- 相關(guān)推薦
學(xué)與思作文（通用37篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)與思作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)與思作文 1
時(shí)針指向十一點(diǎn)，長(cháng)明了六小時(shí)的臺燈、用來(lái)放松但卻聽(tīng)爛了的音樂(lè )、右手邊積疊成山的書(shū)、還有千篇一律的“作業(yè)本”三個(gè)大字，隨意組合成最完美的催魂冥曲。不管朝哪個(gè)方向看，不論看到什么，你都能發(fā)十分鐘的呆。一切都是那么虛幻卻難以?huà)昝�，唯一�?shí)在的便是這支有著(zhù)細弱身軀的筆，拖著(zhù)身子不斷地在沖刺，不斷刺破虛幻，在慘色又泛黃的燈光下它屹立不倒，盡管它一直沉默著(zhù)。
人在努力之前需要鼓勵與休息。我們好象在進(jìn)行一次賽跑，我們以為考試結束后會(huì )有一個(gè)小小的�？奎c(diǎn)，然而迎來(lái)的卻是家長(cháng)的質(zhì)問(wèn)和同學(xué)們可愛(ài)又可怕的眼神。于是乎�？奎c(diǎn)變成了又一起點(diǎn)。我們似乎沒(méi)有休息，賽跑無(wú)限制延長(cháng)。我們年輕，樂(lè )于去拼搏，樂(lè )于去追趕差距，樂(lè )于在這場(chǎng)賽跑中拼盡全力。但鷹擊長(cháng)空直撲空，利劍急刺出偏鋒，就算滿(mǎn)載者也得不到真正的慰藉。所有人在奮斗以后不論成敗，總都希望使自己的努力得到肯定，但“努力啊”“保持住啊”“怎么會(huì )這么差”之類(lèi)的言語(yǔ)似重錘一樣錘打我們的利劍性格，卻錯誤地敲在了劍鋒上，利劍也難免鈍吧!
家長(cháng)會(huì )上，“你兒子不錯呢，660，我家的只有610�！逼鋵�(shí)不用比，再多能多到哪里去，同樣的努力和批發(fā)根本不能用數字來(lái)計量�！坝泻镁蛪�，要不然就都可以上清華了……”樂(lè )得安慰自己，在家提心吊膽的孩子誰(shuí)去安慰呢?忙忙碌碌的家長(cháng)從一位老師問(wèn)向另一位老師，作為一位局外人，我的'眼睛麻木了，我在想：會(huì )不會(huì )有一位家長(cháng)回到家中就拍拍孩子的肩膀，對他點(diǎn)點(diǎn)頭，對他說(shuō)同樣是好洋的，不管分數如何。
社會(huì )上有太多太多的人反對應試教育，反對功利主義了。但就像獵人只會(huì )認準自己的獵物一樣，人們的箭只射向自己所認知的局域。對于這一切，我想筆都不同意，但它最終只能選擇沉默。
鋼筆沉默了，是因為它的深黑色的外殼，它期待著(zhù)有朝一日脫去外殼，盡情暢舞。
圓珠筆沉默了，圓形的筆頭注定它必須不停地翻滾，它多想成就方正，闖蕩過(guò)后能有片刻停歇。
連鉛筆也沉默了，伴隨著(zhù)特有的“沙沙”聲，它掃過(guò)一片土地，留下灰黑色的印記，但卻抹殺了自己的身體。
握住筆前行，像筆一樣思考。更或許我就是那支筆!
學(xué)與思作文 2
放寒假，過(guò)大年，真是樂(lè )連天。大床隨便躺，電腦隨便打，電視美食我也得兩不誤。在學(xué)校受了幾個(gè)月的壓迫，我的所有娛樂(lè )欲望全體出動(dòng)，樂(lè )得我有些樂(lè )不思學(xué)了！
寒假開(kāi)始我的書(shū)包就沒(méi)開(kāi)過(guò)，可一晃眼，我的作業(yè)已經(jīng)攢了一星期了。我看了眼那有些令人望而生畏的作業(yè)，又低頭掐著(zhù)手指算了算日子，就剩十幾天了。唉，棺材都到眼前了，不落淚也不行了。我從一大疊作業(yè)上拿了一本，滿(mǎn)心不爽地寫(xiě)了起來(lái)。怎么看，怎么覺(jué)得我的行為像愚公移山。
過(guò)了幾天，我的作業(yè)進(jìn)展情況依然令人擔憂(yōu)。到了大年三十晚上，我懷著(zhù)僥幸心理，以為就不用寫(xiě)作業(yè)了，監工爸媽也會(huì )給我休個(gè)年假什么的。誰(shuí)想，我剛坐到沙發(fā)上。媽媽就氣勢洶洶的過(guò)來(lái)了，一把把我拎到桌上。我像楊白勞對黃世仁講話(huà)的口氣一樣哀求道：媽?zhuān)裉炀筒挥脤?xiě)作業(yè)了吧！媽媽板著(zhù)臉訓斥道：你是不是不想寫(xiě)作業(yè)��？過(guò)年，前幾天干嘛去啦？說(shuō)著(zhù)只聽(tīng)嘭的一聲，房間里一片死寂。
我看著(zhù)窗外的.煙花，無(wú)聊地轉著(zhù)筆，心里有些凄涼還伴著(zhù)些憤怒。我的餃子，我的電腦，我的春節聯(lián)歡晚會(huì )，世界上最遠的距離就是你在門(mén)外我卻不能看你。
回想那些逍遙的日子，我有些向往和委屈，不過(guò)更多的是后悔，悔不該前幾日只顧玩樂(lè )，將作業(yè)拋到了九霄云外。聽(tīng)著(zhù)爆竹聲響，聽(tīng)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我只能為我的貪玩補過(guò)了。
學(xué)與思作文 3
這是一個(gè)嚴寒的冬天，天很快黑了下來(lái)，路上漆黑得嚇人，地上的石子對我鄙視，路旁的大樹(shù)對我嘲笑，空中的貓頭鷹對我諷刺……我走在幽靜的羊腸小道上，心事重重，心煩意亂。
我再思考學(xué)是什么？思又是什么？《論語(yǔ)》曾記載“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習如此精彩，又是如此充滿(mǎn)智慧的色彩，學(xué)而思之，不亦樂(lè )乎。
學(xué)而思之，在于用心。學(xué)習是奠定思考的基礎。古有孫敬懸梁，蘇秦刺股，他們都是用心學(xué)習，勤奮學(xué)習才取得驚人的成就。所以說(shuō)學(xué)習是有學(xué)問(wèn)的，值得品味。
學(xué)而思之，在于體驗。學(xué)習之后體驗就是思考。魯迅先生寫(xiě)的每一篇文章，都是經(jīng)過(guò)學(xué)習，深思熟慮過(guò)的結果，思考不在于空想，而在于過(guò)程，給了我們想象的'空間。
學(xué)而思之，在于反復，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì )與你失之交臂，蘋(píng)果，大家都很熟悉的名詞，但誰(shuí)又能想到牛頓因為蘋(píng)果而發(fā)現了萬(wàn)有引力。正因為思考，牛頓領(lǐng)悟到了。
學(xué)而思之，在于實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)，在實(shí)踐中運用，正因為這樣，才有了“知識就是力量”這句話(huà)，這是思考的成就，它成了一個(gè)不可阻擋的強大力量。
“學(xué)”與“思”的結合，給了我人生的啟示，給了我廣闊的天空，學(xué)習的啟示，總是在不斷的支持，鼓勵我，陪伴我的成長(cháng)，想想未來(lái)，它們點(diǎn)亮了我內心的一盞明燈。
學(xué)與思作文 4
7月28日是我去創(chuàng )思學(xué)校上作文課的第一天，教我們的老師姓何，何老師在黑板上寫(xiě)了“廚藝大比拼”五個(gè)大字，下面寫(xiě)上了“毛家紅燒肉”、“美極串串燒”、“秘制諸葛糕”、“獨家私房菜”，寫(xiě)了這么多菜名，同學(xué)們都開(kāi)始嘀咕，這是學(xué)做菜呀。
何老師說(shuō)了第一道菜——毛家紅燒肉讓我們翻到創(chuàng )思課本的第19頁(yè)，19頁(yè)有一個(gè)故事說(shuō)的是毛澤東的床上堆滿(mǎn)了書(shū)，他就像睡在書(shū)窩里一樣，他邊看邊做筆記。我真佩服他。
何老師說(shuō)這第二道菜是要我們做的，她讓我們在作業(yè)本上一行行格子中間畫(huà)一條豎線(xiàn)，把自己看過(guò)的`書(shū)寫(xiě)上去，豎線(xiàn)就像一根竹筷子，再寫(xiě)上書(shū)看起來(lái)就像一個(gè)串串燒，限時(shí)3分鐘，要比誰(shuí)串的多。我想了一下，開(kāi)始寫(xiě)。老師剛說(shuō)時(shí)間到，我就寫(xiě)完了。我寫(xiě)了13個(gè)，還得了第一名呢。何老師發(fā)給了我兩張星星貼紙，聽(tīng)說(shuō)3張星星貼紙可以換1張獎券，獎券積多了就可以換禮物呢。
第3道菜是秘制諸葛糕，老師教了我們許多讀書(shū)法，有細心讀、出聲讀、抄讀、背讀、講讀、默讀……還說(shuō)了讀書(shū)不在于快，而在于3它的意義、道理。
第4道菜是獨家私房菜，老師讓我們上臺推薦一本好書(shū)，我是第2個(gè)說(shuō)的。我推薦《論語(yǔ)故事》，并說(shuō)了其中一個(gè)故事——《曾子殺豬》。
在創(chuàng )思學(xué)作文真有趣。
學(xué)與思作文 5
2007年，我12歲，學(xué)而思4歲。
那時(shí)的我，正焦頭爛額地準備小升初�？粗�(zhù)同學(xué)們接二連三地找到了自己心儀的學(xué)校，我是又高興，又苦惱。直到那時(shí)，經(jīng)同學(xué)介紹，我才知道了一個(gè)陌生名詞--學(xué)而思。于是，抱著(zhù)試試看的想法，我便走進(jìn)了這個(gè)教育機構。
第一次上課，我覺(jué)得這里的學(xué)習氛圍很好，再也沒(méi)有小學(xué)班里的"火藥味兒"了。每個(gè)班上只有十幾個(gè)人，這讓我很高興。平常在班里老師是不會(huì )把每個(gè)人都照顧全的`。在這里，卻截然相反。
我還清楚的記得教我的第一位老師，他有一點(diǎn)胖，看起來(lái)很可愛(ài)。先拋開(kāi)這一點(diǎn)不說(shuō)，老師講課那可是相當地好��！條理清楚，語(yǔ)言到位。我感覺(jué)聽(tīng)這位老師講課是一種享受，不再僅僅是學(xué)習了。學(xué)而思的講義非常不錯，都是"精華"呀！俗話(huà)說(shuō)："臨陣磨刀，不快也光"。在學(xué)而思的幫助下，我的成績(jì)算不上是"突飛猛進(jìn)"，但至少有一定程度上的進(jìn)步��！這點(diǎn)讓我們全家人都感到欣慰。
后來(lái)，我就去參加一次又一次的考試。唉，那段時(shí)間真是一段痛苦的回憶。在漫長(cháng)的等待中，我失去了信心，失去了希望。媽媽又在學(xué)而思為我報了一個(gè)關(guān)于面試的班。在這里，我緊張的情緒得以緩解，再加上父母對我的關(guān)心和支持，沮喪就漸漸離我而去了。
