學(xué)習的作文錦集10篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習的作文 篇1
周末，我還在床上睡覺(jué)。突然冰墩墩和雪容融來(lái)到了我的身邊�？吹剿麄兊絹�(lái)，我非常高興，給了他們一個(gè)熱情的擁抱。冰墩墩和雪容融對我說(shuō)：你可以和我們一起參加滑冰比賽嗎？我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們一起到了滑冰場(chǎng)，穿上滑冰鞋我們開(kāi)始滑冰了。冰墩墩和雪容融很快就滑到了終點(diǎn)，而我卻還在起點(diǎn)連站起來(lái)的勇氣都沒(méi)有。這時(shí)冰墩墩和雪容融到了我的身邊，他們扶著(zhù)我教我一步一步地往前滑，剛走兩步我就摔了個(gè)大跟頭，痛得我直流眼淚。我生氣地說(shuō)：不玩了！不玩了！冰墩墩和雪容融一邊安慰我一邊說(shuō)：碰到困難我們要學(xué)會(huì )堅持，你看，那些殘疾人都能克服困難成為運動(dòng)員，那么還有什么事情是我們做不到呢？聽(tīng)了他們的話(huà)，我擦干眼淚鼓起勇氣站了起來(lái)。我按照冰墩墩和雪容融教我的方法反復練習，摔倒了又站了起來(lái)，站起來(lái)又摔倒，最后我終于學(xué)會(huì )了。
我開(kāi)心地跳了起來(lái)。叮鈴鈴鬧鐘響了，我睜開(kāi)朦朧的眼睛，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)。
學(xué)習的作文 篇2
我和玩耍是好朋友，我們天天在一起，日子過(guò)的好開(kāi)心！
一天，一個(gè)叫學(xué)習的來(lái)了，玩耍和我一起接納了學(xué)習，我們三個(gè)天天在一起，日子過(guò)的依然輕松、愉快！
可后來(lái)，玩耍來(lái)找我越來(lái)越少了，而學(xué)習則更加頻繁！于是，我對學(xué)習說(shuō)我想玩耍了！
漸漸的，玩耍沒(méi)有在找我，我哭著(zhù)說(shuō)：“玩耍，你去哪了？我想你了！”然后學(xué)習說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！玩耍走了，還有我��！”我半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
和學(xué)習在一起的日子里，我并沒(méi)有原來(lái)那么開(kāi)心了。終于有一天我對學(xué)習說(shuō)：“學(xué)習，我好累，你明天不要來(lái)找我了好不好？”
可第二天它還是來(lái)了并帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它的名字叫考試！
“我好懷念以前的生活，有玩耍在的生活！而且，和考試在一起，我有一種奇怪的壓力，有些喘不過(guò)氣來(lái)！我想我該休息一下了！”
每天24小時(shí)，我幾乎有18個(gè)小時(shí)和學(xué)習在一起，我說(shuō)：“學(xué)習你不要老是來(lái)找我給我，點(diǎn)我自己的空間，好么？”學(xué)習無(wú)奈的搖搖頭，它說(shuō)：“你千萬(wàn)不能討厭我，拋棄我！”可后來(lái)，我還是厭倦了它。
那天我對它說(shuō)：“請你帶著(zhù)你的考試朋友離開(kāi)吧！我已經(jīng)討厭你了，你在我身邊我不快樂(lè )，我好煩啊~”學(xué)習吸了一口氣，它說(shuō)：“請你接受我吧！玩耍已經(jīng)不屬于你了，它還要去陪伴其他的孩子，和你曾經(jīng)一樣的孩子我希望你能從我的身上找到玩耍的影子，快樂(lè )起來(lái)！”我搖搖頭說(shuō)：“玩耍就是我的快樂(lè )！”
學(xué)習的作文 篇3
高中三年的我收獲了我這一輩子都將受益的品質(zhì)——端正的態(tài)度、良好的習慣和堅定的信念。
