- 相關(guān)推薦
小學(xué)生作文的結尾的寫(xiě)作方法
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)生作文的結尾的寫(xiě)作方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、記事記敘文的結尾
1、總結式結尾。
事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗》的結尾：這次蛋殼實(shí)驗真是太有趣了!不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實(shí)驗!
2、自然式結尾，
這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來(lái)了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車(chē)，帶著(zhù)在筆架山游玩的快樂(lè )，踏入歸途……
3、啟發(fā)式結尾(也稱(chēng)“明理式”)
這種結尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個(gè)道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì )進(jìn)步的。
4、疑問(wèn)式結尾(也稱(chēng)“反問(wèn)式”)
事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎朋友，您說(shuō)是不是這樣啊?尾句也可以這樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認為嗎?”
5、夢(mèng)幻式結尾：這種結尾屬于想象、寄托型。
也就是不直接寫(xiě)事情的結果，而這個(gè)結果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現寄托意愿或結果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽?zhuān)蕾嗽趮寢尩膽牙锶鰦赡?小鳥(niǎo)呀，也飛回自己的小巢，正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè )地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾：有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結尾。
根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭!”
二、寫(xiě)人記敘文的結尾寫(xiě)人記敘文的結尾
1、總結式結尾在文章的結尾，對所寫(xiě)人物的表現、品格進(jìn)行總結。
比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學(xué)習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè )于助人，現在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾。在結尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號!
3、抒情式結尾。在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。
比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護著(zhù)我們;像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(cháng);您對事業(yè)的忠誠與執著(zhù)，深深地感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾。用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對所寫(xiě)人物的看法、觀(guān)點(diǎn)，強化文章的中心。
比如：《無(wú)私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎?不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻當做最大的快樂(lè )。這樣的老師，我們怎能不熱愛(ài)、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾，
它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫(xiě)進(jìn)結尾里。比如：《值得我學(xué)習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習的人。他的謙虛、他的誠實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約。結尾為“豹尾”，要求結尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。
1、篇末點(diǎn)題
推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會(huì )讓我們的社會(huì )多一寬容與理解，少一些職責與推委;多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。
表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì )堅定地——痛并快樂(lè )著(zhù)�！�(《痛并快樂(lè )著(zhù)》)
展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)!”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)
感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì )了寬容�！�(《寬容》)
2、首尾呼應
(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢(mèng)想帶給花季》)
(首)有一種光華，籠罩著(zhù)中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善!(《守衛精神的火種》)
3、表達感情和愿望。
如課文《關(guān)懷》的結尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福�！�
如課文《十里長(cháng)街送總理》的結尾：“……靈車(chē)漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著(zhù)，站著(zhù)，好像在等待周總理回來(lái)�！�
4、呼喚號召
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當你把愛(ài)心獻給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(《把愛(ài)心帶給他人》)
5、巧妙發(fā)問(wèn)
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎?
不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì )有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?(《哈哈鏡中的我》)
6、引用佳句、歌詞
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(《從天空想到的》)
想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著(zhù)呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì )學(xué)到很多……”(《閱讀身邊的人》)
佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對生命的愛(ài)，對生活的愛(ài)，對親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了……(《陶醉》)
7、抒情議論
其實(shí)寧靜就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著(zhù)那片蔚藍的天，清新而自然，(《從天空想到的》)
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(《花樣年華》)
8、景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(《雨中品讀》)
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著(zhù)它。呵，成長(cháng)的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(《在陽(yáng)光下成長(cháng)》)
9、重說(shuō)復點(diǎn)
《冬的個(gè)性》，主體部分出現“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨有的個(gè)性!”
10、由敘生情
某地中考作文題是“當我面對征服的時(shí)候”，一考生運用寓言形式，用第一人稱(chēng)“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)
議論文結尾寫(xiě)作方法
名言警句式
名言警句是語(yǔ)言的精粹。善于在結尾處引用名言、俗語(yǔ)、格言、警句結尾，既能有力佐證自己的觀(guān)點(diǎn)，又能借精彩助陣，顯示作者的文化底蘊和深厚積淀，達成自我的精彩，讓人眼前一亮，過(guò)目難忘。
點(diǎn)題點(diǎn)旨式
用凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句或重提文章標題，或點(diǎn)明文章主旨，使結尾文字起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心或卒章顯志等方面的作用。學(xué)會(huì )在文章結尾處緊扣標題，點(diǎn)題點(diǎn)旨，筆下的文章就能避免文不對題的毛病。
呼吁號召式
寫(xiě)議論文的目的，總是為了解決某個(gè)問(wèn)題。好的議論文不僅對問(wèn)題有關(guān)注，有思考，還有自己深刻的見(jiàn)解，或強烈詠嘆，或呼吁號召，以促使人們自我超越，戰勝困境。以呼吁號召的文字結尾，能有效剖白作者的寫(xiě)作意圖，喚起讀者共鳴，給人以啟迪和激勵，彰顯文章的現實(shí)意義。
警示勸誡式
議論文在議論某些現實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，為了達到警示、勸誡的作用，結尾處往往采用要么發(fā)出警示，要么進(jìn)行勸誡的方式，旨在促使人們意識到問(wèn)題的嚴重性，明確問(wèn)題會(huì )導致的嚴重后果。語(yǔ)言真實(shí)、誠懇，能觸動(dòng)人心，有效地達成言說(shuō)之目的。
記敘文結尾的寫(xiě)作方法
與開(kāi)頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的主旨。精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。
那么，打造記敘文的結尾有哪些較好的方法呢?下面以一些優(yōu)秀記敘文的結尾為主擇要介紹。
在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結尾稱(chēng)為“自然結束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華。但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然趨勢結束全文。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“卒章顯志法”。
有時(shí)，用來(lái)總結全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
結尾與開(kāi)頭相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應，渾然一體的感覺(jué)。
有些記敘文的結尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來(lái)，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的效果。
以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結尾，往往會(huì )在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現出一種詩(shī)情畫(huà)意。
【小學(xué)生作文的結尾的寫(xiě)作方法】相關(guān)文章：
記敘文結尾的寫(xiě)作方法08-24
小學(xué)生作文寫(xiě)作方法08-06
小學(xué)生寫(xiě)作方法11-04
小學(xué)生作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法07-16
小學(xué)生寫(xiě)作方法指導02-24
小學(xué)生游記的寫(xiě)作方法02-14
小學(xué)生寫(xiě)作方法指導07-10
小學(xué)生日記的寫(xiě)作方法08-28