【實(shí)用】思考作文錦集5篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的思考作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思考作文 篇1
在不斷不斷地成長(cháng)，也學(xué)會(huì )了更多的知識。我原本是一個(gè)軟弱的小女孩，已經(jīng)成為如今思考勇敢的大姑娘了。時(shí)間真的會(huì )讓人改變。我在成長(cháng)中，終于學(xué)會(huì )了思考。
在我剛剛踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，面對這個(gè)一無(wú)所知的世界。一時(shí)，真的適應不過(guò)來(lái)。中學(xué)的學(xué)習生活真的很緊張。我跟不上老師和同學(xué)們學(xué)習的節奏。我不斷地告訴自己這是正常的。剛剛進(jìn)入中學(xué)或許就是這樣�？墒�，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一個(gè)小烏龜開(kāi)始縮進(jìn)了自己的背殼。甚至有的時(shí)候，自己一個(gè)人躲在墻角偷偷的哭泣。
看著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習生活是那么的輕松而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色。我好像站在黑暗而他們卻站在光明。這是兩個(gè)完全不同的世界。在光明中，太陽(yáng)照射下來(lái)，充滿(mǎn)了生機勃勃。而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴。
回到家里，面對飯桌上熱氣騰騰的飯菜。我依舊沒(méi)有食欲。晚上睡覺(jué)也常常做一些噩夢(mèng)。我終于，我終于再也受不了這如此萬(wàn)痛般，沒(méi)有快樂(lè )的生活了。我決定我一定要走出陰影，面對那明日高高升起的太陽(yáng)。
我開(kāi)始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難。傾訴中，我哭得是那么般痛苦。我覺(jué)得自己的困難是那么的大。爸爸后來(lái)親切地告訴我，人活著(zhù)，一定會(huì )遇到許多的困難，不能因為克服不了而失去了自己，失去了自己的快樂(lè )。你應該試圖去解決，要思考。
也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過(guò)了黑暗，看到了黎明的太陽(yáng)。我興奮極了。接下來(lái)的生活將是那么的快樂(lè )、輕松、自在。我喜歡這種感覺(jué)，喜歡這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)陽(yáng)光的感覺(jué)。也許這就是我所希望的。
翌日清晨，我成為了一個(gè)思考的大姑娘了。我為此感到高興�；叵肫鸬匠晕翌l頻訴苦、那種痛徹肺腑的感覺(jué)。我覺(jué)得思考其實(shí)沒(méi)有那么的困難。
成長(cháng)中，我學(xué)會(huì )了思考�，F在，這個(gè)全新的我面對中學(xué)的學(xué)習生活覺(jué)得那么的精彩、豐富多彩。
成長(cháng)讓我思考，讓我重新見(jiàn)到了那七彩的光明。
思考作文 篇2
畫(huà)家費盡心力創(chuàng )作了一幅畫(huà)，在即將完成時(shí)，不小心將一滴墨滴在畫(huà)上。他沮喪極了，想要放棄這幅畫(huà)。冷靜下來(lái)后，他反復變換角度看那個(gè)磨漬，隨后，在磨漬上涂了幾筆，磨漬變成了一只飛鳥(niǎo)，與整幅畫(huà)完美融合。這個(gè)事例表明任何事情都有兩面性，有壞的一面，更有好的一面，只要換個(gè)角度思考，總會(huì )讓你找到值得開(kāi)心的事。
記得有一次，我從書(shū)上看到一個(gè)小故事：從前，有一位老奶奶整天愁眉苦臉的。一天一位哲學(xué)家看見(jiàn)了這位老奶奶問(wèn)：“老人家，您為什么整天愁眉苦臉的？”老奶奶說(shuō)：“你有所不知��！”哲學(xué)家說(shuō)：“您說(shuō)說(shuō)或許我可以幫助您呢！”老奶奶本不想說(shuō)。但她看到哲學(xué)家一臉認真的表情又說(shuō)了出來(lái)。老奶奶說(shuō)：“我有一個(gè)大女兒跟小女兒。大女兒是賣(mài)傘的，小女兒是賣(mài)鞋的，只要天一下雨，就沒(méi)有人到我小女兒的店里，只要一天晴，就沒(méi)有人到我大女兒的店里。哎！我的兩個(gè)女兒的生意都不好做，真發(fā)愁��！”哲學(xué)家聽(tīng)說(shuō)了以后，便告訴老奶奶說(shuō)：“老人家，您有所不知��！只要天晴，就會(huì )有人去您小女兒的店里；只要下雨，就會(huì )有人到您大女兒的店里。您應該感到高興才對��！”說(shuō)完，老人恍然大悟，一天比一天快樂(lè )起來(lái)。