態(tài)度的確能決定一切。因為態(tài)度決定了行動(dòng)，行動(dòng)決定了習慣，習慣決定了命運。曾有過(guò)這樣一個(gè)故事：有一群年輕人尋問(wèn)蘇格拉底成功的秘決是什么，蘇格拉底讓他們每個(gè)人一天甩三次手，一年后再告訴他們答案。一個(gè)星期過(guò)去了，大部人還是認真地去做；兩個(gè)月過(guò)去了，部分人開(kāi)始偷工減料；半年過(guò)去了，一半金的人不去甩手了；一個(gè)后，只有一個(gè)人認認真真照著(zhù)老師的話(huà)每天甩三次手，這個(gè)年輕人就是創(chuàng )建了柏拉圖學(xué)院，培養了來(lái)里士多德的偉人柏拉。所謂端正的態(tài)度，其實(shí)展示的是一個(gè)人最基本，了是最可貴的素質(zhì)。海爾集團總裁張瑞敏曾說(shuō)：把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，抒平凡的事做好就是不平凡，為什么孔子能成為偉大的思想家、教育家，因為子曰“知之為知之，不知為不知，是知也”，因為子曰“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，也因為子曰“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，這種謙謹求實(shí)的態(tài)度正中我們千百年來(lái)所秉承的儒家文化的精髓之一。先賢尚且如此，我們又有什么理由不去寫(xiě)好每一個(gè)字，做好每一道題，聽(tīng)好每一分鐘呢？
提到良好的學(xué)習習慣，我認為應概括為六個(gè)字：善思、好問(wèn)、勤記。還記得一首兒歌：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì )勞動(dòng)，大腦會(huì )思考。這雖不多，但道理卻不淺。優(yōu)秀生之所以?xún)?yōu)秀，是因為他們關(guān)于運用大腦這個(gè)寶貝去不斷思考，而不是單純地記憶，要知道我們的大腦不是知識的倉庫，而是一個(gè)知識的加工廠(chǎng)。文史學(xué)的好的同學(xué)，不是因為他的記憶力好，而是因為他善于思考。除了善思，還應該好問(wèn)。而好問(wèn)來(lái)自于懷疑精神，就像德國文學(xué)家君特格拉斯在闡釋“啟蒙”一詞時(shí)所說(shuō)：要使大家習慣于“思考已經(jīng)思考過(guò)的東西，直到懷疑還是確信無(wú)疑”。當疑問(wèn)出現時(shí)， 們應該毫不遲疑地發(fā)問(wèn)，直到從老師口中得到確切的答案，這便是“打破砂鍋問(wèn)到底”的好問(wèn)精神。最后便是勤記。谷話(huà)說(shuō)“好腦袋不如爛筆頭”，把平日所聽(tīng)、所想、所學(xué)隨筆記錄下來(lái)，便是一筆寶貴的財富。曹雪芹曾說(shuō)：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。我們周?chē)性S多值得去書(shū)寫(xiě)的事情，不妨就從今天開(kāi)始盡情地記錄生活吧！
當然，你生命的筆記不可能總是陽(yáng)光燦爛。必然會(huì )有烏云密布的夜晚，會(huì )有泥濘崎嶇的險路，會(huì )有狂風(fēng)巨浪的航段。這時(shí)候，你需要的就是堅定的信念。記得二戰中德國對英國本土發(fā)動(dòng)不列顛之戰，狂轟濫炸中許多城市成為廢墟，面對窮兇極惡的法西斯，丘吉爾首相向全國發(fā)表演講時(shí)講了三句話(huà)：決不放棄，決不決不放棄，決不決不決不放棄！這三句話(huà)至今令人熱血沸騰，因為它淋漓盡致地張揚了英國人民必勝的堅定信念。這也是我們所需要的品質(zhì)——在難題面前決不退縮，在疲憊之時(shí)決不懈怠，在閑暇時(shí)間決不松弛！像于謙所說(shuō)“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，像王安石所言“歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰”，像鄭板橋所寫(xiě)“千磨萬(wàn)末還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”！
這就是我的學(xué)習經(jīng)驗——端正的態(tài)度、良好的習慣和堅定的信念。希望這些能對各位有所幫助。
