湘教版地理公開(kāi)課影響氣候的主要因素教案
教材分析：《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素——太陽(yáng)輻射入手，總結出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動(dòng)）造成了各地太陽(yáng)輻射的不同，進(jìn)而出現了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規律；知識處理上，主要采用地圖和思考題相結合的形式，注重培養學(xué)生的思考與分析能力，避免提供給學(xué)生枯燥的結論。
設計理念：
擺脫通常的教學(xué)模式，不再是單純的地理課，而是在學(xué)科中穿插了物理、化學(xué)課中才有的實(shí)驗，綜合了物理、化學(xué)、數學(xué)等學(xué)科知識，充分體現新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
從學(xué)生身邊的環(huán)境切入，把抽象的問(wèn)題變成具體的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到地理知識無(wú)處不在，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。
課堂設計以實(shí)驗、小組討論為主，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，增強學(xué)生的問(wèn)題意識和探究意識。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )分析地球形狀、地球運動(dòng)、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。
2、了解地球運動(dòng)對天氣、氣候的影響，并能舉例說(shuō)明。
過(guò)程與方法：結合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養觀(guān)察能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、使學(xué)生認知科學(xué)世界與生活世界的統一。
2、了解人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，樹(shù)立氣候變化的全球觀(guān)念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析地球形狀、地球運動(dòng)、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動(dòng)對天氣、氣候的影響，并能舉例說(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：地球運動(dòng)對天氣、氣候的影響。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
1---3課時(shí)教學(xué)設計
導入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說(shuō)出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。（赤道地區氣溫高降水多；兩極地區氣溫低降水少。）
設問(wèn)：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬(wàn)別呢？
一、地球的形狀與氣候
目標要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導致了各地太陽(yáng)高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽(yáng)輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球為一平面則不然。
師：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？
生：早晨冷、中午熱、晚上冷。
師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？
活動(dòng)：想一想早上我們影子的長(cháng)短和感覺(jué)到的氣溫高低與中午時(shí)有什么不同？（早上影子長(cháng)，氣溫低；中午影子短，氣溫高。）
演示：觀(guān)察手電筒照射到黑板上的情況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時(shí)照射的面積小但明亮度大。
做一做：動(dòng)手在練習本上畫(huà)出近似為平行直線(xiàn)的太陽(yáng)光照射到球面上，觀(guān)察每條光線(xiàn)與球面交角的大小。（平行的太陽(yáng)光照射到球面上時(shí)，各地的太陽(yáng)高度角不同，獲得的太陽(yáng)熱量不同，氣溫高低不同。）
討論：假如地球不是球體而是平面，太陽(yáng)照射時(shí)，各地照射角度的大小有區別嗎？各地的氣溫高低會(huì )有不同嗎？
小結：太陽(yáng)光線(xiàn)垂直照射的地方，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強；太陽(yáng)斜射的地方，太陽(yáng)高度低，太陽(yáng)輻射弱。由于地球是個(gè)不規則的球體，所以同一時(shí)間內各地太陽(yáng)高度角不同，所獲得的太陽(yáng)輻射不同，氣溫高低不同。
承轉：不僅同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣候有差異，而且同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣候也有差異。
二、地球的運動(dòng)與氣候
目標要求：讓學(xué)生明白地球的自轉產(chǎn)生了晝夜交替，造成了各地一天當中太陽(yáng)高度的`變化，導致氣溫的變化；地球的公轉似的一年內太陽(yáng)光線(xiàn)的直射點(diǎn)有規律地在南北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)，各地正午的太陽(yáng)高度也隨之發(fā)生有規律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替.
1、自轉
演示：手電筒配合地球儀演示“晝夜交替現象”（強調：地球自轉形成了晝夜交替）
活動(dòng)：當北京是正午12點(diǎn)時(shí)，美國紐約是什么時(shí)間？
教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀(guān)察由于地球的自轉，北京地區一天當中，太陽(yáng)照射角度的變化。
討論：由于地球自轉，同一地點(diǎn)在不同時(shí)間氣溫會(huì )發(fā)生什么變化？
學(xué)生：人們經(jīng)歷清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的連續變化，感受天氣的變化。
想一想：當太陽(yáng)照射地球時(shí)，世界各地會(huì )同時(shí)出現早上、中午和晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉出現晝夜交替，因而一天當中，彼此存在著(zhù)差異。）
2、公轉
演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉”
師：地球公轉軌道是什么形狀？
生：近似圓形的橢圓。
師：地球在公轉時(shí)是直著(zhù)身子還是斜著(zhù)身子？
生：斜著(zhù)身子。
觀(guān)察：“地軸與地球公轉軌道面的交角” （正是因為地球是斜著(zhù)身子繞太陽(yáng)公轉的，所以同一地點(diǎn)在一年中太陽(yáng)照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節性的變化。）
師：太陽(yáng)直射點(diǎn)總在什么范圍之間移動(dòng)？哪些地區會(huì )出現極晝、極夜現象？
學(xué)生合作探究活動(dòng)，完成下題：
春分： 月 日，太陽(yáng)直射在 ，北半球晝 夜 ；
夏至： 月 日，太陽(yáng)直射在 ，北半球晝 夜 ；
秋分： 月 日，太陽(yáng)直射在 ，北半球晝 夜 ；
冬至： 月日，太陽(yáng)直射在 ，北半球晝 夜
討論：你能說(shuō)出春夏秋冬四季氣溫變化的原因嗎？大家都來(lái)試一試。
想一想：如果地球不是斜著(zhù)身子而是直著(zhù)身子繞太陽(yáng)公轉的，世界各地在一年中，還會(huì )有太陽(yáng)照射角度的變化，還會(huì )有四季的交替嗎？
小結：由于地球公轉，地球上除赤道地區外，各地產(chǎn)生了晝夜長(cháng)短的變化，正午太陽(yáng)高度發(fā)生變化，接受太陽(yáng)輻射的強度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。
拓展：你能說(shuō)出焦作（35°14′N(xiāo),113°16′E），在5月1日和10月1日晝夜長(cháng)短的情況嗎？
閱讀：P.69正文，系統了解地球公轉造成的影響.
自主練習：完成“地球上的五帶”知識，三道練習題.
課堂總結：地球的形狀、地球的運動(dòng)，造成了地球上不同緯度地區太陽(yáng)照射情況不同，獲得的熱量也不同，從而導致了各地氣候的有規律變化。
[板書(shū)設計]
地球形狀
地球運動(dòng)
世界各地的
氣候差異
氣溫：低緯度地區高，高緯度地區低
降水：赤道地區多，兩極地區少
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