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《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文（精選32篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 1
老師望著(zhù)那段話(huà)久久沉思，看著(zhù)看著(zhù)眉頭皺了起來(lái)，她在想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？我一定要去看個(gè)究竟。
第二天，做老師的她起了個(gè)大早，準備去海邊看日出。來(lái)到海邊，老師看到海面上有像精靈般的水花在海面上翩翩起舞，鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，像是在說(shuō)：“太陽(yáng)快出來(lái)，太陽(yáng)快出來(lái)！”老師注視著(zhù)海平面，突然，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但是又像一個(gè)害羞的小姑娘一樣閃了回去，老師目不轉睛的望著(zhù)，那太陽(yáng)又露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……像個(gè)頑皮的孩子在水面上跳躍，她看的醉了。突然，她心里閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。
老師來(lái)到班里，把那張名為《陽(yáng)光很活潑》的畫(huà)貼在了展覽欄上，走上講臺，說(shuō)：“冰融化后是什么？”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答：“水！”老師說(shuō)：“是春天，對嗎？”有一部分同學(xué)說(shuō)對，有一部分同學(xué)說(shuō)不對。有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“小溪里的冰因為春天的到來(lái)才融化�！钡R上有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反駁道：“冰箱里的'冰融化了，春天也沒(méi)有到來(lái)呀�！崩蠋煹哪樕下冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)笑容來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)的都對�！�
“但是我們要學(xué)會(huì )尊重別人的獨特感受�！痹�(huà)音剛落，就有一片熱烈的掌聲響了起來(lái)。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 2
天，還沒(méi)亮，老師早早地來(lái)到教室，在黑板上寫(xiě)出了幾個(gè)字：陽(yáng)光是否活潑。學(xué)生到齊了，她開(kāi)口了：“今天開(kāi)展辯論，主題這是陽(yáng)光是否活潑�！�
她說(shuō)――支持陽(yáng)光是活潑的，同學(xué)站起來(lái)。全班只有那個(gè)男孩怯生生地站起來(lái)，全班一片寂靜，但隨后，一陣哄堂大笑，笑聲響徹云霄，卻又很快靜了下來(lái)，因為他們并沒(méi)有看見(jiàn)老師笑，反而是聽(tīng)見(jiàn)老師輕輕地嘆了一口氣。
“你們?yōu)槭裁葱�？”老師終于開(kāi)口了，她問(wèn)前排一位同學(xué)。那位同學(xué)理直氣壯地回答：“陽(yáng)光不可能活潑，因為她是沒(méi)有生命的呀！”老師聽(tīng)后，望了望窗外，說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)了……”同學(xué)們順著(zhù)老師的目光，驚奇地望向窗外，太陽(yáng)正微微露出了一點(diǎn)，但又像被盯得害羞似的，又縮了回去，旋即又像是得到了十分大的勇氣似的蹦了一點(diǎn)，再蹦出一點(diǎn)……，終于，太陽(yáng)蹦出了地平線(xiàn)，跳上了天空。同學(xué)們看到此景，全部都陷入了深思。此時(shí)，老師快步走到男孩身邊，對他說(shuō)：“對不起，其他同學(xué)錯了，陽(yáng)光是活潑的”。瞬間，一陣雷鳴般的'掌聲響起。
對，陽(yáng)光真的很活潑，猶如一匹野馬，騎在它背上的是孩子位無(wú)限的想象。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 3
第二天，他讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師。
信中這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
女老師收到那幅畫(huà)和那封信后，認真地看了很久。她的嘴巴動(dòng)了動(dòng)，好像要對孩子們說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
上語(yǔ)文課了，女老師提出了跟前天同樣的問(wèn)題--用“活潑”造句。同學(xué)們都疑惑不解地看著(zhù)老師，可是在老師臉上看不出什么內容。同學(xué)們都沉默了一會(huì )兒，紛紛舉了小手，那個(gè)男孩也舉手了，老師叫了他。他站起來(lái)就說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑�！鳖D時(shí)同學(xué)們笑了，可是他們很快止住了笑聲。因為他們看到女老師的表情非常嚴肅。大家很快安靜下來(lái)，女老師用柔和的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱δ�？”她看�?zhù)那個(gè)最笑的孩子�！安荒苷f(shuō)陽(yáng)光是活潑的，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”孩子理直氣壯的回答老師的問(wèn)題。女老師沒(méi)說(shuō)什么，把一幅畫(huà)掛在墻上，然后拿出那封信一句一句地讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)孩子們都陷入沉思。女老師來(lái)到那個(gè)男孩身邊真誠的'對他說(shuō)：“我很抱歉，你是對的�！蹦泻⒖粗�(zhù)老師真誠的眼神，竟然哭了。
老師也流淚了但她分明看到孩子的淚里滿(mǎn)是笑容......