這個(gè)故事講明了任何事情都有它的兩面性。當你看到事情不好的一面時(shí)，你應該想一想它有沒(méi)有好的一面呢？當你看到事情好的一面時(shí)，你要想一想這其中是否存在一些隱患。我們要轉換角度去思考所發(fā)生的事情。我們要一分為二地看待它。這樣，就會(huì )找到值得你開(kāi)心的理由。
就拿我這個(gè)人說(shuō)吧！雖然我學(xué)習成績(jì)不怎么好，也沒(méi)有什么專(zhuān)長(cháng)。但是在一般人看來(lái)，可能一無(wú)是處。但，天生我材必有用：我熱愛(ài)集體，“三人制”籃球賽有我的身影，歌詠比賽有我響亮的歌聲，打掃衛生有我積極的參與……這樣的我，也不錯吧！
就拿語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)吧！作業(yè)總是布置一大堆，好像就是想讓我們沒(méi)有時(shí)間玩。但，你一分為二地看待這件事，每個(gè)知識點(diǎn)都要鞏固，必須多做多練呀！我想了想，這也是為了我們好��！
也許長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們的生活沒(méi)有任何起色，有的只是一些不如意，你為改變命運所做的一切努力，也沒(méi)有得到什么回報。不過(guò)你只要換位思考，認識到它的兩面性，你就會(huì )覺(jué)得這只是一些磨練，只是你成長(cháng)中不可缺少的一部分經(jīng)歷罷了，所以說(shuō)我們要正確地換位思考。
思考作文 篇3
《死亡旅社》中曾寫(xiě)道：“詩(shī)歌的美不能用圓規或坐標來(lái)測量，因為寫(xiě)詩(shī)不是安裝水管�！痹�(shī)歌——作為人類(lèi)表情達意的工具，可以看作人腦的象征；而圓規等一系列精密儀器無(wú)疑就是計算機了。為何始終都是計算機盡力模仿人腦的構造，而非相反——使人類(lèi)像計算機一樣思考？
因為計算機首先是機械的、呆板的，缺乏美感。任何能使它創(chuàng )造出美的指令都是人類(lèi)下達的。像計算機一樣思考，就像一個(gè)執行者，而且還是毫無(wú)創(chuàng )新與變通的執行者。像被填鴨教育束縛的學(xué)生，像被資本家壓迫的繅絲女工，即便在某一方面有了爐火純青的技藝，也永遠無(wú)法享有獨立思考、積極創(chuàng )新的自由。
更可怕的是，像計算機一樣思考會(huì )讓我們失去人情味，一味計較利弊得失�！叭诵亩际侨忾L(cháng)的”，意即我們生長(cháng)過(guò)程中所形成的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)會(huì )影響我們完全客觀(guān)地看待事物。盡管我們倡導理性主義，想要排除主觀(guān)干擾，但試想一個(gè)真的沒(méi)有情感、絕對理性的人，仍然使人不寒而栗�！稓⑺酪恢恢B(niǎo)》中，阿克蒂斯與大法官在遵守法條的同時(shí)，也盡自己所能地為無(wú)罪的黑人辯護。正是這份法規之外的同情心，才使他們人格高大，才使愛(ài)與正義得到彰顯。
年前，機器人小冰開(kāi)了一場(chǎng)詩(shī)集發(fā)布會(huì )，她的詩(shī)歌以與人類(lèi)的詩(shī)歌難以分辨、相差無(wú)幾著(zhù)稱(chēng)。人們越來(lái)越多地質(zhì)疑人腦與計算機的邊界在何處。一位律所合伙人的演講或許是個(gè)答案：“計算機能比人類(lèi)律師更快更準確地搜集資料，但客戶(hù)還是喜歡在訴訟過(guò)程中有人陪伴自己，為自己的勝訴一起努力�！鼻楦�，也唯有情感，是人類(lèi)戰勝計算機的武器，是計算機一直在模仿人腦而非相反的原因，也是我們應該永遠恪守并保留的東西。
我們不能像機器一樣思考，因為這會(huì )讓人毫無(wú)創(chuàng )造力，也不能理解人類(lèi)社會(huì )復雜而又美妙之處。塞涅卡說(shuō)：“茅草屋下住著(zhù)自由的人，黃金與大理石中棲息著(zhù)奴隸�！庇嬎銠C告訴我們黃金與草屋的貴賤，人心卻能分辨自由的價(jià)值。因而，我們要保有同情心、廉恥心，保有人類(lèi)的思考的方式——具有豐富的情感，站在比利弊得失更高的角度看待問(wèn)題，用豁達的氣度與遠識發(fā)現更多事物的本質(zhì)價(jià)值。
像人一樣思考，我們應當明白保護生態(tài)源于對山川江海的愛(ài)，鋤強扶弱源于對正義信念的堅持。我們思考如王小波《思索的樂(lè )趣》中所言“乃人類(lèi)獨有之事，”我們寫(xiě)詩(shī)因為要盡情表達情感。作為人類(lèi)，我們沒(méi)有冷冰冰的鐵塊在胸腔跳動(dòng)，我們的心始終炙熱而鮮活。
思考作文 篇4
思維品質(zhì)是一個(gè)人最重要的心理品質(zhì)，讓思考與實(shí)踐同行。要成為一名好教師、一名好校長(cháng)，就要努力做一名思考的實(shí)踐者和實(shí)踐的'思考者�；仡欁约旱某砷L(cháng)歷程，總感覺(jué)只有不斷求索——在思考中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中求索，才會(huì )不斷地收獲，從而獲取更大的進(jìn)步。
