2022課題研究工作報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告不再是罕見(jiàn)的東西，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的2022課題研究工作報告，希望對大家有所幫助。
2022課題研究工作報告1
《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來(lái)，在領(lǐng)導的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標。
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段(20xx年9月——20xx年12月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導。
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律。
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色。
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證。
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教師養成了良好的教學(xué)反思的習慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對話(huà)、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3、學(xué)生的學(xué)習興趣普遍高漲。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
2022課題研究工作報告2
歲末將至，忙碌的20xx即將過(guò)去�；仡欉^(guò)去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗拿出來(lái)與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現代服務(wù)業(yè)，結合低碳經(jīng)濟、沈陽(yáng)經(jīng)濟區和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題，我分別進(jìn)行了深入地研究。
研究了三個(gè)方面的內容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開(kāi)放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來(lái)節能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點(diǎn)建議。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟區獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區后，如何突破行政區域界線(xiàn)，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟區內交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問(wèn)題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議�，F代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結構的角度重點(diǎn)總結了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現狀，分析了制約我市現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏，突出時(shí)效性。
我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢(xún)意見(jiàn)。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰略，緊緊圍繞市委市政府的.經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現狀結合的就不夠，沒(méi)有太大的實(shí)際意義。
二、課題研究要深入、要專(zhuān)業(yè)。
我們的工作是經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟問(wèn)題。在自己所負責的領(lǐng)域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問(wèn)題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個(gè)專(zhuān)業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒(méi)有完全深入進(jìn)去，在課題完成后，也沒(méi)有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進(jìn)步。
三、課題研究要注重調查。
調研就是調查研究，先調查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應該是對實(shí)踐的總結，對實(shí)際問(wèn)題的分析，進(jìn)而指導實(shí)際的工作。我有的課題，由于缺乏調查的過(guò)程，更多是來(lái)源于對資料的分析，沒(méi)有調查的過(guò)程，就沒(méi)有對實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問(wèn)題，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區的關(guān)系等結合“十二五”規劃和發(fā)展戰略開(kāi)展研究，(當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等)，重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問(wèn)題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對國家宏觀(guān)政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí)，我還要加強自身的學(xué)習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動(dòng)。以上就是我對過(guò)去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導和同志們批評與指正。
2022課題研究工作報告3
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在xx年xx月和xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末(第二學(xué)期)，學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外，在xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
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一、學(xué)期達成的研究目標
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎上不斷推進(jìn)工作。通過(guò)上學(xué)期的初步研究，發(fā)現我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習意識模糊，自主學(xué)習的習慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現了問(wèn)題，才會(huì )促使教師尋找解決問(wèn)題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)，以此為平臺，增強了學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的意識，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習的方法，為幫助他們養成初步的語(yǔ)文自主學(xué)習習慣、形成基礎的語(yǔ)文自主學(xué)習能力奠定了良好的基礎。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1、自主和集中學(xué)習相結合，提升了課題組成員的理論修養。
2、加強課堂指導，體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文競賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫(xiě)讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過(guò)程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開(kāi)展了豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，對教師、對學(xué)生的語(yǔ)文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養農村低年級學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開(kāi)展了課堂教學(xué)的研究。通過(guò)研究，增強學(xué)生課前自主預習、課堂合作學(xué)習、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語(yǔ)文素養。