在淚水中，我體會(huì )到了辛酸；在學(xué)習中，我體會(huì )到了樂(lè )趣；在生活中，我體會(huì )到了成長(cháng)的滋味……終于，我笑到了最后，我升入了一所相當不錯的中學(xué)。感謝我的老師，感謝我的父母，當然，還要感謝學(xué)而思！
2008年，我13歲，學(xué)而思5歲。
現在的我，已經(jīng)在這里度過(guò)一個(gè)春秋了。我也從"牙牙學(xué)語(yǔ)"的基礎班進(jìn)入到"穩扎穩打"的提高班。我的學(xué)習成績(jì)得到了很高的發(fā)展。最重要的是，在這里，我找到了自信。我相信，我會(huì )"步步高升"，學(xué)而思也會(huì )越辦越好！
祝福你，優(yōu)秀的學(xué)而思！
學(xué)與思作文 6
一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的補充，這二者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。正如人體對食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，圖囿吞棗;舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收:所學(xué)知識無(wú)法化為“己有”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通、舉一反三。
學(xué)與思相結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國大地的時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列主義精髓的同時(shí)，結合中國實(shí)情，走“農村包圍城市”的革命戰爭道路，最終締造了社會(huì )主義新中國。試想，革命先輩們如果不是學(xué)而思、思而再實(shí)踐，一味生搬硬套，教條主義，那么中國革命豈不是要斷送在王明之流的左傾教條主義者手中?文藝復興時(shí)期的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習中獨立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的實(shí)驗能在當時(shí)產(chǎn)生?人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯誤理論的束縛?學(xué)而思，思而學(xué)，正是些偉人成功的經(jīng)驗，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天正是“知識激增”的時(shí)代，知識的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀的時(shí)間內，不知擴大了多少倍�！拔嵘灿醒�，而知也無(wú)涯�！泵鎸θ绱撕棋闹R海洋，光靠死記硬背是不可能到達光明的彼岸的。因此，美國教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力，以適應明天的`科學(xué);歐洲、日本紛紛步其后塵。我們中國的教育體制改革也已經(jīng)迫在眉睫、勢在必行。明天的創(chuàng )造型人才，正是要從今天學(xué)生中培養起來(lái)。所以，我們更應該做到:在學(xué)習中思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，培養自己的思考能力，來(lái)等待明天的選擇。
在學(xué)習中獨立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養學(xué)生這一能力，是今天的中國在明天得以崛起的希望。
學(xué)與思作文 7
偉大的教育家孔圣人曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
不然，這句話(huà)鮮明地闡述了學(xué)與思的重要性。那么，是否一定要做到學(xué)習必須思考呢？當然“是”。
在當今社會(huì )，許多學(xué)生面對學(xué)習與思考間，出現了許許多多耐人尋味的苦難事。一部分學(xué)生整天沉浸在學(xué)習中，他們埋頭苦干，可最終的結果卻是出乎意料的，眼看著(zhù)成績(jì)一天天下降，他們只能消失在沉思中。
面對老師“指桑罵槐”的循循誘導，他們卻不以為然，認為他自己不是塊學(xué)習的料，從此，對學(xué)習失去了信心，這是什么所致的呢？當然是他們只會(huì )學(xué)習不會(huì )思考。然而，卻存在著(zhù)這樣一大群人，他們整天只顧著(zhù)玩而忘記了學(xué)習，在必要時(shí)他們只會(huì )做出許許多多的思考，而不去動(dòng)手，因此，在考試中只能連連潰敗，其實(shí)，他們并不笨，相反，他們非常聰明，在困難面前總能想出許許多多能解決問(wèn)題的辦法。
然而，他們?yōu)槭裁磿?huì )在學(xué)習方面失利呢？那是因為他們只會(huì )思考而不會(huì )學(xué)習。最終他們只能在學(xué)業(yè)這條路上跳槽了。
這是生活中的兩類(lèi)學(xué)習與思考問(wèn)題。如何解決它們成了當今社會(huì )大多數學(xué)生的一大難題。
那么當一個(gè)懂得學(xué)習方法并且又對每一件事都充滿(mǎn)了思考的人，那么他們的人生之路也許就少了許多的坎坷。學(xué)習的基礎是想。
想又可分為兩種：一種是通過(guò)學(xué)習和工作，推導出來(lái)的想法。這是真正的思想；而另一種是漫無(wú)邊際，瞎想、妄想。
雖然二者都是想，但前者是有事實(shí)根據的。我們開(kāi)始學(xué)習，應當經(jīng)過(guò)一番思考，不能隨隨便便的瞎學(xué)。
這一番思索，就是我們學(xué)習的基本條件。比如說(shuō)我們在學(xué)英語(yǔ)的`時(shí)候，就應事先想清楚學(xué)習英語(yǔ)的目的，為何學(xué)英語(yǔ)。
當我們想清楚這些問(wèn)題后就應再想一想應該怎樣學(xué)英語(yǔ)，并自制一個(gè)計劃，每天按計劃學(xué)習，這樣就能有始有終，科學(xué)的學(xué)習，使學(xué)習效果加倍。不僅在學(xué)習知識的時(shí)候應該思考，在向它人學(xué)習的過(guò)程中，也離不開(kāi)思索。
學(xué)與思作文 8
學(xué)與思是人生飛越知識海洋的兩個(gè)翅膀，這兩者相互影響，相互促進(jìn)，缺一不可�！墩撜Z(yǔ)》有一句話(huà)恰如其分地說(shuō)明了學(xué)與思的重要性�！白釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)的決思大致是，孔子說(shuō)：那些只學(xué)習而不思考的人，無(wú)法深入理解、領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識的要義，學(xué)得越多，疑惑也就越多，結果就會(huì )越迷惘；而那些只知空想不去學(xué)習的人，因沒(méi)有一定的知識作基礎，就會(huì )越想越迷糊，結果也無(wú)法取得有效的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，惟有做到學(xué)習與思考并重，才能成為真正有智慧的人。
在實(shí)際應用中，學(xué)習常常是有效思考的基礎，而思考則是深入學(xué)習的手段。朱熹說(shuō)：“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！逼渲械摹白x”就是指學(xué)習，朱子的這句話(huà)說(shuō)明了在人生求知的旅途上，學(xué)與思是相得益彰的，只有學(xué)與思雙管齊下，才能步入知識的圣殿。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習是在吸取他人的智慧，而思考是在形成自己的智慧。一位傳記作家曾問(wèn)愛(ài)因斯坦是怎樣建立相對論的。愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“空間、時(shí)間是什么，小學(xué)的課本就解釋得很清楚了，但我智力發(fā)育遲，所以比別人想得多了一些，把從書(shū)本里學(xué)到的，思考了近十年，才弄懂了空間與時(shí)間的關(guān)系�！睈�(ài)因斯坦的話(huà)正說(shuō)明了他是在“學(xué)與思”并舉的過(guò)程中，把物理學(xué)提升到了一個(gè)更高的水準上。對學(xué)與思的關(guān)系，可以用“采光”與“照亮”來(lái)作比喻，學(xué)習就是一個(gè)不斷采光的過(guò)程，有人積累了很多的知識，就像面對著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)光亮的世界，卻不知如何發(fā)揮這些光的作用，結果只能被這些光刺得目炫，感受的`仍是人生的迷茫；有的人則思索到光的作用就是為了照亮，他們一邊努力去采光，一邊用光去照亮黑暗的世界，結果找到了人生的光明與意義所在。古今中外的成功者無(wú)不重視學(xué)與思的作用。
中國的孔子說(shuō)過(guò)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！边@句話(huà)的意思大概是說(shuō)，老夫子整日不吃飯不睡覺(jué)，削尖了腦袋的想，結果還是沒(méi)有裨益，終于覺(jué)得，還是學(xué)吧！孔子這是在強調學(xué)的重要性。伏爾泰則說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“書(shū)讀得越多而不加思考，你就會(huì )覺(jué)得知道得很多，而當你讀書(shū)越多，思考越多的時(shí)候，你就會(huì )清楚你知道得很少，從而更加努力�！狈鼱柼┑倪@句話(huà)說(shuō)明了要使學(xué)習更加深入是離不開(kāi)思考的。他這是在強調思的重要性。我們再用一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一下學(xué)與思的關(guān)系。在日本江戶(hù)時(shí)代，有位著(zhù)名的劍客宮本武藏。一天，他的弟子柳生又一郎問(wèn)他：“師父，以我現在的努力，何時(shí)可成天下第一劍客？”“十年�！睂m本武藏答道�！澳敲次以偌右槐杜Φ脑�(huà)，多少年可成天下第一劍客？”“三十年�！睂m本武藏又答道。柳生又一郎又問(wèn)：“那么從今天開(kāi)始，我除了吃飯和睡覺(jué)外，把所有的時(shí)間都用來(lái)練劍，多少年可以成為天下第一劍客呢？”宮本武藏說(shuō)：“永遠也不可能�！绷忠焕珊苁遣唤獾貑�(wèn)：“師父，為什么我越是努力，離成功反而越遠呢？”宮本武藏說(shuō)：“你終日練劍，只會(huì )使招數更加嫻熟。而一名真正的劍客，光有嫻熟的招式是遠遠不夠的，還得學(xué)會(huì )用智慧來(lái)運用這些招式，進(jìn)而創(chuàng )造出適合自己的新招式。那樣才可能成為天下第一劍客。你只知一味苦練，卻不知思考與反省，如何能成為天下第一呢？”