無(wú)論是做一名普通教師，還是走上領(lǐng)導崗位，我時(shí)常提醒自己要思考：自身存在哪些優(yōu)勢，還有哪些不足；取得了哪些成績(jì)，還有哪些方面還需要不斷完善；思考并找尋學(xué)校生存和發(fā)展的空間……這樣，漸漸地對一些問(wèn)題的認識更深刻了，對一些事情的把握更準確，學(xué)校建設和發(fā)展的思路更清晰、更開(kāi)闊了。
列寧曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。善于、勤于學(xué)習，同樣是鍛煉和提高自身素養的重要環(huán)節。剛開(kāi)始工作時(shí)，我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以借鑒的眼光學(xué)習別人的工作和精神，力戒教師身上容易出現的“文人相輕”的毛��；以謙遜的態(tài)度對待領(lǐng)導、同事的要求和批評，力戒新教師自身容易出現的“別人挑刺”、“領(lǐng)導欺新”的想法，這樣，我很快融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中，在工作中走了不少捷徑而少走了彎路。
工作幾年以后，我愈來(lái)愈發(fā)現自己的知識不夠用，就有意識地坐下來(lái)看些書(shū)，重溫教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，學(xué)習一些管理學(xué)的基本原理，讀朱永新、魏書(shū)生、李鎮西、王生的書(shū)和文章，一有機會(huì )就接近大師、與大師們對話(huà)、交流，在一次次的對話(huà)交流中我獲得了無(wú)窮的力量和啟迪。無(wú)論是教師工作，還是現在的校長(cháng)工作，時(shí)間再忙，也要擠點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，已經(jīng)成為了一種習慣。
實(shí)踐是個(gè)大學(xué)堂、大熔爐。剛走出高校校門(mén)，我便以一種積極的心態(tài)投身于教育教學(xué)工作實(shí)踐，注意在實(shí)踐中學(xué)習、積累和總結，樂(lè )于創(chuàng )新和開(kāi)拓，勇于挑戰和承擔風(fēng)險。走上領(lǐng)導崗位后，更是積極深入到教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐的活動(dòng)中去，在具體的學(xué)校工作實(shí)踐中做好協(xié)調、服務(wù)工作，也越來(lái)越發(fā)現校長(cháng)要勇于實(shí)踐。勇于實(shí)踐就能夠準確把握實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而做到一切從實(shí)際出發(fā)，保證決策的科學(xué)性�？催^(guò)很多名人傳記，深深懂得在實(shí)踐中摸爬滾打、打磨厲煉、霜打雨淋，是不斷走向成功的必經(jīng)之路。
在每個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展道路上，總是機遇與挑戰并存，希望與鞭策同在。讓思考與實(shí)踐同行，那么，人生的每個(gè)階段都會(huì )有豐實(shí)的收獲。
思考作文 篇5
時(shí)間又在慢慢的流去，卻抓不住，撈不回。
偶爾幾滴小雨，吹醒了似夢(mèng)非夢(mèng)的生活，感覺(jué)原來(lái)一直在長(cháng)大，只是走了很久沒(méi)回頭看看，不經(jīng)意間的一回頭卻已經(jīng)走很遠了。這些日子過(guò)的沒(méi)有些記憶，就像忘了啥，卻又想起了啥仿佛每天都是重逢著(zhù)昨天的故事。
一覺(jué)醒來(lái)，還是一個(gè)人，究竟是我們在活在夢(mèng)里，還是夢(mèng)里的我們又活在另一個(gè)夢(mèng)境，當夢(mèng)境被大意的風(fēng)聲吵醒時(shí)，才發(fā)現原來(lái)又添一夢(mèng)，日子依舊一天一天得過(guò)去，記憶卻像被蜘蛛盯上，接了層厚厚的網(wǎng)，不斷的被模糊著(zhù)，記下那一年的那些事，當青春走過(guò)的時(shí)候，這里還記得你曾來(lái)過(guò)，當這個(gè)世界模糊了你我時(shí)候，這些文字還清楚著(zhù)，人生是單行道，卻又不斷的循環(huán)著(zhù)，今天是昨天的明天，明天是后天的昨天，太陽(yáng)每天東升西落，生命在不斷的更新著(zhù)，卻也在消失，生命太精彩，史冊太薄，總是有些人有些事情被歷史所淡忘，那些年的那些事，風(fēng)給記憶吹淡，卻又給記憶吹來(lái) ，偶爾的感傷，卻埋沒(méi)了無(wú)情的歲月。
當這個(gè)世界，靜的只剩下心跳聲。是否你也聽(tīng)到心的呼喚拼命的想著(zhù)牽掛的人，所有關(guān)于想念的情緒，再也壓抑不住，肆意的擠出，心靈的窗口，便作止不住的泉眼。
也許有人將傷心看到，卻看不到傷心的理由，不是因為靜的原因，只是這個(gè)世界有走不進(jìn)去的路口，不是因為我們太善忘，只是我們沒(méi)有歲月老練。
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