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讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字[經(jīng)典15篇]
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字，希望能夠幫助到大家。
![讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字[經(jīng)典15篇]](https://p.9136.com/00/l/b6c1cae94_2.jpg)
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字1
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標，出現中國地圖，讓學(xué)生觀(guān)看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶
2、島臺灣的位置，師生結合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺灣島。
3、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著(zhù)名的風(fēng)景區──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀(guān)看。
(教師板書(shū)課題)
請同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍潭湖)
二、檢查預習，識記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�、糯蜷_(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強物，鼓勵她們再接再厲。
�、瓶措娔X，讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話(huà)附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
�、墙Y合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書(shū))
�、偈熳旨悠裕�
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
�、谑熳謸Q偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
�、鄯治鲎中谓Y構：
環(huán)：左右結構，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
�、壤斫庠~意：
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)?zhù)，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現：全部顯現出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)指導：
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
五、總結本課學(xué)習情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、理解課文內容，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國臺灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習讀，再讓學(xué)生自主的`指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話(huà)附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習課文
1、從整體入手學(xué)習：教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀:
�、抛寣W(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
�、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥�?
2、教師點(diǎn)擊鼠標，出示問(wèn)題：
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周?chē)性S多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習填寫(xiě)。
請學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周?chē)性S多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文:
第二自然段:
�、胖该x,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
�、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書(shū)：名字的由來(lái)。
�、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習,而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
�、茸寣W(xué)生結合課文內容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
�、烧故荆�
第三、第四自然段:
�、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
�、谱寣W(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì )日月潭的美麗。
�、亲寣W(xué)生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著(zhù)，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書(shū)：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
�、蓭熜〗Y：
這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會(huì )想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會(huì )，而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
�、式Y合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺(jué)。
第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細雨的特點(diǎn)，表達當時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
�、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè )。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀(guān)看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會(huì )日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字2
一、教學(xué)目標：
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造�！钡仍~語(yǔ)的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括課文主要內容的訓練。
5、結合課文內容開(kāi)展想象、補白、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
6、滲透從側面寫(xiě)人的知識（有條件的課后進(jìn)行片段訓練）。
7、對“傳說(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、這節課我們繼續學(xué)習第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》。
2、上節課我們初讀課文，學(xué)習了生字詞，了解了課文大意。下面老師來(lái)檢查一下：看看這些詞語(yǔ)你會(huì )填嗎？ （指名說(shuō)、齊讀）
出示：（ ）（ ）一團 一籌（ ）（ ）
�。� ）（ ）而出 （ ）山（ ）嶺
披（ ）斬（ ） 千（ ）萬(wàn)（ ）
�。� ）（ ）惡龍 為民（ ）（ ）
3、課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ā獙W(xué)習方法，訓練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章內容。）
�。ǘ┱w感知人物特點(diǎn)
1、下面就讓我們走進(jìn)日月潭，走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
2、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）
3、你覺(jué)得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭的人）
�。ㄈ⿲W(xué)習3、4自然段
1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再想想看你讀懂了什么？要知道會(huì )找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）
2、交流（相機出示課件）：
提醒：回答問(wèn)題要言之有序，請你按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是 ，圈出的詞語(yǔ)是 ，我從中感受到大尖哥和水社姐是 的人。
�。�1） “他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�
A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱險、為民除害。
B “翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
C “披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來(lái)形容大尖哥和水社姐真是太恰當了�。�
D 可這區區8個(gè)字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏呢？請同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì )遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請你選擇其中一個(gè)，補充完整，寫(xiě)一段話(huà)。
2 他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿(mǎn)荊棘的山林中， 。