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 4
第二天，年輕的女老師收到了父親捎來(lái)的畫(huà)和信。當他看到畫(huà)的時(shí)候很驚訝，心想：是誰(shuí)會(huì )送這么美的畫(huà)呢？等她看完了那封信后，才知道這是怎么回事。于是他拿起那幅畫(huà)重新審視了起來(lái)，一輪出升的朝陽(yáng)吸引了她的目光。在那天，天與海的交界處像鑲嵌了一串會(huì )發(fā)亮的紅寶石，透過(guò)畫(huà)面，她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，在奔跑……此時(shí)此刻，她心里涌出了一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑！
第二天語(yǔ)文課上，女老師又讓同學(xué)們用“活潑”造句，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了手，而老師卻只叫上次的那個(gè)小男孩起來(lái)說(shuō)，同學(xué)們都感到不解。他先是愣了一下，然后低著(zhù)頭小聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑！”聲音不大，卻很清晰。教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣哄堂大笑。面對同學(xué)們的笑聲，女老師的表情突然嚴肅起來(lái)。她從自己的手提包里拿出了小男孩的父親花的那幅畫(huà)給同學(xué)們看。教室里沒(méi)有了笑聲，同學(xué)們都陷入了沉思。隨后，她又對全班同學(xué)說(shuō)：“是老師錯了，陽(yáng)光確實(shí)很活潑。原諒老師，一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人差點(diǎn)被我的執著(zhù)給殺害了！”小男孩激動(dòng)地看著(zhù)老師，眼里閃著(zhù)淚花�；氐睫k公室后，她又給小男孩的父親寫(xiě)了封信讓小男孩帶回去。信上寫(xiě)道：您的信來(lái)的是及時(shí)的.，我的歉意是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，語(yǔ)言是應該多變的，童心是純潔的。
小男孩把信給父親看后，又把學(xué)校發(fā)生的事告訴了父親。他聽(tīng)后，開(kāi)心地笑了。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 5
大兒子帶著(zhù)爸爸給他們的信和畫(huà)走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過(guò)一下畫(huà)，在靜靜地讀過(guò)起來(lái)：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開(kāi)朗的教師讀著(zhù)讀著(zhù)當然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，忽然喊話(huà)了：你確實(shí)覺(jué)得太陽(yáng)能夠開(kāi)朗嗎？小孩說(shuō)：太陽(yáng)盡管沒(méi)有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開(kāi)朗，像調皮的小朋友，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒(méi)有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當的，我一定要太陽(yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無(wú)際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來(lái)，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調皮的小孩子中躍出了水平面。教師內心閃出一個(gè)想法：男孩兒說(shuō)的沒(méi)有錯，太陽(yáng)確實(shí)很開(kāi)朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開(kāi)朗的畫(huà)固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對全體同學(xué)說(shuō)：太陽(yáng)沒(méi)有活力，但它開(kāi)朗起來(lái)的`模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽(tīng)了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開(kāi)朗，它有活力。
老師說(shuō)：沒(méi)有異想天開(kāi)的想象，但有多種多樣的回答，請大伙兒學(xué)會(huì )尊重他人的與眾不同體會(huì )。一瞬間，課室議論紛紛。
對，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 6
第二天，兒子把那副畫(huà)和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著(zhù)那令人陶醉的畫(huà)：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話(huà)——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來(lái)，“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心�！碑斔戳藘鹤拥陌职终f(shuō)的`這句話(huà)，心里很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫(huà)掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“��！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫(huà)的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著(zhù)：“太美啦，太美啦�！庇械耐瑢W(xué)翹起小嘴歪著(zhù)頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著(zhù)輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“ 陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著(zhù)這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著(zhù)兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著(zhù)老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 7
在孩子還沒(méi)有把信和畫(huà)交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當她來(lái)到海邊呼吸著(zhù)新鮮空氣時(shí)，心里想著(zhù)大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽(yáng)，她細心觀(guān)察著(zhù)。太陽(yáng)像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話(huà)：“陽(yáng)光真的很活潑。那孩子是對的，我錯怪他了�！�
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽(yáng)光很活潑”造了一個(gè)句子。結果教師卻給她打錯了。
老師當時(shí)并沒(méi)顧及那孩子的感受，還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來(lái)到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫(huà)就更加肯定了陽(yáng)光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿(mǎn)了對那孩子深深的歉意。
她來(lái)到班里，把那孩子叫到講臺上當眾給那孩子說(shuō)了聲“對不起”。那孩子開(kāi)心地笑了，并對老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您終于相信陽(yáng)光是活潑的了”。老師說(shuō)：“陽(yáng)光確實(shí)很活潑，請你把老師的這封信轉交給你的爸爸”。
信中這樣寫(xiě)道：您的來(lái)信是及時(shí)的，我的`歉意是深深的。謝謝你的來(lái)信像一記警鐘打破了我世俗的觀(guān)念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì )尊重別人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 8
