學(xué)習快樂(lè )作文(精華)

　　在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)習快樂(lè )作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇1

　　________—題記

　　微冷地輕風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，已無(wú)葉片如潮般搖動(dòng)，淡紅的晚霞掛在天邊，拋下人們崩山般呼喚。

　　那么，捧一卷書(shū)，去細細品味學(xué)習的快樂(lè )吧！去書(shū)中尋一份質(zhì)樸與純真吧，忘卻煩惱，即可迎來(lái)清凈。

　　曾幾何時(shí)，一本魯迅的雜文集便飛到了我的手中。翻一翻，油墨氣息便撲面而來(lái)，沖擊著(zhù)我的內心，不錯的，魯迅的雜文直指社會(huì )陰暗面，幾句挖苦與嘲諷，誰(shuí)不叫絕；幾句評議與感慨，誰(shuí)不嘆息？

　　“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，閑暇時(shí)，我怎會(huì )忘了它？那尖銳的.指責，力量便油然而起，看一看它對社會(huì )的指責，便為我點(diǎn)起了報國志。

　　讀書(shū)讓我享受了學(xué)習的快樂(lè )，誰(shuí)說(shuō)不是呢？仍記得是他對國人劣根性的分析，自從那句“學(xué)醫治不了中國人：起，他便步入文壇，抨擊種種丑惡現象，踐行著(zhù)自己救國的理想，揮灑著(zhù)滿(mǎn)腔報國志。

　　風(fēng)越刮越猛，云亦壓低，城似欲摧。

　　風(fēng)云變幻的時(shí)代里，還有多少人能捧起書(shū)本？我不禁自問(wèn)，只要堅守自己的心靈就夠了，抓起一本書(shū)，又讀下去，我翻著(zhù)書(shū)本，思量著(zhù)收獲，慢慢地最顯著(zhù)的一點(diǎn)便浮上心頭——讀書(shū)讓我享受到了學(xué)習的快樂(lè )。

　　原先的我，鮮有閱讀，便也覺(jué)學(xué)習無(wú)味，生活也如是，像烏云籠罩下的大地，洪水咆哮著(zhù)摧殘著(zhù)一切，花草、樹(shù)木、樓房。電閃雷鳴下，我別無(wú)選擇地度日，渾渾噩噩地學(xué)習，心中如陰霾不散。

　　是讀書(shū)讓我享受到了學(xué)習的快樂(lè )，把原先的我托上岸邊，又有一絲光亮，指引我向上攀登，催我?jiàn)^起。

　　讀書(shū)吧，你會(huì )享受到學(xué)習的快樂(lè )！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇2

　　其實(shí)，每個(gè)人的幸福其實(shí)都很簡(jiǎn)單，只是幸福每次來(lái)到我們身邊的時(shí)候他總是那么輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著(zhù)看著(zhù)你，它可能是一個(gè)會(huì )心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著(zhù)去感受它吧。有心的人永遠幸福，因為他理解幸福。

　　——題記

　　快樂(lè )學(xué)習是方法，古人云“學(xué)以致用”，中高考就是提供給同學(xué)們最好證明自己實(shí)力的平臺�？鞓�(lè )生活是目的，我們努力學(xué)習，最終目的是為了更幸福的生活。當我們懷著(zhù)愉快的心情和周?chē)�的環(huán)境和諧相處時(shí)，學(xué)習時(shí)就會(huì )更加積極投入，學(xué)習效率當然就會(huì )加倍，這樣就會(huì )形成一個(gè)良性循環(huán)。兩個(gè)快樂(lè )，兩層含義，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。我們只有不斷的學(xué)習新知識，新技能，不斷豐富自我，充實(shí)自我，才能學(xué)到新的學(xué)習方法或方式，開(kāi)拓自己的視野，拓寬學(xué)習思路。

　　有人說(shuō)，把學(xué)習看成是一種樂(lè )趣，你的人生會(huì )更豐富多彩。把學(xué)習看成是一種追求，一種愿望，一種興趣，一種義務(wù)，一種責任，你就會(huì )咬著(zhù)牙挺過(guò)去，在挺的過(guò)程中鍛煉了自己的意志和思維能力，何樂(lè )而不為呢？