學(xué)習的作文 篇4
靜靜的夜晚，清風(fēng)陣陣，一彎明月高高的掛在天空，皎潔的月光灑向大地 。路燈不在眨眼睛，螢火蟲(chóng)開(kāi)始放光亮時(shí)，一個(gè)小女孩偷偷摸摸地爬起來(lái)，坐在那里阿尼陀佛……她不睡覺(jué)在干什么呢？
星期四下午的語(yǔ)文課，我和同學(xué)聊得正歡。老師的一句話(huà)像球狀閃電一樣掠過(guò)我的頭：“明天要考試，大家有個(gè)心理準備�！睂W(xué)習超好的同學(xué)歡呼雀躍，像歡快小鳥(niǎo)；學(xué)習差的像霜打了的茄子一樣，垂頭喪氣。雖說(shuō)我的學(xué)習也不差，但今天太突然了呀！我竟有些害怕。怎么辦呢？要不我明天裝病。不行，我的水平不高啊，蒙不過(guò)去。我苦苦思索，絞盡腦汁，差點(diǎn)都榨干了卻想不出一個(gè)好辦法，平日輕易就能將我吸引過(guò)去的書(shū)籍，今天也起不到作用了。
窗外美麗的朵朵白云，在我眼里也變成了臭烘烘的垃圾。忽然，我的腦海里一躍而出了奶奶對我說(shuō)的一句話(huà)：“半夜起床許愿，念阿尼陀佛，一許一個(gè)準�！蔽业男睦锷鹨唤z希望�！昂�，今晚行動(dòng)�！蔽易炖镟洁熘�(zhù)。
晚上，我把數學(xué)作業(yè)粗略一過(guò)，就想著(zhù)半夜怎么起來(lái) 。定鬧鐘，不行，它叫得太歡，媽媽會(huì )被吵醒。要不……別睡覺(jué)了。不行，我熬不住。再說(shuō)，明天考試打盹不更完了。怎么辦呢？怎么辦呢？只能期盼老天爺可憐我，讓我起夜了。
我帶著(zhù)一臉的憂(yōu)愁上了床，在睡魔的困擾下，迷迷糊糊睡著(zhù)了。也許老天爺真的可憐我，半夜時(shí)，我竟然起來(lái)了。我悄悄地爬起來(lái)，坐在床上開(kāi)始我的“雷計劃”，阿尼陀佛，阿尼陀佛，阿尼陀佛。我認真的念了三遍后，才安心的躺下了。迷迷糊糊中，我的腦子仍飛速的運轉著(zhù)：希望靈驗，讓我明天生病，不考試了。我心里祈禱著(zhù)，很快又到夢(mèng)的國度遨游了。
一覺(jué)醒來(lái)，本應該渾身難受，可反而神清氣爽了。我感到很奇怪，奶奶說(shuō)的怎么不靈驗了？頓時(shí)我又擔心起來(lái)了，怎么辦呢?
我懷著(zhù)忐忑不安的心情來(lái)的學(xué)校，準備考試。突然有同學(xué)說(shuō)：“今天考試取消了，老師今天有事不來(lái)�！蔽野底愿`喜：真是不幸中的萬(wàn)幸，我沒(méi)生病，卻因為老師有事，考試取消了。
這次經(jīng)歷警示我：學(xué)生就應該繃緊學(xué)習的弦，認真聽(tīng)課，好好復習，坦然面對考試，處驚不亂�？荚噧H僅是檢驗我們學(xué)習掌握情況，學(xué)生不能為了應付考試而學(xué)習，那偏離教育學(xué)習的真正目的。
學(xué)習的作文 篇5
有的人說(shuō)走進(jìn)學(xué)習，好似走進(jìn)了地獄般的生活
有的人說(shuō)學(xué)習是每個(gè)人的天職
我卻說(shuō)學(xué)習不是一種強迫和逼迫，而是一種樂(lè )趣！
人類(lèi)為什么要學(xué)習呢？
為了生存？
為了出人頭地？
為了父母？
都不是，為了自己的未來(lái)而學(xué)習。
有的人說(shuō)學(xué)習不能玩，不能做自己要做的事情，其實(shí)不是這樣的。我覺(jué)得只要用心去學(xué)習，那么學(xué)習就不會(huì )像大家想象中的那么難，而很輕松。能和同學(xué)、老師在同一屋檐下學(xué)習，一起遨游知識的海洋，我感到非常愉快。學(xué)習時(shí)，我們宛如饑餓的鯊魚(yú)在知識的海洋里四處尋找新的食物（新的知識），又仿佛開(kāi)礦工人，辛勤的用風(fēng)鉆用力的“鉆……鉆……鉆……”。 學(xué)習是希望，學(xué)習是快樂(lè )，學(xué)習是成功，學(xué)習是樂(lè )趣！學(xué)習能掌握知識，提高技能；學(xué)習能開(kāi)闊視野；學(xué)習能…… 學(xué)習可以為國效力，建設祖國，讓祖國的每一個(gè)角落都蓋起高樓大廈，建成立交橋，馬路邊都種上綠色……每個(gè)人都欣欣然住進(jìn)了溫暖的新房子，再也沒(méi)有討飯人了，再也沒(méi)有災區人民……大家都快快樂(lè )樂(lè )的生活著(zhù)……生活著(zhù)……將祖國建設成一個(gè)世界上數一數二的國家，不讓任何一個(gè)國家踐踏我們祖國神州大地的一草一木！ 學(xué)習不是為了榮華富貴。以前的人們?yōu)榱丝既」γ�，不怕路途遙遠，千里迢迢去京赴考，考上了狀元，慢慢的七品、六品、五品……二品，求得了榮華富貴。這種學(xué)習觀(guān)是不可取的。