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫(huà)交給了老師，老師接過(guò)信和畫(huà)后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì )明白的�！庇谑�，老師打開(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了�！逼鋵�(shí)信中是這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著(zhù)一幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因為又不是美術(shù)課。正當大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熣f(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認為，可是，當我讀完一封信后，改變了自己的`想法，因為，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。
同學(xué)們，你們看，這幅畫(huà)中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳…�！甭�，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，紅紅的臉上還掛著(zhù)笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 9
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。老師把信和畫(huà)帶回了家，拆開(kāi)信封，認真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著(zhù)頭腦，因為這是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了�！笆澜缡乔ё內f(wàn)化的`，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著(zhù)，孩子們也聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著(zhù)說(shuō)，“對不起，你是對的！”話(huà)剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿(mǎn)了生機與微笑。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 10
事情是這樣的：兒子造了一個(gè)句子—“陽(yáng)光很活潑�！笨蓞s遭到了老師的否定。當畫(huà)家的父親聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)后親眼去看了日出，發(fā)現陽(yáng)光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法，并畫(huà)了一幅自己最得意的'畫(huà)連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師。老師讀完信后，覺(jué)得很驚訝，她想：“陽(yáng)光真的可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接著(zhù)，她又開(kāi)始看那幅畫(huà)。畫(huà)上的陽(yáng)光是多么淘氣��！它像一個(gè)頑皮的小孩子，跑過(guò)大海、走上樹(shù)梢，把光亮灑滿(mǎn)大海和天空；它就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小音符，彈奏著(zhù)溫暖、歡快的歌……老師看著(zhù)、想著(zhù)，不禁陶醉了。她想：“陽(yáng)光原來(lái)真的很活潑�！�
上課的時(shí)候，老師把那幅畫(huà)帶到了班上。她拿著(zhù)畫(huà)，對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)陽(yáng)光也是很活潑的。你們看，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接著(zhù)，老師又說(shuō)：“今天，我還要給一位同學(xué)道歉�！比缓�，老師就當著(zhù)全班同學(xué)的面，對那個(gè)孩子說(shuō)：“對不起，孩子，是老師錯了。語(yǔ)言是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己獨特的想法和感受，陽(yáng)光也可以是活潑的�！�
兒子聽(tīng)了這話(huà)，別提有多開(kāi)心了。在回家的路上，他覺(jué)得背上的書(shū)包好像輕了許多，鳥(niǎo)兒們見(jiàn)了他都對他打招呼，小草也在對他點(diǎn)著(zhù)頭。
世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 11
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫(huà)了下來(lái)，叫兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現了一封信和一幅畫(huà)，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫(xiě)到：“世界千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開(kāi)始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的`父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現了一線(xiàn)陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄出了半圓，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對同學(xué)說(shuō)：“對不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著(zhù)如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸說(shuō)：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著(zhù)溫馨和快樂(lè )！
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 12
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書(shū)包后，就按爸 爸說(shuō)的那樣，來(lái)到老師辦公室，把話(huà)和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著(zhù)信中的.語(yǔ)句:世界是 千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著(zhù)好奇心繼續觀(guān)看著(zhù) 那幅畫(huà)，畫(huà)里，天際，山巒，樹(shù)梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面�？吹竭@里，老師不禁向窗外 看去，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄起了 一片魚(yú)肚白，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛(ài)，老師又轉眼看了看那幅畫(huà)，深深 的迷上了它。 老師露出了從來(lái)沒(méi)有展現在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著(zhù)那個(gè)男孩，興奮的說(shuō)： “我理解錯了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結解開(kāi)了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著(zhù)回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫(huà)高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽(yáng)光單獨看起來(lái)只是一束光線(xiàn)而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)希望的。所以，我們要尊重每一個(gè)人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 13
第二天早上，小男孩把父親的畫(huà)和那封信放到了講臺上，懷著(zhù)忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫(huà)。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉睛的盯著(zhù)那副畫(huà)和那封信，心想：“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著(zhù)噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著(zhù)點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的.火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應過(guò)來(lái)，我錯怪了那個(gè)孩子，我應該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因為前幾天被老師批評了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿(mǎn)臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對不起，我不應該批評你的，是我錯怪了你�！崩蠋熣f(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫(xiě)了一封長(cháng)長(cháng)的信，請小男孩交給他的父親。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 14
