陽(yáng)光很活潑作文[合集]
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的陽(yáng)光很活潑作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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陽(yáng)光很活潑作文1
小男孩靜靜地站在辦公桌前，目不轉睛地盯著(zhù)老師，審視著(zhù)老師的表情，揣摩著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。
只見(jiàn)老師漫不經(jīng)心地接過(guò)小男孩爸爸的信，眉宇間透過(guò)意思不耐煩的表情，也許是想到這個(gè)小男孩怎么那么多事兒！
老師在漫不經(jīng)心地讀者小男孩爸爸的信。讀著(zhù)讀著(zhù)，突然緊皺眉頭，她極力禁錮著(zhù)自己的憤怒，心想：這不是在變相批評我的教學(xué)工作嗎？孩子不懂事，難道這大人也跟著(zhù)不懂事嗎？
信中還這樣寫(xiě)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是活潑可愛(ài)的，就像孩子的一顆童心……”
雖然老師沒(méi)有把心中的憤怒表現出來(lái)，但是那么聰明的小男孩還是讀懂了老師的情感，他的眼中噙滿(mǎn)了晶瑩的淚花，但他不敢哭出聲，因為他怕如果哭出聲的話(huà)，他在老師心目中的地位更是一落千丈。這一刻，小男孩想扭頭走掉，可是他手里還拿著(zhù)爸爸交給他的一幅畫(huà)。盡管當時(shí)不是冬天，但他卻感到刺骨的寒風(fēng)正迎面向他撲來(lái)，好像要把他帶走似的。
他鼓足勇氣，把手中的畫(huà)遞給了老師，這次他不敢再審視老師的表情了，而是低著(zhù)頭一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他生怕老師那控制著(zhù)的憤怒就像火山噴發(fā)一樣，把他燒得粉身碎骨。在那一刻，他感到一切都像靜止了一樣！
就這樣，他靜靜地站在那里。也不知過(guò)了多久，小男孩忽然感覺(jué)到了溫暖，原來(lái)，是老師過(guò)來(lái)抱住了他！
老師接過(guò)小男孩遞過(guò)來(lái)的畫(huà)，仔細地看了又看，再拿起剛才讀過(guò)的信，忽然不好意思地笑了一下，此時(shí)，她好像看到了活潑的陽(yáng)光，頑皮地一會(huì )兒在千變萬(wàn)化的云朵上奔跑、一會(huì )兒在一望無(wú)垠的大海上跳舞，一會(huì )兒在茂密廣闊的森林中捉迷藏、一會(huì )兒又蹦到人們的身上、臉上，它讓人們感到了溫暖、感到了愛(ài)！老師理解了：陽(yáng)光真的很可愛(ài)！
老師松開(kāi)小男孩，拉起他的.手，鄭重其事地說(shuō)：“孩子，老師錯怪了你，我真誠地向你道歉！你的觀(guān)察很到位，想象力也十分豐富，你是一個(gè)值得表?yè)P的好孩子！同時(shí)，我還要感謝你，孩子，是你讓我又找回了迷失已久的童心！”
小男孩聽(tīng)到老師的話(huà)，高興地笑了，此時(shí)，他眼中晶瑩的淚花流了下來(lái)，這是激動(dòng)的淚花、幸福的淚花！
一束陽(yáng)光灑進(jìn)辦公室，陽(yáng)光真的很活潑、很可愛(ài)！
陽(yáng)光很活潑作文2
當陽(yáng)光洋洋灑灑的隱入樹(shù)葉間，我懷揣著(zhù)青春的夢(mèng)想踏在那疏密相間的原點(diǎn)上，天空依然是那般藍……
帶著(zhù)雨季的非凡，撐起活潑的青春，我們甩開(kāi)了過(guò)家家世界的懵懂，我們有了不一樣的心情，不一樣的煩惱，不一樣的……眼淚。
我們忙碌，不想詩(shī)中所說(shuō)“青春讓我們變成了一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)”，我們也有著(zhù)忙忙碌碌的生活。
每天，我們帶著(zhù)晴朗的心情來(lái)到教室，懷揣活潑的青春�？墒�，好心情面臨著(zhù)一堆堆繁重的作業(yè)，我們想著(zhù)時(shí)間無(wú)盡頭，這時(shí)，班干部緊接著(zhù)發(fā)布命令：“語(yǔ)文背誦上課檢查”“數學(xué)練習馬上收”“政治作業(yè)本課間查”……才認識到：時(shí)間可貴，命令不可違��！只是一頭霧水，亂了頭緒，慌了頭腳，不得不“誰(shuí)寫(xiě)完了？我借借！”作業(yè)的風(fēng)波剛剛平息，又是重重的一擊——考試，只好再一次‘臨時(shí)抱佛腳’。這正是學(xué)生時(shí)代，青春畢竟是活潑的！
