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機會(huì )只留給有準備的人作文（精選11篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的機會(huì )只留給有準備的人作文，歡迎閱讀與收藏。
機會(huì )只留給有準備的人作文 1
機會(huì )雖然不會(huì )停留，但它往往會(huì )留給有準備的人。
我還記得六年級的時(shí)候，早上到了學(xué)校，語(yǔ)文老師便給了我們一個(gè)下馬威——馬上默寫(xiě)生詞。我聽(tīng)了心想：這有什么難的，小菜一碟嘛!于是我看了幾遍生詞，便開(kāi)始做別的事了。
“好，請大家把書(shū)合起來(lái)，開(kāi)始默寫(xiě)，第一個(gè)詞是：剛毅”老師報道刷刷的幾下我便順利地寫(xiě)完了，“馳騁”老師報了第二個(gè)單詞。騁怎么寫(xiě)的?好像是這樣寫(xiě)，又好像是那樣寫(xiě)，我在本子上打著(zhù)草稿�！跋乱粋�(gè)……”不等我想好，老師已經(jīng)報了下一個(gè)，我記得抓抓這，抓抓那，好像熱鍋上的螞蟻——團團轉。算了，瞎寫(xiě)一個(gè)吧，我胡亂的寫(xiě)了下來(lái)。接下來(lái)的詞語(yǔ)都很順利，過(guò)了好一會(huì )兒，終于寫(xiě)完了，交完本子后，我便以迅雷不及掩耳之勢翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)查看對錯，當看到“馳騁”時(shí)，我心里暗自高興，我寫(xiě)對了!
當我胸有成竹地確定我沒(méi)錯時(shí)，我仿佛看見(jiàn)了一百分在向我招手，聽(tīng)到老師叫我到前面的.默寫(xiě)欄里去加分，我仿佛還看到了同學(xué)們一個(gè)個(gè)羨慕的眼神，因為我是一百分，我高興地差點(diǎn)笑出聲來(lái)。
不一會(huì )兒，本子發(fā)下來(lái)了，當我翻開(kāi)本子時(shí)，我的心情跌到了谷底，“剛毅”的“毅”寫(xiě)錯了，我哭喪著(zhù)臉，仿佛看見(jiàn)一百分在向我搖手，我只好眼睜睜地看著(zhù)別人去加分。
此時(shí)的我思緒萬(wàn)千，我想到上一次數學(xué)課上，老師讓我們回家預習第二天要學(xué)習的內容。晚上回家后，我按老師的布置認真地看起書(shū)來(lái)，看到高興的時(shí)候還饒有興致地做了起來(lái)。第二天，數學(xué)老師上課時(shí)，正好講到一道思考題，很多同學(xué)都不會(huì )做，當老師叫到我時(shí)，我卻很快的做了出來(lái)，老師把我表?yè)P了一番，還提倡大家多動(dòng)動(dòng)腦筋，向我學(xué)習，我當時(shí)聽(tīng)了，心里別有一番滋味。
哎，機會(huì )往往留給有準備的人。
機會(huì )只留給有準備的人作文 2
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想!可是很少人都沒(méi)有盡自己的努力去實(shí)現自己的夢(mèng)想!有句話(huà)說(shuō)的`好，上天不會(huì )給你提供機會(huì )，機會(huì )是靠自己去創(chuàng )造，而且機會(huì )只會(huì )留著(zhù)有準備的人!所以作為二十一世紀的青少年我們應該把握住我們身邊的每一個(gè)機會(huì )!一定要給自己一個(gè)目標然后去實(shí)現他，現在我們就一起努力，成為祖國的棟梁，為祖國將來(lái)的繁榮昌盛貢獻我們自己的力量，每個(gè)人都他的價(jià)值，來(lái)到世界上，不是你得到了多少，而是你付出了多少! 目標牽引成長(cháng)，過(guò)程充盈人生。