　　或許有些同學(xué)會(huì )認為，學(xué)習是一件痛苦的事情，哪來(lái)的快樂(lè )呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和我們一樣大的孩子們?yōu)榱四軌虬残牡牟涣�，還必須有人站崗放哨，以防敵人發(fā)現；你可知道，當年為了集中營(yíng)里可愛(ài)的小蘿卜頭能學(xué)到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書(shū)，被狠心的老板打過(guò)多少次；你可知道，為了在艱苦的環(huán)境中保護教科書(shū)，張指導員付出了生命的代價(jià)，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，現在還有許多生活中貧困山區的`孩子把自己撿廢品的錢(qián)作業(yè)學(xué)費……面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說(shuō)我們學(xué)習是痛苦的呢？

　　我無(wú)羈的度過(guò)這青春的韶華歲月，又有多少暮然回首才發(fā)現的快樂(lè )與幸福啊，當回憶著(zhù)，就抑或是痛苦的幸福著(zhù)，抑或是溫馨的感受著(zhù)……，總之，活著(zhù)，我就會(huì )不停的尋找幸福與快樂(lè )，活著(zhù)，我就會(huì )不停的奮斗，讓我愛(ài)的人和愛(ài)我的人一樣的幸�！�…

　　體驗幸福，是一個(gè)需要修煉和學(xué)習的過(guò)程。也許有人會(huì )覺(jué)得奇怪，感受幸福應該是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力，正如孩提時(shí)躺在慈母的懷抱里接受乳汁的哺育，沒(méi)有人告訴，他也會(huì )感受到幸福的甜蜜。那么，怎么還需要“修煉和學(xué)習”呢？其實(shí)，幸福不單是一種生理上的滿(mǎn)足，它還社會(huì )化了人們對幸福的體驗，相對幸�？腕w來(lái)說(shuō)，幸福主體的素質(zhì)起著(zhù)更重要的作用，它直接制約著(zhù)人感受幸福能力的水平。一個(gè)人是否熱愛(ài)生命，是否熱愛(ài)生活，是否懂得被愛(ài)，是否懂得愛(ài)人。這一切都左右著(zhù)人對幸福的感受和創(chuàng )造。也就是說(shuō)，人能否感受和創(chuàng )造幸福的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是需要通過(guò)教育和學(xué)習逐步提升的。學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程，就是提升他們感受幸福的水平與創(chuàng )造幸福的能力的過(guò)程。生活只一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑，你對它生氣，它就對你生氣。一個(gè)人生活過(guò)得怎樣，取決于他對生活的態(tài)度。只要我們真誠的對待生活，幸福就會(huì )天天陪伴著(zhù)我們�？鞓�(lè )學(xué)習，幸福生活！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇3

　　有人說(shuō)“快樂(lè )是一種美德”，的確是啊，生活不會(huì )因為你憂(yōu)愁而改變，不如樂(lè )觀(guān)地去對待每一件事，每一個(gè)人。

　　第二單元語(yǔ)文我考得很差，我就在反思，為什么會(huì )考得這么差，我認真思考找到原因，并和爸爸媽媽討論可以考出好成績(jì)的`法寶。

　　經(jīng)過(guò)幾天的討論和實(shí)踐，我們總結出以下幾條法寶：1、專(zhuān)心聽(tīng)課，不做小動(dòng)作，不和同桌講話(huà)，認真思考，積極舉手發(fā)言。2、及時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的內容和知識。3、等到考試的前一天，把所有內容再復習一遍。我們約定，以后都要這樣做。

　　現在，我每天都堅持這樣做，一天一天地積累，一天一天地進(jìn)步，我的信心也越來(lái)越足，在這次考試中，果然不負眾望，取得了優(yōu)異的成績(jì)——99分。

　　爸爸媽媽為我感到快樂(lè )，我自己也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )，因為他們的快樂(lè )，對我來(lái)說(shuō)就是一種幸福。而且，我自己也學(xué)到了很多知識。這種學(xué)習模式讓學(xué)習不再累，這就是一種快樂(lè )！

　　原來(lái)，只要你專(zhuān)注學(xué)習，認真復習，就會(huì )有收獲，就會(huì )取得好成績(jì)。你快樂(lè )，大家都快樂(lè )。我以后一定要好好學(xué)習，爭取再一次考出好成績(jì)。加油，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

學(xué)習快樂(lè )作文 篇4

　　學(xué)習是對人生的揣摩，學(xué)習當中我們會(huì )遇到許多快樂(lè )的事，例如；當你學(xué)習認真，老師表?yè)P夸贊你時(shí)，心中會(huì )有多么的快樂(lè )��！所以我們把學(xué)習當做是一件快樂(lè )的事。