學(xué)習，給了我樂(lè )趣，是我的最?lèi)?ài)！
學(xué)習的作文 篇6
內容摘要：
在新課改教材中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習和寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等相提并論，它對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都有重要意義。但在農村實(shí)際教學(xué)中，綜合性學(xué)習成為語(yǔ)文教學(xué)園地里的一塊荒地。這需要老師更新觀(guān)念、大膽創(chuàng )新，挖掘好身邊的資源，建立適宜評價(jià)體系，上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習這堂課。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合性學(xué)習 更新觀(guān)念 挖掘資源
語(yǔ)文綜合性學(xué)習作為和寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際并列的一個(gè)項目，進(jìn)入了新課改的序列。它是課內教學(xué)的有益補充，是課堂教學(xué)的有機延伸，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有無(wú)可比擬的作用；對于改變目前落后的學(xué)習方式和相對滯后的教學(xué)方式都有相當深遠的意義。因而語(yǔ)文綜合性學(xué)習在語(yǔ)文教育園地上是有拓荒性質(zhì)的突破。但是長(cháng)期以來(lái)，由于我們的思維意識更新緩慢，加上缺乏可以借鑒的經(jīng)驗，這塊園地就成為老師遺忘學(xué)生不管的荒地。尤其我們農村學(xué)校缺乏必要的硬件設施，學(xué)習資源相對匱乏，且與中考關(guān)系又不大，如何開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習就成為一個(gè)沉重的課題。筆者認為，要讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習這朵奇葩盛開(kāi)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、教育者要更新觀(guān)念，大膽創(chuàng )新
語(yǔ)文新課標中首次明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的話(huà)題，作為語(yǔ)文老師應該是新課標的堅定的執行者，無(wú)畏的開(kāi)拓者，不能因為與我們的中考相距甚遠，是考試外的邊緣項目，就讓它成為可有可無(wú)的擺設，也不能因為在這方面缺乏經(jīng)驗，沒(méi)有合適的教學(xué)資源就感到誠惶誠恐。應該更新觀(guān)念，與新課改同行，在嶄新的理念引導下，創(chuàng )造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性教學(xué)，勇敢的去開(kāi)拓這塊少人問(wèn)津的領(lǐng)域。
二、發(fā)揮區位優(yōu)勢，努力挖掘學(xué)習資源
�。ㄒ唬┐蜷_(kāi)歷史的窗戶(hù)，引導學(xué)生了解人文社會(huì )