我們叛逆，朝氣蓬勃的我們難免叛逆，雖然青春很活潑，但現實(shí)不是理想。
我們幻想著(zhù)一種潮流：穿一身牛仔服，帶著(zhù)隨身聽(tīng)，搖搖擺擺感知著(zhù)自然，脫離題�！墒切Ｒ�，青春不能改變，思想是美的寄托。每個(gè)開(kāi)學(xué)日，父母都會(huì )囑咐我們多穿衣服路上小心。而我們，只是表面答應，轉過(guò)頭來(lái)卻煩躁的想著(zhù)：天又不冷，穿上那么多肥肥胖胖的多丑，自己又不是小孩子了，還能走丟？雨季的我們是嫩綠的芽，自然懂得既然是春天，就不去做秋天的事，把握時(shí)光，釋放美麗……青春畢竟是活潑的。
我們懂事卻不夠堅強，表面強硬最終達不到脆弱的心，掩不住淚。
每一次的風(fēng)雨過(guò)后，我們總是在老師、家長(cháng)面前綻放著(zhù)陽(yáng)光般的微笑，怕他們擔心，我們想用一次次的行動(dòng)來(lái)證明自己“好花不常開(kāi)，花兒依舊美麗”。但是無(wú)人問(wèn)津的夜，伴著(zhù)微涼，我們是否落淚了，是靜謐的'夜，我們的淚已無(wú)聲……最后的最后，我們還是守不住堅強。但是，我們畢竟青春，當心情被淚水刷新后，我們看到的依然是遠方活潑的陽(yáng)光。青春畢竟是青春。
當青春的風(fēng)在平靜的水面蕩漾開(kāi)來(lái)，我們的心卻不再平靜，但是我們青春，我們像陽(yáng)光，依然溫暖，依舊活潑。
陽(yáng)光很活潑作文3
陽(yáng)光的確很活潑��！
不信？那你就仔細看看��！
走在路上，陽(yáng)光在翠綠的樹(shù)葉，盤(pán)曲交錯的枝椏間跳躍，嬉戲；每一個(gè)華麗的轉身便折射出動(dòng)人心魄的光芒。陽(yáng)光叉著(zhù)腰站在花朵兒鮮嫩的花瓣上，本就極為艷麗的色彩變得更加炫目。從濃蔭中漏出的幾點(diǎn)陽(yáng)光也分外活潑，他們一會(huì )兒親密的跳到你身上，一會(huì )兒又悄悄從你們身邊溜走。
坐在窗邊寫(xiě)信時(shí)，陽(yáng)光又耐不住寂寞，穿過(guò)玻璃來(lái)同你玩耍。他們照耀著(zhù)白紙，讓紙白的那么純凈，那么圣潔，清晰而流暢的黑色筆跡落在上面，是多么的漂亮！你用手將陽(yáng)光捉住，攤開(kāi)手，他便軟軟的躺在你的掌心里，使你的手暖暖的；舉起來(lái)對著(zhù)陽(yáng)光，你的手似乎就變成了半透明的膠質(zhì)了；稍不留神，他就從你的指縫間溜走，繼續玩耍去了。最后，你再信的最后落下自己的名字，裝進(jìn)信封。這封信不僅寄托著(zhù)你的思念，還帶著(zhù)陽(yáng)光的祝福。
有時(shí)感到困倦了，便趴在桌子上小憩一會(huì )兒。睜開(kāi)眼，眼睫毛逆著(zhù)光勾出了漂亮的弧度。軟軟的頭發(fā)搭在肩上，陽(yáng)光在那三千青絲上渲染出一抹金色的.光暈。被陽(yáng)光照耀的臉龐暖暖的，那種溫熱的感覺(jué)從皮膚最表層的神經(jīng)末梢傳到了心底�？粗�(zhù)玻璃窗里的自己，活潑的陽(yáng)光在自己的眸子里閃爍，炯炯有神。
洗碗時(shí)，嘩嘩的流水聲就是歡快的背景樂(lè )，陽(yáng)光就在水里靈巧的十指間踮起奇妙的舞步，優(yōu)美的旋轉出一個(gè)個(gè)華爾茲舞步。閉起眼睛，你甚至能感覺(jué)到陽(yáng)光和水的纏綿交旋帶來(lái)的溫暖。偏一偏頭，陽(yáng)光便順勢跳到你的臉頰上，溫柔地撫摸著(zhù)。濺起的水滴也足以讓陽(yáng)光棲息，綻出萬(wàn)丈光芒。
黃昏的陽(yáng)光，慵懶而迷人。即使是快要離開(kāi)了，他們也不忘活潑一把，在層層疊疊的卷云邊上抹了一層神秘、熱烈而又變幻多端的色彩。濃厚的紅色、橙色，深邃的紫色，還有靚麗的藍色光弧，在漸漸暗下去的灰白天幕中顯得格外耀眼，仿佛就是出自大家之手的油彩畫(huà)。這幅大自然的杰作，正是出自陽(yáng)光之手。偏頭去細細尋找陽(yáng)光，卻發(fā)現他們都向著(zhù)天幕之后、地球的另一邊跑去，還不忘回頭活潑地揮揮手，送來(lái)一天之中的最后一絲溫暖。最后，一切才歸于黑暗和寂靜。
你說(shuō)，陽(yáng)光是不是很活潑？
陽(yáng)光很活潑作文4
第二天，父親讓兒子帶給老師一副畫(huà)，一封信，老師動(dòng)了動(dòng)嘴唇，想說(shuō)什么卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，最后她對兒子說(shuō)：“老師明天再給你答復！”