缺少目標的行動(dòng)是徒勞的;機會(huì )從來(lái)不屬于沒(méi)有準備的人;不要在一棵樹(shù)上吊死，放眼世界，遍地機會(huì )，只要努力，總有收獲。一般人總是等待著(zhù)機會(huì )從天而降，而不想努力工作來(lái)創(chuàng )造這種機會(huì )。當一個(gè)人夢(mèng)想著(zhù)如何去掙五萬(wàn)鎊錢(qián)時(shí)，一百個(gè)人卻干脆夢(mèng)著(zhù)五萬(wàn)鎊就掉在他們眼前。機遇從不光顧沒(méi)有準備的頭腦 機遇偏愛(ài)有準備的人
世上的巧遇很多，看你懂不懂得把握
機遇往往偏愛(ài)有準備的人
弱者坐待良機，強者制造時(shí)機
機會(huì )只留給有準備的人作文 3
人的一生中會(huì )發(fā)生許多難忘的故事，這些故事如沙灘上的貝殼，藍天上的星星，森林里的樹(shù)木……數也數不清。然而，最讓我難忘的卻是那一個(gè)故事。
一天，體育老師發(fā)布了一個(gè)消息，下周進(jìn)行跳繩測試，100個(gè)及格，140個(gè)以上優(yōu)秀。其他同學(xué)呼了都歡笑起來(lái)，唯獨我垂頭喪氣，這個(gè)消息對于我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)晴天霹靂：100個(gè)才及格！我平時(shí)跳繩的最高紀錄才76個(gè)。怎么辦呢？我曾經(jīng)想過(guò)放棄，又想過(guò)嘗試，但我還是沒(méi)信心。這時(shí)，我忽然想起了一位企業(yè)家，他在一次展覽會(huì )的抽簽中，抽到了一個(gè)角落的展位，但他并沒(méi)有放棄，因為他堅信：“機會(huì )只留給有準備的人！”于是，他精心策劃了一番，結果讓人難以置信：原來(lái)無(wú)人問(wèn)津的角落竟然變成了人頭攢動(dòng)的黃金地帶。這時(shí)我便有了動(dòng)力，也堅定了信心�！叭淌яR，焉知非福？”現在我不能及格，并不代表我以后也不及格！只要肯努力，我相信，一定能成功！
于是，在放假期間，我堅持每天早上6點(diǎn)鐘起床，讓爸爸帶我到體育館去鍛煉并練習跳繩，幾輪跳下來(lái)，豆大的汗珠從我的臉上流下來(lái)，兩條腿像灌了鉛一般，我多么想休息一會(huì )兒��！這時(shí)，我的腦海里月一種聲音在激勵著(zhù)我：機會(huì )只留給有準備的人，張議文，加油！堅持就是服利！剎那間，我感覺(jué)就象有一只無(wú)形的手在背后推動(dòng)著(zhù)我，全身上下的力量又迸發(fā)出來(lái)了，我用手快速地甩著(zhù)繩子，腳尖剛碰到地馬上就跳起來(lái)。
我連續練習了8天，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，終于有了顯著(zhù)的進(jìn)步，我一口氣能跳50下，一分鐘能跳119下，看來(lái)我有希望及格了。想到這，我一蹦三尺高，心里比吃了蜜還甜！這更證實(shí)了爸爸的那句話(huà)：“經(jīng)過(guò)量的積累，就會(huì )達到質(zhì)的飛躍�！眲偩毩暤牡谝惶�，我還不理解這句話(huà)的`意思，現在我終于明白了。
測試的日子到了，我信心十足地來(lái)到操場(chǎng)，幸運之神仿佛特別眷顧我，測試那天，我不但及格了，而且優(yōu)秀的名字里也有我！原來(lái)比我跳得好的人才剛剛及格。我連自己都不敢相信，我竟然超常發(fā)揮了，一口氣連跳了112下，一分鐘跳了148下，這是我有史以來(lái)的最好成績(jì)！同學(xué)們紛紛跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“張議文，你跳了148下？”“是的�！蔽遗d奮地回答�！疤珔柡α�！”“張議文，真的嗎？你真的跳了那么多？”“真不可思議！”“天啊，讓人難以置信！”我的努力終于有“回報”了，我這個(gè)體育差生竟然奪得了全班的“銅牌”，當同學(xué)們向我投來(lái)羨慕的、贊嘆的、驚訝的……目光時(shí)，我的心里洋溢著(zhù)那種成功后的喜悅！
