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描寫(xiě)老師上課的高中作文
有一份感情,沒(méi)有天空的遼闊,卻足以讓我們銘記于心;有一份恩情,沒(méi)有大海的深沉,卻教我們不敢忘記;那邊是師情，那么描寫(xiě)老師上課的高中作文有哪些？大家不妨來(lái)看看小編推送的描寫(xiě)老師上課的高中作文，希望給大家帶來(lái)幫助！
【篇一：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
時(shí)光如梭，一轉眼我即將畢業(yè)了，雖然很多事我已遺忘了，但在我的腦海里依然有著(zhù)這樣一個(gè)美好的回憶……
每當打開(kāi)收藏快樂(lè )記憶的匣字，我的眼眶就情不自禁紅了，因為我想起了這么一位老師：她扎著(zhù)一個(gè)馬尾辮，一件簡(jiǎn)單的T恤和一件洗得發(fā)白的牛仔褲，顯得她更加有活力。她是我上小學(xué)一年級時(shí)的老師，一位讓我感覺(jué)到溫暖的老師，她永遠在我的記憶里行走蹦跳。
記得那時(shí)我的性格很孤僻，不愿和小伙伴們一起玩。每天早上去學(xué)�？傄屇棠膛阒�(zhù)，不然我就會(huì )哭，然后就被奶奶強制性留在校園里。我去學(xué)校幾乎都是這樣，近乎有些習以為常了，直到有一天我碰見(jiàn)了她。
那天早上我仍然依偎著(zhù)奶奶進(jìn)了校園，當奶奶就要走時(shí)我“哇”地一聲哭了，奶奶并沒(méi)有理會(huì )我，反而頭也不回地走了。我很傷心，碰巧遇見(jiàn)了一位新老師，她用手擦掉了我臉上的淚珠，拉起我的手，溫柔地對我說(shuō)：“走，你看學(xué)校多好啊，來(lái)，老師來(lái)給你講好聽(tīng)的故事�！彪S后便帶著(zhù)我走進(jìn)了教室。在教室里她根本就不像一位嚴肅的老師而是一位和藹可親的大姐姐。她給我們講的課生動(dòng)有趣，時(shí)不時(shí)還會(huì )插上一些笑話(huà)，逗的'我們一個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑。我們都很喜歡她。
有一次下課，我獨自坐在椅子上發(fā)呆。她見(jiàn)我時(shí)常不和小伙伴一起玩，便跑過(guò)來(lái)把我拉了出去。她帶著(zhù)我和那些女同學(xué)們一起踢毽子`跳皮筋，很快我就融入了他她們。那一刻，我忽然感覺(jué)眼前的她似乎也是一個(gè)和我同樣大的女孩。
有了她帶給我的快樂(lè )，漸漸地我也變得開(kāi)朗了很多。下課總能和同學(xué)們一起打鬧了。在我的眼里，她臉上的笑容也隨著(zhù)我的改變而變得更加溫暖了。我和她相處雖然僅僅只有一個(gè)學(xué)期，但我和她的感情卻很深厚。在我要來(lái)父母身邊時(shí)她還不忘叮囑我時(shí)時(shí)要快樂(lè )。在臨別時(shí)，她強忍著(zhù)淚來(lái)送我，見(jiàn)到她的我抱著(zhù)她哭了，她的眼圈也紅了，一顆顆淚珠從她的臉上悄悄滑落，滴落在了地上，立刻綻放出一朵“魯冰花”。
沒(méi)見(jiàn)她已經(jīng)5年了，或許她現在早已忘記了我這個(gè)學(xué)生，但我永遠不會(huì )忘記是她打開(kāi)了我的心門(mén)。我好懷念她手指上的溫度，好懷念她幽默的話(huà)語(yǔ)，好懷念她溫暖的笑容，好懷念她的一切又一切……
【篇二：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
曾老師三十幾歲，身材不胖不瘦。從二年級開(kāi)始，她就一直擔任我們班的班主任。
曾老師是個(gè)急性子。每次作業(yè)一發(fā)下來(lái)，沒(méi)過(guò)幾分鐘，便開(kāi)始催促同學(xué)們快一點(diǎn)找她訂正。
曾老師在生活上也很關(guān)心我們。天冷了，她會(huì )提醒我們注意身體，有同學(xué)生病了，她會(huì )急忙走過(guò)去問(wèn)那位同學(xué)感覺(jué)怎么樣，然后再“對癥下藥”。