陶行知先生主張生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。我們農村，有許多可以挖掘的資源，象淳樸的鄉風(fēng)民俗，悠久的歷史文化，豐厚的人文積淀，都是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的寶貴材料。例如我們山東平度這里有曾經(jīng)燃起戰火的古戰場(chǎng)，有千年之久的齊國古都城，有建在連綿山嶺上的康王墳，有燦爛的東夷文化……我們利用這些積淀下來(lái)的古人古事古跡，組織一次“追溯家鄉歷史，記憶風(fēng)流人物”的調查活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，同學(xué)們激發(fā)出空前的熱情，大感驚訝：我們平凡的家鄉竟然有如此美麗的過(guò)去，有如此令人神往的輝煌，從而激起了強烈的求知欲和主動(dòng)探索精神，不但增加了對家鄉的了解，喚起濃濃鄉情，也增長(cháng)了見(jiàn)識，拓寬了視野。后來(lái)不少同學(xué)還寫(xiě)出了情文并茂的散文《可愛(ài)的家鄉》。
�。ǘ└形蛱斓刂髻n，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然
大自然無(wú)限美好，對人類(lèi)有豐厚的賜予，物質(zhì)的，如衣食住行；精神的，如旖旎的風(fēng)光，靚麗的景色，高山流水，花鳥(niǎo)草蟲(chóng)……這些大自然所蘊含的無(wú)限“學(xué)機”都是我們可以信手拈來(lái)的學(xué)習資源。在我們家鄉有一條貫穿半島的母親河——大沽河，它猶如一條柔軟的綢帶，圍繞村莊緩緩流過(guò)。夏天河水轟鳴，冬日冰封河床；堤畔高樹(shù)掩映，河中沙鷗低翔……于是我利用節假日帶領(lǐng)他們去飽覽母親河的迷人風(fēng)采。在大自然的懷抱中，學(xué)生們如脫籠之鳥(niǎo)，戲水之魚(yú)，在這里獲得的歡愉是任何一節內堂課所不能比擬的。這樣的游春活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，激發(fā)了他們愛(ài)自然、愛(ài)家鄉的情感，一篇篇優(yōu)美的文章也如涌泉一般在生花的筆下汩汩流淌。
�。ㄈ┢肺渡畹乃崽�，體驗家庭親情
學(xué)生們長(cháng)期生活在農村，耳濡目染地記憶了許多農村的印象，他們的親人也在潛移默化中影響著(zhù)他們的生活，塑造著(zhù)他們的精神世界。我用生活的本色，讓他們去感悟，體驗親情。在“我生活中的父親母親”的語(yǔ)文活動(dòng)中，我們分三塊來(lái)進(jìn)行，首先是讓學(xué)生觀(guān)察家里的父母，看自己的父母是如何起早貪黑的外出干活，回家后還要做飯，喂豬，洗衣服的。其次是讓學(xué)生跟隨父母來(lái)到田間地頭，看他們怎樣勞作，怎樣侍弄莊稼，還讓父母親自教他們一些勞動(dòng)技術(shù)和農業(yè)常識，學(xué)生們從中明白了勞動(dòng)是辛苦的，但勞動(dòng)是光榮的道理。三是要求學(xué)生精心準備父母的材料，在班上交流。學(xué)生們通過(guò)自己親身體驗，懂得了父母的不易，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生活努力學(xué)習的信心，也密切了與父母的情感。
(四)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，扮靚學(xué)生的校本生活
新課標建議：綜合性學(xué)習應強調合作精精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調、實(shí)施的能力，因此在學(xué)生的校本生活中，我們開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，將課內學(xué)習過(guò)渡到課外，既活躍了校園生活，又彌補了課內學(xué)習的不足。如我們舉辦了辯論賽，讓那些能言善辯的同學(xué)大長(cháng)了志氣；組織了經(jīng)典詩(shī)文朗讀比賽，學(xué)生有的吟詠岳飛的《滿(mǎn)江紅》，慷慨激昂，有的背誦黛玉的《葬花詞》哀婉凄清……還有書(shū)法展覽，同學(xué)們將自己的作品貼在看板上供游人品評，有人臨摹顏體，渾厚蒼勁；有人則學(xué)板橋體，稚拙乖巧；有的自稱(chēng)一家，洋洋灑灑……這些活動(dòng)，給學(xué)生們搭建了展示自我風(fēng)采的平臺，培養了他們的探究精神和創(chuàng )造意識，突出了學(xué)生的'主體性。
