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如何教小學(xué)生寫(xiě)作文
如何教小學(xué)生寫(xiě)作文?很多家長(cháng)不知道如何提高自己孩子的寫(xiě)作水平，今天小編與你分享一下。
一、給文章取個(gè)亮眼的題目
“題眼”“題好文一半”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”說(shuō)的都是文章的題目。作文中寫(xiě)的是什么?有的作文題直接告訴你了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場(chǎng)當老板》《游戲風(fēng)波》《長(cháng)大原來(lái)也不好》 ;有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內容，但開(kāi)頭結尾有暗示，可不要忘記門(mén)哦; 有的題目個(gè)性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動(dòng)會(huì )》
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會(huì )喜歡哪一種呢?老師建議你為自己的文章取個(gè)個(gè)性味十足的題目，在第一時(shí)間內吸引讀者的目光吧。
二、開(kāi)頭結尾有招式
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開(kāi)頭、結尾雖說(shuō)所占的地盤(pán)不大，卻肩負著(zhù)吸引讀者、給人回味的任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時(shí)，你得讓他知道你在寫(xiě)什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開(kāi)頭結尾法。
(一)呼應型
開(kāi)頭：我的老爸會(huì )做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結尾：老爸真是我心目中名副其實(shí)的“廚師”老爸!
中間的內容不用猜，都知道寫(xiě)的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例一：“廚師”老爸做了一盤(pán)咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》
看來(lái)，開(kāi)頭扣題，結尾點(diǎn)題，并順便升華一下主題，這種寫(xiě)作的套路已經(jīng)被大多數的同學(xué)們所掌握。做到了這一點(diǎn)，文章不會(huì )跑題。
(二)敘事式
開(kāi)頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風(fēng)湖公園舉行了“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。一大早，我帶著(zhù)早就準備好的玩具、書(shū)籍等“貨物”，來(lái)到活動(dòng)現場(chǎng)擺好攤，學(xué)著(zhù)當起了“老板”。
結尾：這次活動(dòng)雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場(chǎng)” 當“老板” ,我累并快樂(lè )著(zhù)!
——《我在跳蚤市場(chǎng)當老板》
(三)擬人式
開(kāi)頭：我是門(mén)，人類(lèi)最常見(jiàn)的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿(mǎn)意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說(shuō)我防盜不好。其實(shí)我也不愿意，那個(gè)小偷還弄壞了我的嘴呢。
結尾：無(wú)論怎樣，我相信自己一定能讓主人過(guò)上安心、舒適、溫馨的生活。所以，請不要忘記我—門(mén)!
——《請不要忘記我》
小作者寫(xiě)的是說(shuō)明文，擬人的修辭、第一人稱(chēng)的寫(xiě)法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱(chēng)為“文藝性說(shuō)明文”。
三、如何讓人物栩栩如生
在小學(xué)生看來(lái)，好看的故事里必定有精彩的語(yǔ)言、曲折的情節，有令人關(guān)注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴。
(一)動(dòng)作描寫(xiě)，體現動(dòng)感。
要寫(xiě)好人物的動(dòng)作，我們可以用慢鏡頭，將動(dòng)作里的細節一一展現，使人物活動(dòng)的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。
這天，我孝心大發(fā)：“外公，你的杯子太臟了，我幫你清洗一下吧!”沒(méi)等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來(lái)，原本以為洗個(gè)杯子是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》
“我的腳扭了，好疼!”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個(gè)字，因為疼痛，全身還時(shí)不時(shí)地猛然顫動(dòng)著(zhù)。媽媽立刻從爸爸的手中搶過(guò)了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時(shí)感到一陣涼意。
——《媽媽的手》
第一個(gè)例子感覺(jué)到作者洗杯子賣(mài)力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒(méi)什么改變。用夸張的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出“洗杯子”不簡(jiǎn)單。第二個(gè)例子用“神態(tài)加動(dòng)作”表現出母愛(ài)的內涵。
(二)外貌描寫(xiě)彰顯身份、個(gè)性
外貌描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點(diǎn)，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來(lái)。外貌描寫(xiě)也是人物描寫(xiě)中的難點(diǎn)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抓住最有表現力的外貌特征來(lái)寫(xiě)不容易，還要在外貌描寫(xiě)中突出人物性格特點(diǎn)就更難了。但方法不是沒(méi)有，就如以下幾個(gè)例子。
例一：
今天車(chē)上人挺多的，等我上去已經(jīng)沒(méi)座位了，我在下車(chē)口找了個(gè)空隙，抓住扶桿站定了，這時(shí)一個(gè)老奶奶也過(guò)來(lái)在我身邊站定，這位老奶奶頭發(fā)花白，但精神矍鑠。我挪了挪，讓出了空隙給老奶奶。
——《這一幕讓我感動(dòng)》
例二：
他倆約摸十四五歲，五彩斑斕的頭發(fā)特別刺目，穿著(zhù)沾滿(mǎn)泥巴的校服，嘴里斜斜地叼著(zhù)一根煙。他們的雙手插在口袋里，頭湊在一塊，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密謀著(zhù)什么。
例一抓住“頭發(fā)”來(lái)表現了老人的健康;例二，通過(guò)衣著(zhù)打扮等描寫(xiě)，刻畫(huà)了小混混的形象。當然，這些外貌描寫(xiě)不是獨立存在，它們通常和心理、神態(tài)等多種描寫(xiě)結合在一起，共同表現人物形象。
作文時(shí)，我們掌握了如何選擇寫(xiě)作的內容，合理地安排文章的段落結構，再給文章取一個(gè)有意思的題目，順便用上一些寫(xiě)作手法，文章一定會(huì )精彩紛呈。說(shuō)到底，小學(xué)生作文最可貴的還在于它是無(wú)邪的童真、豐富的想象、牙牙學(xué)語(yǔ)歲月的見(jiàn)證。
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