第二天一早，兒子拿著(zhù)畫(huà)和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫(huà)，可老師看也不看，就把它們扔到了一個(gè)垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來(lái)到了辦公室里，對老師說(shuō)：“老師，請問(wèn)一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開(kāi)心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！
在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來(lái)到了海邊，那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，人煙稀少，一切都很寧靜，過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，都不見(jiàn)太陽(yáng)的`蹤影，難道是太陽(yáng)睡過(guò)了頭？?jì)鹤舆@樣想，可說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，太陽(yáng)悄悄地跳了出來(lái)，“呀！太陽(yáng)公公，您起床了呀！”兒子高興地說(shuō)道，可話(huà)剛說(shuō)完，太陽(yáng)又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見(jiàn)了。神出鬼沒(méi)地出現，又悄無(wú)聲息地不見(jiàn)，這可真是活潑可愛(ài)呀！隨后，太陽(yáng)又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話(huà)想要對他說(shuō)，但猶豫了一會(huì )兒，卻沒(méi)有說(shuō)出口。
星期一，老師看了那幅畫(huà)和那封信，信中說(shuō)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光很活潑！
上課了，老師在課上說(shuō)了這件事，并當面對他說(shuō)了對不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 15
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現在這樣開(kāi)闊。一會(huì )兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的.很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話(huà)是對的，我應該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f(shuō)了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì )，大家好好討論�！�
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現實(shí)的定義所束縛。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 16
第二天，父親讓孩子把一幅畫(huà)和一封信帶給老師，老師一打開(kāi)信，一看，信中這樣寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，陽(yáng)光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進(jìn)了教室，對全班同學(xué)說(shuō)：“請你們看一下這幅畫(huà)�！蓖瑢W(xué)們看了畫(huà)后，異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑�！崩蠋熉�(tīng)了后心想，我的.判斷錯了嗎？于是對同學(xué)們說(shuō)：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W(xué)們連連點(diǎn)頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來(lái)到海邊看見(jiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是，老師帶著(zhù)同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒(méi)過(guò)一會(huì )，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)潮水起伏蕩漾，老師和同學(xué)們都發(fā)現陽(yáng)光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！闭镜慕嵌炔灰粯�，看待的事物也不一樣，所以老師誤會(huì )了兒子的看法�；氐綄W(xué)校已經(jīng)上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：“陽(yáng)光活潑嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“陽(yáng)光真的很活潑�！崩蠋熡謫�(wèn)：“陽(yáng)光美嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“陽(yáng)光很美麗�！�
放學(xué)以后，老師向兒子道歉，并說(shuō)：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽(yáng)光是可以活潑的�！�
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兒子帶著(zhù)爸爸給他的信和畫(huà)走進(jìn)了學(xué)校，交給了老師。老師拆開(kāi)信封，看了一下畫(huà)，在默默地讀了起來(lái)：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著(zhù)讀著(zhù)自然是松開(kāi)的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，突然發(fā)話(huà)了：“你真的認為陽(yáng)光可以活潑嗎?”孩子說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳�！崩蠋煵幌嘈�，深深的表示懷疑，她想：陽(yáng)光沒(méi)有生命，可是一向聽(tīng)話(huà)的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來(lái)到一望無(wú)際的大海邊看日出。這時(shí)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點(diǎn)兒，露出一點(diǎn)兒……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭：小男孩說(shuō)的沒(méi)錯，陽(yáng)光真的.很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)固定在了黑板上，然后對全班同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光沒(méi)有生命力，但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛：“陽(yáng)光不可以活潑，它有生命力�！�
老師說(shuō)：“沒(méi)有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學(xué)會(huì )尊重別人的獨特感受�！彼查g，教室鴉雀無(wú)聲。
對，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 18
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著(zhù)是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯了嗎? 陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”�！昂靡�!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊�！翱炜�，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著(zhù)。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話(huà)：“看來(lái)真的是我錯了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請上了講臺，當著(zhù)全班同學(xué)的面對他說(shuō)：“對不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的'掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛�？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 19
