清〉于號，做反了。
5、在括號里填上適當的數�？键c(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱(chēng)及其含義。錯的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標是：軸對稱(chēng)圖形、和兩種運動(dòng)現象，平移和旋轉。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號里填上+、—、×、÷這四種計算方法符號，考點(diǎn)是考同學(xué)們的計算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標：計算
重點(diǎn)是脫式計算，學(xué)會(huì )使用小括號，了解小括號的`作用。知道同級兩步混合運算的算式按從左到右的順序計算，含有兩級的混合運算，先算乘、除，后算加、減。問(wèn)題不大。
七、先填空，再列綜合算式，問(wèn)題來(lái)了，好多同學(xué)還是不大理解，不會(huì )列綜合算式。關(guān)鍵是，對同級、不同級混合運算順序掌握不實(shí)，還有對小括號的使用，不會(huì )正確運用。
八、解決問(wèn)題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì )解決，對除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統計，畫(huà)正字記錄數據的方法，以一代五，同學(xué)們都會(huì )收集數據，但在整理的時(shí)候，還是有馬虎的，計算出錯。
第四題，兩步計算解決問(wèn)題，先求三個(gè)7是多少，再和一個(gè)17進(jìn)行比較，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，不難。
第五題，這圖意，同學(xué)們的觀(guān)察能力及分析能力還欠佳，不達到最好。這圖意畫(huà)得很清楚，兩部分，已摘——還沒(méi)摘，已知條件和所求問(wèn)題，都很清楚，同學(xué)們的觀(guān)察，分析能力確實(shí)差。今后要加強培養。
三、答卷情況分析：
各小題失分情況：
總的來(lái)說(shuō)，第七填空題失分較多，說(shuō)明同學(xué)們對小括號的使用和對兩級混合運算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問(wèn)題的第五題，同學(xué)們的觀(guān)察，、分析能力要加強培養。
四、存在問(wèn)題：
1、教的問(wèn)題：
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生，培養學(xué)生讀書(shū)、觀(guān)察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問(wèn)題：
學(xué)生讀書(shū)少，不會(huì )讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴(lài)心理太強。
五、改進(jìn)策略：
1、加強讀書(shū)能力的培養。
2、加強培養學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強培養學(xué)生認真審題的習慣和能力。
4、嚴格要求，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
數學(xué)分析報告10
試卷題目：本卷共有六大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問(wèn)題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，（）才能運完。一部分孩子沒(méi)有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關(guān)系，用3/41/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應該用11/10來(lái)計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀(guān)念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無(wú)從下手，解題錯誤。
判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
�、�2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5
個(gè)別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區別理解。
列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的理解，當成了具體的量來(lái)計算。
解決問(wèn)題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長(cháng)的彩帶？（大打結處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長(cháng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念沒(méi)有較好的樹(shù)立，不能正確的分析所用彩帶的長(cháng)度是幾條長(cháng)、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長(cháng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書(shū)寫(xiě)規范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學(xué)習中對于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因為近段時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問(wèn)題的'能力薄弱。根據學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應用以下改進(jìn)措施：
首先加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。其次重視基礎知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學(xué)生的能力。
數學(xué)分析報告11
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，這學(xué)期數學(xué)期考年級平均分為91．2，年級最低分為45分，滿(mǎn)分18人。從試卷難易程度看成績(jì)還不錯，但也存在問(wèn)題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書(shū)的基礎知識教的較為扎實(shí)，學(xué)生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。
丟分較多的.題：選擇長(cháng)度單位填空題，如：馬拉松長(cháng)跑比賽全長(cháng)約42（）多數學(xué)生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經(jīng)驗少。量一量，畫(huà)一畫(huà)的3小題失分多，學(xué)生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學(xué)生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學(xué)生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會(huì )分析，有的題型還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
分析低分學(xué)生原因：
1、部分學(xué)生由于家庭現狀的原因，有的父母長(cháng)期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關(guān)心孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習。
2、部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習上。
面對上述存在的問(wèn)題，為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調整教學(xué)方法，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，做到一步一個(gè)腳印。
2、針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么學(xué)習困難，難在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)幭�，力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅持學(xué)生為主體，轉變教師的角色，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習環(huán)境，讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，夯實(shí)基礎，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)分析報告12
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F根據本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數，合數，因數，倍數；大數的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識；眾數；數位，角。同時(shí)加強測評學(xué)生的操作。從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線(xiàn)，平行線(xiàn)難度小，對中下生的學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計算，解決問(wèn)題，統計七個(gè)部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問(wèn)題占15%，統計14%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現不同的`水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數學(xué)生出錯，不是因為不會(huì )，而是因為太過(guò)疏忽。前提是1—20各數中，質(zhì)數有（），最小的偶數是（）。學(xué)生都知道最小的偶數是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1—20。平時(shí)只練習了一位數中既是奇數又是合數的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴重。這
就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現了老師對書(shū)本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數，十位上的數字與個(gè)位上的數字交換位置仍是質(zhì)數的（）。多數學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：（1）教學(xué)中應結合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。（2）平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復讀、背熟基本的概念、法則。（3）加強訓練，讓學(xué)生理解數學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)知識。
1、注重數學(xué)方法、數學(xué)思想，抓課本，抓基礎。
數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過(guò)程性探究。
數學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、
枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