2 山中天氣變化無(wú)常，呼嘯的狂風(fēng)來(lái)了， ；滂沱大雨來(lái)了， 。
2 為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了；渴了 ；累了 。
2 山高路險，有一次，交流片斷寫(xiě)話(huà)。
E 誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)，邊讀邊在腦海里浮現你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
�。ā胂笱a白，豐富關(guān)鍵詞語(yǔ)和文章內涵，片段訓練。）
�。�2）“回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜�！�
A 讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。
B 想象一下：他們會(huì )怎樣激戰？
C 你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
D 激戰三天三夜的結果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
�。�3）“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍�！�
A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。（動(dòng)作演示）
B 大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
C 人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？
D 大尖哥和水社姐挺身而出，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
E 讓我們堅定地、勇敢地讀讀這句話(huà)。
�。ā圩【唧w而關(guān)鍵的詞句理解。）
3、讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：這篇傳說(shuō)是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個(gè)自然段中用來(lái)寫(xiě)大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強調了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是為什么呢？
小結：和第4自然段的`直接描寫(xiě)相比，這一自然段采用了從側面描寫(xiě)人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了�。ā獫B透從側面寫(xiě)人的知識。）
4、讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習5、6自然段
1、師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見(jiàn)光明的鄉親們會(huì )對著(zhù)兩座青山說(shuō)什么呢？（理解：為民造福）
2、人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著(zhù)崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
1、如今的日月潭是我國臺灣省著(zhù)名的風(fēng)景區，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）
2、日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽(tīng)的歌曲，還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。你愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準備，下節課交流）
3、出示詞語(yǔ)提示，學(xué)生練說(shuō)。
吞吃日月 漆黑一片
降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展 挺身而出
翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 重見(jiàn)光明
化作青山 為民造福
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
1、同學(xué)們，古今中外流傳著(zhù)很多這樣的傳說(shuō)故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛填海 、嫦娥奔月、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z造人 ）
2、傳說(shuō)往往都不是真的，但它卻能表現勤勞、善良、勇敢的人們對征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛填海等；還有的表現人們對自由、愛(ài)情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說(shuō)的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻、創(chuàng )造等精神在我們的心底深深地扎下根。
�。ā獙Α皞髡f(shuō)”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說(shuō)”的主題。）
板書(shū)設計：
23、日月潭的傳說(shuō)
挺身而出
英雄 千辛萬(wàn)苦
�。槊裨旄＃�
冒死激戰
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字3
【學(xué)習目標】
1、認識“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來(lái)歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、圖畫(huà)導入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說(shuō)些什么？學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書(shū)課題）
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、自主學(xué)習生字，初步感知課文
1、默讀課文，標出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）
3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字，組詞。并在小組內交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)），同桌互改，糾錯。
5、班內交流重點(diǎn)字或者易錯的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測出錯字中選出典型的易錯字。）
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，想想這篇課文寫(xiě)了日月潭的什么
(組內交流，解決疑問(wèn)，交流讀書(shū)收獲，知道文章寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的句子，多讀幾遍，并試著(zhù)用上“因為所以”和“之所以是因為”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。（同時(shí)教師根據學(xué)生口述畫(huà)出日月潭平面圖。）
3、出示日月潭風(fēng)光鳥(niǎo)瞰圖片，學(xué)生看圖，結合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。
4、小組合作學(xué)習3—4自然段。小黑板出示學(xué)習提示：●用自己喜歡的方式讀書(shū)�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，再與組員說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）、小組代表交流，隨機選擇學(xué)習內容。生：清晨，湖面上飄著(zhù)薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話(huà)讓你感受到了什么？）師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
�。�2）、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話(huà)是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見(jiàn)的請舉手。）
�。�3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ�，都清晰地展現在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充，談感受。
�。�4）、根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。
�。�5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
�。ㄟ^(guò)渡：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著(zhù)美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
5、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機評價(jià)。
6、根據板書(shū)小結日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
�。ㄈ┛偨Y朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的'奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì )寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）
五、作業(yè)布置
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們基本上能當個(gè)小導游了。如果你想當個(gè)好導游，請把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當個(gè)超級導游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字4
【設計初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì )用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養呢？依據課標，結合文本及學(xué)情，我想在本節課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強語(yǔ)用訓練，構建生本課堂。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流，體會(huì )傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話(huà)，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì )。
