【精】機會(huì )留給有準備的人作文7篇
在學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的機會(huì )留給有準備的人作文,希望能夠幫助到大家。
機會(huì )留給有準備的人作文1
一個(gè)人做什么事情,都應該積極主動(dòng),而不是處于被動(dòng)狀態(tài),因為那樣會(huì )使我們失去好多機會(huì )。
“上課一定要積極舉手”這是我上課前都會(huì )對自己說(shuō)的,伴隨著(zhù)上課鈴聲,張老師兩三步跨上了講臺,便開(kāi)始講課了,老師讓大家閱讀課文,讀完并概括文章主要內容。大家讀完之后,老師便問(wèn):“合上書(shū),哪位同學(xué)能概括一下這篇課文的主要內容,”頓時(shí),班級里鴉雀無(wú)聲,仿佛連自己的心跳聲都聽(tīng)的十分清楚,我低下頭向周?chē)戳丝,有的同學(xué)在擺弄筆,有的在座位發(fā)呆,感覺(jué)老師說(shuō)的話(huà)和他們一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,好在班級有幾個(gè)活躍分子,大膽地舉手,從表情中洋溢著(zhù)自信的微笑。
張老師向四周望了望,看見(jiàn)只有幾個(gè)同學(xué)舉手,從表情中流露出了一絲失望!皺C會(huì )都是留給有準備的人,學(xué)習是自己的事!哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一下!边@時(shí),我下意識的甩甩胳膊,心跳加速!芭率裁,不就是概括內容嗎?”我暗暗的鼓勵自己,但內心又十分的矛盾,既想要老師看到并讓我回答問(wèn)題,又不想讓老師看到我舉手。終于,張老師還是讓我站起來(lái)了,我吞吞吐吐地回答了問(wèn)題,聲音很小,但老師還是可以聽(tīng)見(jiàn),在安靜的教室里,我十分尷尬,感覺(jué)已經(jīng)過(guò)了一個(gè)世紀,我才概括完內容,張老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“概括的還不錯,繼續努力喲!”坐下后我才發(fā)現,其實(shí)回答問(wèn)題并不是十分的困難。
人生積極主動(dòng),才能感受到光的明媚;人生積極主動(dòng),才可顯露鷹之姿態(tài),人生積極主動(dòng),方能駛向成功彼岸。
機會(huì )留給有準備的人作文2
開(kāi)學(xué)第一天,我們全校的學(xué)生都各自的班級收看開(kāi)學(xué)第一課。
這一刻讓我們印象深刻的是朗朗。朗朗三歲的時(shí)候喜歡貓和老鼠中的湯姆,湯姆穿著(zhù)燕尾服,朗朗看著(zhù)覺(jué)得它很帥氣。于是,朗朗讓人家給他一個(gè)機會(huì ),讓他做替補。因為,如果朗朗想上去彈鋼琴的話(huà),除非第一個(gè)生病,第二個(gè)發(fā)燒,第三個(gè)感染風(fēng)寒,第四個(gè)請假,這樣才會(huì )輪到他,所以機會(huì )很是渺茫。但是盡管這樣,朗朗還是不愿意放棄這個(gè)機會(huì ),所以他請求對方讓他做替補。
還有一次,朗朗出國是考鋼琴,考試前,老師問(wèn)他:你會(huì )弾什么?朗朗很自信的.回答道:你說(shuō)什么曲子,我就彈什么曲子。于是,朗朗就彈了考官說(shuō)的曲子,整整2個(gè)小時(shí),到最后,觀(guān)眾們還是沉浸在曲子的旋律之中,等人滿(mǎn)驚醒之后,掌聲整整響了8分鐘。
從那以后,朗朗開(kāi)始正式的開(kāi)始了他的鋼琴生涯。到現在,都是音樂(lè )壇的風(fēng)云人物。朗朗為什么會(huì )取得成功,那是因為他的勤奮,他的好學(xué),他的刻苦,這才成就了他,他時(shí)刻準備著(zhù)把握任何一次機會(huì )。
我的夢(mèng)想是成為一名醫生。所以,我會(huì )為了這個(gè)目標而奮斗,我也會(huì )時(shí)刻準備著(zhù),抓住機遇。
機會(huì )總是留給有準備的人,大家要時(shí)刻準備好。
機會(huì )留給有準備的人作文3
一次偶然的機會(huì ),我看到了一篇報道:我國作家莫言獲得20xx年諾貝爾文學(xué)獎。得知獲獎后,莫言直言“驚喜而惶恐”。驚,是沒(méi)想到獎項會(huì )落到自己頭上,他說(shuō)自己從不為獲獎而寫(xiě)作。喜,是果真頒給了自己,他說(shuō)很多作家都具備了獲獎的資格;炭,是擔心有了這層光環(huán)之后,會(huì )不會(huì )有更多人盯著(zhù)自己找毛病,為難自己。