我的這段切身經(jīng)歷，讓我明白了一個(gè)道理：機會(huì )只留給有準備的人！
機會(huì )只留給有準備的人作文 4
星期天，我接到了老師的電話(huà)，老師說(shuō)把去參加作文競賽的三個(gè)名額給了我一個(gè)。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我興奮不已。如果能被選上去縣里競賽，對初中入學(xué)將會(huì )有較大的幫助。機會(huì )是多么寶貴！
于是，在競賽的前幾個(gè)星期，我們全家緊鑼密鼓的準備著(zhù)。老是設想會(huì )出什么樣的作文題目，媽媽還讓我多看幾種作文選。這下可好，我天天被他們搞得頭昏腦漲的。不是看這個(gè)，就是看那個(gè)。結果，我看一篇忘一篇，基本等于白看。當然和我不想看，不想學(xué)有關(guān)。
終于，熬過(guò)了那一段日子，出了那座“牢房”。我發(fā)現玩是多么美好的一件事，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。那時(shí)家人比我緊張，我是只“初生牛犢”，什么也不擔心，更多的還是興奮，對我來(lái)說(shuō)，這次只是歷練。
一路上，我想象著(zhù)如果得了獎，被好的.初中錄取，在好的初中生活等場(chǎng)景，卻忘了現在還是在去比賽的路上。當時(shí)除了想象，就是跟家人信誓旦旦地保證會(huì )獲獎，因為我自認為作文已經(jīng)會(huì )了。
進(jìn)了校門(mén)，里面彩旗飄揚，人山人海，但我們沒(méi)有過(guò)多停留，馬上找到座位坐下。那時(shí)，我才感到了緊張。
開(kāi)始講題目了：“幸虧我做了，幸虧及時(shí)趕到，幸虧……生活中有許多這樣的心理活動(dòng)，請你選一件寫(xiě)下來(lái)，要求字跡清晰，條理清楚，寫(xiě)好事情的來(lái)龍去脈，字數450字�！�
“天哪！這什么作文？”好多人發(fā)出了聲音，不過(guò)很快被監考老師制止了。教室里開(kāi)始有“沙沙”的聲音了。
可我還是無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在是沒(méi)辦法��！找不出恰當的事例，到最后，我就草草編一個(gè)故事。結果可想而知，沒(méi)獲獎。這讓全家都很失望，為了讓我考好，買(mǎi)了多少作文選，傾注了多少心血，就這么沒(méi)了。這讓我也很遺憾，可能怎么樣呢？機不可失，時(shí)不再來(lái)，機會(huì )已經(jīng)溜走了，我沒(méi)把握住，就只能怪自己了。
我終于認識到：學(xué)海無(wú)涯，不能驕傲。
機會(huì )只留給有準備的人作文 5
下午，一位學(xué)姐在群里拋出了橄欖枝。這是繼之前一位班長(cháng)之后，又一個(gè)新的機會(huì )。
突然發(fā)現，其實(shí)當你真正地學(xué)會(huì )一項技能之后，真的不瞧沒(méi)有機會(huì )，而最為關(guān)鍵的是，你有沒(méi)有那個(gè)能力去接納那根橄欖枝。
那些條件雖不是十分的誘人，但總歸也是一個(gè)開(kāi)始的機會(huì )，可即使是如此，也是有一定的門(mén)檻的，也就在這樣的時(shí)刻，才發(fā)現自己平時(shí)的努力太少了點(diǎn)。
雖然是不高的門(mén)檻，也還是有一定的條件，并非人人都可以隨意地踏入的。然后就反觀(guān)自己是否在人家的要求范圍之列，與此同時(shí)，即便是加入了，有否做到堅持，這才是更為重中之重。