這個(gè)故事已將學(xué)習與思考的關(guān)系詮釋得非常清楚，人類(lèi)的所有進(jìn)步與成功都是在學(xué)與思的攜手并進(jìn)下取得的。人人都知道，讀書(shū)是很好的學(xué)習過(guò)程，因為書(shū)籍本身記載了幾千年來(lái)前人對人生、社會(huì )的思索和體悟，是他們智慧的結晶。通過(guò)學(xué)習他們的知慧，我們就會(huì )少走許多彎路。但是，古人的經(jīng)驗也有其局限性，所以我們還要認真思考當下的現實(shí)情況，修訂以前的錯誤之處，通過(guò)自己的思索創(chuàng )新，創(chuàng )造出更加正確的新成就和新成果，從而為人類(lèi)的進(jìn)步引領(lǐng)正確的前行方向。學(xué)習是思考的源泉，思考是學(xué)習的深化。
人生就是要在學(xué)與思的有機結合中不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步。
學(xué)與思作文 9
五年級報名了奧數杯，但是沒(méi)有奧數的基礎知識，聽(tīng)不懂老師上課說(shuō)什么。下課不想問(wèn)老師，所以我的奧數很差，因為覺(jué)得極其無(wú)聊，所以很討厭。然而，在我有了兩個(gè)奧數老師后，我對奧數的看法和感受發(fā)生了變化。他們是王瑞和馮春海。
上學(xué)期五年級我第一次來(lái)學(xué)習和思考的.時(shí)候，是王瑞先生教我的。我不想學(xué)，上課聽(tīng)講不認真，有時(shí)還會(huì )打瞌睡，后來(lái)就不能隨便聽(tīng)講了。原來(lái)王老師喜歡在課堂上把《喜羊羊與灰太狼》等故事和一些數學(xué)題混合在一起，讓我們很好的理解，同時(shí)也讓我對課堂產(chǎn)生了興趣。課后會(huì )給我們出腦筋急轉彎或者笑話(huà)，課堂氣氛很活躍。漸漸喜歡上了奧數，奧數成績(jì)也變好了。
進(jìn)了超常班之后，是馮春海教我的。雖然我說(shuō)話(huà)很快，但我還是能認真聽(tīng)，因為他講課不枯燥，而且他總是耐心細致地講我不懂的任何問(wèn)題，所以我對奧數的感覺(jué)越來(lái)越好。
在兩位老師的指導下，我在學(xué)校的數學(xué)成績(jì)更好。初初面試的時(shí)候，我的英語(yǔ)出了問(wèn)題，但是因為數學(xué)成績(jì)很好，被一個(gè)學(xué)校錄取了，所以在我心目中，這兩位老師是學(xué)習和思考最好的老師。
學(xué)與思作文 10
兩千多年前的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"意思是說(shuō)，一個(gè)人的學(xué)習，如果只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他就毫無(wú)收獲�？鬃拥脑�(huà)是很有道理的。思維在人認識客觀(guān)世界乃至于科學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造中具有重要的作用。在學(xué)生的學(xué)習中更應將學(xué)習與思考有機結合。
一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，這正如人攝取食物一樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識無(wú)法為"己有"。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通，舉一反三。
學(xué)與思的結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。牛頓思考蘋(píng)果落地發(fā)明了萬(wàn)有引力定律，波義爾思考紫羅蘭發(fā)明了指示劑……。
大千世界，萬(wàn)物俱變。從降生的那一刻起，我們就開(kāi)始了呀呀“學(xué)”。進(jìn)入青少年時(shí)，我們開(kāi)始學(xué)著(zhù)思考，因為我們知道“學(xué)”無(wú)邊無(wú)際，“思”亦永無(wú)止境。僅僅是一味不變地“學(xué)”與模仿相接近，我們還需要改進(jìn)，創(chuàng )造，發(fā)展，這些都離不開(kāi)“思”，也只有學(xué)中求思，思中求變，思考的本身就是與自己爭論。
一位友人曾經(jīng)說(shuō)道：“？學(xué)？—————是思的一半；？思？—————才是學(xué)的全部�！边@話(huà)不無(wú)道理，引申到現實(shí)生活中不就是學(xué)習與思考的全部過(guò)程嗎。如生活中有很多鎖似的`，需要我們不斷去開(kāi)，以尋求更大更廣闊的空間，一把鎖打開(kāi)后，新的鎖又接踵而來(lái)，永無(wú)休止。
我想，既要正確地認識世界，又要正確地認識自己。既富于理想，又必須腳踏實(shí)地去奮斗。改進(jìn)，創(chuàng )造，發(fā)展都需要實(shí)力，這實(shí)力就來(lái)源于學(xué)習。我們活著(zhù)，終日都為尋找打開(kāi)這些鎖的鑰匙而奔波忙碌。于是，我們需要學(xué)與思的毅力，學(xué)與思的洗禮，學(xué)與思的考驗。生活本該是上升的螺旋嘛。
學(xué)與思，對陶治人的情操，提高自身素質(zhì)有著(zhù)重要意義。從中你會(huì )發(fā)覺(jué)：沒(méi)有知識的人常常議論別人無(wú)知，有知識的人時(shí)時(shí)發(fā)現自己無(wú)知。學(xué)習，為求進(jìn)��；思考，才有發(fā)展。面對宏觀(guān)與微觀(guān)世界的擴展，知識和信息的爆炸，我們腦袋這架“計算機”就必須有一個(gè)很好地處理問(wèn)題和信息的最優(yōu)程序，不然是適應不了未來(lái)的。
難怪古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。今天正是知識爆炸的時(shí)代，知識的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀的時(shí)間內，不知擴大了多倍。"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，面對如此海潮的知識海洋，只靠死記硬背是不可能達到光明的彼岸的。因此，我們今天的學(xué)生更應該做到，在學(xué)習中有思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，培養自己的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，來(lái)適應時(shí)代的要求。在學(xué)習中獨立思考，是學(xué)者，大師們成功的經(jīng)驗，是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而培養學(xué)生這一能力，是今天的中國在世界得以崛起的希望。
學(xué)與思作文 11
我今天說(shuō)的可不是那個(gè)前度在網(wǎng)上被傳得紛紛揚揚的培訓機構哦。我指的是出自論語(yǔ)的“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆�！�
針對這句話(huà)，自己有些感悟和大家分享一下。
這句千古名言毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)真理。字面理解也比較容易。出自《論語(yǔ)》。意思是學(xué)習而不思考,人會(huì )被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習,則會(huì )因為疑惑而更加危險。
但是知道容易做起來(lái)還是比較難的。比如，就拿上課來(lái)說(shuō)吧。我們很容易光聽(tīng)老師講的，被動(dòng)接受。面對老師的問(wèn)題也不積極發(fā)言，只是等著(zhù)別的同學(xué)去發(fā)言，更不去好好思考，這樣也很難明白自己在思路上跟老師、跟同學(xué)的差異到底在什么地方。日積月累，缺少思考，就不會(huì )真正消化吸收知識。上課的效率就得不到最大化。好比老師給了十元錢(qián)，只學(xué)不思考的同學(xué)最多只能拿到8元。因為他們注重的只是記憶性的知識，能力卻沒(méi)有得到明顯的提高。另一方面，光思考不去學(xué)習，則是另外一種極端。一個(gè)勁的苦學(xué)，結果最終可能只是重復勞動(dòng)，研究出來(lái)的成果是人家早已發(fā)現的。所謂“他山之石可以攻玉”。在這個(gè)信息時(shí)代，時(shí)間最寶貴，我們要學(xué)會(huì )“站在巨人的肩膀上”（特意鍛煉自己能力去做題目的除外）。
不僅上課是如此，課后做作業(yè)更是這樣。如果只是一味追求正確答案，而不加思考，那就會(huì )“只知其然，不知其所以然”。那是很難得到本質(zhì)的提高的。就像我們做語(yǔ)文閱讀理解，如果僅僅以對答案，然后訂正來(lái)完成作業(yè)的話(huà)，那不可能有真正的進(jìn)步。因為缺少了思考這個(gè)過(guò)程，不去找出跟答案之間的差距，不仔細琢磨、推敲，就不可能掌握正確的.思路和解題方法的。因為考試中碰到一模一樣題目的概率實(shí)在太小了，下次換個(gè)類(lèi)似的題目還是不會(huì )，即便是那種“換湯不換藥”的同類(lèi)型題目，更別說(shuō)需要“舉一隅而反三隅”的題目了。這樣，即使再勤奮，也只會(huì )“事倍功半”。不可能“一分耕耘一分收獲”的。最終，所作的努力就成了“無(wú)用功”，只是感動(dòng)了自己，獲得心靈的慰藉，對提高成績(jì)沒(méi)有任何益處。