我從莫言說(shuō)的話(huà)中,對他的敬佩之情油然而生。因為可以從字里行間,可以看出他的謙虛;他不是抱有能獲獎的念頭而去寫(xiě)作的,他在寫(xiě)每一篇文章都是用心去寫(xiě),每一篇文章都是他認真刻苦的結果,都是他辛苦寫(xiě)作的結果。
通過(guò)這篇報道,使我有了許多感觸。我們在上每一節課時(shí),無(wú)論是主科還是副科,都應該認真聽(tīng)講。我們在做作業(yè)的時(shí)候,應該認真對待,拿起筆就要認真,不能粗心;遇到困難的題目,應該自己讀題思考方法,不能一遇到不會(huì )就問(wèn)別人,要先思考,再問(wèn)。當我們取得好的成績(jì)時(shí),不能驕傲自滿(mǎn),應該謙虛,再接再厲,爭取下次取得更好的成績(jì)。當我們取得不理想的成績(jì)時(shí),我們不能灰心放棄,更要努力學(xué)習,爭取下次取得好的成績(jì)。我們不能抱有完成老師的任務(wù)的想法而做作業(yè),要做每一次作業(yè)就要把它當做一場(chǎng)考試。只要有付出,就一定會(huì )有回報。
機會(huì )總是留給有準備的人。
機會(huì )留給有準備的人作文4
“萬(wàn)紫千紅”,“桃紅柳綠“……教室里傳出一陣陣說(shuō)成語(yǔ)的聲音,這是怎么回事?原來(lái)我們在玩成語(yǔ)游戲。
老師讓我們準備一下,十分鐘后開(kāi)始游戲。只見(jiàn)小趙同學(xué)一會(huì )兒扭扭身體,一會(huì )兒抓耳撓腮,一會(huì )兒和同伴竊竊私語(yǔ)。當老師說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí),小張同學(xué)故作鎮靜,小吳同學(xué)又是搖頭又是拍胸口,嘴里不停地念叨:“完了,完了!
“游戲開(kāi)始!”老師宣布。
第一輪每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的成語(yǔ),沒(méi)有人被淘汰。兩輪下來(lái),漸漸有人“詞窮”了。輪到小趙時(shí),他猶豫了一下,站了起來(lái)!5、4、3、2、1!時(shí)間到!崩蠋熜,“請小趙上講臺!毙≮w同學(xué)頓時(shí)像泄了氣的皮球,站起來(lái),拖著(zhù)有氣無(wú)力的雙腿,慢慢向講臺挪去。經(jīng)過(guò)同學(xué)們一番討論,老師決定讓小趙同學(xué)作五個(gè)俯臥撐。
又一輪開(kāi)始了,這輪游戲規則是說(shuō)出帶數字的成語(yǔ)。同學(xué)們個(gè)個(gè)勢如破竹。張同學(xué)更是不緊不慢地說(shuō)出每一個(gè)成語(yǔ),那樣子真是十拿九穩的節奏啊!輪到我了,雖然我心里想著(zhù)“一落千丈”,但是站起來(lái)一緊張,瞬間啞口無(wú)言,哎呀,只得聽(tīng)天由命啦。最后我接受了唱首歌的懲罰。
從這次游戲中,我明白了一個(gè)道理:機會(huì )是留給有準備的人的。我和小趙因準備不充分而輸掉了比賽。生活和學(xué)習中不也是這樣么?成功沒(méi)有偶然,那些最后取得勝利的人,都是平日里認真準備的人啊。
機會(huì )留給有準備的人作文5
有備,才能無(wú)患——題記
人生一遭,得過(guò)且過(guò),再無(wú)回頭,故必先有備,而后能無(wú)患。
從前,有這樣一個(gè)獵人,他出門(mén)打獵卻從不裝子彈,別人勸他他卻不以為然,走著(zhù)走著(zhù),發(fā)現不遠處的湖里有一群野鴨子。他這才匆忙地開(kāi)始裝子彈,可是因動(dòng)靜太大,機警的鴨子早就四散而飛了。愚蠢又自以為是的獵人錯失了一個(gè)好機會(huì ),要知道,機會(huì )可不是隨處可遇,放眼可望的。
從這個(gè)故事中,我們可以知道,機不可失,失不再來(lái)。機會(huì )永遠是留給有準備的人的。不單單是這個(gè)獵人,就連我們,也會(huì )有錯失好時(shí)機的時(shí)候。比如,我們在考試的時(shí)候,如果我們將學(xué)過(guò)的知識準備妥當,充分預習,又怎么會(huì )在考場(chǎng)上失利?再比如,如果我們平時(shí)努力學(xué)習,積極參加活動(dòng),又怎么會(huì )得不到老師的贊許?如果我們將自己的一生都當作是一場(chǎng)賽跑,時(shí)刻準備著(zhù)邁開(kāi)雙腿,又怎么會(huì )沒(méi)有一個(gè)好前途?所以,時(shí)刻謹記,機會(huì )是留給有準備的人的。
當我們挑燈夜戰,想要放棄時(shí),告訴自己,不要放棄,拿起筆,端起書(shū),機會(huì )是留給有準備的人的!
