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環(huán)保作文教學(xué)設計（精選5篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的環(huán)保作文教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
環(huán)保作文教學(xué)設計 1
基本要求
1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)
2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想
教師指導過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題
地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友--小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……
可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。
近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二、情感激發(fā)
1.提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來(lái)了什么傷害？
如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。
三、出示習作要求
1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)
2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想
四、習作引路
同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈?jiǎn)�？家鄉的天空有沒(méi)有煙霧彌漫？仔細觀(guān)察生活，找找家鄉存在的`環(huán)境污染現象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。
五、本單元作文參考題目：家鄉環(huán)境的變化
�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。
六、交流評價(jià)
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
教師講評過(guò)程 習作講評課(三年級上第七訓練組 保護環(huán)境）
一、談話(huà)導入
許多好的文章，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們寫(xiě)了一篇作文《保護環(huán)境》，這節課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評。
二、集體評改 學(xué)習方法
1、本次習作大多數同學(xué)都能根據要求去寫(xiě)自己觀(guān)察到的、想象的和發(fā)現的生活中的環(huán)�，F象，能把觀(guān)察到的現象和事情交代清楚。
2、然而同學(xué)們的習作水平參差不齊，優(yōu)點(diǎn)：1、能按順序寫(xiě)出自己對動(dòng)植物或生活現象等體現環(huán)保的觀(guān)察和發(fā)現。2、句子通順，用詞生動(dòng)、形象。比如寫(xiě)能注意描寫(xiě)觀(guān)察到的現象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實(shí)。 觀(guān)察細致，受到啟發(fā)。4、標點(diǎn)符號的運用更熟練掌握了。5、語(yǔ)言較流暢，恰當地應用好詞好句。
寫(xiě)的較好的有：
不足：1、內容空洞，不具體，簡(jiǎn)單帶過(guò)，不會(huì )運用生動(dòng)、具體的詞來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)得過(guò)簡(jiǎn)。2、分段不清。3、錯別字較多。4、書(shū)寫(xiě)潦草。5、大多缺少生活經(jīng)驗，簡(jiǎn)單地泛泛而談，沒(méi)有深度。
3、你知道文學(xué)大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學(xué)生讀優(yōu)秀作文，注意聽(tīng)：他們的優(yōu)點(diǎn)是什么？
4、討論：作文好在哪兒？你學(xué)到什么？
三、指導修改
1、還是那句老話(huà)“文章不厭百回改”。通過(guò)剛才的讀、聽(tīng)、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文里體現，現在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的作文。
2、學(xué)生自我修改。（教師巡視并適時(shí)評價(jià)）
3、再讀自己的習作：找不足，如何改進(jìn)？
4、同桌互看，提出修改意見(jiàn)。注意：描寫(xiě)是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫(xiě)的正確，標點(diǎn)用的是否恰當，段落是否明顯等等。
四、自我賞析 佳作展示
1、俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，有一個(gè)好的開(kāi)頭，會(huì )讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結：在本節課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實(shí)都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，要求主題要在故事的結尾明確地點(diǎn)出來(lái)，而且要和所寫(xiě)內容保持一致。