在對曾老師的記憶中，我記得最深的還是她那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。上課時(shí)，我偶爾會(huì )因為某些原因開(kāi)小差，她總是用她那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛暗示我。每當我發(fā)現她嚴厲的目光射向我時(shí)，我的心里就會(huì )感到無(wú)比的懊悔，同時(shí)，我也會(huì )因為她沒(méi)有當眾揭發(fā)我而感到一絲慶幸。
在曾老師嚴厲的目光中，偶爾也會(huì )閃現出一點(diǎn)慈祥。在上課時(shí)，偶爾會(huì )因為班上同學(xué)的幽默的言語(yǔ)，她和我們歡笑一堂。那時(shí)的曾老師，眼里充滿(mǎn)了慈祥，把師生之間的距離，一下子就拉近了。
在我的'心中，曾老師上的數學(xué)課是一門(mén)輕松、愉快的課程，既能學(xué)習到許多趣味知識，又可以上得沒(méi)有一點(diǎn)壓力。每堂數學(xué)課雖然都會(huì )碰到意想不到的難題，但是不管你的答案正確與否，曾老師都會(huì )鼓勵我們積極發(fā)言，還常對我們說(shuō)：“不管答案正不正確，有努力去想就很好。舉手發(fā)言，就算說(shuō)錯了也沒(méi)有什么大不了的！”就是因為曾老師的一番話(huà)，每次上課，都總是會(huì )多增加幾個(gè)發(fā)言的人。
她還時(shí)常教育我們要好好完善“德、智、體、美、勞”這五大方面。就拿最重要的德來(lái)說(shuō)吧！她時(shí)刻不忘提醒我們：要想品德好，首先就要會(huì )保護環(huán)境。不隨地吐痰，不隨地扔垃圾，不在課桌椅和墻壁上亂涂亂畫(huà)，看見(jiàn)周?chē)泄ぜ埿家鲃?dòng)拾起并扔進(jìn)垃圾桶中，看見(jiàn)有人在桌椅墻壁上亂涂亂畫(huà)要立即上前阻止并讓亂涂亂畫(huà)者馬上清洗干凈。曾老師，她為班上的事可謂是操碎了心��！
或許有些同學(xué)會(huì )因為曾老師的嚴厲訓斥而討厭她，但是隨著(zhù)時(shí)光的流逝，我卻越來(lái)越喜歡曾老師了。我知道曾老師是為了我們好才訓斥我們，所以我喜歡她；我知道曾老師平時(shí)抓得那么緊是為了怕我們考試時(shí)犯傻，所以我喜歡她；我知道她所做的一切都是為了我們好，所以我喜歡她。
曾老師，您就是那襯托花兒的綠葉，我就是那朵幸運的花朵，我可真想一直在您的呵護下成長(cháng)！
不久的將來(lái)，我一定會(huì )不負眾望，用我自己的方式報效祖國！
【篇三：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
古往今來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)都是崇高無(wú)上的。的確。因為老師用她那不同尋常、和煦春風(fēng)般的愛(ài)，吹醒了花苞，關(guān)心著(zhù)我們，教育著(zhù)我們。老師，是您用心血讓今天這群不懂事的孩子，明天，成為國家的棟梁！我在心里慶幸，讓我遇到了我最親愛(ài)的班主任——韓老師。
從三年級起，韓老師就接管了我們這個(gè)班級。那時(shí)候我們還是一群不懂事的小學(xué)生，有很多壞習慣，壞毛病。這讓許多教課老師感到頭痛。在與韓老師朝夕相處的三年里，老師在不斷用自己的心血幫我們改正，教育我們怎樣做人。讓我們從一個(gè)頑皮淘氣不懂事的小孩，逐漸變得學(xué)會(huì )相互幫助，懂事，學(xué)習思維能力也有所提高。雖然，我們現在做的還不夠好，但我們會(huì )繼續努力，改正自身的缺點(diǎn)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！
教師的`課堂，是豐富多彩的，同樣韓老師的課也給我留下了深刻的印象。韓老師上課聲情并茂，講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……她說(shuō)的每一句話(huà)，都像是一首首譜著(zhù)音符的樂(lè )曲，悅耳而又動(dòng)聽(tīng)，深深地印在了我的腦海里。為我們打開(kāi)了一扇扇智慧的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)五彩斑斕的知識世界。因此，我喜歡上了韓老師的課堂。