第三天一早，老師天還沒(méi)亮就起來(lái)了，因為她要去看日出。她坐在山上，看見(jiàn)：太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，天邊已是一片緋紅，像黑夜戴上了一層紅面紗，又像用紅寶石鑲嵌了一道紅邊。接著(zhù)她看見(jiàn)天邊出現一個(gè)亮點(diǎn)，天空成了魚(yú)肚白的顏色，只見(jiàn)太陽(yáng)像頑皮的孩子，又像背負著(zhù)什么重擔起不來(lái)似的，它微微露出一點(diǎn)，又馬上害羞的姑娘一樣縮回去，又露出一點(diǎn)，但又被云層擋住了，一陣風(fēng)來(lái)，把云吹走了，太陽(yáng)終于一躍躍出了山躍到了天空中，此時(shí)的太陽(yáng)金光萬(wàn)丈，給四周的山披上一層金甲，陽(yáng)光隨著(zhù)太陽(yáng)起伏蕩漾，老師心中閃過(guò)一句話(huà)：萬(wàn)物是變化的，答案不是唯一的，陽(yáng)光可以是活波，我們要以不同的角度來(lái)看萬(wàn)物，理解孩子的一顆童心。
這天早上，老師上課時(shí)跟前天提出了同樣的問(wèn)題，用“活潑”造句。孩子們疑惑不解的眼神看著(zhù)老師，可老師臉上讀不出任何內容，孩子們雖然疑惑，但還是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的舉起了小手。老師選了那個(gè)孩子，“陽(yáng)光很活潑！"孩子有些膽怯地說(shuō)。全班同學(xué)都笑了，老師嚴肅地說(shuō)，“同學(xué)們，不要笑！”老師又溫柔的問(wèn)笑的最兇的孩子，“你為什么笑呢？”“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”那個(gè)孩子理直氣壯的.回答，老師沒(méi)有再說(shuō)什么，她把信念給孩子們聽(tīng)，又把畫(huà)拿給孩子們看了看，接著(zhù)說(shuō)：“世界是千變萬(wàn)化的，我們要以不同的角度看世界�！苯又�(zhù)，老師向那個(gè)孩子道了歉：“我很抱歉，你是對的！”放學(xué)后，老師也寫(xiě)了一封信交給了小男孩，小男孩在回家路上邊唱邊跳，他的爸爸見(jiàn)狀，便知道老師給他道了歉，小男孩把老師的信交給爸爸，爸爸接過(guò)信拆開(kāi)一看，信中這么寫(xiě)到：你好！我今天去看了日出，發(fā)現那日出真的很美，很陽(yáng)光很活潑，我很抱歉，你兒子是對的，作為老師，我應該傾聽(tīng)孩子的心聲，我在這一方面一定會(huì )改進(jìn)的。
萬(wàn)物是多變的，有時(shí)候，需要換種角度看世界。
陽(yáng)光很活潑作文5
女老師收到父親寫(xiě)的那封信后，她沉思了一會(huì )兒，細聲細氣地說(shuō)：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的？難道真的是我錯了？嗯，還是眼見(jiàn)為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉間的小路上，突然，她發(fā)現了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了山平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過(guò)了一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫(huà)面展現在她的眼前。過(guò)了一會(huì )兒，她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細細地撒在大樹(shù)上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫(huà)面呈現在她的面前，她抬頭一望，太陽(yáng)沖著(zhù)她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結果會(huì )不一樣。我們要學(xué)會(huì )尊重別人獨特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，這句話(huà)的含義。上課了，她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái)：“不是水。是春天！”老師問(wèn)：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說(shuō)同意，有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我同意。因為小溪里的冰融化了，就表示著(zhù)春天已經(jīng)到了，所以冰融化了是春天�！币晃煌瑢W(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的.冰融化了是春天嗎？”老師聽(tīng)了露出了慈祥的目光，說(shuō)：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受�！�
從此，她成了人見(jiàn)人愛(ài)，車(chē)見(jiàn)車(chē)載的好老師，給人人留下了美好的印象。
陽(yáng)光很活潑作文6
信中是這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細細地把那封信注視著(zhù)�！笆澜缡乔ё內f(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話(huà)在耳邊響起�！岸×懔�，丁零零……”，悠揚的鈴聲打破了老師的思路。但那句話(huà)并沒(méi)有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō)：“現在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著(zhù)頭腦，因為這是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著(zhù)，孩子們也聚精會(huì )神的`聽(tīng)著(zhù)�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著(zhù)說(shuō)，“對不起，你是對的！”話(huà)剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿(mǎn)了生機與微笑。
“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！边@句話(huà)也深深地刻在我心里。我們的世界是千變萬(wàn)化的，因為一件小事就能轟動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因為我們要從另一個(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著(zhù)一顆童心，所以大人們應該尊重小孩子的童心。
陽(yáng)光很活潑作文7
老師收到信和畫(huà)，認真仔細地反復讀信和畫(huà)，她堅定的心開(kāi)始有些動(dòng)搖，老是想：難道陽(yáng)光真的很活潑嗎?那幅畫(huà)，畫(huà)的是不是真的?最后她決定明天初晨親自去看日出。
第二天初晨，老師來(lái)到海邊。起初，只有一片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊，忽然，一道金光射在了海面上，給大海鋪上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那緋紅的顏色就像一個(gè)害羞的小姑娘臉上的紅暈，紅彤彤的，他撒下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的小精靈，隨著(zhù)波浪起伏蕩漾�？雌饋�(lái)真的'很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了。
這時(shí)，她回憶起自己小時(shí)候，說(shuō)每一個(gè)蘋(píng)果里都有一顆星星，她的爸爸輕輕撫摸著(zhù)她的頭說(shuō)：“孩子，蘋(píng)果里怎么會(huì )有星星呢?我從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！爆F在老師還認為蘋(píng)果里有星星嗎，只是橫著(zhù)切的，老是想：自己真的錯怪了男孩。
上課了，老師拿著(zhù)這幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因為又不是美術(shù)課。正當大家疑惑不解的時(shí)候，老師把畫(huà)用四個(gè)磁石固定在黑板上。對同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美?”