3、師導入新課，板書(shū)課題，學(xué)習“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）。
板塊二：讀故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示：
1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。
�。ǘ┲鸲螜z查讀書(shū)情況，隨文識字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強調多音字“降”，指名組詞。引導學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導查字典（課件出示釋義）。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段，評價(jià)交流。
板塊三：聊故事
師過(guò)渡：
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？
現在呀，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
�。�1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書(shū)）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
�。�1）生自由聊聊發(fā)生的事。
�。�2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。
漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3、總結
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導學(xué)生在具體的'語(yǔ)境中學(xué)習，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項教學(xué)目標。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，我便大膽設計了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導，以生定教，從而構建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習方法的指導，重視語(yǔ)用能力的培養�？梢哉f(shuō)，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養自然會(huì )得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿(mǎn)而和諧的。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、默讀課文，能口頭復述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣并能復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話(huà)復述日月潭的傳說(shuō)。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習題
一、仿照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
千辛萬(wàn)苦（含近義詞）
大公無(wú)私（含反義詞）
人才濟濟（含重疊詞）
二、讀片段，完成練習。
盤(pán)古死后，他呼出的氣息變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了雷，雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，手足和身軀變成了大地和高山，血液變成了江河，筋骨變成了道路，肌肉變成了田地，頭發(fā)變成了星星，渾身的汗毛變成了花草樹(shù)木，就連身上的汗，也變成了雨露和甘霖。
人類(lèi)的老祖先盤(pán)古，用他整個(gè)的身體創(chuàng )造了這個(gè)美麗而豐富的宇宙。
1、讀了這個(gè)神話(huà)故事，你從盤(pán)古身上學(xué)到了什么？
2、對于“人類(lèi)的老祖先盤(pán)古，用他整個(gè)的身體創(chuàng )造了這個(gè)美麗而豐富的宇宙�！边@句話(huà)，你是怎樣看的？你認為宇宙是怎樣形成的？
三、你還知道哪些傳說(shuō)故事？選擇一個(gè)講給大家聽(tīng)。
教學(xué)準備：
課件、日月潭掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀(guān)賞美麗的景色，同學(xué)們有的爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城，有的爬過(guò)泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》。（屏幕出示景色）
2、板書(shū)課題：日月潭的傳說(shuō)？引讀“潭”
3、介紹日月潭。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚(yú)池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周?chē)兴缟�、大尖山等環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是中國臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區，也是旅游和療養的勝地。這么美麗的風(fēng)光是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。
二、初讀課文
1、初讀課文，標出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習的作用，互幫互學(xué)。
2、小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認為大尖和水社是什么樣的人？
3、大屏幕出示課件，讓學(xué)生結合課文內容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過(guò)程。
三、精讀課文
1、默讀課文，引導學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：
�。�1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？（理解太陽(yáng)和月亮對人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著(zhù)想。）
�。�2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？（理解他們不畏艱險，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣）
�。�3）找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫(huà)及文字，讓學(xué)生體會(huì )他們有家不回，堅決守護日月潭的決心和獻身的精神。）
2、自讀第1自然段。
讀了這一自然段后，你知道了什么？
3、默讀第2自然段。
讓學(xué)生分組進(jìn)行總結，指名匯報。（有一天，太陽(yáng)和月亮突然不見(jiàn)了，他們很難過(guò)，決心找回太陽(yáng)和月亮。不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結合語(yǔ)文天地中的'“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”，讓學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)和月亮對人類(lèi)的重要。重點(diǎn)指導朗讀，讀出自己的感受）
4、研讀第3—6自然段。
�、抛屑毨首x課文，找出描寫(xiě)夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。
�、平M內交流：你從中體會(huì )到了什么？
�、且龑W(xué)生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽(yáng)和月亮的？指導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )大尖和水社的艱辛。
�、戎笇W(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。
�、勺寣W(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬(wàn)萬(wàn)的人沒(méi)有太陽(yáng)，日子是過(guò)不下去的”。讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去尋找太陽(yáng)和月亮的。
6、精讀第7—8自然段。
�、抛寣W(xué)生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭的激烈場(chǎng)面。
�、平處煄椭鷮W(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫(xiě)精彩的句子。
�、侵笇W(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )大尖和水社不畏強暴，舍己為人的崇高精神。
7、自學(xué)第9—11自然段。
學(xué)生自己讀，說(shuō)出山名、潭名的由來(lái)。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽(yáng)和月亮而得名。
四、指導學(xué)生復述課文
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復述。
2、按照老師的板書(shū)大體進(jìn)行復述全文。
五、拓展延伸
學(xué)習了課文后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
六、布置作業(yè)
1、把這個(gè)傳說(shuō)講給你周?chē)娜寺?tīng)。
2、收集有關(guān)日月潭的資料。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字6
一、激趣導課
�。ㄒ唬⿲胝n題。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了臺灣的風(fēng)景區日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節課我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節課的學(xué)習情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì )填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）（）一團一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書(shū)）