所以，我們要學(xué)會(huì )兩條腿走路，這樣才能取得平衡。做到學(xué)習和思考想結合，學(xué)而思，思后學(xué)，不再勞而無(wú)功。
學(xué)與思作文 12
今天我的課程很緊。上午八點(diǎn)半，我有一節學(xué)習和思考的語(yǔ)言課，下午有一節奧數和abc英語(yǔ)的數學(xué)課。在語(yǔ)言課上，因為這是我第一次來(lái)，老師讓我寫(xiě)一篇作文，用三段話(huà)描述自己。我寫(xiě)了這個(gè)：
我叫石。我身高將近1.3米。我皮膚白，我奶奶說(shuō)長(cháng)得像我奶奶。我有一雙大大的眼睛，大大的黑眼睛，幾乎遮住了白眼睛。我的頭發(fā)頂端有一個(gè)小尖，從遠處看像個(gè)小塔。我還有兩個(gè)小酒窩，一開(kāi)心就會(huì )出來(lái)，但是很美。
我的.性格很活潑，喜歡和同學(xué)一起玩。我有許多好朋友。我喜歡騎自行車(chē)。我騎得很快。我也喜歡玩圍棋。我打算參加英語(yǔ)五級考試。
這就是7歲的我，一個(gè)快樂(lè )的人！
看完老師夸我寫(xiě)得好，問(wèn)我以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)作文。我媽說(shuō)不行！剛在學(xué)校學(xué)的。
學(xué)與思作文 13
孔夫子老人家就在論語(yǔ)里面說(shuō)出來(lái)學(xué)與思的關(guān)系，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。大概意思就是說(shuō)一個(gè)人如果只學(xué)習不思考的話(huà)，那么時(shí)間長(cháng)了就會(huì )感覺(jué)迷茫，一個(gè)人如果就是只思考不學(xué)習的話(huà)，時(shí)間久了也會(huì )漸漸的有所懈怠。
并且也通過(guò)自己的親身經(jīng)歷說(shuō)出了只思不學(xué)的弊端，吾嘗終日不食終夜不寢以思無(wú)益不如學(xué)也。
在學(xué)生時(shí)代，我們總能夠看到班上有一些學(xué)生，每天學(xué)習特別的勤奮，不是在背課文就是在寫(xiě)單詞要么就是在做題，可是學(xué)習成績(jì)依舊不見(jiàn)起色。
現在想想，大概就是只在讀死書(shū)，在學(xué)習的同時(shí)沒(méi)有好好的認真的去思考，學(xué)進(jìn)去的這些東西，以至于哪怕是特別用心的在學(xué)習了，取得的收獲也不是太大。
當然也有一些人，每天都在思考著(zhù)自己能夠有什么大的.作為，躺在床上的時(shí)候想著(zhù)自己要成就什么什么樣的大業(yè)，可是卻只是在腦海中想一想，沒(méi)有付諸于行動(dòng)去學(xué)習。
最后的結果依舊是一場(chǎng)空。
在生活中無(wú)論是學(xué)習也好還是工作也罷，都應該把學(xué)習和思考好好的結合起來(lái)，只有勤于學(xué)習善于思考，才能夠達到自己理想的狀態(tài)，收獲自己想要的未來(lái)。
學(xué)與思作文 14
古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。知識要通過(guò)學(xué)習和思考，才能得來(lái)�！八肌笔峭ㄏ虺晒Φ男�，是駛往成功的小舟。
意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，從小就喜歡思考。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著(zhù)天花板，一動(dòng)也不動(dòng)。他用右手按住左手的脈博，看著(zhù)天花板上來(lái)回搖擺的燈。他發(fā)現，燈的擺動(dòng)幅度雖然越來(lái)越小，但是每一次搖擺需要的時(shí)間卻是一樣的。后來(lái)，伽利略通過(guò)不斷的思考和研究，找到了擺的規律，發(fā)明了擺鐘。
人類(lèi)歷史上最偉大，最有影響的科學(xué)家牛頓，一直認為，一定有種神秘的力存在，是這種力拉著(zhù)行星轉動(dòng)。一天，牛頓坐在自家院中的'蘋(píng)果樹(shù)下研究問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)蘋(píng)果砸在了牛頓的頭上。牛頓立刻想起那種無(wú)形的力，正像地球拉著(zhù)月球，使月球圍繞地球運動(dòng)一樣，地球在拉著(zhù)蘋(píng)果往下落。這個(gè)問(wèn)題比以往更難解，也更吸引人。牛頓夜以繼日地思索著(zhù)，終于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
學(xué)與思是相輔相成的。只有在學(xué)中思，才能求得真知。我們從小養成思索的習慣，成功的大門(mén)就會(huì )向我們打開(kāi)。
學(xué)與思作文 15
學(xué)習是進(jìn)步的前提。學(xué)習對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可謂是一生中必不可少的一部分。我們每時(shí)每刻都在學(xué)習。從兒時(shí)的呀呀學(xué)語(yǔ)到少年的知書(shū)達理再到老年的學(xué)識淵博都是我們的學(xué)習成果。西漢名臣董仲舒就是因為學(xué)習而成就偉業(yè)的。他曾三年不窺園，正是因為這種專(zhuān)一的學(xué)習精神才造就了他的成功。但僅僅靠學(xué)習是不足夠的�？鬃诱Z(yǔ)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。更是指出了思考的地位。
思考是成功的關(guān)鍵。諾貝爾醫學(xué)獎獲得者屠呦呦如果不經(jīng)歷一系列的思考與實(shí)踐，只是單純的按古籍上的方法去提純，怎么會(huì )有造福萬(wàn)千人類(lèi)的青蒿素呢？所以學(xué)習固然重要，但思考也同樣不可忽視。
荀子曰：吾曾終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。是不是說(shuō)明學(xué)習的地位更高呢？其實(shí)不然，這里的`學(xué)指的是經(jīng)過(guò)長(cháng)期思考后的頓悟。這也更加充分的說(shuō)明了學(xué)思必須結合。
由此可見(jiàn)，只有學(xué)思結合才能取得最大限度的進(jìn)步。
學(xué)與思作文 16
石老師是我女兒的數學(xué)老師。她和她接觸快九個(gè)月了，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)她是一個(gè)有能力，有條理，高度負責的老師。
上歷史老師的課最大的感受就是對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題。有一些難題，讓自認為問(wèn)題解決能力很強的家長(cháng)很難。對石老師來(lái)說(shuō)，細細地告訴你，既輕松又愉快。
每節數學(xué)課，石老師都會(huì )對教材進(jìn)行總結，讓孩子們不僅知道如何做具體的題，還知道數學(xué)原理是從哪里來(lái)的。
數學(xué)對于孩子來(lái)說(shuō)往往很抽象，很枯燥，但在石老師的課堂上，你看到的是孩子的活躍和熱情，笑聲時(shí)不時(shí)傳來(lái)。許多晦澀難懂的話(huà)題，在石先生的解說(shuō)下，變成了許多動(dòng)人的`童話(huà)。她自制的教具深深吸引了孩子們，孩子們都喜歡幫她做教具練習。每次孩子成績(jì)好的時(shí)候，都會(huì )被歷史老師用一種獨特的方式表?yè)P，讓孩子覺(jué)得需要設定更高的目標，考試或者學(xué)習都做不好，所以總是用她的鼓勵和幫助。
有一次，女兒因病沒(méi)來(lái)上課。石老師主動(dòng)聯(lián)系我，把問(wèn)題的解決方案發(fā)給我，還幫女兒做筆記，讓孩子一點(diǎn)都不掉隊。
一直不喜歡奧數，在四年級的提高班取得了好成績(jì)，這都要感謝石老師的幫助。作為父母，我真的很感激。如果所有的老師都像石老師一樣，我想孩子取得好成績(jì)并不難。
學(xué)與思作文 17
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而思，是我們在學(xué)習道路上的一種優(yōu)良的品質(zhì)。
學(xué)而思，其實(shí)是共存的。學(xué)習如果不思考，如果一味地去尋求知識，被知識的表面所迷惑，卻不知其真正的含義，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收；如果只是在一直思考，卻沒(méi)有思考所學(xué)的內容，就是白思考。學(xué)而思的結合，其實(shí)是掌握知識的唯一途徑。學(xué)，是思的基礎。
如果說(shuō)，學(xué)是思的基礎，那么，思就是學(xué)的一種深化，一種升華。思是靈感的來(lái)源。我們可以在思考中發(fā)現，在發(fā)現中學(xué)習。思，是為了學(xué)得更廣，可以舉一反三，所以我們要放開(kāi)來(lái)思考——但又不能漫無(wú)邊際地思，應該符合現實(shí)，符合實(shí)際。思，是正確認識學(xué)習的自己，是賦予學(xué)習的意義和影響，更是對學(xué)習發(fā)展更高，更遠的一個(gè)深度。
學(xué)與思，不只是為了學(xué)習，還是對生活的'應用，陶冶情操，提高修養。學(xué)而思，可以從客觀(guān)的角度看待自己的問(wèn)題。生活中有許多值得我們去探究的問(wèn)題，我們必須去快速運轉，去自然地去面對，去學(xué)，而思，我們才能有所進(jìn)步，才能更好地生存，更好地發(fā)展。
所以，學(xué)而思密不可分，同時(shí)也是生活的真理！
學(xué)與思作文 18