附：教師下水文
保護環(huán)境
地球是我們人類(lèi)的家園，也是人類(lèi)的母親。我們依賴(lài)它，探索它。這個(gè)蔚藍色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個(gè)！
遺憾的是，許多人對于這個(gè)淺顯易懂的道理卻視而不見(jiàn)，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。環(huán)境科學(xué)家曲格平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯有變革，才能拯救人類(lèi)的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫后代世世代代生存下去�！崩锩娴摹白兏铩本褪侵腑h(huán)保。說(shuō)得很對，所以如今有許多人拿著(zhù)標語(yǔ)在街上喊空口號，卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多的行動(dòng)。難道這樣污染就會(huì )好轉嗎？不！
看，我們城市里的河流的河水發(fā)黑發(fā)臭;排成長(cháng)龍的汽車(chē)放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥(niǎo)叫聲消失得無(wú)影無(wú)蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來(lái)愈渾濁，本世紀將有10%的鳥(niǎo)類(lèi)物種消失。上述的事情，我們人類(lèi)是罪魁禍首！
人人皆知：樹(shù)木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類(lèi)生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢(qián)去亂砍濫伐樹(shù)木，造成了過(guò)度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類(lèi)的生存受到了威脅。就我們平時(shí)用的一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹(shù)木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒(méi)有任何價(jià)值。難道還有人不懂樹(shù)木對我們意味著(zhù)什么嗎 我們居住面積已經(jīng)很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來(lái)河床和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著(zhù)黃河從我們手中枯竭，因而有許多環(huán)境學(xué)者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質(zhì)。但如果沒(méi)有我們的共同參與，我們這個(gè)生命的搖籃--黃河將會(huì )走向衰竭和死亡。
如果我們再肆無(wú)忌憚地破壞環(huán)境，大自然將會(huì )給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由于溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒(méi)了沿海地區，經(jīng)濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎
我的家鄉廣寧是靠竹海生態(tài)旅游來(lái)發(fā)展經(jīng)濟的，而今，某些竹林的環(huán)境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態(tài)游是我們廣寧發(fā)展的根，如果根被破壞了，怎能長(cháng)出茂盛的枝葉、開(kāi)出美麗的花兒呢
讓我們善待人類(lèi)、善待自然吧！不知大家是否看過(guò)《保護環(huán)境可做的100件事》這篇文章。其實(shí)，我們能做的事很多很多。如，在植樹(shù)節栽一盆花、種一棵樹(shù)；保護野生動(dòng)物，是生態(tài)得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環(huán)保小衛士，利用每個(gè)綠色紀念日宣傳環(huán)保意識，讓青山常在、綠水長(cháng)流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能及的事情，我們?yōu)楹尾辉敢鈱?shí)踐呢？
現在，地球的生態(tài)環(huán)境加劇惡化，環(huán)保警世鐘已經(jīng)敲響了。讓我們齊齊加入保護環(huán)境的行列，創(chuàng )立一個(gè)人與大自然和諧共處的美好未來(lái)，讓人類(lèi)與自然生生不息地繁衍下去吧！
環(huán)保作文教學(xué)設計 2
一、設計理念：
通過(guò)觀(guān)察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)目標：
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；增強學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
如何激發(fā)學(xué)生的想象力及寫(xiě)作興趣。
四、課時(shí)：
一個(gè)課時(shí)
五、課前準備：