�。ǘ┟鞔_目標
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì )他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
�。ㄈ╊A期效果
文章的最后老百姓稱(chēng)他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿勰�？老師相信你們通過(guò)認真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認真讀一讀，并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
�。ㄈ┱故窘涣�
生：我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍�！�
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì )一籌莫展呢？把他們當時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著(zhù)急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們再把這句話(huà)讀一次，體會(huì )文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神，請同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì )遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補充完整，寫(xiě)一段話(huà)。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話(huà)，邊讀邊在腦海里浮現你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負有心人��！讓我們帶著(zhù)敬佩之情讀讀這句話(huà)。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續前行，是怎樣和惡龍決戰的'？（體會(huì )冒著(zhù)生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜�！�
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。
想象一下：他們會(huì )怎樣激戰？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰三天三夜的結果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復了生機，人們又愉快地生活著(zhù)。重見(jiàn)光明的鄉親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠地守衛在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
�。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷�
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄��！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著(zhù)你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國臺灣省著(zhù)名的風(fēng)景區，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測導結：
目標檢測
日月潭是我國臺灣省著(zhù)名的風(fēng)景區，吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字7
1教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
2學(xué)情分析
《日月潭》是人教版版二年級上冊第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的�！度赵绿丁芬徽n描寫(xiě)了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來(lái)感之文章內容，積累的詞語(yǔ)也少，所以在學(xué)習，課文時(shí),要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣的情感。教師要進(jìn)行相應的范讀，運用不同的方法，指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】
一·激情導入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)臺灣？說(shuō)說(shuō)你對臺灣的了解。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣轉轉，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國臺灣著(zhù)名的'風(fēng)景區日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
活動(dòng)2【講授】自由讀課文，你想給自己提個(gè)什么要求？按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫(huà)出生字自讀。
2.領(lǐng)讀生字。
3.從詞語(yǔ)中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字：
�。�1）早晨霧很大，周?chē)木拔镆黄鼥V。
�。�2）筑路工人冒著(zhù)大雨在修路。
�。�3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文，每人讀一段，其他學(xué)生聽(tīng)評價(jià)。
活動(dòng)3【講授】整體感知，細細品味。
1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺(jué)日月潭哪些地方很美？
2.自由讀第一自然段，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）學(xué)生提問(wèn)。
�。�2）學(xué)生搶答問(wèn)題，學(xué)生回答不了的相機出示課件理解:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡
�。�3）指名讀課文，相機出示課件，感受日月潭周?chē)拿谰啊?/p>
3、日月潭的名字很美，讀畫(huà)描寫(xiě)日月潭名字的句子。
�。�1）指名讀畫(huà)的句子。
�。�2）出示句子，比較句子:
�。�3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀。
4、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？
�。�1）指名讀喜歡的景，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段？其他學(xué)生補充。
�。�2）體會(huì )清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著(zhù)薄薄的霧的景），體會(huì )薄薄的
�。�3）美讀（讀出清晨寧靜的感覺(jué)）
�。�4）比較句子：
�。�5）美麗安靜的清晨給人無(wú)限的遐想。（看圖片），你有什么感受？
�。�6）指名讀第三自然段。
�。�7）生讀第四自然段描寫(xiě)中午美景的句子。
�。�8）（播放課件）感受午時(shí)的日月潭清晰的美景。
�。�9）指名讀蒙蒙細雨的景色。
�。�10）理解“朦朧”，老師用紗巾?yè)踝∽约旱哪橌w會(huì )“朦朧'，在文中找朦朧的反義詞。
�。�11）看細雨蒙蒙的景（課件）
�。�12）同桌互讀課文，指名美讀。
活動(dòng)4
練習、美讀課文，背誦課文。
�。�1）你能通過(guò)讀把課文的美展現出來(lái)嗎？（配樂(lè )美讀）
�。�2）你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來(lái)。
�。�3）配樂(lè )背誦。
�。�4）寫(xiě)字：挑3個(gè)字寫(xiě)，分析字形，組詞，造句。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字8
【教學(xué)內容】：蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元第23課。
【教材分析】
《日月潭的傳說(shuō)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺灣著(zhù)名風(fēng)景區—日月潭的民間傳說(shuō)。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的'余地，也為教師開(kāi)發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說(shuō)，因為它情節生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(cháng)，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過(guò)于細致的指導分析，可用問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )主人公不畏艱難、舍己為人的思想精髓。另外，結合課文內容展開(kāi)想象、補白、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的句子體會(huì )大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內容，品味動(dòng)人的故事傳說(shuō)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng )設，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。
【教法、學(xué)法】
教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰的情節描寫(xiě)，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng )設，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
學(xué)法：根據本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說(shuō)”等方法進(jìn)行學(xué)習。使學(xué)生不僅在學(xué)習中體驗到成功的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習的過(guò)程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶。
【課前準備】：ppt課件
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字9