在早學(xué)社，我學(xué)習了孔子的一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！敝懒诉@句話(huà)的意思是：只讀書(shū)不思考，會(huì )變得很迷茫，只思考不讀書(shū)，也是有害的。但是我卻沒(méi)有真正明白什么是思考。
第二天，我在學(xué)校學(xué)習了《望洞庭》這篇古詩(shī)，雖然我已經(jīng)理解古詩(shī)的意思和詩(shī)人的資料，但是卻理解不了前幾句詩(shī)的意境。
中秋佳節，我和家人們坐在院子里吃月餅，我正準備坐下吃時(shí)，卻發(fā)現人還沒(méi)有齊。然后我就跑出去找人，我跑到湖邊時(shí)，發(fā)現一個(gè)人都沒(méi)有。正準備回去，抬頭發(fā)現一輪明月高高地掛在天空中，明月倒映在湖中，四處樹(shù)木蔥蘢。藤蘿搖曳，月光似水，靜影沉璧，遠遠望去，像一個(gè)巨大的花環(huán)中有一個(gè)小小的玉盤(pán)。月光照水，水波映月，湖水和月亮相互輝映。原來(lái)有一點(diǎn)兒陰暗的小湖，一下子變得明亮起來(lái)。
剎那間，一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面就像在水墨畫(huà)中加了一滴黃色的顏料，正在慢慢地渲染開(kāi)來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，湖面漸漸地平靜了下來(lái)，就像一個(gè)白玉盤(pán)中有著(zhù)一塊黃澄澄的小月餅。又像是一個(gè)精美絕倫的.工藝品，這使我想到了劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)這就是這首詩(shī)的意境啊，我不禁感嘆，學(xué)與思，真的都很重要。
學(xué)與思作文 19
“書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì )覺(jué)得你知道得很多；而當你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì )越清楚地看到，你知道得還很少”法國著(zhù)名小說(shuō)家的這句名言，深刻的揭示出了學(xué)與思的關(guān)系。德國著(zhù)名文學(xué)家普朗克先生也曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化”我國偉大的思想家，革命家毛澤東先生也講了學(xué)習的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認真學(xué)習一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應采取這種態(tài)度。所有的一切都說(shuō)明
思維在人認識客觀(guān)世界乃至于科學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造中具有重要的作用，讀書(shū)是易事，而思考是難事，但二者缺一便全無(wú)用處。一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，這正如人攝取食物一樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識無(wú)法為"己有"。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通，舉一反三。學(xué)與思的結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，學(xué)習是思考的基礎，思考是靈感的源泉。
古時(shí)候，敘拉古國王亥厄洛讓金匠為他制造一頂金冠，制成后，他懷疑黃金被金匠偷走了部分，又苦于沒(méi)有證據，于是他把阿基米德找來(lái)，請他幫忙。阿基米德很快得出結論：假如黃金里摻進(jìn)了白銀，制成的王冠一定比同重的純黃金的要大一些，只是王冠表面不平整，不容易從外表判斷，為此，他陷入了苦思冥想之中。一天，他去洗澡，當把身體浸入盛滿(mǎn)水的浴盆時(shí)，水從盆沿溢出來(lái)一部分，他連忙跳出，浴盆的水位又下降了，“浴盆中溢出的水不正好與自己的體積相同嗎？”就這樣，他完成了國王的.任務(wù)，同時(shí)發(fā)現了著(zhù)名的浮力定律——阿基米德定律。
思考是打開(kāi)未知世界的金鑰匙愛(ài)迪生幼時(shí)就愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考，同時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和強烈的求知欲。他上學(xué)不久，有一次上算術(shù)課，老師對學(xué)生說(shuō)：“二加二等于四�！彼酒饋�(lái)發(fā)問(wèn)：“老師，二加二為什么等于四呢？”老師被問(wèn)得目瞪口呆。老師不僅不認為愛(ài)思考是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙，反而認為愛(ài)迪生是在搗亂。因此，他上學(xué)才三年就因“成績(jì)不佳”被勒令退學(xué)。然而他憑著(zhù)艱苦的思考和探索，終于成為杰出的科學(xué)家和發(fā)明家。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，我們要思考，但不是神思漫想，而要切合實(shí)際。
因此我們需要正確地認識自己，既富于理想，又必須腳踏實(shí)地去奮斗。我們活著(zhù)，終日都為尋找打開(kāi)這些鎖的鑰匙而奔波忙碌。于是，我們需要學(xué)與思的毅力，學(xué)與思的洗禮，學(xué)與思的考驗，只有這樣我們的人生才有意義。學(xué)與思，對陶治人的情操，提高自身素質(zhì)有著(zhù)重要意義。從中你會(huì )發(fā)覺(jué)：沒(méi)有知識的人常常議論別人無(wú)知，有知識的人時(shí)時(shí)發(fā)現自己無(wú)知。學(xué)習，為求進(jìn)��；思考，才有發(fā)展。面對宏觀(guān)與微觀(guān)世界的擴展，知識和信息的爆炸，我們腦袋這架“計算機”就必須有一個(gè)很好地處理問(wèn)題和信息的最優(yōu)程序，不然我們就會(huì )無(wú)法適應飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)法更好的在社會(huì )中生存和發(fā)展。古人有云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
今人也言：活到老，學(xué)到老，還有一些學(xué)不到�？梢�(jiàn)，學(xué)習在我們的一生中是多么重要。然而，孔子有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以，學(xué)習和思考密不可分，在學(xué)習中有思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，培養自己的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，來(lái)適應時(shí)代的要求。
學(xué)與思作文 20
孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么怠。"可想而知，學(xué)習與思考都是非常重要的，我們不可疏忽。作為一名中學(xué)生，既要學(xué)會(huì )學(xué)習，又要善于思考。
"學(xué)會(huì )學(xué)習"這四個(gè)字對大家來(lái)說(shuō)已不再陌生了。從小學(xué)開(kāi)始，老師就教我們怎樣學(xué)習：學(xué)習要刻苦，學(xué)習要勤奮，學(xué)習要認真……但是，光這樣"死學(xué)習"是不行的，我們還要善于思考。像現在我們是初中生了，會(huì )遇到許多文言文和閱讀理解，還有數學(xué)題等，這些都不是靠死記硬背的，不思考是不行的。
我們光學(xué)習卻不思考是不行的，而光思考卻不學(xué)習也是不行的。
有一次，我晚上在做數學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到許多的困難。因為我在早上上課的時(shí)候沒(méi)有認真聽(tīng)課，晚上怎么思考也不會(huì )。所以，我們假設是光思考而不學(xué)習就會(huì )對我們有害。
學(xué)習與思考的關(guān)系是非常密切的，二者缺一不可。所以我們不僅在老師講課時(shí)要認真聽(tīng)，在平時(shí)也要認真思考問(wèn)題，才能真正學(xué)好知識。許多同學(xué)都偏重于學(xué)習或思考一個(gè)單方便，這是會(huì )導致我們迷惑的'，時(shí)間長(cháng)了還是有危險的！
讓我們的知識在學(xué)習與思考中融會(huì )貫通，做一個(gè)"聰明學(xué)習者"。
這是一個(gè)嚴寒的冬天，天很快黑了下來(lái)，路上漆黑得嚇人，地上的石子對我鄙視，路旁的大樹(shù)對我嘲笑，空中的貓頭鷹對我諷刺……我走在幽靜的羊腸小道上，心事重重，心煩意亂。
我再思考學(xué)是什么？思又是什么？《論語(yǔ)》曾記載“學(xué)而不思那么罔，死而不學(xué)那么殆�！睂W(xué)習如此精彩，又是如此充滿(mǎn)智慧的色彩，學(xué)而思之，不亦樂(lè )乎。
學(xué)與思作文 21
上學(xué)而思快一年了，這短短的將近一年的時(shí)間里，有好多自己的感受想要對學(xué)而思說(shuō)，這次終于有機會(huì )讓我寫(xiě)點(diǎn)什么。
記得還是上小學(xué)時(shí)，老師就對我們說(shuō)："學(xué)習就像跑步，別人努力而進(jìn)步了，而你站在原地什么都沒(méi)做，那你便只有落后了，因為別人早晚有一天要超過(guò)你。因此一定要居安思危，不要被眼下的優(yōu)秀迷惑了你的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻毫不松懈。"可能因為那時(shí)候學(xué)的東西簡(jiǎn)單吧，自己沒(méi)怎么努力卻仍名列前茅，根本沒(méi)把老師的話(huà)當回事。