　　記得在開(kāi)學(xué)前期時(shí)，我就對自己說(shuō)：“一定要努力學(xué)習啊，學(xué)習并不是煩惱，而是一種樂(lè )趣�！睉{接著(zhù)這句話(huà)，我隨著(zhù)這個(gè)目標一步一步的邁進(jìn)，一直都很努力著(zhù)呢。終于第一次考試來(lái)臨了，我回到家認真的復習著(zhù)。心想：“我一定要考一個(gè)好成績(jì)出來(lái)�！蔽野牙蠋熢谡n堂上講的就像放電影似得在腦海中回憶了一遍，自己的做的筆記也拿出來(lái)又認真的看了一遍，當我有不理解的地方時(shí)，我就會(huì )在那個(gè)地方做個(gè)標記，到了明天就去問(wèn)老師，老師每次都會(huì )細心的幫我解決問(wèn)題。按照這樣的學(xué)習方法，考前我做好了充足的準備，自信心滿(mǎn)滿(mǎn)。在考試的過(guò)程中，我充分的利用了自己所學(xué)的'知識，認真加仔細心想：“我已經(jīng)做過(guò)充足的準備了，面臨考試，我也不會(huì )害怕了，在老師報成績(jì)時(shí)，我心里不停地默念著(zhù)：一定可以的，一定可以的。果不其然，我取得了良好的成績(jì)，當老師發(fā)下考卷的那一刻時(shí)，我心里是多的緊張，可老師報到我的成績(jì)時(shí)，我的心里就像樂(lè )開(kāi)了花一樣，當時(shí)我心想“學(xué)習這個(gè)有趣的東西，讓我的成績(jì)提高了，讓我從中獲得了一份收獲和快樂(lè )。不過(guò)，我是不會(huì )因第一次的成績(jì)而感到驕傲的，相反，我要把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，需要更加努力。我們要認真對待學(xué)習，以學(xué)習為快樂(lè )，這樣你就不會(huì )感到學(xué)習是一種負擔了。在學(xué)習中我們也會(huì )遇到許多煩惱，但只要我們往好的方向想，化悲傷為動(dòng)力，在煩惱中我們尋覓到一種快樂(lè )。

　　學(xué)習是一件重要的事，但同時(shí)也是一件很快樂(lè )的事，學(xué)習讓我們感受到一種快樂(lè )。好好努力，加油吧。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇5

　　作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文學(xué)表達的綜合能力的實(shí)踐，是運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，作文能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。

　　但多年來(lái)，小學(xué)生畏懼作文，厭倦作文的現象普遍存在，作文似乎成為孩子們心中揮之不去的負擔，如何在教學(xué)中有效的提高學(xué)生的作文能力，真正使他們樂(lè )于表達，真正做到“以我手，寫(xiě)我口，寫(xiě)我心，抒我情”是擺在每位語(yǔ)文教師面前的一個(gè)急待解決的問(wèn)題，也是落實(shí)新課改，扎實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的精髓所在。

　　時(shí)下，小學(xué)作文教學(xué)研究已取得了豐碩的成績(jì)，其普遍觀(guān)點(diǎn)認為作文興趣是小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵。的確，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習知識、開(kāi)發(fā)智力、培養能力的有效動(dòng)力，是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最有效的心理成分，學(xué)生一旦對作文形成了興趣，其作文水平就會(huì )直線(xiàn)上升。怎樣培養學(xué)生的興趣呢？

　　一、做到演寫(xiě)一體。

　　讓學(xué)生扮演、體驗寫(xiě)作題材中的人物，其他學(xué)生也能直觀(guān)地目睹人物的音容笑貌、言行舉止，和事件的經(jīng)過(guò)。這種情境，既能促使學(xué)生入境動(dòng)情，又由于它的立體化，從不同角度、方位觀(guān)察思考，會(huì )有不同的發(fā)現，便于打破思維定勢，培養創(chuàng )新思維。

　　創(chuàng )設情境的手段豐富多樣。在習作創(chuàng )意課上，讓習作主體充分地身臨其境，入境動(dòng)情，那么，學(xué)生就不但筆如泉涌，而且會(huì )張開(kāi)思維之網(wǎng)，沖破一切禁錮，寫(xiě)出與眾不同、獨有創(chuàng )意的文章。

　　二、做到繪寫(xiě)一體。

　　畫(huà)畫(huà)是學(xué)生表現自我最好的形式之一，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，小學(xué)生特別喜歡。學(xué)生通過(guò)涂涂抹抹出可愛(ài)的小兔小貓之類(lèi)的，用以表現自己觀(guān)察和感受到的生活，表現自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實(shí)是創(chuàng )造性的萌芽。