教學(xué)目標：
1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì )那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì )生字和新詞。
2、通過(guò)理解課文內容，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情，樹(shù)立祖國統一的意思。
教學(xué)資源：
中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一�？磮D導入，揭示課題
1。出示中國地圖，找到臺灣。
同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖，板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2。讀準課題，了解”潭”的意思。
二。初讀課文，自主識字。
1。學(xué)生自由讀課文。
�。�1）。課前要求：
不認識的字借助拼音讀準字音，注意讀準后鼻音”朦。朧。
�。�2）。學(xué)生自由讀，教師巡視。
2。檢查自讀情況。
�。�1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。
�。�2）對照圖畫(huà)讀課文，感知字義詞義。
�。�3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。
三。圖文結合，朗讀感悟。
1。以情激趣。
師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。
2。自讀感悟。
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
3。合作交流。
第二課時(shí)：
一、復習導入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來(lái)的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
�。�1）日月潭的位置：
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
2、師：課文是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
說(shuō)話(huà)訓練：日月潭在。
�。ǖ谝痪湓�(huà)說(shuō)日月潭在臺灣省，第二句說(shuō)它在臺中附近的高山上。教師引導學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上�！保�
3、師：能把這兩句話(huà)讀好嗎？指導朗讀：指名讀———生生評讀———相機示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）
4、師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話(huà)）
5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
6、鼓勵積累：
師：你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵積累好詞好句）
�。�2）日月潭名（3）字的由來(lái)：
1、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）
2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報）
3、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準確）
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點(diǎn)起的`。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評讀———男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話(huà)嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
�。ㄈ┤赵绿兜拿谰埃�
1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導：
�、�、匯報“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著(zhù)薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著(zhù)薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓練、調動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀———生生評讀———相機示范讀———愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（指導讀第四自然段第一句時(shí)，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：
A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）
C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評讀———相機示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結合、加深體驗。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷，通過(guò)訓練，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、練習默讀和有感情地朗讀課文，培養自學(xué)能力。
4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂(lè )）。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識字
激情導入
1、（多媒體課件出示地形圖）
同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2、自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，讀通句子。
二、合作交流
1、生字教學(xué)和游戲
出示帶音節的生字9個(gè)，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
去掉音節認讀。小游戲認讀生字。
2、指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？
3、匯報交流
三、品讀領(lǐng)悟
選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答（并板書(shū)"位置"）。
你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個(gè)詞語(yǔ)：臺中附近、日月潭、高山）
�。▽W(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)）
3、指名練習說(shuō)話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：我們知道，"日"是指太陽(yáng)，"月"是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
2、師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)），再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標上名稱(chēng)。
3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）多媒體課件出示第一題（填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________）
�。ㄈ⿲W(xué)習三、四自然段
過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們就隨著(zhù)導游小姐去看看美麗的日月潭。
1、（多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色）思考：導游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。
2、請同學(xué)們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景？
�。ㄖ该�，并板書(shū)：美景、清晨、中午、下雨）
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？
�。ㄖ该�，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習哪一部分的'課文。）
電腦隨機出示那一段
例1、下雨時(shí)的景色（當以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生）
�。�1）這時(shí)候，日月潭真像童話(huà)中的仙境，"仙境"指什么？
�。�2）這時(shí)候，日月到景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（朦朧）
�。�3）"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我們在讀這四個(gè)字的時(shí)候要讀、得慢、輕一點(diǎn)。（多媒體課件出示這一句話(huà)，并標上指導朗讀的記號）老師指導朗讀這一句話(huà)。、
�。�4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）
�。�5）師配樂(lè )朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。
例2、清晨時(shí)的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。）
�。�1）請默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"——"）
�。�2）回答并板書(shū)（隱隱約約）
�。�3）我們應該怎樣讀？（課件出示：反復練讀，在應該強調的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn)）
�。�4）男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。
例3、中午時(shí)的景色。
過(guò)渡：我們在學(xué)習描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現在，我們按照這種方法自學(xué)。、
�。�1）（課件）學(xué)生自學(xué)，劃記，朗讀。
�。�2）與同桌交換意見(jiàn)，完成這兩題。
�。�3）指名讀一一評議一一指名配樂(lè )讀一一配音樂(lè )齊讀。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字、詞語(yǔ)
2、選自己喜歡的段讀讀背背