轉眼間，時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。我已不再是一名小學(xué)生，而是一名中學(xué)生了。還記得六年級的暑假，終于要步入中學(xué)而激蕩的心。就這樣，懷著(zhù)這樣的心情，步入了我的初中生涯。剛開(kāi)始的時(shí)候在班里學(xué)習都還很不錯，有些洋洋得意，心想這初中的課程也不過(guò)如此。然而隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的成績(jì)一天不如一天，最終在初一下學(xué)期跌入了低谷--我拿到了我生平第一個(gè)不及格�，F在回想起那時(shí)情景，心里真是不甘心，那時(shí)我便暗下決心，一定要考出好成績(jì)來(lái)給同學(xué)、老師和父母看。然而，一次次的失敗徹底擊垮了我。我努力過(guò)，也奮斗過(guò)，我每次都以飽滿(mǎn)的信心迎接考試。但是，為什么？我不相信，我不相信付出沒(méi)有回報！我不明白為什么我優(yōu)秀的成績(jì)一去不復返了？我就這樣，機械地努力著(zhù)，再被失敗機械地打垮。那時(shí)我真覺(jué)得我的世界一片黑暗，我覺(jué)得我的心徹底麻木了，我傷痕累累的心已經(jīng)結了老繭，不再有知覺(jué)了。
然而，半夜里父母的嘆息聲和一次和同學(xué)的經(jīng)歷徹底打醒了我。記得一次上數學(xué)課，同位的女生向四圍的問(wèn)題，我一看，正好是我會(huì )的，就對同位說(shuō)："來(lái)，我給你講吧。"誰(shuí)知她卻白了我一眼，理都沒(méi)理我一下，那意思就好像是在說(shuō)："就你，也配教我題？誰(shuí)稀罕哪。"你可以想象得到，她的這一舉動(dòng)是怎樣深深地刺傷了我。但我把火氣和淚水強壓下來(lái)：雖然成績(jì)的好壞不能評價(jià)一個(gè)人，但我發(fā)誓，決不能因為學(xué)習成績(jì)差而被人瞧不起。
就是從那時(shí)開(kāi)始，我才真正勇敢地直面困難，以致最后我的努力終于有所回報。其實(shí)這一切還真的要感謝我的那位"勢利眼"的同位，雖然那時(shí)她極度的傷害了我的自尊，不過(guò)我能重新充滿(mǎn)斗志地站起來(lái)還真的得謝謝她。在這之后，也是自然的，我加入了學(xué)而思的學(xué)習。在學(xué)而思的這段時(shí)間，我想不僅僅是因為我的覺(jué)醒、在學(xué)而思的學(xué)習，更重要的'是我真正明白了老師說(shuō)的話(huà)，而且我也真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。我想這最后一點(diǎn)也是對廣大學(xué)子最重要的，我不得不承認之前我是多么厭惡學(xué)習、我的學(xué)習是多么被動(dòng)。
我們是中國人，我們熱愛(ài)我們的國家，我們擁有赤誠的中國魂。我們不甘落后，我們就要努力學(xué)習、體味學(xué)習的樂(lè )趣，用我們的知識來(lái)建設我們的國家。為中華之崛起而讀書(shū)，我們的國家在等著(zhù)我們！
學(xué)與思作文 22
我五年級為了奧數杯賽考試，報名參加了奧數競賽班學(xué)習，可是我沒(méi)有奧數基礎知識，根本聽(tīng)不懂老師上課講的內容，下課也不愿意問(wèn)老師，所以我的奧數很差，因為我覺(jué)得它極其的枯燥，所以非常討厭它�？墒俏矣辛藘晌粖W數老師后，對奧數的看法和感覺(jué)變了，他們分別是王銳老師和馮春海老師。
五年級上學(xué)期我第一次來(lái)到學(xué)而思上課時(shí)，是王銳老師教我。我不想學(xué)，便漫不經(jīng)心地聽(tīng)講，有時(shí)上課還打瞌睡，但是我后來(lái)沒(méi)法漫不經(jīng)心地聽(tīng)課了，原來(lái)王老師上課時(shí)喜歡把《喜羊羊與灰太狼》還有其他的'故事跟一些數學(xué)題摻在一起，讓我們好理解，同時(shí)也讓我對上課產(chǎn)生興趣，下課會(huì )給我們出腦筋急轉彎或笑話(huà)，課堂氣氛很活躍，我漸漸地喜歡上了奧數，奧數成績(jì)也慢慢好起來(lái)了。
我考進(jìn)超常班后，是馮春海老師教我。盡管講得很快，但是我依然能夠認真聽(tīng)，因為他講課也不枯燥，而且我有什么不懂的問(wèn)題他總是耐心地仔細地講，所以我對奧數的感覺(jué)越來(lái)越好了。
在兩位老師地教導下，我在學(xué)校的數學(xué)成績(jì)也更厲害了，在小升初的面試中，我的英語(yǔ)發(fā)揮失常，但因為奧數成績(jì)很好被一所學(xué)校錄取了，所以在我心目中這兩位老師是學(xué)而思最厲害的老師。
學(xué)與思作文 23
兩千多年前的教育家孔子曾這樣說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔”，意思就是說(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習中，倘若只知道死記硬背，而不加以思考、消化，那他就將毫無(wú)收獲。
孔子的話(huà)是很有道理的。
一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的補充，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。
正如人體對食物的消化過(guò)程那樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗；舉一而不能反三，那是未經(jīng)消化、吸收，所學(xué)知識無(wú)法化為“己為”。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通、舉一反三。學(xué)與思想結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。在馬列主義傳播到中國大地的.時(shí)候，以毛澤東、周恩來(lái)等為領(lǐng)導的共產(chǎn)主義者，在汲取馬列精髓的同時(shí)，結合中國實(shí)情，走“農村包圍城市”的道路，最終締造了社會(huì )主義新中國。試想，革命先輩們如果不是學(xué)與思、思而再實(shí)踐，而是一味生搬硬套，教條主義，那么中國革命怎能成功？文藝復興的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習中獨立思考，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的實(shí)驗能在當時(shí)產(chǎn)生？人類(lèi)能夠及早掙脫亞里士多德的錯誤理論的束縛？學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。今天正是“知識激增”的時(shí)代，知識的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀的時(shí)間內，不知擴大了多少倍“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，面對如此浩瀚的知識海洋，光靠死記硬背是不可能到達光明的彼岸的。因此，美國教育界正在努力改革原有教學(xué)體制，力求培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力，以適應明天的科學(xué)；歐洲、日本紛紛不其后塵，我們中國的教育體制改革已經(jīng)迫在眉睫、勢在必行。明天的創(chuàng )造型人才，正是要從今天學(xué)生中培養起來(lái)。所以，我們更應該做到：在學(xué)習中思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，培養自己的思考能力，來(lái)等候明天的選擇。
在學(xué)習中獨立思考，是學(xué)者、大師們成功的經(jīng)驗，是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而培養學(xué)生這一能力，是今天的中國在明天得以崛起的希望。
學(xué)與思作文 24
這幾天的沉浸式閱讀，讓我又重新開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題，那就是怎么做到看完一本書(shū)之后，不那么容易忘卻呢？
畢竟最近閱讀過(guò)幾本書(shū)，但是現在回想起來(lái)竟然印象不深，這會(huì )導致有一種看與沒(méi)看沒(méi)有多大區別的感受，當然也會(huì )極度影響繼續看書(shū)的積極性。
雖然我很明白大量閱讀就像是我們吃過(guò)的飯菜，都無(wú)形中被我們所吸引，形成我們的價(jià)值觀(guān)與知識，但還是想要有比較明確的一個(gè)能記住自己看過(guò)的書(shū)本的答案，而事實(shí)上也的確有不少是做到的，而他們也并不是過(guò)目不忘的天才。
我想起之前看過(guò)的教這樣閱讀的方式方法，于是找了個(gè)時(shí)間重新翻過(guò)來(lái)。
當重新再一遍遍地聽(tīng)那個(gè)方法講解的時(shí)候，我的`感覺(jué)就是，技巧一直都是懂得，關(guān)鍵是看會(huì )不會(huì )，能不能堅持用在實(shí)踐上面。從一開(kāi)始就是有一點(diǎn)小小的難度，更不用說(shuō)堅持了。
方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對于自己有感觸的句子直接用“復述、案例和行動(dòng)改變”三步驟，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單易行的，但只有實(shí)踐起來(lái)才真正地知道能不能堅持。
曾經(jīng)我一看到這就只是在腦子里過(guò)一遍，然后就不了了之，這一次，我決定先踐行起來(lái)，畢竟沒(méi)有行動(dòng)與堅持，沒(méi)有資格做什么評判。
雖然這個(gè)方法讓我看書(shū)的速度有點(diǎn)慢，但我覺(jué)得還是有必要去嘗試一下。
學(xué)與思作文 25
學(xué)習，是人一生中最重要的東西，是能決定人生的走向。最近的我被學(xué)習這座大山給難住了。