當我們放縱自己,心高氣傲時(shí),告訴自己,不要松懈,提起勁,收起心,機會(huì )是留給有準備的人的!
人生就像是一場(chǎng)馬拉松,比的不僅僅是誰(shuí)的雙腿更加有力,誰(shuí)的氣息更加平穩,更是誰(shuí)能第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn),而第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)的那個(gè)人,必然是做好了萬(wàn)全的準備,只為在賽場(chǎng)上贏(yíng)得自己,用堅持不懈的堅持和充分的準備換來(lái)成功!
機會(huì )留給有準備的人作文6
人們常說(shuō):“機會(huì ),是留給有準備的人的!比欢,這句話(huà)一開(kāi)始并沒(méi)有感染到我。
記得我第一次接觸到這句話(huà),我不是很在意,認為這句話(huà)只是相對某些人來(lái)說(shuō)是這樣的。因為我常?荚嚽岸疾粫(huì )復習,但考的也不是很差。所以,我就對這句話(huà)進(jìn)行了很深的懷疑。
不過(guò)還有一次考試時(shí),我利索的寫(xiě)著(zhù),寫(xiě)到了一半,考到要背書(shū)的地方。我一時(shí)怎么想也沒(méi)想起來(lái),丟了分,但我認為這只是一個(gè)偶然,所以沒(méi)怎么在意。
后來(lái),我又參加了一場(chǎng)英語(yǔ)單詞競賽。這場(chǎng)比賽的地點(diǎn)離我家有一點(diǎn)點(diǎn)遠,所以我定了鬧鐘準備早早起床?墒沁@一切都不是那么的如意。第二天早上是媽媽叫我起床的,我下床看看鐘。突然發(fā)現,自己比預計時(shí)間起晚了半個(gè)小時(shí)!我趕緊慌慌張張的梳洗、換衣。和媽媽一起打了個(gè)的士,看看是否還能趕上比賽進(jìn)度。一進(jìn)去賽場(chǎng),發(fā)現所有人都做好了,準備比賽,我是最后一個(gè)。一共有五輪比賽,大家是一個(gè)一個(gè)上臺背出老師出的單詞。就這樣一輪一輪的下來(lái),好多同學(xué)都被淘汰掉了。而我也出乎意料的進(jìn)入了第四輪。但是,后面的單詞,我一個(gè)都沒(méi)有溫習。我頓時(shí)意味到了“機會(huì )是留給有準備的人的”這一句話(huà)。
是啊,機會(huì )永遠是留給那些有準備的人的。僥幸,只是暫時(shí)的,終有一天,僥幸會(huì )被準備給打敗。
機會(huì )留給有準備的人作文7
“叮鈴~叮鈴~”上課鈴響了,隨著(zhù)有感情的古詩(shī)朗讀一結束,我們班的課前三分鐘演講拉開(kāi)了序幕。
今天,輪到陳晴同學(xué)演講。只見(jiàn)她滿(mǎn)臉漲得通紅,低著(zhù)頭小跑了上來(lái),咽了一大口唾沫才吞吞吐吐地講起:“呃……”因為太小聲,所以聽(tīng)不見(jiàn)她在講什么,講了好長(cháng)一段時(shí)間才停了下來(lái),她匆匆忙忙地回座位。
同學(xué)們開(kāi)始點(diǎn)評了。賴(lài)文鈺說(shuō):“她的聲音實(shí)在太小了,聽(tīng)不見(jiàn)她在說(shuō)什么東西!标愒(shī)雨說(shuō):“她的目光交流不自然,準備得不充分,想的時(shí)候眼睛往上看!焙芏嗤瑢W(xué)都一一點(diǎn)評。大多數同學(xué)都提出了中肯的意見(jiàn)。我相信陳晴此刻心里一定十分難過(guò)。一定在后悔自己為什么不好好準備。
劉老師也點(diǎn)評了一句:“機會(huì )永遠是給有準備的人的。我們每個(gè)人要好好把握每一次的機會(huì ),不要讓它白白流失!本o接著(zhù)又舉了自己抓住機會(huì )的例子:以前同事邀她一起去參加電腦考試,大多數人報考一級B,劉老師卻報了更難的一級。結果那年實(shí)小招聘老師就要求電腦過(guò)一級。有準備的她就把握住了機會(huì ),許多人就失去了機會(huì )!八匝!要好好把握住機會(huì ),上臺演講就是一次很好的鍛煉機會(huì ),我們要認真對待。記住,機會(huì )永遠是給有準備的人”老師又千叮嚀萬(wàn)囑咐地對同學(xué)們說(shuō)。
是呀,機會(huì )要好好地把握住,因為有些機會(huì )只有一次,錯過(guò)了就像從河里捧起的一捧水從指尖流過(guò),再也回不來(lái)了。所以要好好珍惜,因為機會(huì )永遠是給有準備的人。
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