3、練習說(shuō)話(huà)、小導游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習，再指名。）
4、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，當那些外國游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，俄們會(huì )情不自禁地說(shuō)些什么呢？（指名答）
5、拓展延伸
還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪緢D片或視頻）
6、學(xué)習生字12個(gè)，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、合作學(xué)習法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習小組學(xué)生結合課文內容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導，課堂氣氛會(huì )更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì )在匯報上浪費太多時(shí)間。
2、學(xué)會(huì )交流表達。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周?chē)黄鼥V，像仙境，很美�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
3、《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字11
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
【設計意圖】
新課標指出：“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認識。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）課文有幾個(gè)自然段？用序號標出。
2、（課件出示生詞）
�。�1）指名小老師帶讀，糾正字音。
�。�2）男女賽讀
�。�3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀
3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。
4、鞏固識字：詞語(yǔ)游戲。
5、指導寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評價(jià)。
三、細讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
�。�1）出示圖片
�。�2）齊讀、指名讀第二自然段，著(zhù)重指導比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說(shuō)句子，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
四、總結
日月潭的參觀(guān)到此結束這節課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節課我們再來(lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
五、板書(shū)
日月潭
簡(jiǎn)筆畫(huà)
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和熱愛(ài)祖國大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )設情境
導入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著(zhù)重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向學(xué)生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對比不同句子的`效果，體會(huì )形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀(guān)地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)“引導過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì )日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應多學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字12
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現統一的愿望。
【教學(xué)目標】
一、談話(huà)看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過(guò)一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
�。�1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的.過(guò)程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
�。�2）看圖識詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑
請4個(gè)學(xué)生上臺，讀詞，并在畫(huà)面中指出對應的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內分節朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）集體評議。
�。�3）教師指導后再指名讀：
在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機出現群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：
�、倌抢锶荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
�、壑�?chē)慕ㄖ逦卣宫F在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
3、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會(huì )先介紹什么給游客呢？
�。▽θ赵绿兜目傮w介紹）
你能來(lái)試一試嗎？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，鼓勵他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）
6、說(shuō)說(shuō)你認為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽(tīng)）
7、你最欣賞哪位導游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
8、請學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。
�。w評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘热菀部稍谡n后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來(lái)當當小導游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？
五、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。
3、把你會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字13
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限好奇。根據《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來(lái)，把識字的主動(dòng)權交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習課文、理解課文與朗讀感悟、觀(guān)察圖畫(huà)有機結合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習目標，讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。
根據課程標準的年段目標、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì )認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預習。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書(shū)課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書(shū)小提示”
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1自然段
�。�1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀(guān)察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
�。�2）出示字卡：認讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認字。
同學(xué)們根據圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”的意思。
2、學(xué)習第2自然段
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。
�。�2）多媒體出示光華島的`位置。
3、學(xué)習第3自然段
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書(shū)）。
�。�2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義。
4、學(xué)習第4自然段
學(xué)生結合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書(shū)清晰）
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著(zhù)平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽(yáng)光才能看清楚）
5、學(xué)習第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書(shū)：朦朧）
�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對比。
�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識字詞，鞏固訓練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結構和上下結構的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結構：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結構：茂 筑