親愛(ài)的老師，您就像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，卻耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。您就像那綿綿的春雨，用播灑的愛(ài)去滋潤學(xué)生的心田，用豐富知識去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去培育學(xué)生的品德，用無(wú)私奉獻的精神去熏陶學(xué)生的心靈。！老師您是多么偉大呀！
每當有同學(xué)不舒服時(shí)，您總是在第一時(shí)間來(lái)照顧我們，像媽媽一樣給我們慈母般的溫暖和關(guān)懷。古人云：“師如父母�！边@也正體現了老師“愛(ài)生如子”的高尚師德。人們把老師比做“慈母“，我覺(jué)得這是最親切、最真摯、最感人的尊稱(chēng)。
金秋九月，丹桂飄香，清風(fēng)送爽。在不知不覺(jué)中，我們又迎來(lái)了一個(gè)教師節。在這個(gè)節日里我們內心最真摯的一句話(huà)就是想對老師您說(shuō)：“老師節日快樂(lè )！”沒(méi)有比這，在此時(shí)此刻更能表達我們心中的感激了。雖然還是那句老話(huà)，但是這里面不僅包含了節日的氣氛，還蘊含著(zhù)我們對老師的祝福和想念。在我們共同建立起的師生橋梁上，雖已揮手告別，可是您在我們心里的地位卻永遠不會(huì )改變，我們忘不了您那清泉般的眼睛滋潤著(zhù)我們的心田。您永遠是我心目中的好老師！
在這個(gè)全天下教師的節日里，我由衷地祝愿韓老師節日快樂(lè )，工作順利，牙齒天天曬太陽(yáng)！
【篇四：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
我的語(yǔ)文老師姓何，他那種別具一格的教學(xué)風(fēng)格，語(yǔ)驚四座的口才折服了我們班的每一位同學(xué)。
他讀課文時(shí)，讀得那么流利、那么動(dòng)聽(tīng)，仿佛不是嘴巴發(fā)出的，而是用心發(fā)出的。記得老師在上第一課《走進(jìn)大自然》時(shí)，他讀道：追著(zhù)小鳥(niǎo)，走進(jìn)密林；追著(zhù)小溪，走進(jìn)深山；追著(zhù)蝴蝶，追著(zhù)野花，我們走進(jìn)大自然……這深情朗誦，輕松的表情，仿佛將我們領(lǐng)進(jìn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然，盡情地體驗著(zhù)大自然中每一分快樂(lè )。當他讀到《故鄉的風(fēng)景》時(shí)，又隱隱約約感覺(jué)到老師的傷感，對偷伐者的鞭笞，對爺爺的憐憫之心。這在無(wú)形之中就激起了我們對故鄉風(fēng)景的惋惜之情，對偷伐者的痛恨！何老師常常教育我們說(shuō)，朗讀課文要做到“口到、眼到、心到”，但最重要還是“心到”。
何老師的課風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。何老師在講《聽(tīng)》這篇課文時(shí)，他動(dòng)情地說(shuō)，這位讀書(shū)的小男孩，他的魅力絕不亞于“超級男生”。你們看，整個(gè)村莊就是他的旋轉舞臺，小小的喇叭花在跟小男孩伴奏，小鳥(niǎo)在給小男孩伴唱，門(mén)和流水就在給小男孩伴舞。而挑水的大媽和我們的每一位讀者呢，當時(shí)是小男孩的忠實(shí)粉絲啰！這話(huà)一說(shuō)，逗得我們每一位同學(xué)都哈哈大笑。還有一次，他上作文課時(shí)，講了一個(gè)有趣的故事：以前上語(yǔ)文課時(shí)，我改到一本作文本，有句話(huà)是這樣寫(xiě)的，“他們傷心地高興得跳了起來(lái)”，我想了很久，總沒(méi)弄懂，又不便隨意地修改。于是，我找來(lái)這位同學(xué)問(wèn)，才恍然大悟，原來(lái)是“他們三兄弟高興得跳了起來(lái)”，因為他們那兒“三兄弟”與“傷心地”的讀音很接近。教室里充滿(mǎn)了快活的空氣……但笑過(guò)之余，也讓我們領(lǐng)略到了在作文中濫用方音的危害。