“美!”
“那這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”只有一個(gè)人回答，當然，這個(gè)人就是男孩。
“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的!”其中有一個(gè)同學(xué)抗議道。
“是的，開(kāi)始我也這么認為，可是我看了一封信后改變了自己的看法，”老師說(shuō)著(zhù)把手指向這幅畫(huà)中的太陽(yáng)：“大家看著(zhù)上面的陽(yáng)光，多活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”慢慢的，同學(xué)們陶醉了。老師又問(wèn)：“現在你們認為這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”同學(xué)們又大聲又響亮的說(shuō)。
“那還有什么活潑?”
“風(fēng)”
“雨”
……
“叮鈴鈴……”下課鈴活潑的響了。
父親回來(lái)時(shí)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，紅紅的臉上還掛著(zhù)微笑。他知道，他已經(jīng)說(shuō)服老師了。
陽(yáng)光很活潑作文8
當陽(yáng)光洋洋灑灑的隱入樹(shù)葉間，我懷揣著(zhù)青春的夢(mèng)想踏在那疏密相間的原點(diǎn)上，天空依然是那般藍……
帶著(zhù)雨季的非凡，撐起活潑的青春，我們甩開(kāi)了過(guò)家家世界的懵懂，我們有了不一樣的心情，不一樣的煩惱，不一樣的……眼淚。
我們忙碌，不想詩(shī)中所說(shuō)“青春讓我們變成了一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)”，我們也有著(zhù)忙忙碌碌的生活。
天天，我們帶著(zhù)晴朗的心情來(lái)到教室，懷揣活潑的青春�？墒�，好心情面臨著(zhù)一堆堆繁重的作業(yè)，我們想著(zhù)時(shí)間無(wú)盡頭，這時(shí)，班干部緊接著(zhù)發(fā)布命令：“語(yǔ)文背誦上課檢查”“數學(xué)訓練立刻收”“政治作業(yè)本課間查”……才熟悉到：時(shí)間可貴，命令不可違��！只是一頭霧水，亂了頭緒，慌了頭腳，不得不“誰(shuí)寫(xiě)完了？我借借！”作業(yè)的風(fēng)波剛剛平息，又是重重的一擊——考試，只好再一次‘臨時(shí)抱佛腳’。這正是學(xué)生時(shí)代，青春究竟是活潑的！
我們叛逆，朝氣蓬勃的我們難免叛逆，雖然青春很活潑，但現實(shí)不是理想。
我們幻想著(zhù)一種潮流：穿一身牛仔服，帶著(zhù)隨身聽(tīng)，搖搖晃擺感知著(zhù)自然，脫離題�！墒切Ｒ�，青春不能改變，思想是美的寄托。每個(gè)開(kāi)學(xué)日，父母都會(huì )囑咐我們多穿衣服路上小心。而我們，只是表面允許，轉過(guò)頭來(lái)卻煩躁的想著(zhù)：天又不冷，穿上那么多肥肥胖胖的多丑，自己又不是小孩子了，還能走丟？雨季的我們是嫩綠的芽，自然懂得既然是春天，就不去做秋天的`事，掌握時(shí)光，釋放漂亮……青春究竟是活潑的。
我們懂事卻不夠剛強，表面強硬最終達不到脆弱的心，掩不住淚。
每一次的風(fēng)雨過(guò)后，我們總是在老師、家長(cháng)面前綻放著(zhù)陽(yáng)光般的微笑，怕他們擔心，我們想用一次次的行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己“好花不常開(kāi)，花兒依舊漂亮”。但是無(wú)人問(wèn)津的夜，伴著(zhù)微涼，我們是否落淚了，是安謐的夜，我們的淚已無(wú)聲……最后的最后，我們還是守不住剛強。但是，我們究竟青春，當心情被淚水刷新后，我們看到的依然是遠方活潑的陽(yáng)光。青春究竟是青春。
當青春的風(fēng)在平靜的水面蕩漾開(kāi)來(lái)，我們的心卻不再平靜，但是我們青春，我們像陽(yáng)光，依然溫暖，依舊活潑。
陽(yáng)光很活潑作文9
第二天，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，我懷著(zhù)緊張的心情走到辦公室門(mén)口，心想：我到底應不應該按照爸爸的交代，把畫(huà)和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來(lái)，我小聲地說(shuō)：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您�！闭f(shuō)完，我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里，轉身就跑了！