讓學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘故緢D片資料：（出示有關(guān)垃圾的圖片：菜市場(chǎng)中的`爛菜、生活垃圾場(chǎng)、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學(xué)生觀(guān)察圖片并思考，這些垃圾從哪里來(lái)？為什么會(huì )有這些垃圾？分組討論，全班交流，通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊的垃圾的來(lái)源有了初步認識，產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。
�。ǘ┤绻闶枪珗@、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、廢舊回收站的管理人員，你會(huì )對這些垃圾怎樣處理？通過(guò)學(xué)生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
�。ㄈ┳寣W(xué)生上臺介紹自己用廢舊
垃圾制成的工藝品，通過(guò)展示，既對垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作能力，口語(yǔ)交際能力。
�。ㄋ模┏丝梢园牙瞥晒に嚻吠�，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來(lái)的垃圾會(huì )是怎么樣處理的？根據自己對這些問(wèn)題的想法進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實(shí)感。
七、課外延伸：
同學(xué)間養成不亂扔垃圾，愛(ài)護環(huán)境，自覺(jué)保持環(huán)境清潔的好習慣。
環(huán)保作文教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識目標：
了解環(huán)保的重要性、當前環(huán)境問(wèn)題（如污染、資源浪費、生態(tài)破壞等）。
掌握環(huán)保作文的常見(jiàn)主題、結構和寫(xiě)作方法。
能力目標：
能結合實(shí)例，用清晰的邏輯和生動(dòng)的語(yǔ)言表達環(huán)保觀(guān)點(diǎn)。
提升觀(guān)察生活、收集素材和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標：
增強環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
如何將環(huán)保主題與作文結構（如議論文、記敘文、說(shuō)明文）結合。
引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，用具體事例支持觀(guān)點(diǎn)。
難點(diǎn)：
避免作文內容空洞，需深入分析環(huán)境問(wèn)題的根源或影響。
激發(fā)學(xué)生情感共鳴，避免單純說(shuō)教式的寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（10分鐘）
活動(dòng)設計：
“看到這些畫(huà)面，你有什么感受？”
“如果你是其中的一片樹(shù)葉、一條小魚(yú)，會(huì )說(shuō)些什么？”
情境創(chuàng )設：播放一段短視頻（如“地球的傷痕”——展示森林砍伐、海洋污染、霧霾等畫(huà)面），或展示一組對比圖片（如干凈的河流 vs 被垃圾污染的.河流）。
提問(wèn)互動(dòng)：
引出主題：環(huán)保不僅是大人的責任，青少年也能通過(guò)文字傳遞力量，呼吁行動(dòng)。
2. 知識講解（15分鐘）
環(huán)保作文的核心要素：
使用數據或案例增強說(shuō)服力（如“中國每年產(chǎn)生約600萬(wàn)噸塑料垃圾”）。
運用比喻、擬人等修辭手法（如“地球是人類(lèi)唯一的家園，卻正在被我們親手摧毀”）。
議論文：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題（如呼吁行動(dòng)）。
記敘文：通過(guò)親身經(jīng)歷或虛構故事，體現環(huán)保行為的意義。
說(shuō)明文：介紹環(huán)保知識（如“如何減少碳排放”）。
主題明確：如“垃圾分類(lèi)的重要性”“塑料污染的危害”“我的綠色生活”等。
結構清晰：
寫(xiě)作技巧：
3. 案例分析（10分鐘）
范文賞析：
如何開(kāi)頭（如情景描寫(xiě)、疑問(wèn)句引發(fā)思考）。
中間段落的邏輯銜接（如因果關(guān)系、對比分析）。
結尾的升華（如呼吁行動(dòng)或展望未來(lái)）。
分析一篇優(yōu)秀環(huán)保作文（如《給未來(lái)地球的一封信》或《垃圾分類(lèi)，從我做起》），重點(diǎn)關(guān)注：
4. 小組討論與頭腦風(fēng)暴（15分鐘）
任務(wù)1：確定寫(xiě)作方向
你最關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題是什么？為什么？
你能為環(huán)保做些什么？如何用文字表達？
分小組討論以下問(wèn)題：
任務(wù)2：素材收集
提供環(huán)保相關(guān)關(guān)鍵詞（如“碳足跡”“生物多樣性”“可持續發(fā)展”），學(xué)生自由組合，列出寫(xiě)作素材。
5. 寫(xiě)作指導與實(shí)踐（25分鐘）
寫(xiě)作步驟：
標題：如《讓地球不再哭泣》《我的綠色日記》。
段落分配：引言→問(wèn)題描述→解決方案→呼吁行動(dòng)。
選題與立意：根據討論結果，選擇一個(gè)具體角度（如“校園里的光盤(pán)行動(dòng)”）。
列提綱：
寫(xiě)作練習：學(xué)生獨立撰寫(xiě)作文，教師巡回指導。
6. 互評與修改（15分鐘）
評價(jià)標準：
內容是否具體，是否有真實(shí)情感。
結構是否清晰，語(yǔ)言是否流暢。
環(huán)保作文教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