三、評價(jià)體系與時(shí)俱進(jìn)，相機而化
對于各種綜合性活動(dòng)，及時(shí)修訂評價(jià)體系，重在評價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng )新思想，是否具有自我解決問(wèn)題的能力，有沒(méi)有形成自我的觀(guān)點(diǎn)。我們還推行學(xué)生自評和互評的方法，評委小組成員絕大多數是學(xué)生，老師只起參考作用。
總之，我們要挖掘學(xué)生的巨大潛能，利用一切可利用的資源讓他們在綜合學(xué)習的舞臺上自由發(fā)展。我們相信在廣大語(yǔ)文教師的共同耕耘下，在老師群體的不斷澆灌下，綜合性學(xué)習之花定能綻放出最艷麗馥郁的花朵。
學(xué)習的作文 篇7
春去春又來(lái)，花謝花又開(kāi)。又是一個(gè)輪回。
河畔校道旁的柳樹(shù)，在這個(gè)春分時(shí)節，枝頭上吐出了嬌嫩的新芽。是呀，轉眼間，又晃了一年，回憶過(guò)去，我有何作為？
人生難免會(huì )有挫敗。并非每一個(gè)拐彎處都有明燈，并非每一個(gè)缺口都有救命稻草。我總是害怕著(zhù)什么。漫漫徹夜無(wú)盡的孤獨；黑燈瞎火在角落的寂寞等待；還有的就是那忽如其來(lái)，殺你措手不及的暴風(fēng)雨。這就是人生的挫敗。處于危難之間，我選擇逃避；面對著(zhù)洶涌的波濤，我只能坐以待斃；受難于困苦之中，我渴望希望之臂。在這條無(wú)止境的長(cháng)路上我任命宰割，怨天尤人地在這個(gè)弱肉強食的世道上茍延殘喘。
嫩黃的新芽點(diǎn)綴著(zhù)老柳枝，枯木逢春。
人生是風(fēng)雨同路。世間萬(wàn)物都有生存規律，生生不息。亦如人生。高爾基在《海燕》中寫(xiě)道，“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”一只海燕渺小的力量不可能改變壞天氣，但壞天氣卻可以將一只微不足道的小海燕煉就偉大。如果說(shuō)我這只小海燕正處于水深火熱這中，無(wú)力改變什么。那么我唯有改變自己！不再躊躇彷徨，不再奢望命運與人生對我的眷顧。我要用堅強來(lái)迎戰挫敗，磨煉腰板，挺直胸膛越挫越勇。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷寒冬如何吐新芽？
歷史的滄海桑田，春柳冷眼坐觀(guān)其變。歷史的洪流是力不可抵的。然而每一個(gè)人都將成為歷史，也注定成為歷史。何必為了個(gè)人得失而不可一世？人生在世，患得患失。曾經(jīng)的輝煌不代表以后的燦爛，枝繁葉茂的壯柳，冬至也必干枯；眼下的沉淪也不注定永遠以埋沒(méi)，雪融化后的春天，春柳依舊生機重現。
欣欣向榮的春柳告訴我，人生是有限的輪回，你會(huì )遇見(jiàn)四季，你會(huì )遇見(jiàn)風(fēng)雨，不要悲傷，不要恐慌，相信自己，始終能夠綻放鋒芒。
又是一年春柳綠。
學(xué)習的作文 篇8
都說(shuō)我們這一代是吃不得苦的一代。若是傳統意義上的苦，如饑餓、勞累之類(lèi)，我們確實(shí)沒(méi)吃過(guò)，但是我們有一樣令人痛苦的苦等著(zhù)我們去吃，這就是學(xué)習的苦�？膳碌氖�，這種苦還以每天一次的超高頻率折磨著(zhù)我們。
從早上六點(diǎn)半開(kāi)始，到晚上十一二點(diǎn)結束，我們就只干四件事：學(xué)習、吃飯、喝水、上廁所。一段遠不足規定時(shí)間的蒙頭大睡后，又得強打精神再做一遍上述事件。日復一日，年復一年。
有一次，我爆發(fā)了。當父母關(guān)燈的那一刻，眼淚再一次涌出眼眶，“為什么，為什么��？”我的內心嘶吼著(zhù)，咆哮著(zhù)。世界變黑了，變成了我恨透的樣子。我決定從明天開(kāi)始，老師，父母讓我干什么，我就偏不干什么；他們不準我干的，我偏要干，我樂(lè )意！我愛(ài)過(guò)我的逍遙日子，那個(gè)誰(shuí)，你管得著(zhù)嗎？