最近這幾天學(xué)習遇到了瓶頸期，感覺(jué)到困難與壓力，成績(jì)一直下滑，我開(kāi)始從自身找原因，最終歸納出了九個(gè)字：不自覺(jué)，不認真，不努力�？此坪�(jiǎn)單的九個(gè)字，卻成了我跨不過(guò)去的坎，剛開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有將這當一回事，換來(lái)的卻是現在的`苦惱，雖然我有時(shí)也在強迫自己多學(xué)一點(diǎn)，別再玩了，但這些言語(yǔ)終究是化為烏有。
要不放棄學(xué)習？別吧。我總是用這樣一種語(yǔ)氣來(lái)回答我自己，用一種得過(guò)且過(guò)的看法對待學(xué)習，有時(shí)候我確實(shí)想做出改變，對自己進(jìn)行約束，可最多就只撐了短短一個(gè)星期就將這種想法拋于腦后，我總是用一種假裝輕松的方式來(lái)面對外界，但經(jīng)常會(huì )因為這樣從而忘乎所以，這樣好嗎？不好。
我知道我已經(jīng)難以改變，但現在我只想求一點(diǎn)點(diǎn)變化，這種變化能讓我沖破瓶頸期，跨過(guò)那道坎，得到那種真正的輕松，當然，這對我而言很難，但何嘗不試一試，無(wú)挑戰，枉少年，這又何嘗不是一次新的機會(huì )，我想我得去挑戰。
我要挑戰知識之山，得到那頂峰的努力，挑戰書(shū)籍之海去取回那久違的自覺(jué)，爬上大樹(shù)頂端摘到我自己努力修得而來(lái)的學(xué)習的豐收。
學(xué)與思作文 26
昨天花了點(diǎn)時(shí)間研究了一下老師所說(shuō)的樣文，發(fā)現這個(gè)做法真的特別地有必要。
以前總聽(tīng)說(shuō)要學(xué)會(huì )了解一個(gè)平臺的調性，就是要多看他們往昔的文章，有的同學(xué)直接就學(xué)習了一個(gè)月的文，加以研究。
當時(shí)只覺(jué)得應該去學(xué)著(zhù)做，但總是三心二意。
這次很中意老師的這個(gè)新的風(fēng)格，所以覺(jué)得自己很有信心地想要嘗試一番，結果老師直接一盆冷水潑過(guò)來(lái)：你寫(xiě)過(guò)嗎？最好認真在研究一下。
乍一聽(tīng)這話(huà)，的確有點(diǎn)小小的受打擊，不過(guò)換個(gè)角度想，這也是為了我們不白費工夫的`一個(gè)好意提醒，否則你只是自說(shuō)自話(huà)地按著(zhù)自己的想法花了一大堆時(shí)間寫(xiě)了人家所不認可的，那受損失的不還是你自己嘛。
既然這樣，于是就特地去看了那些風(fēng)格，當靜下心研讀的時(shí)候，才發(fā)現還真的不像自己想的那樣的簡(jiǎn)單。
看似平平無(wú)奇，其實(shí)都是下了功夫的，很多字句初讀平常，可通過(guò)他們的解讀之后就有一種讓人豁然開(kāi)朗的感受。
不僅僅只是摘句，更要學(xué)會(huì )將背景寫(xiě)個(gè)概述，之后就此來(lái)做個(gè)延伸。
這也是需要一定的練習的。
通過(guò)這次學(xué)習，反而更加堅定了我的信心，因為是自己喜歡的風(fēng)格，那就一定要加倍的努力呀。
學(xué)與思作文 27
這幾天在看一本關(guān)于情商的書(shū)，作者是之前就挺熟悉的一位知性女子李筱懿。
在看的過(guò)程中，總是能發(fā)現很多的驚喜，尤其是會(huì )寫(xiě)作的人，真的是博覽群書(shū)呀。
一直以來(lái)，只知道那些作家，或者說(shuō)以寫(xiě)作為職業(yè)或者副業(yè)的人，空閑時(shí)間就是在看書(shū)，有的人一年就是大幾十本，上百本的.看。當時(shí)只是覺(jué)得驚奇，但真正看到這書(shū)上只是一個(gè)小論點(diǎn)，作者就只舉出三四本書(shū)不同系列的書(shū)籍上的例子，不由地特別地震撼。他們不僅僅是看，而且運用地如此自然，不僅很好地論述了觀(guān)點(diǎn)，也給人一種欽佩之感。
其實(shí)看書(shū)的時(shí)候，不僅是在吸引知識，同時(shí)也會(huì )有這種除了書(shū)中內容之外的收獲與思考，就像如此被他人的優(yōu)秀所打動(dòng)。這應該也是閱讀帶給我們的另一種積極的體驗。
近段時(shí)間，也開(kāi)始下意識地想要加大閱讀量，可速度有點(diǎn)慢，而且總是東一榔頭，西一鋤的模式，感覺(jué)收獲不大。后來(lái)看到一位老師說(shuō)，他看書(shū)都是按系列來(lái)看，這樣就容易形成知識體系。我覺(jué)得很有必要去實(shí)踐學(xué)習一下，找到最為適合自己的方式。
讀書(shū)真的能帶給我們思考，也許最開(kāi)始的時(shí)候并不明白，但是當你養成這樣的一個(gè)習慣，量變到質(zhì)變，就會(huì )有驚喜吧。
學(xué)與思作文 28
最近一段時(shí)間，我發(fā)現自己學(xué)習的動(dòng)力越來(lái)越弱，明顯地在偷懶，還時(shí)不時(shí)地為自己找一些冠冕堂皇的借口。
頹廢與懈怠了幾天，我自己率先覺(jué)得這樣下去是不可取，還是喜歡那個(gè)積極上進(jìn)，想要改變的自己。
這一年來(lái)，自己每天都在學(xué)習著(zhù)如何提升，如何自律，學(xué)習著(zhù)怎樣多閱讀，多寫(xiě)作，同時(shí)也學(xué)習著(zhù)如何獨立思考，鍛煉思維能力。
也許有些效果不是立竿見(jiàn)影的，但我不得不承認，還是在無(wú)形中對自己有所改變的。
正因為品嘗過(guò)自律以及學(xué)習帶來(lái)的積極愉悅，當發(fā)現自己這段時(shí)間的懈怠時(shí)，就愈發(fā)有些焦慮了。
重新再翻開(kāi)那一本關(guān)于思維的書(shū)，雖然它的內容是有些艱澀難懂的，我讓自己先翻開(kāi)那些相較容易的部分先用。果然沒(méi)一會(huì )，我就發(fā)現了自己的興趣點(diǎn)，再一次為那些新鮮的'知識所吸引。
當了解了更多的新知識之后，我才明白原先的自己是多么的淺薄與自大。也難怪有的人舉例說(shuō)，半桶水晃得最為厲害，而一桶水就穩的多。
多閱讀與學(xué)習，讓我漸漸地看到了這個(gè)世界上許多優(yōu)秀者的思考，他們不同的生活以及見(jiàn)解，也讓我開(kāi)始學(xué)會(huì )了思考，而正是這些思考也讓我慢慢懂得應該學(xué)會(huì )謙卑。
學(xué)與思作文 29
早上學(xué)到了一個(gè)新詞“應該圈”，這是心理學(xué)里的一個(gè)名詞。
意思就跟字面上看到的一樣，就是對于一件事，或者某種心態(tài)，你覺(jué)得應不應該，會(huì )不會(huì )被干擾到的一個(gè)圈際范圍。
就像是我們碰到一個(gè)熟人，跟他打招呼了，結果對方卻對你視而不見(jiàn)。就這個(gè)事情而言，你的.應該圈就起了作用。
如果你覺(jué)得對于他的不禮貌，你應該生氣，那就會(huì )生氣，就是你的應該圈變大了；反之，你覺(jué)得不以為然，可能人家沒(méi)有看到你，所以沒(méi)有理會(huì )，那你覺(jué)得根本沒(méi)什么關(guān)系，不應該因為這樣不起眼的小事而擾亂自己的心情，這時(shí)，你的應該圈就變小了。
由這個(gè)例子我們就能看出，在生活中，如果想要成為一個(gè)開(kāi)心快樂(lè )豁達的人，就是要學(xué)會(huì )把自己的“應該圈”變小。
當我們能有這樣的一個(gè)想法的時(shí)候，就不會(huì )對他人的表現過(guò)于苛責，覺(jué)得他應該怎么樣，不應該怎么樣，要是達不到自己的期望，就會(huì )莫名地給自己添堵，把好心情的決定權拱手讓人，不用多想就知道這是一個(gè)多么愚蠢的做法呀。
學(xué)會(huì )了這個(gè)新名詞，我也知道應該多在生活中實(shí)踐起來(lái)。這就是學(xué)習帶給我們的指導的意義，當然也要學(xué)會(huì )思考，并且很好地生活中運用起來(lái)。
學(xué)與思作文 30
昨天看到一個(gè)很喜歡的讀書(shū)博主的分享，打開(kāi)一看才發(fā)現，只有試聽(tīng)部分，因為她的課開(kāi)始要收費了。
因為之前有了解過(guò)她的經(jīng)歷以及能力，所以對她還是挺支持與認可的，不過(guò)很多時(shí)候，買(mǎi)了課反而不會(huì )去聽(tīng)，而那些免費的分享都有太多太多沒(méi)有學(xué)完的�？墒俏蚁热グ阉脑嚶�(tīng)部分都聽(tīng)了一遍，發(fā)現已然是受益匪淺。
其中有一個(gè)是關(guān)于她自己如何閱讀的部分，讓我挺有感觸地是，她所分享的一些閱讀方法，我之前都在幾本書(shū)上看到過(guò)，這才真正地感受到那句話(huà)：有些書(shū)可能讀過(guò)就忘了，可能講不出具體講了什么，但是當某個(gè)時(shí)刻或者節點(diǎn)，你就會(huì )突然想起來(lái)其中的一些內容。
就像她所介紹的讀書(shū)方法，我雖想不出具體的，但有種似曾相識的感受，而如果我想去復習，直接翻出那幾頁(yè)就能找到且溫習。頓時(shí)明白了多讀書(shū)的好處。同理，她的收費分享，其實(shí)也是建立在她閱讀了很多的.書(shū)，然后有了自己的知識體系，借此來(lái)做成課程售賣(mài)，也是一種很好地收入方式。
當你有足夠地理論基礎，其實(shí)很多時(shí)候只要他人一個(gè)提點(diǎn)，你就能撬開(kāi)更大的知識。雖然我沒(méi)有買(mǎi)她的課程的，但我沒(méi)想到只是簡(jiǎn)單的試聽(tīng)就能讓我學(xué)習到這么多，這也更加堅定了我們要多閱讀的想法。
學(xué)與思作文 31
當一個(gè)人靜下來(lái)思考的時(shí)候，還是不得不承認，曾經(jīng)做的一些決定是有些幼稚和不妥當的。
原先，會(huì )因為想到這一個(gè)層面，就覺(jué)得慪氣，覺(jué)得有點(diǎn)兒太傻里傻氣，然后就是不開(kāi)心的狀態(tài)。
漸漸地，看的書(shū)多一些，聽(tīng)的道理多了點(diǎn)，學(xué)著(zhù)去思考與分析，發(fā)現，這樣的自我內耗，實(shí)屬沒(méi)有必要。
要知道，在當初做那些選擇的時(shí)候，是基于那時(shí)候年齡段、那時(shí)候的生活經(jīng)歷，所造就的認知。
在當時(shí)，可能就已經(jīng)是自己認為的'最好的選擇了。