�。�2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀，每個(gè)小組讀一行。
�。�3）看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。
�。�4）介紹阿里山
在臺灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō)，那就是阿里山。阿里山山區氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。
五、指導寫(xiě)字
�。�1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書(shū)寫(xiě)�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙�。
�。�2）學(xué)生分組按筆畫(huà)描寫(xiě)這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
七、課內外結合，升華情感
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉有哪些美景。 （配樂(lè )展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準備準備，給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉。
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字14
了解故事起因：
日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是個(gè)著(zhù)名的風(fēng)景區。說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說(shuō)呢，大家把書(shū)打開(kāi)，自己先讀讀課文的2~5自然段。
這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的誰(shuí)來(lái)為大家讀讀。[出示第二自然段]
(板書(shū)：惡龍吞吃日，月)
師：天上沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，此時(shí)人間會(huì )是怎樣的一番景象呢
評價(jià)語(yǔ)：
(1),是啊，失去了太陽(yáng)和月亮，人間也沒(méi)有了一絲光亮，人們出行，生活真不方便呀！
師：失去了太陽(yáng)和月亮，給人們帶來(lái)的危害，不便僅僅就這些嗎
(2),沒(méi)有了太陽(yáng)，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。
(3),失去了太陽(yáng)和月亮，植物，農作物也無(wú)法生長(cháng)，老百姓哪兒來(lái)吃的糧食呀
二，知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：
1,過(guò)渡句：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒(méi)有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們該怎樣降伏它們呢大家自己讀一讀課文的第3小節。
2,[出示第3自然段]
師：我們怎樣才能降伏它們呢
(1,水性特別好；2,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。)
3,為了降伏惡龍，拯救日，月，人們聚集在一起商量辦法。商量的結果是怎樣的呢
(生：一籌莫展)師：人們?yōu)槭裁磿?huì )一籌莫展啊
師：你來(lái)讀一下這句句子。(怎么才能找到······金斧頭和金剪刀呢)
師：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！此時(shí)此刻，人們的心情是怎樣的(生：焦急，著(zhù)急，傷心)
師：那你來(lái)焦急/著(zhù)急/傷心地讀一讀呢！
評讀：①你覺(jué)得他讀得怎樣
�、诶蠋熡X(jué)得他有一個(gè)地方讀得很好，誰(shuí)知道好在哪兒/那你也來(lái)~~地讀讀。
�、勰阕x得真有感情，老師都不禁為商量辦法的人們著(zhù)急了。
就在人們一籌莫展的時(shí)候，這時(shí)候有人站出來(lái)了。(指名讀句：就在人們······挺身而出······)
年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢大家默讀課文的第4小節。
師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。
[出示：大尖哥和水社姐······他們翻山越嶺，披荊斬棘······金剪刀。]
(指名讀)師：從這句話(huà)中，大家明白了什么
師：是啊，金斧頭和金剪刀來(lái)之不易啊，他們路上非常艱難��！從哪些詞可以看出來(lái)(指名讀)
我們想象一下，在路途中他們吃了什么苦
他們吃,住,要爬的山,累了,山上野獸,山洞,真是吃盡了��！
師：他們吃盡了千辛萬(wàn)苦，相信他們也很累了，但是他們休息了嗎為什么
(再次讀句)
過(guò)渡句：他們一路走來(lái)，歷盡了千辛萬(wàn)苦，可他們卻不畏艱難，繼續前行。
[出示：回到潭邊，······三天三夜。](指名讀)
師：從這段中，你又讀出了什么
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。(板書(shū))
[整體出示]1,2兩組，3,4兩組分讀。
師：你能試著(zhù)把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復述出來(lái)嗎[出示填空]
三，認識人物，了解日月潭及大尖山，水社山的來(lái)歷：
1,太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，便用,他們吃下龍肉后，身子就.轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了
,永遠地.
2,惡龍被降伏了，太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，此時(shí)人間又會(huì )是怎樣的一番景象
(學(xué)生交流)
師：太陽(yáng)的光芒又照射了人間，植物，農作物茁壯地成長(cháng)，老百姓也能夠安居樂(lè )業(yè)了。過(guò)上了安定日子的`人們會(huì )對大尖哥和水社姐說(shuō)些什么呢
(學(xué)生發(fā)言，相機板書(shū)：英雄，為民造福)
3,為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄��！
4,引讀第6自然段。[出示圖片]
四，復述課文。
《日月潭的傳說(shuō)》課后反思
鄒潔
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是關(guān)于我國臺灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，是民間故事。從第一課時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生了解哪些民間故事，學(xué)生紛紛舉手，急著(zhù)談到精衛填海，嫦娥奔月，夸父逐日等就可以看出來(lái)，學(xué)生對民間故事的興趣很濃。所以在第二課時(shí)的教學(xué)設計中，根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生對民間故事的趕興趣程度，我采取了引導學(xué)生合理想象的方式，解讀課文。
第二自然段中說(shuō)到，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團。我提問(wèn)："惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，此時(shí)人間會(huì )是怎樣的一番景象"引導學(xué)生想象，失去了太陽(yáng)和月亮，人間漆黑一團，人們生活極其不方便；沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，植物，農作物無(wú)法生長(cháng)，人們要忍受饑餓和寒冷等，認識到失去日，月的不便，產(chǎn)生與人們相同的感受。同樣地引導學(xué)生想象，在這份設計中，還運用了些，這就算是這節課處理得當的地方吧！
當然，這節課也有些不足的地方。上完課后，張老師的一句話(huà)立刻點(diǎn)醒了我。在教學(xué)第四自然段的"他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千心萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀"時(shí)，我先引導學(xué)生想象大尖哥和水社姐一路上吃了什么苦，然后邊總結邊反復地反問(wèn)："他們能停下來(lái)嗎"(不能，為了百姓，他們不能停！)而張老師建議我，在教師邊總結的同時(shí)，邊引導學(xué)生反復讀這句話(huà)。教學(xué)這句話(huà)時(shí)，我想要達到的目的也是這樣，但張教導的方法效果更勝一籌。教學(xué)無(wú)定法，但法與法間也有相通之處。
還有"回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。"在談到讀完這句話(huà)的感受時(shí)，學(xué)生只說(shuō)到了大尖哥和水社姐與惡龍激戰的時(shí)間很長(cháng)，其實(shí)這兒我也可以充分運用想象的工具，使他們加深對"激戰"一詞的理解。
"學(xué)無(wú)止盡",雖然說(shuō)我現在上課有進(jìn)步了，但還應"更上一層樓"吧！例如，張老師建議我多看特教的教學(xué)實(shí)錄，丁老師認為語(yǔ)文的教學(xué)應該再拓展開(kāi)去等。在學(xué)習中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習！
讀書(shū)心得體會(huì )的作文500字15
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現著(zhù)景色的美，洋溢著(zhù)作者對日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
二年級學(xué)生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和能力
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì )那里的美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)、認識18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情，樹(shù)立祖國統一的思想。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教
利用自學(xué)指導開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強教學(xué)效果。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會(huì )文章主旨。