但這樣真的值嗎？理智讓我想到了我所不齒的那些人，那些不成器還將怨氣撒了網(wǎng)絡(luò )上的“噴子”和那些欺軟怕硬吊兒郎當的小阿飛，我真的要成為那種人嗎？
“還是算了吧”我的理智對我說(shuō)，“你吃點(diǎn)苦，總是會(huì )有回報的。連墮落成自己厭惡的人這種事都敢想，還怕吃苦嗎？”是啊，這種事都敢想，還怕吃苦？我聽(tīng)從了理智，決定硬著(zhù)頭皮把這哭“吃”下去。
于是，我不再抱怨學(xué)業(yè)繁重，我決定忍耐，我決定做好每一項學(xué)習任務(wù)，即使是令人痛苦的。我默默等待著(zhù)，等待化蝶的那一刻。
終于，我等到了。當我站在表彰臺上，接受者全年級同學(xué)的掌聲時(shí)，我開(kāi)始感謝那些讓我難受的苦頭。這些就是藥啊，雖然苦，但治好了我的病。從此，當苦難再次來(lái)臨時(shí)，我不會(huì )再哭喪著(zhù)臉，迎接它的是試煉者的自信和決心。
學(xué)習的作文 篇9
有一個(gè)最疼愛(ài)我的人，她就是我的媽媽。每天她都不辭辛勞的陪著(zhù)我寫(xiě)功課，幫我復習學(xué)業(yè)到很晚，我看她明明就很困了，還是硬撐著(zhù)陪我，我的心里有說(shuō)不出的感激。
當爸爸要罵我的時(shí)候，媽媽一定會(huì )幫我求情。但是，如果爸爸要打我的話(huà)，我就會(huì )很聰明敏捷的快速閃開(kāi)，瞄不準的爸爸就會(huì )不小心打到媽媽?zhuān)揖吞舆^(guò)一劫了。
有一個(gè)最疼愛(ài)我的人，就是我的爸爸。別看他偶而會(huì )罵我，但他是個(gè)很會(huì )煮飯的爸爸哦！我們家的早晚餐，幾乎都是爸爸張羅的，好吃又營(yíng)養。他知道我膽小，每次我想下樓拿東西，他一定會(huì )陪著(zhù)怕黑的我，讓我不再害怕。
有一個(gè)最疼愛(ài)我的人，就是我的爺爺。每天都是爺爺來(lái)接我放學(xué)的，他總會(huì )帶著(zhù)好吃的東西讓我充饑，就怕我去補習的時(shí)候餓肚子，看著(zhù)我吃東西，他還會(huì )順便教導我該吃什么東西才會(huì )健康，他希望我是個(gè)不生病的健康寶寶。
有這么多疼愛(ài)我的人，我應該要學(xué)習感恩，學(xué)習說(shuō)：“謝謝！”才對��！
學(xué)習的作文 篇10
我有一個(gè)好伙伴，每天我都要和它親密接觸。剛上一年級的時(shí)候，深謀遠慮的媽媽就送給我一個(gè)小伙伴，讓我在她上面學(xué)習，在知識的海洋里遨游。它是什么呢？答對啦，它呀，就是我的學(xué)習桌。
我的桌子是用一種帶著(zhù)特殊的濃郁的香味的木頭做的。它的表面刷著(zhù)精致的紅褐色的花紋的油漆，看上去又大方又雅致，桌子上面很平整，有一米多長(cháng)，它的左下面有四個(gè)小房子，那可以把我的學(xué)習需要用的東西全都放在小房子里。第一個(gè)抽屜放著(zhù)我的彩筆，油畫(huà)棒，第二個(gè)抽屜放著(zhù)我的鋼筆，鉛筆，墨水墨囊，第三層放著(zhù)，我聽(tīng)英語(yǔ)用的磁帶，第四個(gè)放著(zhù)媽媽給我買(mǎi)的新本子，平時(shí)用的時(shí)候取用很方便。這樣學(xué)習的時(shí)候，用什么只要打開(kāi)相應的小房子。拿出該用的東西就行了，右邊是一個(gè)開(kāi)放的小搭木，上面整齊的擺放著(zhù)我這幾天看的課外書(shū)，中間是空的，每當我學(xué)習的時(shí)候，我的雙腿正好放在中間，我坐在那端端正正的看書(shū)，寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，很舒適。
我的小書(shū)桌是陪伴我學(xué)習的好朋友，我是一天也離不開(kāi)它，每天學(xué)完習我都認真的整理我的小書(shū)桌，讓它干干凈凈，整整齊齊，我還用干凈的小抹布把它擦拭得很亮，明亮的都能照出人影兒來(lái)。
我喜歡我的書(shū)桌，我愛(ài)惜它，因為它無(wú)私的幫助我，我越來(lái)越進(jìn)步，它是我最好的好朋友。
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