數學(xué)分析報告13
一、試卷分析
本次測試試卷能對小數的乘法和除法、觀(guān)察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統計與可能性、數學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題；組合圖形的面積；解決問(wèn)題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。
2、從答卷情況來(lái)看，學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高，說(shuō)明我們在平時(shí)的教學(xué)中注重數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，取得了一定的效果。
通過(guò)這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節，主要有以下幾點(diǎn)：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的`聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1）從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀(guān)，領(lǐng)悟新教材的呈現方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。
�。�5）注重提優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數學(xué)成績(jì)有更大的發(fā)展。
數學(xué)分析報告14
試卷題目：本卷共有六大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問(wèn)題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，（）才能運完。一部分孩子沒(méi)有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關(guān)系，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應該用1÷1/10來(lái)計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀(guān)念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無(wú)從下手，解題錯誤。
判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
�、�2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區別理解。
列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的理解，當成了具體的量來(lái)計算。
解決問(wèn)題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長(cháng)的彩帶？（大打結處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長(cháng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念沒(méi)有較好的樹(shù)立，不能正確的分析所用彩帶的長(cháng)度是幾條長(cháng)、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長(cháng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書(shū)寫(xiě)規范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學(xué)習中對于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因為近段時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問(wèn)題的`能力薄弱。根據學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應用以下改進(jìn)措施：
首先加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。其次重視基礎知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學(xué)生的能力。
數學(xué)分析報告15
第一題用豎式計算學(xué)生掌握得比較好。
第二題填空
出錯較多是第1小題，如果算式0÷2的商是四十多，里應填（）。很多學(xué)生填上8，80÷2的商是四十，不是四十多，在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有注意到細節的地方，讓學(xué)生區分商的不同。
還有第6小題，學(xué)生對和文字進(jìn)行理解了，再填上它的邊長(cháng)和周長(cháng)，在這在平時(shí)練習的時(shí)候也常出現，但很少注意到，并沒(méi)有很細致和學(xué)生分析圖的意思，所以理解較差的學(xué)生，并不能很好解決。
第8小題�？淳�(xiàn)段圖填出里的數量關(guān)系，求完另一部分量后，還要求它們兩部分的'總和，三步列式計算，對學(xué)困生來(lái)說(shuō)是超綱。
第三題
第2小題學(xué)生要判斷菱形為什么不是正方形讓學(xué)生在從：對邊不相等（）四邊不相等（）四個(gè)角都不是直角（）這三個(gè)答案里面選擇。有比較多的學(xué)生做錯，原因是學(xué)生應用所掌握的概念去解決問(wèn)題的時(shí)候，不會(huì )靈活地運用知識，而且學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)習過(guò)菱形的知識，也在教材里并沒(méi)有提及，超了學(xué)生所學(xué)的知識范圍。
第4小題
兩個(gè)圖形都是由四個(gè)正方形組成，要學(xué)生判斷那個(gè)圖形的周長(cháng)大，還是相等，由于學(xué)生受平時(shí)作來(lái)的練習影響很多學(xué)生并沒(méi)有認真分析，從面導致很多學(xué)生選了周長(cháng)相等。
第四大題畫(huà)一畫(huà)
第4小題
學(xué)生給兩個(gè)圈涂上色，但這里沒(méi)有給學(xué)生分上小格，還有中心點(diǎn)不明顯，讓學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候，不能很好把握畫(huà)準確。
第五解決實(shí)際問(wèn)題
第1小題一瓶飲料2千克，倒滿(mǎn)3個(gè)同樣大小的杯后，瓶里還剩200飲料，每杯飲料晚多少克？
這題目超出學(xué)生的知識范圍。學(xué)生需要先化單位，再用倒退法來(lái)解決問(wèn)題。這是奧數方法，但對于很多思維不靈活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分難理解的，所以這題普遍都做錯。
還有應用題部分學(xué)生還顯不扎實(shí)，學(xué)生并沒(méi)用很認真細心地進(jìn)行審題和分析，所以很多題目的細節地方都有錯，并扣分較多。
總結
本學(xué)期三年級成績(jì)并不是十分理想，有客觀(guān)原因，也有主觀(guān)原因，在以后教學(xué)中，我們將會(huì )更加認真地從基礎抓起。
數學(xué)分析報告16
試卷題目：本卷共有六大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問(wèn)題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，（）才能運完。一部分孩子沒(méi)有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關(guān)系，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應該用1÷1/10來(lái)計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀(guān)念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無(wú)從下手，解題錯誤。
判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
�、�2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區別理解。
列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的理解，當成了具體的量來(lái)計算。
解決問(wèn)題：第五小題的`第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長(cháng)的彩帶？（大打結處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長(cháng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念沒(méi)有較好的樹(shù)立，不能正確的分析所用彩帶的長(cháng)度是幾條長(cháng)、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長(cháng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書(shū)寫(xiě)規范卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學(xué)習中對于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因為近段時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問(wèn)題的能力薄弱。根據學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意
應用以下改進(jìn)措施：
首先加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
其次重視基礎知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學(xué)生的能力。
五年級數學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習和本次的考試情況來(lái)看，本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級之間的成績(jì)有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。
由于學(xué)生的轉學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導，有一部分孩子轉學(xué)之后隔級跳，導致學(xué)習的內容不銜接，不能較好的學(xué)習新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學(xué)習習慣，很難較快的投入到新的學(xué)習中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經(jīng)常出現。
每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(cháng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(cháng)因為自己不識字或忙于生計，不顧的監督孩子，不了解孩子的學(xué)習情況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。
學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進(jìn)入五年級以來(lái)，學(xué)習的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數學(xué)教學(xué)中，準備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習，爭取家長(cháng)的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性
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