這讓我想到了早上看的一篇文章，也是一位只有初中學(xué)歷的男子居然通過(guò)自學(xué)拿到了年薪36萬(wàn)的高收入，只是他不懂得珍惜，走了一條浮躁的暴富心理之路。但是從他的身上，我們看到了學(xué)歷并不代表能力，一個(gè)人的'學(xué)歷只代表著(zhù)過(guò)去某一個(gè)節點(diǎn)的成就，而持續的學(xué)習力才是他最終會(huì )達到什么樣的高度的標尺。
所以，有時(shí)候不要去埋怨沒(méi)有機會(huì )，而要相信那句“機會(huì )只留給有準備的人”，這并不是一句空話(huà)。我們要學(xué)會(huì )沉淀、積累與蟄伏，要學(xué)會(huì )在平時(shí)就好好地磨練提升，這樣才會(huì )在機會(huì )降臨時(shí)躊躕不前。
機會(huì )只留給有準備的人作文 6
教室里，老師開(kāi)始公布這次語(yǔ)文普通話(huà)口語(yǔ)測試的成績(jì)。隨著(zhù)“6”和“7”開(kāi)頭的兩位數越來(lái)越多，我的心也懸起來(lái)了。聽(tīng)到我前面的那位同學(xué)得了四十幾分，我不禁咋舌：天哪，怎么連這種分數都有！懷著(zhù)緊張和激動(dòng)的心情，我迎來(lái)了自己的得分，95.5分，最高分！
這著(zhù)實(shí)讓我有些震驚。
對于口語(yǔ)測試，我對自己還是挺有信心的。從小，勵志，因為怕把我“帶壞”，家里的老人就不用半吊子普通話(huà)與我對話(huà)，我接觸的普通話(huà)基本都屬于“標準”的范疇；而對于耍嘴皮子、打口水仗之類(lèi)的，我也比較“在行”，從來(lái)不擔心自己說(shuō)話(huà)不流利。
這次測試顯然是檢測的'一次好機會(huì )。當其他同學(xué)面對測試急得“鬼哭狼嚎”時(shí)，我顯得比較冷靜；當其他同學(xué)不斷地練習可能考到的詞句時(shí)，我對此置之不理，只是在測試前一晚通讀了一遍；在考場(chǎng)里，當其他同學(xué)緊張得說(shuō)不出話(huà)時(shí)，我最多略微卡頓一下；走出考場(chǎng)，當其他同學(xué)唉聲嘆氣、怨天尤人時(shí)，我表現得一臉平靜……
機會(huì )是留給有準備的人的。
機會(huì )只留給有準備的人作文 7
上課時(shí)，老師就像一個(gè)衛星，同學(xué)們是一個(gè)個(gè)雷達，要成功接收衛星發(fā)出的信息必須得認真，要想成功回饋信息（發(fā)言）必須依靠搶。于是，想要及時(shí)回饋信息的同學(xué)整堂課上都保持5G的腦速聽(tīng)課并思考，時(shí)刻準備著(zhù)搶發(fā)言機會(huì )。對于不發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，雷達已經(jīng)失靈，他們不僅不反饋衛星發(fā)射的信息，反而主動(dòng)拒收，需要進(jìn)行修理。我呢，就屬于雷達失靈一類(lèi)。媽媽常常提醒我課堂要積極發(fā)言，可我總是滿(mǎn)不在乎。
有一次，我們班要上公開(kāi)課，老師鼓勵我們：發(fā)一次言免一次作業(yè)，發(fā)三次言免一天作業(yè)。哇，居然可以免作業(yè)，我的天，這簡(jiǎn)直是天降神運啊，我一定要當一個(gè)全程在線(xiàn)的雷達，不做看別人表演的觀(guān)眾。上課時(shí)，我把所有的精力都放在了課堂上，擔心聽(tīng)漏了老師所說(shuō)的每一個(gè)字，聽(tīng)錯了老師所提的問(wèn)題哈哈，老師提的問(wèn)題我都會(huì )，我把手高高舉起。曹佳鋮，請你來(lái)回答！甘泉，你來(lái)與大家分享一下你的想法吧。咱們把掌聲送給余佳怡，她的分享真精彩！