小學(xué)生作文寫(xiě)作方法
在一片文章中，適當的加進(jìn)去一些比喻，擬人等寫(xiě)作手法和一些相關(guān)的文學(xué)常識，文章就會(huì )變的有趣，生動(dòng)。但是大家在找比喻的時(shí)候也要找到相關(guān)的，不能把毫不相關(guān)的東西拿來(lái)作比喻！以下內容是小編為您精心整理的小學(xué)生作文寫(xiě)作方法，歡迎參考！
小學(xué)生作文寫(xiě)作方法一
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，這是說(shuō)“米”的重要�？墒�，一旦找到了下鍋的米，就自然應該考慮煮飯的問(wèn)題了。寫(xiě)作何嘗不是如此，有了“米”——平淡的材料，就得設法把它“煮”成香噴噴的“米飯”——文章，也就是得把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)些，讓人“吃”起來(lái)津津有味。
究竟怎樣才能把平淡材料寫(xiě)生動(dòng)？仔細讀一讀王婭同學(xué)的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對我們會(huì )有啟示。
運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使平淡材料生動(dòng)。如當“我”“棋”開(kāi)得勝時(shí)，“喜上眉梢”；在決勝局中，小作者寫(xiě)對方“就像吃了熊心豹子膽，竟敢派他的‘炮’來(lái)惹我的‘馬’”，這些比喻十分生動(dòng)，突出了“驕傲將軍”的特征。再看下面一段話(huà)：“我先派‘車(chē)’沖鋒陷陣，擾亂敵營(yíng)，然后遣‘炮’左移埋伏，接著(zhù)就火速‘開(kāi)炮’，頓時(shí)對方的一個(gè)‘象’便命喪黃泉�！蹦闱�，一次平常的象棋對壘，通過(guò)擬人的表現手法竟寫(xiě)得這般有滋有味，多形象呀
說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默也能使平淡材料生動(dòng)。如文章開(kāi)頭，小作者在交代了外號“驕傲將軍”的來(lái)歷后，便寫(xiě)“我”這個(gè)象棋高手在上星期卻“演了一場(chǎng)‘關(guān)云長(cháng)敗走麥城’的悲劇”，這比寫(xiě)“這一次比賽我卻輸了”要生動(dòng)多了。又如，當炮“吃”掉了對方的'一個(gè)“象”后，小作者寫(xiě)道，“我”的“炮”被他的“車(chē)”壓得成了“悶炮”，“轉眼就去向閻王爺報到了”，這比直接說(shuō)“我的‘炮’被他的‘車(chē)’吃掉了”生動(dòng)得多。
運用生活中常用的熟語(yǔ)（包括歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言等）也能使平淡材料生動(dòng)。如寫(xiě)到“……我正得意”之時(shí)，小作者筆鋒一轉，引用了對手所說(shuō)“天堂有路你不走，地獄無(wú)門(mén)你偏行”這一俗語(yǔ)，真是恰到好處，意味深長(cháng)，讀來(lái)也瑯瑯上口，把人物的形象、個(gè)性勾畫(huà)得十分逼真，讓讀者如見(jiàn)其人。
在一片文章中，適當的加進(jìn)去一些比喻，擬人等寫(xiě)作手法和一些相關(guān)的文學(xué)常識，文章就會(huì )變的有趣，生動(dòng)。但是大家在找比喻的時(shí)候也要找到相關(guān)的，不能把毫不相關(guān)的東西拿來(lái)作比喻！
小學(xué)生作文寫(xiě)作方法二
兩年的實(shí)驗和研究，對小學(xué)語(yǔ)文想象作文教學(xué)的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現在：
�。ㄒ唬� 教師角度
兩年的實(shí)驗和研究，使教師樹(shù)立了新的作文教學(xué)觀(guān)念，提高了想象作文課堂教學(xué)的能力，取得明顯成效。
通過(guò)對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統的作文教學(xué)模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學(xué)，更注重的`是發(fā)展學(xué)生的想象力，觀(guān)察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學(xué)中的弊端，運用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，經(jīng)常性的設計一些新穎、獨特的練習，發(fā)展自己的想象力，獨創(chuàng )性。
�。ǘ� 學(xué)生角度
1、學(xué)生學(xué)習作文興趣盎然。
實(shí)驗班對上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問(wèn)卷，學(xué)生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時(shí)情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學(xué)生閱讀了無(wú)數文學(xué)作品，參觀(guān)了不少地方，進(jìn)行了無(wú)數次的有創(chuàng )意勞動(dòng)。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類(lèi)雜志上刊登。
2、學(xué)生的想象力豐富了。
在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進(jìn)行寫(xiě)作，內容生動(dòng)了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習時(shí)，學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會(huì )從形狀上來(lái)進(jìn)行一定的描寫(xiě)，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會(huì )團在一起玩游戲，一會(huì )又為了一點(diǎn)小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時(shí)又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺(jué)肯定很舒服！這中夾雜著(zhù)對比和猜測的想象句子充滿(mǎn)了童趣。
在進(jìn)行想象作文的訓練中，潛意識里教會(huì )了孩子寫(xiě)生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫(xiě)善于運用想象了，因此，內容就顯得充實(shí)了，完整了，形象了。
3、學(xué)生寫(xiě)作題材豐富了。
學(xué)生通過(guò)一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現在能很快地由一個(gè)物想象到另一個(gè)物，由單種手法的描寫(xiě)逐漸使用多種手法。這樣學(xué)生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。
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