讓孩子自己學(xué)會(huì )承擔責任作文
三年級的課堂上，老師正在津津有味的講課，多數孩子都在聚精會(huì )神的聽(tīng)。忽然一個(gè)孩子高聲的喊道：“拿過(guò)來(lái)！”
老師和所有的同學(xué)都轉過(guò)頭去看，原來(lái)是一個(gè)孩子拿了后面一個(gè)孩子的文具盒。老師沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，后面喊的那個(gè)孩子立刻解釋說(shuō)：“老師，他拿我的文具盒�！边@話(huà)似乎有一些在說(shuō)自己不是有心擾亂課堂秩序的意思。
老師只是看了他一眼，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
前面的那個(gè)孩子一聽(tīng)，也立刻解釋說(shuō)：“老師，是前面xx讓我拿的�！鼻懊娴牧硪粋�(gè)孩子一聽(tīng)，很生氣的說(shuō)：“不是我，是我同桌讓我給你說(shuō)的�！边@些好像都不是自己的錯，他們聽(tīng)到最終犯錯誤的那個(gè)人是自己，有些冤枉。而最后被推到身上責任的那個(gè)同學(xué)則沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。
老師還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，幾個(gè)孩子一看老師什么都不說(shuō)，于是也都安靜下來(lái)了，接著(zhù)聽(tīng)課。
下課了，老師把作業(yè)收上來(lái)，只說(shuō)了一句話(huà)：“剛才說(shuō)話(huà)的幾個(gè)人留下，其他人下課�！闭f(shuō)完之后，坐在講臺上批改作業(yè)，并沒(méi)有去處理課堂上的事情。
幾個(gè)孩子聚在了一起，一開(kāi)始他們彼此像剛才課堂上一樣，推卸著(zhù)自己的責任。而且把大聲喊叫的那個(gè)孩子排除在外，說(shuō)老師沒(méi)有讓你留下。在他們眼中，那個(gè)高喊的孩子沒(méi)有錯。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他們嘴里面出現最多的一個(gè)詞語(yǔ)是“責任”。老師在一旁改作業(yè)，耳朵卻聽(tīng)著(zhù)他們的討論。還是最后沒(méi)說(shuō)話(huà)的那個(gè)學(xué)生，最后說(shuō)：“是我不該讓你去那樣做，但是我們都有責任�！睅讉�(gè)孩子于是都覺(jué)得自己錯了。
老師依舊在講臺上坐著(zhù)改作業(yè)。第二個(gè)發(fā)出聲音的孩子走過(guò)來(lái)慢慢的說(shuō)：“老師，是我錯了，我不該聽(tīng)他們的話(huà)，那別人的東西�！逼渌麕讉�(gè)孩子在旁邊靜靜的等著(zhù)結果。老師沒(méi)抬頭，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，繼續批改作業(yè)。這個(gè)孩子就回去了。幾個(gè)人繼續討論，這個(gè)孩子就說(shuō)老師在批改作業(yè)，不聽(tīng)解釋。另一個(gè)孩子說(shuō)，老師好像是不滿(mǎn)意。
于是幾個(gè)孩子一同走過(guò)來(lái)，還是剛才的那個(gè)孩子開(kāi)了口，說(shuō)自己不該聽(tīng)別人的話(huà)，拿走同學(xué)的東西。
接著(zhù)，幾個(gè)孩子一一承認了自己的錯誤。
一直在一旁觀(guān)戰的.被拿文具盒的學(xué)生，他始終不敢離開(kāi)，因為他剛才看到了老師上課看了他一眼。同學(xué)讓他去玩，他也沒(méi)走。這時(shí)候，他自己走過(guò)來(lái)，站在老師身后，聲音很低，好像不知道自己是不是應該說(shuō)什么，但是他還是說(shuō)：“老師，我也錯了�！�
幾個(gè)孩子都覺(jué)得奇怪，明明是他們拿了你的東西，為什么還要承認錯誤呢？老師抬起頭，用一種獎勵的目光看著(zhù)他，同時(shí)掃視了他們幾個(gè)人一圈，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師很高興�！蓖�(zhù)那個(gè)高喊的孩子問(wèn)：“你怎么錯了？”那個(gè)孩子說(shuō)：“我不應該大聲地喊�！�
幾個(gè)孩子也立刻說(shuō)：“老師我們以后再也不敢了�！�
老師說(shuō)：“什么叫不敢了？老師生氣了么？以后只是不敢了么？”孩子們說(shuō)：“我們以后改正。遵守課堂紀律�！�
老師望著(zhù)幾個(gè)孩子，笑著(zhù)說(shuō)：“老師相信你們，以后在課堂上做守紀律的同學(xué)，玩去吧�！�
孩子們雖然很小，但是他們卻已經(jīng)知道了什么叫責任，從開(kāi)始推卸責任到最后各自承擔自己的責任，這是多么讓老師感到高興的事情啊。小孩子課堂上犯錯誤是難免的，但是能夠在反思和討論中查找到自己的不足，主動(dòng)承認錯誤，這本身就是進(jìn)步。
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