我在心里默默祈禱：老天爺啊，我是何子讓?zhuān)Ｓ游冶焕蠋煶榈桨�，這可不僅是事關(guān)面子的問(wèn)題，還關(guān)系著(zhù)我今晚的作業(yè)量啊，您長(cháng)長(cháng)眼吧！我平時(shí)每次見(jiàn)到老師都很有禮貌，對于這么懂禮貌的'男孩，您怎么忍心讓他傷心呢？保佑我，保佑我被老師抽到！無(wú)論我手舉多高，祈禱有多認真，老師居然就像沒(méi)有看到我一樣，每次都與我上演完美錯過(guò)。眼看著(zhù)免作業(yè)的機會(huì )就這樣一次次地從我眼皮底下溜走，我實(shí)在是無(wú)法形容內心的滋味后來(lái)我才知道，原來(lái)老師會(huì )格外照顧那些平時(shí)在課堂上經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)。
哎，我以后上課再也不開(kāi)飛機了，再也不當失靈的雷達啦，要做一個(gè)有準備的人，保持積極舉手發(fā)言的好習慣。
機會(huì )只留給有準備的人作文 8
教室里，老師開(kāi)始公布這次語(yǔ)文普通話(huà)口語(yǔ)測試的成績(jì)。隨著(zhù)“6”和“7”開(kāi)頭的兩位數越來(lái)越多，我的心也懸起來(lái)了。聽(tīng)到我前面的那位同學(xué)得了四十幾分，我不禁咋舌：天哪，怎么連這種分數都有！懷著(zhù)緊張和激動(dòng)的心情，我迎來(lái)了自己的得分，95.5分，最高分！
這著(zhù)實(shí)讓我有些震驚。
對于口語(yǔ)測試，我對自己還是挺有信心的。從小，因為怕把我“帶壞”，家里的老人就不用半吊子普通話(huà)與我對話(huà)，我接觸的普通話(huà)基本都屬于“標準”的'范疇；而對于耍嘴皮子、打口水仗之類(lèi)的，我也比較“在行”，從來(lái)不擔心自己說(shuō)話(huà)不流利。
這次測試顯然是檢測的一次好機會(huì )。當其他同學(xué)面對測試急得“鬼哭狼嚎”時(shí)，我顯得比較冷靜；當其他同學(xué)不斷地練習可能考到的詞句時(shí)，我對此置之不理，只是在測試前一晚通讀了一遍；在考場(chǎng)里，當其他同學(xué)緊張得說(shuō)不出話(huà)時(shí)，我最多略微卡頓一下；走出考場(chǎng)，當其他同學(xué)唉聲嘆氣、怨天尤人時(shí)，我表現得一臉平靜……
機會(huì )是留給有準備的人的。
機會(huì )只留給有準備的人作文 9
總聽(tīng)人說(shuō)，機會(huì )是留給有準備的人的，于是我們忍受十年寒窗，期待在高考那個(gè)殘酷的戰場(chǎng)上闖出自己的一條路，步入那個(gè)心心念念了很久的大學(xué)。
但每年還是有這樣的新聞：xx學(xué)生因為錯過(guò)考試時(shí)間，苦苦哀求保安未果，在校門(mén)前痛哭；xx學(xué)子因為考場(chǎng)昏倒，無(wú)緣大學(xué)。機會(huì )不是留給有準備的人的嗎？
我高中的班長(cháng)，高考前天晚上忽然過(guò)敏，送去醫院，得知他將參加高考，醫生不敢給他開(kāi)藥，因為藥物有催眠效果，會(huì )讓他錯過(guò)考試。但他也睡不著(zhù)，過(guò)敏帶來(lái)的`瘙癢疼痛，讓他很難入睡。但是，他沒(méi)有選擇放棄，復讀一年，沒(méi)有藥的他，忍受著(zhù)過(guò)敏帶來(lái)的瘙癢疼痛感，撐過(guò)了高考，上了大學(xué)。
很多時(shí)候，準備得再充分，總會(huì )有意外降臨，讓你的所謂“充分”變得不那么充分，而機會(huì )就在這時(shí)候降臨。這時(shí)你會(huì )如何選擇？等待下一次機會(huì )，還是現在出擊？
機會(huì )確實(shí)是留給有準備的人的，但請看清楚，是“留”，而不是“給”。