增強學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認識到保護環(huán)境的重要性。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，引導他們從日常生活中發(fā)現環(huán)保問(wèn)題。
提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì )運用具體事例、生動(dòng)語(yǔ)言表達環(huán)保主題。
教學(xué)對象：
小學(xué)中高年級學(xué)生
教學(xué)準備：
環(huán)保相關(guān)圖片、視頻資料
環(huán)保小知識卡片
作文紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
展示一組環(huán)境污染前后的對比圖片或短視頻，引導學(xué)生討論環(huán)境變化的感受。
提問(wèn)：你希望生活在怎樣的環(huán)境中？為什么環(huán)保這么重要？
環(huán)保知識小講堂：
分發(fā)環(huán)保小知識卡片，讓學(xué)生分組閱讀并討論，每組選代表分享所學(xué)內容。
教師總結環(huán)保的基本概念和重要性。
觀(guān)察與討論：
引導學(xué)生回憶或觀(guān)察身邊的環(huán)保行為（如垃圾分類(lèi)、節約用水等），并分享自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞。
討論：這些行為對環(huán)境保護有什么幫助？我們還能做些什么？
寫(xiě)作指導：
介紹環(huán)保作文的.基本結構：開(kāi)頭（引出話(huà)題）、正文（具體事例、感受）、結尾（呼吁或總結）。
提供寫(xiě)作提示，如使用比喻、擬人等修辭手法使文章更生動(dòng)。
鼓勵學(xué)生結合個(gè)人經(jīng)歷或想象，構思一篇環(huán)保主題的作文。
動(dòng)筆寫(xiě)作：
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導，幫助有困難的學(xué)生理清思路或修改語(yǔ)句。
作品展示與評價(jià)：
學(xué)生自愿或由教師指定分享自己的作文，其他同學(xué)給予正面評價(jià)和建議。
教師總結點(diǎn)評，強調環(huán)保作文中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)方向。
課后作業(yè)：
要求學(xué)生將作文修改完善，并嘗試將環(huán)保理念融入日常生活，記錄一周內的環(huán)保小行動(dòng)。
教學(xué)反思：
關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的情感投入和創(chuàng )意表達，鼓勵個(gè)性化寫(xiě)作。
后續可組織環(huán)保主題的手抄報、演講比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步深化環(huán)保教育。
環(huán)保作文教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的興趣和責任感。
培養學(xué)生觀(guān)察自然、思考環(huán)境問(wèn)題的能力。
提高學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)會(huì )用文字描繪環(huán)保愿景。
教學(xué)對象：
初中生
教學(xué)準備：
環(huán)保紀錄片片段
環(huán)保主題閱讀材料
作文提綱模板
教學(xué)過(guò)程：
情境創(chuàng )設：
播放一段環(huán)保紀錄片片段，展示地球環(huán)境的現狀與挑戰，引發(fā)學(xué)生思考。
討論：看完視頻后，你有什么感受？你認為我們應該如何行動(dòng)？
閱讀啟發(fā)：
分發(fā)環(huán)保主題閱讀材料，包括環(huán)保人物故事、環(huán)�？萍冀榻B等，讓學(xué)生自主閱讀。
小組討論：這些材料給你什么啟示？你想從中借鑒哪些元素寫(xiě)入作文？
構思提綱：
提供作文提綱模板，包括標題、開(kāi)頭（引入話(huà)題、表達觀(guān)點(diǎn)）、主體（具體事例、分析原因、提出解決方案）、結尾（總結呼吁）。
引導學(xué)生根據閱讀材料和個(gè)人思考，構思自己的作文提綱。
寫(xiě)作技巧講解：
講解環(huán)保作文中如何運用細節描寫(xiě)、對比手法、抒情議論等技巧，使文章更加引人入勝。
示例分析，讓學(xué)生直觀(guān)感受不同寫(xiě)作技巧的.效果。
獨立寫(xiě)作：
學(xué)生根據提綱和所學(xué)技巧，獨立完成作文初稿。
教師巡回指導，解答學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵創(chuàng )新思維。
互評互改：
學(xué)生小組內交換作文，按照評價(jià)標準（如內容充實(shí)性、語(yǔ)言流暢性、觀(guān)點(diǎn)新穎性等）進(jìn)行互評。
根據同伴意見(jiàn)修改作文，提升作品質(zhì)量。
成果展示：
選擇幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行班級展示，作者分享創(chuàng )作心得。
教師總結點(diǎn)評，強調環(huán)保作文的社會(huì )意義和價(jià)值。
課外拓展：
鼓勵學(xué)生將作文投稿至�？颦h(huán)保主題征文比賽，擴大影響力。
組織環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。
教學(xué)反思：
注重培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，在作文中體現對環(huán)保問(wèn)題的深入思考。
加強家校合作，鼓勵家長(cháng)與孩子一起參與環(huán)�；顒�(dòng)，共同促進(jìn)環(huán)保意識的提升。
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