我們不能以現在的認知去評判以前的做法，這樣是不公平的。這就像我們看小孩子剛剛學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)得很慢，歪歪扭扭的，會(huì )覺(jué)得好氣又好笑�？蓳Q個(gè)角度一想，在他們的那個(gè)階段，不是很正常的嗎？如果不用學(xué)就會(huì )寫(xiě)一手好字，懂很多道理，那才奇怪呢？
這也是我們?yōu)槭裁匆恢睂W(xué)習，提升自己的認知的原因。當明白了一些道理且會(huì )學(xué)以致用，并且會(huì )多維度地去思考，從不同層面去看待一個(gè)問(wèn)題，這才是進(jìn)步。
我們永遠也做不出越出自己認知范圍的決定，這也是為什么每一個(gè)人都是在終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老。
學(xué)與思作文 32
在學(xué)習群里，每次有人提問(wèn)，得到最多的一個(gè)回答就是，把課程再溫習一遍就知道了，都講過(guò)了。
當有優(yōu)秀的學(xué)姐們做分享的時(shí)候，聽(tīng)到最多的一個(gè)方法和建議就是，把基礎打好，把課程多看幾遍。
已經(jīng)有不少學(xué)姐的真實(shí)經(jīng)歷就是，她們把那些最基本的課稿一字字句句地打印出來(lái)，然后有碰到有疑問(wèn)的時(shí)候就去翻一翻，從中尋求自己想要的答案。
其中有一位說(shuō)是翻上了上百遍，而她的成績(jì)也是有目共睹。
只有真正去做過(guò)的人才知道，這并不是夸大其詞。
但大多數的時(shí)候，我們也只是乍聽(tīng)的.時(shí)候一陣欽佩，心中感慨人家的勤奮，同時(shí)也做著(zhù)興致勃勃的計劃，等到真正去執行里，又拋之腦后，不然就是給自己加了N多的借口和阻礙。
一切還是要自律，沒(méi)有人有空一直拿著(zhù)小鞭子在后頭一直追趕你。即使你付了錢(qián)，雇人家鞭策，你也要自己先發(fā)力跑起來(lái)，人家的小鞭子才有用武之地，否則只是懶散不動(dòng)，卻妄想著(zhù)進(jìn)步，只能是一次次地自我神傷。
很多已經(jīng)有成績(jì)的學(xué)姐們已經(jīng)是分享了太多太多的經(jīng)驗技巧，如果整理的話(huà)，也是一大摞的資料。最為關(guān)鍵的是我們是否是去思考，分析，是否想過(guò)有哪一些是真正適合自己的，然后拿起來(lái)使用，這才是在學(xué)習的時(shí)候應該做到的。
學(xué)與思作文 33
最近閱讀了一些老師的宣傳文，總時(shí)不時(shí)地會(huì )被鼓動(dòng)著(zhù)再多報一些課程。
當然，我們都知道，社會(huì )在發(fā)展，不管做什么行業(yè)，都是要一直在學(xué)習，才能應付著(zhù)日新月異的變化。
只不過(guò)，有時(shí)候如果沒(méi)有堅定的信念，即使是付費了，也不一定會(huì )十分的專(zhuān)注投入。
想想之前的一些課程，最開(kāi)始的'時(shí)候，的確是很認真對待，可到了后期就有點(diǎn)兒動(dòng)力不足，有點(diǎn)兒偷懶了。
所以最為關(guān)鍵的，還是要想明白自己真正想要的是什么，想學(xué)的是什么。
況且現在這個(gè)信息時(shí)代，有特別多免費的學(xué)習機會(huì )，在我們眼前一閃而過(guò)，就看是否愿意去抓住，并真正花心思去學(xué)習。
如果能確定自己的毅力，真正明確了方向，再深耕下去，也是很好的一個(gè)方法。
無(wú)可厚非的是，那些所謂的免費也是需要你會(huì )篩選，會(huì )提煉出真正的寶藏同時(shí)也要花精力去投入。
正好，在翻閱資料的時(shí)候，看到了一個(gè)報過(guò)很多課的同學(xué)，把自己平時(shí)學(xué)習的筆記以及一些想法寫(xiě)成了文章。也許他的文字不是最為成熟的，但是其中有很多方法就是可以直接拿來(lái)學(xué)習的。
最為關(guān)鍵的是，我們愿意去堅持，并且挖掘出值得學(xué)習的信息。
學(xué)與思作文 34
一次閑聊中，無(wú)意中談到了高考。
于是有人開(kāi)玩笑，如果現在“我們”去高考，那么會(huì )是什么樣？然后就開(kāi)始算起來(lái)：數學(xué)選擇全寫(xiě)“A”，至少蒙對5分；英語(yǔ)也是這樣，得5分……作文寫(xiě)一下，至少應該有20分。說(shuō)到這里，我忽然意識到了一個(gè)重要的事實(shí)。
一門(mén)學(xué)科，總是建立在知識的基礎上，逐步才能培養起我們的能力，除了語(yǔ)文——我們是在語(yǔ)文能力的基礎上學(xué)習課文，品味感悟。也僅僅只有這門(mén)學(xué)科，是由能力可以直接影響成績(jì)的。
想要改變其他學(xué)科的現狀，方法就是將所有知識點(diǎn)完全地掃描一遍，并透徹理解，而要提高語(yǔ)文，只能從自己的.基礎素養方面根本上解決問(wèn)題。
其他的學(xué)科，隨著(zhù)學(xué)習的深入，知識越來(lái)越豐富；而語(yǔ)文學(xué)習，則是讓一個(gè)人鑒賞、品味美好的能力不斷提升。想要改變嗎？那方法只有一個(gè)，多讀書(shū)、多練筆，踏實(shí)地學(xué)習，這樣才是我們能真正掌握語(yǔ)文的態(tài)度。
不要想尋找捷徑，文科理學(xué)不是長(cháng)久之計。
不要想以逸待勞，勤懇苦學(xué)才為萬(wàn)能良方。
我自認為能力低下，便只能從根本出發(fā)，從能力下手，下定決心，改變著(zhù)。
無(wú)論上天是否看見(jiàn)，我就在這里，默默地改變著(zhù)。
學(xué)與思作文 35
下午，一個(gè)不太活躍的幾百人的群終于又熱鬧了一回。
原來(lái)是老師主動(dòng)地跟大家分發(fā)選題，讓同學(xué)們自主選擇。
這一下子把習慣了”潛水“的同學(xué)們都”炸“了出來(lái)，紛紛摩拳擦掌，拭目以待看有沒(méi)有適合自己寫(xiě)的。
結果，老師只是說(shuō)了一句，之后又沉默了一會(huì )，隔了大約有十分鐘左右才真正地發(fā)了選題。
原先并不理解，看到越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始”冒泡“，才漸漸明白老師的深意，原來(lái)他是怕有的'同學(xué)還沒(méi)有看到這個(gè)通知。
于是，發(fā)出來(lái)的選題還沒(méi)等看完呢，幾秒鐘之內，就給搶光了。
看來(lái)群內真的是藏龍臥虎呀，有的還沒(méi)看明白是咋回事呢，還不確定自己能不能拿的下，就已經(jīng)被別人搶了。
這也說(shuō)明了一點(diǎn)，不僅是拼手速，也要有平時(shí)有大量的知識儲備的積累，才能在有機會(huì )光臨的時(shí)候，不至于你還在懵圈，別人已經(jīng)一步領(lǐng)先了。
其實(shí)覺(jué)得老師這樣的活動(dòng)也挺好的，至少起到一個(gè)刺激大家學(xué)習與競爭地效果，否則平時(shí)都是默默地埋頭學(xué)習，卻不知道別人可能做的事倍功半。這也就起到了一個(gè)可以引起大家思考與的反省的作用。
想要進(jìn)步，有時(shí)候也是需要一個(gè)氛圍的。
學(xué)與思作文 36
有一段時(shí)間沒(méi)有看TED視頻學(xué)習英語(yǔ)了。
其實(shí)，與其說(shuō)是學(xué)英語(yǔ)，更多的是在學(xué)習它所提供的更種更樣的優(yōu)質(zhì)的內容。
有好的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、以及一些優(yōu)秀者的'生活經(jīng)歷和感悟。
也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，那些收藏夾的灰塵越來(lái)越厚，竟是好久沒(méi)有去點(diǎn)開(kāi)了。
即使是以前看過(guò)，現在重新打開(kāi)都覺(jué)得是一個(gè)新的需要學(xué)習的知識點(diǎn)。
記得當初還拿了筆記本，把一些覺(jué)得不錯的視頻文稿一句句地暫停抄寫(xiě)下來(lái)，原本以為只是十幾分鐘的時(shí)長(cháng)，并不會(huì )很多，等真正去做的時(shí)候，才發(fā)現至少得要五六頁(yè)的紙張。
所以說(shuō)，這些演講者在發(fā)言之前也是寫(xiě)了這么多字的講稿，而且是一字一句地背誦下來(lái)，才有我們看到的那么流利與驚訝的表現。
人家是創(chuàng )作，而我們只是學(xué)習摘錄居然都覺(jué)得有困難，這不是很大的一個(gè)諷刺嗎？
想到這，我還是默默地打開(kāi)那些視頻，決定再重新好好地看一看，總結學(xué)習其中對自己有用的精華。
學(xué)與思作文 37
這幾天看了好多關(guān)于閱讀以及學(xué)習的分享。
如果沒(méi)有花時(shí)間歸納總結一下，似乎就是一閃而過(guò)，貌似是懂得與了解，但并沒(méi)有真正從中學(xué)到想要學(xué)習的東西。
其實(shí)那些道理都是早就知道的'，那為什么還需要別人一遍遍地去解說(shuō)呢。
說(shuō)到底，還是我們只是停留在外面上了解，并沒(méi)有真正花心思去踐行。
我們知道要學(xué)習要模仿，要學(xué)著(zhù)拆文，但是真的去拆過(guò)幾篇。只是形式化地拆過(guò)一篇兩篇，就好像自己已得其中精髓，然后就了了之。
要知道那些優(yōu)秀者，他們是可以一天拆上幾篇，堅持上幾個(gè)星期，而且是每一篇都是精細地拆，不只是結構段落，還是細化到每一個(gè)句子，然后有的還會(huì )自己花時(shí)間去磨練仿寫(xiě)。
所有的成功都不是投機取巧，都是經(jīng)過(guò)精雕細琢的。
同樣在看書(shū)方面，他們也是一開(kāi)始就帶著(zhù)目標，是以學(xué)新知識為目的還是以收集素材為目標，有這樣的方向感，才會(huì )讀的更加精準且能為己所用。
看似是花了同樣的時(shí)間，可是卻是不一樣的效果。
【學(xué)與思作文】相關(guān)文章：
學(xué)與思為話(huà)題的作文（精選27篇）04-17
2015學(xué)與思為話(huà)題的作文1200字04-26
學(xué)與思為話(huà)題的作文（通用31篇）03-17
2015學(xué)與思為話(huà)題的作文1500字「最新」04-26
學(xué)與思為話(huà)題的作文1000字（通用8篇）04-10
初一學(xué)與思為話(huà)題的作文600字（通用21篇）12-25
靜夜思作文02-03
思故鄉作文10-15