留與給的區別在于，留，雖然可能是你的，但是現在在別人手上；給，就是你的，起碼現在屬于你。
主動(dòng)一點(diǎn)就好了，這個(gè)回答真的讓我很吃驚。主動(dòng)一點(diǎn)，就是你的，和我們以前接受的教育好像有點(diǎn)不同。過(guò)去的的教育告訴我們，想要什么東西，你需要先具備擁有他的能力。很少有人告訴我們，我們可以先得到那個(gè)東西，在慢慢去補足能力。
有人可能會(huì )反駁我，你都沒(méi)有能力，怎么得到？
因為比能力更要先行一步的，是“主動(dòng)”的意愿和心態(tài)。這個(gè)時(shí)代不一樣了，你想知道的一切，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到。想提高能力，有一堆的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，各種付費課程，甚至在線(xiàn)問(wèn)答。能力的提高速度越來(lái)越快，很多時(shí)候能力重要，但不是最重要的。如果你不主動(dòng)出擊，憑什么要機會(huì )去找你？去追它的人多了去了，比我們優(yōu)秀的人多了去了，為什么非要等你？
我們以前相信是金子總會(huì )發(fā)光，是千里馬就可以等到伯樂(lè )。很少會(huì )有人告訴我們，就算你是金子，也要會(huì )突破層層泥沙展現自我；就算你是千里馬，也要努力去找伯樂(lè )，而不是等待。
機會(huì )只留給有準備的人作文 10
機會(huì )靠自己把握。
機會(huì )靠自己創(chuàng )造。
機會(huì )更需要有準備。
機會(huì )并不是隨時(shí)都會(huì )有，當機會(huì )來(lái)臨之時(shí)，有人把握住了，而有人卻與之失之交臂。不難發(fā)現，把握住機會(huì )的人早已在機會(huì )來(lái)臨之前做好了一切準備。
諸葛亮草船借箭的典故想必大家早已耳熟能詳，他運用一只只裝滿(mǎn)稻草的船去向敵方索箭的謀略真是讓人可贊可佩。但我們佩服他的聰明才智之時(shí)可曾想過(guò)其原因？的確，諸葛亮聰慧的實(shí)質(zhì)是在于他借箭之前的準備。如果沒(méi)有他把船堆滿(mǎn)了草，哪有后來(lái)得箭的喜悅呢？
故而，機會(huì )是需要靠自己去把握與創(chuàng )造，并做好萬(wàn)全的準備。
再看，伽利略，著(zhù)名的物理學(xué)家，他最大的成就是否定了運動(dòng)靠力來(lái)維持的理論。在他否定之前，這理論一直被人們所信服，可是又為什么唯獨他發(fā)現這“真理”不真呢？那是因為他善于觀(guān)察生活，他不放過(guò)生活中細微的小事。于是，他放一小球從一高度落下，小球總會(huì )往原來(lái)高度運動(dòng)，反復實(shí)驗。他明白，當忽略空氣阻力時(shí)，它一定會(huì )回到原來(lái)的高度。于是，力是改變運動(dòng)狀態(tài)的原因的理論最終提出。牛頓，他以三大運動(dòng)定律及萬(wàn)有引力定律而聞名于全世界。單從萬(wàn)有引力定律這一條來(lái)說(shuō)，他的發(fā)現起源于一個(gè)蘋(píng)果的落下。多么普遍的一個(gè)現象，卻只有牛頓關(guān)注了這個(gè)現象，這不也是發(fā)現真理的一次機會(huì )嗎？蘋(píng)果并不是只有在牛頓在樹(shù)下時(shí)才會(huì )掉下，又為什么在此之前沒(méi)有人疑問(wèn)過(guò)它為什么會(huì )掉下呢？其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單，因為機會(huì )到來(lái)時(shí)，我們沒(méi)有去把握。