老師每次上課，總能講出許多經(jīng)典性的話(huà)，將一個(gè)看似深奧的道理講得很形象。何老師總能幾個(gè)毫不相干的事物，聯(lián)系得非常完美。老師為了強調知識的重要性時(shí)，并沒(méi)有直接說(shuō)，而是用了比喻的方法來(lái)告訴我們：知識就像一堆鋪路石，當它堆放在路邊時(shí)，誰(shuí)也不會(huì )多看它一眼，但它一旦鋪成了一條寬敞的大路，卻會(huì )得到很多人的贊美，所以，不要以為知識沒(méi)用，只是現在覺(jué)得沒(méi)用，到時(shí)候就一定會(huì )為你鋪平道路的！多甜美的'比喻啊，讓我們聽(tīng)著(zhù)，像是吃了蜂蜜似的，從嘴里一直甜到了心里。當他在詮釋生命時(shí)說(shuō)，人的生命很寶貴噢，因為生命屬于我們的只有一次，不像放電影。他說(shuō)，電影中的鏡頭是可以回過(guò)頭來(lái)放映的。他還說(shuō)，一個(gè)的生命一旦消失，你的書(shū)籍，你的玩具，你的車(chē)子，你的房子，你的票子，隨著(zhù)生命的消失，都是顯得那么地暗淡了！所以我們一定要珍愛(ài)生命。同學(xué)們，如果是你聽(tīng)了何老師說(shuō)了這樣的一番話(huà)，你還會(huì )不珍愛(ài)自己的生命嗎？
何老師，感謝您，是您引領(lǐng)我們在語(yǔ)文的海洋中盡情地徜徉。我立定決心要用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您對我的悉心教育。
【篇五：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
我的老師是一位和藹可親的老師，有的時(shí)候老師會(huì )變的很?chē)烂C，也有時(shí)會(huì )變很有愛(ài)心。
記得三年級那年，我忽然生了一場(chǎng)大病，功課拉下了很多，正當我苦惱的當兒，出現了無(wú)數雙親愛(ài)的手，他們的熱情鼓勵，耐心的幫助，使我真正感到了集體的溫暖。
我們的老師，我覺(jué)得她是世界上最可親的人。她講的故事是那么生動(dòng)有趣，她講的課是那么淺顯易懂，她那雙和藹的眼睛總是笑瞇瞇地望著(zhù)我們，還有，她總是看那么一本本厚厚的書(shū)…�？墒�，不知為什么，她總是把作業(yè)盯得那么緊，每當這時(shí)候，她那雙笑瞇瞇的眼睛就會(huì )變得那樣嚴肅，常常逼得我不得不重新趴到那張倒霉的書(shū)桌上去……。我每次看到老師的黑眼圈就會(huì )問(wèn)“：老師你的黑眼圈是怎樣來(lái)的？”老師沒(méi)說(shuō)，我也沒(méi)多問(wèn)。一直到一個(gè)星期天的晚上，我看完電影回家，忽然想起了還有兩道算術(shù)沒(méi)有做。我攤開(kāi)本子，可是，想來(lái)想去，絞盡腦汁也想不出，要不要去問(wèn)問(wèn)老師呢？我想，已經(jīng)八點(diǎn)了，也許她睡了吧，再說(shuō)……可是，不知一股什么力量在推動(dòng)著(zhù)我，我毅然決定了去問(wèn)老師。我輕輕地推開(kāi)了老師家的房門(mén)，只見(jiàn)她在燈光下全神貫注地寫(xiě)著(zhù)什么，桌上的一杯熱開(kāi)水冒出一絲熱氣，兩個(gè)冷饅頭靜靜地躺在那兒。我輕輕地叫了聲“老師”，她驚訝地回過(guò)頭來(lái)，笑著(zhù)招呼我坐下。我翻開(kāi)了課本，可是她并沒(méi)有立刻告訴我答案，只是一遍又一遍地啟發(fā)我。忽然，我明白地“呵”了聲，“原來(lái)是這樣的”。我高興地抓起筆在紙上飛快地寫(xiě)著(zhù)，她仍然微笑地望著(zhù)我。我寫(xiě)完后，跟老師說(shuō)“：老師早點(diǎn)休息，我走了�！崩蠋熣f(shuō)“：好的，以后有不會(huì )的`就來(lái)問(wèn)我�！蔽易吡撕靡粫�(huì )路，還能看見(jiàn)在黑夜里老師的房子的燈光還亮著(zhù)。這時(shí)，我心想：“老師一定是每天熬夜熬得很晚�！�
終于，我的成績(jì)提高了，就在國慶十周年那天，我的脖子上揚起了鮮艷的紅領(lǐng)巾。不久，老師又把有著(zhù)兩條紅杠的標志別上了我的衣袖。
但是不久，驕傲自滿(mǎn)的灰塵又迷住了我的眼睛。我在六年級的作文比賽中獲得了優(yōu)勝，以后總是認為，語(yǔ)文很便當。從此上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，回家也懶得復習，我的成績(jì)很快地從五分下降到四分，從四分降到三分……就在這時(shí)候，又是你——親愛(ài)的老師替我糾正錯誤，指出前進(jìn)的方向。
我忘不了那曾把我的雙手磨起厚厚老繭的單杠，那曾被我踢飛了無(wú)數次的跳高竿。我忘不了那在它下面舉手宣誓的隊旗，我更忘不了曾經(jīng)跟我生活了六年的老師。
【篇六：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
如果有人問(wèn)我心目中的好老師是什么樣子的？在我腦海中馬上就會(huì )浮現出這樣一個(gè)身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā)，有些清秀的臉上架著(zhù)一副眼鏡，顯得那么文質(zhì)彬彬，這就是我的語(yǔ)文老師—趙老師。
趙老師是我一年級到四年級的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著(zhù)一雙炯炯有神的眼睛，每當我們有同學(xué)獲獎時(shí)，趙老師眼睛里總會(huì )閃爍著(zhù)喜悅的'光芒，高挺的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，時(shí)兒戴時(shí)兒不戴，戴上時(shí)像一位博士，不戴時(shí)像一位母親。
她上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，趙老師不知從那里找來(lái)了一個(gè)類(lèi)似“火把”的道具，還讓班上的同學(xué)充當“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們詢(xún)問(wèn)那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”？在互動(dòng)的過(guò)程中我們學(xué)習了課文，印象非常深刻而且有趣。
記得有一次，我和同學(xué)玩耍時(shí)摔了一跤，摔破了膝蓋。趙老師像對待自己的小孩一樣，非常認真地幫我清洗了傷口，仔細地涂上了藥，望著(zhù)趙老師那充滿(mǎn)愛(ài)和焦急的眼神，我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣，疼痛緩解了許多。還有一次，因為我發(fā)燒掉了一堂課，趙老師就利用中午休息的時(shí)間，幫我補習功課，讓我及時(shí)“趕”上了同學(xué)們的步伐。
趙老師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個(gè)“淘氣包”。不過(guò)可是，別看趙老師平時(shí)對我們親熱有加，一旦但當我們犯錯誤的時(shí)候，趙老師就會(huì )變得非常嚴厲，先是皺起那雙細細的地柳眉，先開(kāi)始一番“為什么？怎么樣？”的“狂轟濫炸”，然后彎起細眉，苦口婆心地講道理，說(shuō)得大家心悅誠服。
這就是我們大家都很喜歡的趙老師，她象母親一樣用愛(ài)呵護著(zhù)我們，用嚴厲的目光監督著(zhù)我們，用循循善誘的道理說(shuō)服我們；她對我們是那么的和藹可親，使我們不能不對她發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)和尊重；愛(ài)循循善誘、不厭其煩，親愛(ài)的趙老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。