楊老師驚訝地看著(zhù)我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà)，無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開(kāi)畫(huà)，看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝，當讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹(shù)林邊，這時(shí)的'太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽(yáng)透過(guò)云霞，冒出了地平線(xiàn)，不，那不是地平線(xiàn)，而是從云海間跳出來(lái)，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著(zhù)，斑駁著(zhù)，跳躍著(zhù)。楊老師陶醉了，她仔細回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的！
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大，它悄悄躲在小樹(shù)后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光灑在樹(shù)上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫(huà)，這次的感覺(jué)完全不同，她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng)，還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫(huà)掛到班級的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對我說(shuō)：“孩子，對不起，是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)事�！蔽腋吒吲d興地回到了班級。
是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像小孩子的一顆童心！
陽(yáng)光很活潑作文10
我是一個(gè)陽(yáng)光活潑男孩，我叫王澤，今年10歲，我有很多愛(ài)好。
我是一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的陽(yáng)光少年，我喜歡打籃球、踢足球等，我的籃球打的非常好，在三年級暑假中，我們籃球俱樂(lè )部被縣里的電視臺(體育頻道)選中，我很高興老師把我選為隊長(cháng)，帶領(lǐng)大家表演節目，最后攝影師還給了我一次自我展示的機會(huì )，那就是我最拿手的.轉球，當時(shí)的心情既激動(dòng)又緊張。我也很喜歡足球，從這學(xué)期開(kāi)始我們每周都有兩節足球課了。
我是一個(gè)熱情開(kāi)朗的陽(yáng)光少年，我熱愛(ài)生活，而且對未來(lái)有著(zhù)遠大理想。我熱愛(ài)班集體，我是班上的小組長(cháng)，是同學(xué)的好伙伴。我喜歡看書(shū)、多讀書(shū)可從增長(cháng)知識。晚上作業(yè)寫(xiě)完了，坐下來(lái)，讀讀書(shū)，這是一種享受。不一定要讀非常深奧的書(shū)，下課時(shí)，我喜歡拿一本漫畫(huà)書(shū)，對我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么比這更釋放壓力了。讀漫畫(huà)書(shū)也并不一定像大人所想的那樣，我個(gè)人認為讀漫畫(huà)書(shū)�？梢园l(fā)揮想象力。但不要過(guò)于“愛(ài)不釋手”哦!
我是一個(gè)樂(lè )于助人的陽(yáng)光少年。我不會(huì )認為幫助人是給自己帶來(lái)麻煩、別人間我問(wèn)題。我當然全盡自己的最大努力去幫助別人。而不是隨便的去給別人答案。在給別人講解問(wèn)題的同時(shí)自己也加深了印象。我是一個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的陽(yáng)光少年。在家里我不怎么任性、撒嬌的孩子，我從不做家里的”小皇帝”“小霸王”。。雙休日在家里可不能閑著(zhù)，做好了作業(yè)，打掃一下自己的房間再去幫媽媽做一些力所能及的事，比如掃地、刷碗等一些小事情，雙休日在家只看電視、玩電腦來(lái)打發(fā)時(shí)間，對于朝氣蓬勃的我們來(lái)說(shuō)一切才剛開(kāi)始，怎么能這么浪費時(shí)間呢!現在有太多的孩子愛(ài)逃課、厭學(xué)，這么小的我們怎么可以沒(méi)有一顆熱愛(ài)學(xué)習的心呢?
我希望能在以后的學(xué)習生涯中能夠學(xué)到更多的知識。做一個(gè)積極向上的好學(xué)生，更熱情、開(kāi)朗活潑的陽(yáng)光少年!
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