在xx老師執教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當學(xué)生用文中的語(yǔ)言交流后，宋老師追問(wèn)：“讀到這，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養學(xué)生的問(wèn)題意識。正是這樣的訓練，才能培養學(xué)生自主閱讀的好習慣。
xx老師執教了三年級的《古詩(shī)兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預習時(shí)，不光要求讀準、讀順本詩(shī);還大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，了解什么叫“絕句”，詩(shī)人簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景等。課前預習的內容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學(xué)環(huán)節中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據詩(shī)意，結合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩(shī)的創(chuàng )作。課前的自主預習、課堂的合作學(xué)習，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng)：
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎上，我校計劃在5月18日下午第二節課開(kāi)始，舉行校級的選拔賽。屆時(shí)將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導教師若干名，秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書(shū)中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準、讀順、讀熟;并自己試著(zhù)把故事講下來(lái)。這一做法正符合低年級孩子的表現欲 望和讀書(shū)興趣，他們在家長(cháng)的幫助下，能有模有樣地說(shuō)下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛(ài)的動(dòng)作。
于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會(huì )十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話(huà)說(shuō)得不夠通順，語(yǔ)氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來(lái)參加校級比賽。
校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設備，有主持人，有數十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個(gè)過(guò)程中，低年級的學(xué)生表現尤為出色：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調恰當，動(dòng)作自然，讓臺下的評委老師不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
眾望所歸，捷報傳來(lái)，我校派出的一年級和六年級的兩名學(xué)生均取得了一等獎的好成績(jì)。
雖然參加本次市級活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語(yǔ)言積累和表達的訓練。
剛開(kāi)學(xué)，低年級的教師就根據“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓練。讀教材，讀《補充讀本》，范讀，培養助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來(lái)。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評委到班現場(chǎng)觀(guān)摩評比。在6月5日的市級比賽中，我校的一年級兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽(yù)稱(chēng)號。這離不開(kāi)教師的辛勤和有效指導，更離不開(kāi)學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習慣。
另外，利用時(shí)節特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě);根據年級特征，記錄自己的讀書(shū)感受，可以三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)得好的印上小紅花作為獎勵。
因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習和課堂實(shí)踐中不斷思考著(zhù)。何露娟老師撰寫(xiě)的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫(xiě)的《探求低段童話(huà)教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評比二等獎。
四、下學(xué)年打算
1、下學(xué)年，課題組將根據年級特征設計預習卡，根據預習卡嚴格執行，并跟蹤預習卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習方式能得到充分地體現。
3、有計劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書(shū)目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書(shū)記錄卡，要有讀書(shū)成果匯報。
4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動(dòng)探索，力爭在各自負責的領(lǐng)域有所突破。
2022課題研究工作報告5
一、課題研究立意較高。
該課題研究堅持以教育科學(xué)理論為指導，針對當前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，依據以德治國的方略和學(xué)校教育的現實(shí)要求，從理論實(shí)踐兩個(gè)層面不斷地尋求科學(xué)的教育方法與育人途徑，并把實(shí)踐經(jīng)驗和研究成果及時(shí)運用于實(shí)踐，使課題研究不斷深入和擴展，進(jìn)而有效地推進(jìn)了學(xué)校的整體改革實(shí)踐。
二、課題研究思路明確。
該課題堅持“以人為本”的研究主線(xiàn)，按照學(xué)生心理發(fā)展規律，對學(xué)生成長(cháng)的個(gè)體性、微觀(guān)性、過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性以及教育的導向性、制約性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究，并建立了與中專(zhuān)學(xué)生相適應的理論框架和實(shí)踐操作體系，進(jìn)而對素質(zhì)教育理論進(jìn)行了全面的闡釋和相應的完善。其理論框架的核心是：以科學(xué)理論為指導，堅持“以人為本”，使成長(cháng)主體在必需和盡可能完善的成長(cháng)條件的激勵、引導、保障和規范作用下，在價(jià)值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動(dòng)、自主充分、愉快和諧的成長(cháng)態(tài)勢。其操作體系的核心是：依據學(xué)生成長(cháng)的基本規律，調動(dòng)一切教育手段(包括教育行為、機構、投入、場(chǎng)所設施、人員、內容和活動(dòng)等)，挖掘成長(cháng)因素和潛力，激發(fā)成長(cháng)需要和動(dòng)力。通過(guò)科學(xué)的導引、制約、激勵等機制的作用，實(shí)現學(xué)生成長(cháng)的目標。課題研究的思路清晰，通過(guò)理論框架和操作體系構建，增強了學(xué)校教育的科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性，對學(xué)生的健康成長(cháng)具有重大的促進(jìn)作用和重要的指導意義。
三、課題研究措施得力。
該課題的研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工程，由學(xué)校一把手親自主持，并整合了學(xué)校的一切教育資源，不僅在人力、物力、財力等方面都達到了配置，而且還構建了科學(xué)的督導和運行機制，既保證了課題研究的順利進(jìn)行，又保證了課題研究的質(zhì)量。
四、課題研究成效顯著(zhù)。
在四年的研究和實(shí)踐探索中，我們始終以國家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據，以科學(xué)教育理論和素質(zhì)教育理論為指導，結合學(xué)校教育的特點(diǎn)，形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的基本模式，這種模式經(jīng)過(guò)實(shí)驗，進(jìn)而得以全校全面推廣，已取得了顯著(zhù)成效。近幾年學(xué)生的整體素質(zhì)已大幅度提高，畢業(yè)生安置連續幾年均實(shí)現了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就業(yè)率為100%。該課題研究的成果還具有創(chuàng )新性、實(shí)效性和可操作性，具有一定的推廣價(jià)值，它不僅對職教系列學(xué)校的教育教學(xué)改革具有很高的參考價(jià)值，還可以為各類(lèi)學(xué)校教育理論的探索和研究以及教育教學(xué)改革的實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗。
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