　　利用畫(huà)畫(huà)帶動(dòng)寫(xiě)寫(xiě)，是培養學(xué)生作文表達意識的好方法，因為畫(huà)是學(xué)生自己畫(huà)的，學(xué)生有內容可說(shuō)可寫(xiě)。對于以畫(huà)帶寫(xiě)積極性不高的學(xué)生還可以這樣誘導：“你的畫(huà)這么漂亮，給你的畫(huà)配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說(shuō)詞不是更好嗎？”由于小學(xué)生受書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的限制，語(yǔ)言材料不夠豐富，以形象思維為主，要把畫(huà)面展示的'內容比較全面、流暢地寫(xiě)下來(lái)還有一定難度。教師重點(diǎn)要引導學(xué)生越過(guò)語(yǔ)句通順關(guān)，并進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察的條理性，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　三、 做到說(shuō)寫(xiě)一體。

　　利用看圖說(shuō)話(huà)、看拼音說(shuō)話(huà)、看景說(shuō)話(huà)、遇事說(shuō)話(huà)、提問(wèn)答話(huà)、講家常話(huà)、聽(tīng)新聞?wù)f(shuō)話(huà)、復述課文、學(xué)講故事等等眾多的說(shuō)話(huà)訓練形式引導學(xué)生運用作文來(lái)表達�？梢赃@樣啟發(fā)：“寫(xiě)下來(lái)多好呵，隨時(shí)能看，而且能讓更多的人知道，當你長(cháng)大以后，還能知道當年自己的一些情況，那是多么有趣的事情。白底黑字是永恒的記憶�！�

　　“你能換一種表達的形式嗎？比如用筆，是否也能象口頭說(shuō)話(huà)一樣精彩呢？”引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合是符合兒童語(yǔ)言發(fā)展規律的�？陬^語(yǔ)言發(fā)展能促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展，而書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展又能使口頭語(yǔ)言得以豐富和完善，全面提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，促進(jìn)思維能力發(fā)展

　　四、大膽想象。讓作文插上翅膀，必須學(xué)會(huì )想象。著(zhù)名作家葉圣陶說(shuō)：“想象不過(guò)把許多次數、許多方面觀(guān)察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了�！庇纱丝梢�(jiàn)，想象是以豐富的生活為基礎，以細心的觀(guān)察為前提的一種再顯現和再創(chuàng )造，它往往提煉和勾畫(huà)出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現實(shí)，實(shí)則源于現實(shí)，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個(gè)道理。

　　老師們，讓學(xué)生真正成為作文的主人，讓我們做好他們的鼓勵者、指導者，相信你也可以在孩子們的作文中獲得喜悅和欣慰。

學(xué)習快樂(lè )作文 篇6

　　我喜歡學(xué)習，喜歡各種各樣的課程。因此，課本成了我的好伙伴。在許多門(mén)課程中，我最喜歡語(yǔ)文課。我喜歡語(yǔ)文課，是因為我喜歡陶醉在那優(yōu)美的文章中。一二年級時(shí)，我喜歡課文中那有趣的故事、搞笑的句段和精彩的實(shí)驗；三四年級時(shí)，我喜歡課文中作者筆下那感人的情景……現在，我看書(shū)不只是看個(gè)熱鬧，而是每看一本書(shū)，都要認真的去做讀書(shū)筆記。但是，開(kāi)始的時(shí)候我不想去那樣做，認為那樣既費時(shí)又費力�，F在，我改變了這種看法。漸漸的，我覺(jué)得做讀書(shū)筆記并不是我們想象中的那么麻煩，它不但可以使我們積累到更多的好詞佳句，還可以增強我們對這篇文章或這本書(shū)的記憶力，真可謂是一舉兩得。

　　雖然在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到許多不順心的事，但古人說(shuō)得好——吃一塹，長(cháng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗。沒(méi)有失敗和挫折的人，是永遠不會(huì )成功的。

　　有的人害怕考試，但是讓我說(shuō)，考試就是一種好玩又刺激的游戲�？荚嚨臅r(shí)候，試卷就像哪知識的'海洋，而我們則像那一條條小船飄在大海上。當有人的分數超過(guò)了你，也就是有人的小船比你快時(shí)，你就會(huì )使勁地劃，去超越他。所以說(shuō)，考試不就是一種好玩又刺激的游戲嗎？

　　朋友們，去愛(ài)上學(xué)習吧！沐浴在知識的海洋里，去享受科學(xué)知識的樂(lè )趣！

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