老師認認真真的看完信后，小心翼翼的把它裝好，放進(jìn)了自己的小包，然后輕輕地撫摸了一下男孩的頭，便向辦公室走去……晚上老是翻來(lái)覆去都睡不著(zhù)“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！边@句活一直在他腦海里蕩漾，讓他思緒萬(wàn)千……最后，他決定明天早上去看日出，看看那活潑的陽(yáng)光。
第二天，他早早的來(lái)到海邊看日出。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)吃來(lái)，但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢(qián)了一道美麗的彩色邊框。天空中紅色最顯眼，但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚(yú)肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后，他看見(jiàn)在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光，太陽(yáng)微微露出了個(gè)臉，但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復了好幾次，他終于輕輕的，緩緩的躍出海平面，露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽(yáng)光也歡吠這，蕩漾著(zhù)，星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上，讓老師變得更加美麗；揮灑在海面上，讓海邊變的波光粼粼；揮灑在小鳥(niǎo)身上，使小鳥(niǎo)全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道：“陽(yáng)光真的很活潑�！�
回到教室，老師微笑著(zhù)而又激動(dòng)的對我們說(shuō)：“同學(xué)們老師今天去看過(guò)日出，發(fā)現陽(yáng)光真的很美，很活潑，像調色盤(pán)，像楊柳，像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒(méi)你們心中的.陽(yáng)光又是怎樣的呢？今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)心目中的陽(yáng)光，明天交給老師……”
第三天老師把同學(xué)們的作業(yè)收了上來(lái)。那一句句優(yōu)美的語(yǔ)句，真是美麗豐富的想象讓他吃驚，每讀一句話(huà)，都引起他一次激動(dòng)地心跳。頓時(shí)他也明白了小男孩父親的話(huà)，明白了生活是美好的，是活潑的，是充滿(mǎn)愛(ài)的。陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子那一顆美麗、充實(shí)、豐富、純真的金色童心……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 20
第二天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，兒子把畫(huà)與信封交給老師，老師看完后，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽(yáng)光真的那么美，那么可愛(ài)嗎？明天一早，我一定要去大開(kāi)眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運動(dòng)服和運動(dòng)鞋，來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的海灘上，她靜靜地等待著(zhù)日出，過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)第一縷陽(yáng)光躍出了海平面，但又很快地躲入了云層當中，就像一個(gè)調皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現在，老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評判，就像當時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻，她覺(jué)得陽(yáng)光比之前所看到的還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線(xiàn)譜、像風(fēng)吹楊柳……她現在感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到教室里，老師把畫(huà)掛在黑板上，問(wèn)同學(xué)們：“美不美？”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答，老師又問(wèn)：“那這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活呢？”“活潑”只有一名同學(xué)回答，當然，這名同學(xué)正是兒子，突然，一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師您說(shuō)過(guò)的陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熥屇敲瑢W(xué)坐下，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：以前我的的確確認為陽(yáng)光是不可以活潑的'，但是讀了這封信與親自去看日出后，改變了我對此的看法�！苯又�(zhù)，老師為大家讀了這封信里的內容，讀完后，老師又問(wèn)道：“現在，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活潑呢？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“活潑�！�
放學(xué)過(guò)后，老師對兒子說(shuō)道：“對不起，我不應以我的判斷指認別人的對與錯，我們大家都應尊重每一個(gè)人的獨特感受，再向你的爸爸表示我的歉意�！�
兒子走在回家的路上，迎接著(zhù)朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開(kāi)始覺(jué)得朝霞和風(fēng)都那么美，那么的活潑呢！
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 21
老師接過(guò)信，看了看那一幅美麗的日出畫(huà)，忽然想到了什么。
一個(gè)周末，老師早早地起了床，來(lái)到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著(zhù)太陽(yáng)從遠方升起。她想象著(zhù)日出的樣子，看著(zhù)那幅畫(huà)。慢慢的，太陽(yáng)從東方的天空上露出一點(diǎn)點(diǎn)，又好像賴(lài)床的小孩子一樣退了回去，過(guò)了一會(huì )熱，太陽(yáng)才一點(diǎn)一點(diǎn)露出來(lái)：天空還是一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大著(zhù)自己的范圍，加強它的亮光。老師看到太陽(yáng)就要出來(lái)了，便目不轉睛地盯著(zhù)東邊的天空。過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，非常紅，卻沒(méi)有光。這個(gè)太陽(yáng)一步一步往上爬，又像是一個(gè)小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛(ài)，一剎那間，那個(gè)深紅的`太陽(yáng)，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開(kāi)了。太陽(yáng)旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時(shí)，老師的心中只有一個(gè)念頭——陽(yáng)光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫(xiě)了一封信，準備星期一時(shí)讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個(gè)男孩，把他帶進(jìn)了辦公室，對他說(shuō)：“孩子，對不起，老師觀(guān)察了日出，陽(yáng)光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫(huà)，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫(xiě)道：“陽(yáng)光真的很活潑，你是個(gè)好爸爸，你也教會(huì )了我要尊重每個(gè)人的獨特感受，謝謝你�！�
從此以后，這個(gè)孩子的想象力愈來(lái)愈豐富，耶非常尊重他人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 22
老師雙手結果孩子爸爸的一封信和一幅畫(huà)，站在孩子的面前認真地讀了起來(lái)，信中這樣寫(xiě)道：“ 世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫(huà)，認真地看了起來(lái)：火紅的太陽(yáng)在天空掛著(zhù)，周?chē)脑撇试谔?yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來(lái)：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來(lái)到海邊，盤(pán)腿坐在還有些潮濕的.沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著(zhù)期待著(zhù)又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái)，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線(xiàn)，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，海灘上老師帶著(zhù)同學(xué)們和陽(yáng)光一起嬉鬧，一起歡笑……
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第二天，兒子把那封信和那幅畫(huà)交到了老師手中，老師拿著(zhù)那封信和那幅畫(huà)站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林�？衫蠋熤惶袅藘鹤�，兒子膽怯的說(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑�！痹�(huà)音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的'聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對著(zhù)那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫(huà)用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì )尊重他人的獨特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。 過(guò)了一會(huì )，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對她說(shuō)：“對不起，是我錯了，你是對的，請原諒老師，好不好？”
說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……
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第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著(zhù)新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機會(huì )吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì )兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉�？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的'心理閃過(guò)了一句話(huà)，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著(zhù)看過(guò)的太陽(yáng)，想著(zhù)太陽(yáng)的活潑�；氐搅藢W(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯了�！�
是啊，每個(gè)人都有自己的獨特感受，不要把自己的想法強加給別人。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 25
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開(kāi)信封，認真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見(jiàn)為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來(lái)到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的.升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著(zhù)波浪起伏蕩漾�？雌饋�(lái)真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿(mǎn)臉激動(dòng)的說(shuō)：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！”于是，老師當著(zhù)辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽(tīng)了老師的一番話(huà)后，高興的回家去了。路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹(shù)林里穿梭，好像在與小數捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是��！世界時(shí)千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 26
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師驚奇地接過(guò)來(lái)�？赐旰�，老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來(lái)到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說(shuō)了幾句話(huà)，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來(lái)到海邊觀(guān)看日出。不一會(huì )兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭。突然，她的'心底閃過(guò)一句話(huà)：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來(lái)孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專(zhuān)門(mén)用了一節課時(shí)間來(lái)講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說(shuō)到“陽(yáng)光很活潑�！苯淌依镱D時(shí)起了一片笑聲。班長(cháng)說(shuō)：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴肅的聲音從講臺上傳過(guò)來(lái)：“他說(shuō)得對，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見(jiàn)了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心�！边@時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫(xiě)道：“你說(shuō)的對，世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨特感受，謝謝！”
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女老師收到信后，認真地看了起來(lái)，又打開(kāi)了那幅畫(huà)，看到了陽(yáng)光真的很美，但她覺(jué)得還是眼見(jiàn)為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒(méi)亮，她早早的就來(lái)到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的`醉了。隨后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著(zhù)起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。該上語(yǔ)文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問(wèn)題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑”。同學(xué)們聽(tīng)了都大笑起來(lái)，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陽(yáng)光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來(lái)，她沉默了一會(huì )把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫(huà)掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說(shuō)不話(huà)來(lái)。老師說(shuō)陽(yáng)光也是可以活潑的。她感覺(jué)是自己的思路錯了，要尊重每個(gè)孩子的獨特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 28