【篇七：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
在我的老師中，最使我難忘的就是我的啟蒙老師肖瑛。
在記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。那時(shí)的她總是留著(zhù)齊耳的短發(fā)，穿著(zhù)粉紅的連衣裙。見(jiàn)人總是微微一笑，露出兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩。有時(shí)像大姐姐一樣親近，有時(shí)又像母親般慈愛(ài)。
她從來(lái)不打罵我們。只有一次，因為對她撒了謊，她揚起教鞭要打我的屁股，同學(xué)們都為我捏了把汗。教鞭落了下來(lái)了，“啪”的一聲，屁股卻沒(méi)感到疼，原來(lái)教鞭打在了板凳上。我們懸著(zhù)的心落下了，她并沒(méi)有真要打的意思，只想警告我們撒謊是不好的事情。其實(shí)她是舍不得的，她愛(ài)我們。
在課外的時(shí)候，她常和我們做游戲，有“擊鼓傳花”，有“老鷹捉小雞”。我們互相追逐著(zhù)在操場(chǎng)上瘋跑，傳來(lái)的是我們咯咯的笑聲，直到吃飯時(shí)間到了，才戀戀不舍地離開(kāi)。
每逢周末，她常會(huì )帶我們去爬山，教我們認識各種各樣的植物，也就是在那時(shí)，我知道了蘭草花的`高尚純潔和野菊花的堅韌不拔。
她愛(ài)畫(huà)畫(huà)，總把一切美好的事物都描繪在畫(huà)紙上。她也愛(ài)教我們畫(huà)畫(huà)。第一次學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，總是笨手笨腳的，結果招來(lái)了同學(xué)們的嘲笑。放學(xué)后，她把我單獨留下來(lái)教我畫(huà)畫(huà)，直到現在，我還記得她告訴我的話(huà)：“畫(huà)畫(huà)重在熱愛(ài)，只有你熱愛(ài)時(shí)，才能全神貫注，做到心神合一，全身心融入其中，每一筆，每一畫(huà)，都是在用心描繪，這樣一來(lái)，自然就領(lǐng)會(huì )其中的奧秘了�！�
如今想來(lái)，直到現在，我仍保持著(zhù)對畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)，我想那都是肖老師播下來(lái)的種子。
像肖老師這樣的老師，我們都十分喜歡她。一有時(shí)間便會(huì )去摘大束的野花插在她家的窗臺上，希望她能喜歡。
最讓我感動(dòng)的還是那一次�，F在回想起來(lái)，淚水仍會(huì )再一次浸濕眼眶，心中升起一種莫名的溫暖。
上二年級時(shí)，爸爸媽媽的工作十分繁忙和辛苦，有一次便把我放在肖老師家里，托她照顧。肖老師高興地答應了。夜里，我突然感到一陣劇烈的腹痛。劇烈的疼痛讓我在床上翻來(lái)滾去，大滴的汗水順著(zhù)臉頰流下，我大哭著(zhù)要找媽媽。肖老師醒了，馬上披上衣服說(shuō)：“媽媽來(lái)了，媽媽來(lái)了，媽媽帶你去醫院，乖��！”她慌亂的關(guān)上門(mén)，背起我就往醫院跑，那時(shí)已是十月了，風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，從耳邊呼嘯而過(guò)。肖老師的背真溫暖，我迷迷糊糊的躺在上面，便什么也記不清了。
當我睜開(kāi)眼睛已是第二天早上了，肖老師正慈愛(ài)地看著(zhù)我。一見(jiàn)我醒了，馬上問(wèn)：“現在感覺(jué)怎么樣？”然后把我扶起來(lái)靠在床上。從保溫瓶中端起一碗粥，一勺一勺地喂我吃。我看見(jiàn)她布滿(mǎn)血絲的眼睛充滿(mǎn)了疲倦。我知道，她守了我一晚上。忽然，心里有一種沖動(dòng)，多想撲上去抱著(zhù)她叫一聲媽媽啊……