機會(huì )是很容易就會(huì )不經(jīng)意間出現與消失，如果在出現之前沒(méi)有做好準備，那么一切就又只會(huì )是徒然。最難的不是遇到機會(huì )，而是機會(huì )前準備的辛勞、汗水。
在當今社會(huì )中，中學(xué)生越來(lái)越缺乏準備，他們就像材料中那一只被人冷落的'氣球一樣，因為害怕辛苦，所以與機會(huì )一次又一次擦肩而過(guò)；因為害怕困難，所以沒(méi)能與機會(huì )見(jiàn)面；因為害怕挑戰，所以連機會(huì )來(lái)的時(shí)候都不會(huì )注意到。到最后，獲得什么？碌碌無(wú)為？虛度年華？
我們風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，正逢朝氣蓬勃的時(shí)期，怎忍心眼睜睜地看著(zhù)它來(lái)了又消失。機會(huì )只留給有準備的人，這句名言永遠都不會(huì )被改變。要想把握住機會(huì )必得下一蕃苦心才行�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身�！边@也正是佐證其最好的例子。毛主席也曾說(shuō)過(guò)“不打沒(méi)準備的仗�！币舱娌患�！
做好萬(wàn)全準備沉著(zhù)的去迎接機會(huì )的到來(lái)吧！
機會(huì )只留給有準備的人作文 11
“機會(huì )是留給準備好的人�！边@句話(huà)清楚點(diǎn)出“準備”的重要。事先的準備就如人需求水和食物一樣不可或缺，有了它才能更完美完成后續的事，而且它能決定一事的成敗。
小時(shí)候，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)螞蟻和蟋蟀的故事。在炎炎夏日，螞蟻每天都辛勞的工作；為了儲存度過(guò)這寒氣逼人的冬天所需要的糧食，忙得不可開(kāi)交。這時(shí)，蟋蟀卻在 一旁玩樂(lè )，即使螞蟻們好心勸告，也全然不理會(huì )，反而更是樂(lè )在其中。幾個(gè)月匆匆過(guò)去了，天氣也漸漸冷了下來(lái)。螞蟻將糧食拿出來(lái)吃，即使冬天花草樹(shù)木都枯萎 了，它們依然豐衣足食；反之，蟋蟀未曾付出過(guò)任何努力去準備，自然不會(huì )有好的結果。
我就讀小學(xué)時(shí)曾代表全校參加市長(cháng)杯語(yǔ)文競賽，老師對我有極高的期望。原本，我有一整個(gè)暑假可以慢慢的練習；但我一時(shí)貪玩，將今天的事拖到明天，明天的事拖 到后天。直到老師要我念給他聽(tīng)時(shí)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)是比賽前一周了，而我根本不熟悉文章。比賽當日，我結結巴巴的，說(shuō)不出半句完整的`話(huà)，而且抽中是我最不熟悉 的那一篇。沒(méi)有理想成績(jì)，指導老師及我都感到非常的失望。
從這次的經(jīng)驗，我了解一件事，即使一個(gè)人再有能力、有天賦，也無(wú)法贏(yíng)過(guò)一個(gè)有準備的人。法國微生物學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“有充分準備的人，才有最佳機會(huì )�！庇袦蕚涞娜瞬灰欢艹晒�，但一定能比毫無(wú)準備的人更早先抓住機會(huì )，增加自己揮灑的空間。就算最后勝利可能不在手中，但至少知道自己努力過(guò)、準備過(guò)，我雖敗猶 榮。
所以，我想要成為一個(gè)事先充分準備好的人。這樣才能盡情發(fā)揮所能，使此生多采多姿。人生短短幾十年，我不想放棄任何發(fā)展自我的機會(huì )，展現出我的真實(shí)力。
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