第二天，父親將話(huà)與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開(kāi)了信與畫(huà)：
打開(kāi)父親的信：世界千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復的讀著(zhù)這封信，重中體會(huì )到了：世界不停在變，無(wú)奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開(kāi)了畫(huà)：只見(jiàn)深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無(wú)際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍�？闯鲫�(yáng)光真的`很活潑，老師的臉上出現了一絲微笑，老師對畫(huà)家的兒子說(shuō)：“孩子對不起，是老師錯了，作位老師不能忽視孩子的童心�！�
老師心中想到：沒(méi)有孩子的想象，就沒(méi)有“五彩”的答案與思路觀(guān)點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語(yǔ)文課了，老師將畫(huà)掛在了黑板上，問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人，有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗，有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮，有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣，還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。
看來(lái)孩子的童心真是千變萬(wàn)化的。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 29
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫(huà)打開(kāi)看�！鞍�！”老師驚嘆到，那幅畫(huà)上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著(zhù)太陽(yáng)調皮的.躍出，陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫(huà)面，心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著(zhù)被自己錯怪的學(xué)生，對他說(shuō)：“對不起，老師錯了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑�！�
上課了，老師把那幅畫(huà)拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)美不美？”“美！”同學(xué)們回答道�！瓣�(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們去看日出！”老師說(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫(xiě)的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 30
第二天，兒子把信和畫(huà)一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫(huà)時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來(lái)看日出，她漫步在田野上。望著(zhù)美麗的田園風(fēng)光，嗅著(zhù)清新的空氣，心里有說(shuō)不出來(lái)的暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來(lái)了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的`小孩，躍出了地平線(xiàn)，太陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛(ài)的孩子沒(méi)說(shuō)錯，他沒(méi)說(shuō)錯。
老師來(lái)到了教室，把那副畫(huà)掛在黑板上，讓同學(xué)給予評論，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很可愛(ài)，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說(shuō)陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說(shuō)，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？?jì)鹤釉徚死蠋煛?/p>
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照耀在兒子身上，兒子覺(jué)得一切東西都變的活潑起來(lái)了……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 31
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著(zhù)全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數兒子小凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì )覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著(zhù)，等著(zhù)，天色由黎明的魚(yú)肚白色漸漸變成了淡藍色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開(kāi)滿(mǎn)花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的小孩踩著(zhù)一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍天上蹦著(zhù)，躍著(zhù)！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向小凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀(guān)點(diǎn)，對不起，小凡同學(xué)，請原諒老師�！痹�(huà)音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……
是呀！世界是千變萬(wàn)化的.，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)小學(xué)作文 32
第二天，男孩把畫(huà)和信交給了老師。老師接到畫(huà)和信后，大吃一驚，畫(huà)上的太陽(yáng)真的很活潑，覺(jué)得男孩并沒(méi)有撒謊，同時(shí)老師也半信半疑，心里想：“雖然畫(huà)面畫(huà)得很活潑，但實(shí)際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現場(chǎng)去看個(gè)究竟，因為眼見(jiàn)為實(shí)嘛。
第三天一早天還沒(méi)亮老師就開(kāi)著(zhù)車(chē)出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見(jiàn)太陽(yáng)微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點(diǎn)，一點(diǎn)......就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著(zhù)，終于露出了海平線(xiàn)，那太陽(yáng)隨著(zhù)海面的波紋起伏蕩漾。真的'是美極了，這下老師也無(wú)話(huà)可說(shuō)了，應為她也認為太陽(yáng)是活潑的。
當天下午，老師拿著(zhù)這幅畫(huà)來(lái)到班上，雙手把它展開(kāi)，指著(zhù)畫(huà)問(wèn)：”同學(xué)們，你們覺(jué)得這太陽(yáng)活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說(shuō)道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當著(zhù)全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)在樹(shù)林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺(jué)得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺(jué)全世界的任何東西都是活潑的，
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