后來(lái)，肖老師因工作變動(dòng)調走了，我也轉學(xué)了，從那以后便再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)肖老師了，但是，在心里卻無(wú)時(shí)不刻的思念著(zhù)她。有時(shí)候她也會(huì )出現在我的夢(mèng)里，可是，每當想要抓住她的時(shí)候，卻總也抓不住。多么想再見(jiàn)一見(jiàn)肖老師��！
【篇八：描寫(xiě)老師上課的高中作文】
我們班的老師“各具特色”——太過(guò)敬業(yè)的數學(xué)老師，倘有一節課不拖課你一定會(huì )覺(jué)得是個(gè)奇跡；專(zhuān)講冷笑話(huà)的英語(yǔ)老師，不過(guò)通常只是她一個(gè)人邊講邊笑；“痛心哥”物理老師，整日里皺著(zhù)眉頭為學(xué)生存在的瑕疵揪心；“景山王牌”化學(xué)老師，據說(shuō)他輔導的競賽選手時(shí)時(shí)在奧賽中摘金奪銀……以及本文要說(shuō)的，語(yǔ)文老師王淦生先生。
王先生似乎天生就是一塊當教師的料。此公聲音雄渾，響徹教室。一張標準的中年大叔的發(fā)福的臉，除了那紅潤的面色一看就讓人知道師娘燒得一手好菜以外，實(shí)在找不出太多的亮點(diǎn)讓人來(lái)介紹。但他一個(gè)學(xué)期以來(lái)的所作所為，還是給我留下了深刻的印象。
個(gè)人認為王先生和數學(xué)老師最大的不同就在于他們的到班時(shí)間——只要王先生的早讀課，向來(lái)是不用擔心遲到的，通常他到班上時(shí)，全班同學(xué)都已經(jīng)放好書(shū)包，拿出課本，整理好作業(yè)順帶打個(gè)盹了。令我印象最深刻的是在下午第一節課，班主任兼數學(xué)老師總是一點(diǎn)五十就要到教室門(mén)口抓捕遲到的`同學(xué)，而王先生卻在10分鐘后上課鈴響時(shí)才會(huì )準時(shí)走進(jìn)教室，替下了義務(wù)站崗的數學(xué)老師。
王先生的課以幽默著(zhù)稱(chēng)，不時(shí)蹦出的笑話(huà)一掃我們的疲勞。但是，幽默的老虎終究是老虎，絕不能把他當成一只溫柔的貓。有時(shí)，課上我們的玩笑開(kāi)過(guò)了頭，或是順著(zhù)某一話(huà)題扯得無(wú)邊無(wú)際，他便會(huì )慢悠悠地踱到你的跟前，用手中的語(yǔ)文書(shū)和我們的腦袋作一個(gè)“親密接觸”，好似要把知識直接灌進(jìn)我們的腦袋里。但相比于思維一直處于高度緊張狀況的理科課堂來(lái)，我還是很喜歡上他的課，畢竟幽默風(fēng)趣的課堂更令人受用。
王先生上課喜歡引經(jīng)據典，有的時(shí)候講著(zhù)講著(zhù)就來(lái)上一兩句古詩(shī)。偏偏有的詩(shī)太過(guò)于生僻，我們聽(tīng)得云里霧里，不解其意。只有班上的“文藝青年”陳子陽(yáng)同學(xué)聽(tīng)了上句就能對出下句，因此二人惺惺相惜。偶有王先生記不起下句的時(shí)候，便會(huì )問(wèn)一下陳子陽(yáng)是否知曉。引經(jīng)據典是好事，不過(guò)有時(shí)候王先生會(huì )將這些“經(jīng)”和“典”引用得過(guò)了頭，直到下課鈴響方猛然驚醒，可為時(shí)晚矣！我并不認為這是什么壞事，因為高考語(yǔ)文卷上又有多少課本上的內容，語(yǔ)文課整天抱著(zhù)課文記記背背劃劃，又怎能對得起這“語(yǔ)文”二字？
王先生還有一大特長(cháng)——能寫(xiě)。幾乎全國大大小小的報刊上都有他賣(mài)出的“豆腐”（他時(shí)稱(chēng)自己弄的是“豆腐塊”，登不了大雅之堂）。更讓人稱(chēng)奇的是，此公一貫倡導我們的作文風(fēng)格要“溫柔敦厚”，可他自己制作的卻每每是被魯迅先生稱(chēng)之為“匕首投槍”的雜文。不知道他老人家何以在這方面不能夠為人師表？
王先生還有許多事值得寫(xiě)，礙于還要在他膝下承教，故本文只能略提一二，免得太多糗事被揭出來(lái)，老先生惱羞成怒，我豈不要遭殃！
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