五、教學(xué)準備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節）
�。ㄒ唬┌孱}導入
1.出示中國地圖,找到臺灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的.湖,它也是臺灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
�。ǘ┏鍪灸繕�
1．學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導：
請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
1．學(xué)生自主學(xué)習（生按提示自學(xué)，師巡視指導。）
2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
�。ǘ┬〗M糾錯
和小組內伙伴交流自己的學(xué)習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
�。ㄈ┌鄡荣|(zhì)疑、1．檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。
潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
�。�1）課件出示：易讀錯的字詞
日月潭、湖水、環(huán)繞、周?chē)�、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話(huà)、仙境、吸引、游客
�。�2）課件出示：多音字
倒、薄
2.結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導。
環(huán)繞：圍在周?chē)?/p>
茂盛：形容植物生長(cháng)得多而茁壯。
名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著(zhù)名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。
三、讀通課文，理清脈絡(luò )（第二次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。ǘ┬〗M糾錯
小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內容，互相糾正錯誤。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。、2．教師重點(diǎn)指導攻克難讀的長(cháng)句子。、3．整體把握課文內容。、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四、識記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導：
1．觀(guān)察生字的間架結構、筆順和筆畫(huà)，注意易錯筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生認真觀(guān)察生字結構及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ǘ┬〗M糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
出示生字：名、勝、跡、央、麗
1．師生交流易錯字和易錯筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規范的字，激勵書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評議。
五、歸納總結
初讀課文后，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
六、達標訓練
1．給多音字選擇正確的讀音，寫(xiě)到括號里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來(lái)的嗎？、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋。、3．按要求寫(xiě)句子。
(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧！
日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴句)
七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫(xiě)本課寫(xiě)字，并朗讀課文。、2．搜集臺灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、導入新課，明確目標
1．板題導入
談話(huà)導入，復習鞏固。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
�。�2）這節課我們繼續學(xué)習《葡萄溝》，課文寫(xiě)了什么內容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2.出示目標
1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
�。ㄒ唬﹤�(gè)人自學(xué)
1．出示自學(xué)指導、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫(xiě)了什么？
2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導）
�。ǘ┬〗M糾錯
小組內交流：互相討論。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周?chē)沫h(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
�。ㄈ┌鄡荣|(zhì)疑——課文內容分析
學(xué)生提出不會(huì )的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？
�。ǖ谝痪湓�(huà)說(shuō)日月潭在臺灣省，第二句說(shuō)它在臺灣省中部的山上。教師引導學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺灣省中部的山區�！保�
3.師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話(huà)）
4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
�。�2）日月潭名字的由來(lái)：
1.師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰明！一下子就答對了）、2.師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報）
3.出示以下句子，比較感知，指導朗讀：
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準確）
師：對呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
�。�3）日月潭的美景：
1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報）
2.默讀
三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4.學(xué)生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導：
�、�、匯報“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著(zhù)薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著(zhù)薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓練、調動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報中午太陽(yáng)高照的景色：、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當空”的日月潭嗎？現在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（指導讀第四自然段第一句時(shí)，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵積累好詞好句）
�、�、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：、A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評讀---相機示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵積累好詞好句）
1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì )回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4.師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話(huà)把它背下來(lái)。
三、識記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導：
1．觀(guān)察生字的間架結構、筆順和筆畫(huà)，注意易錯筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測
學(xué)生認真觀(guān)察生字結構及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ǘ┬〗M糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑拓展
出示生字：、華、展、現、批
1．師生交流易錯字和易錯筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規范的字，激勵書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。
四、歸納總結、文章用優(yōu)美的詞句描寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷、清晨和中午的美麗景色，使我們在學(xué)習本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。
五、達標訓練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）
圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會(huì )填。
群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹(shù)木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.當小導游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì )默寫(xiě)本課生字詞。
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