有關(guān)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)后感
這周的區教研活動(dòng)上，我們XX區的高中青年英語(yǔ)教師觀(guān)看了“第七屆全國中學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，我深覺(jué)受益匪淺。
就第一節課來(lái)說(shuō)，主要是針對m5u2的project部分進(jìn)行教學(xué)，以environment作為主題。這節課給我留下印象最深的兩點(diǎn)是lead-in導入和對于project中文章閱讀與活動(dòng)的巧妙安排。對于導入部分，因為與環(huán)境密切相關(guān)，所以先播放documentary引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到生活中存在的問(wèn)題；接著(zhù)，給出西方媒體對于中國在環(huán)境方面存在的不實(shí)報道，從而引發(fā)學(xué)生的不滿(mǎn)與憤恨；同時(shí)引出聯(lián)合國會(huì )議的主題是環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生可以自行寫(xiě)report反應中國的實(shí)際情況，“make the voice heard”，使中國在國際方面能得到公正的評價(jià)。這樣的導入不僅很自然，同時(shí)也能使學(xué)生feel the need to write a report of their own。之后，讓學(xué)生分組討論確定要寫(xiě)的topic。然后，直接進(jìn)入project的內容，與平時(shí)不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個(gè)步驟相結合，學(xué)與練，理論與實(shí)踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問(wèn)題：讓學(xué)生找出文章的topic sentence，分段，用一個(gè)詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學(xué)生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結構。接下來(lái)，關(guān)于細節部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學(xué)生重新閱讀文章，找出充實(shí)細節的方法：增添數據、事實(shí)、案例等；讓每組學(xué)生想出至少一個(gè)example加入到其report中以增強說(shuō)服力，并推薦部分網(wǎng)站供學(xué)生課下查閱，自主學(xué)習。最后是對于整節課的總結與作業(yè)的布置。
第二節課是新牛津教材中holiday部分的內容。由于光盤(pán)錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會(huì )到這位教師深厚的自身語(yǔ)言及教學(xué)功底。這節課的設計以活動(dòng)、討論等為主線(xiàn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，幾乎完全做到學(xué)生是課堂的主體與主人，真正落實(shí)新課改中“做中學(xué)”“學(xué)中做”的理念。由活動(dòng)開(kāi)啟課堂，如聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想節日（chinese festival）、根據描述猜測節日（international festival）等；接著(zhù)，運用brainstorming的形式讓學(xué)生聯(lián)想出與holiday有關(guān)的elements，如theme，time，history，activities，food，etc.，并分小組讓學(xué)生根據自己所選的節日描述、談?wù)揾oliday；之后給出國外一些特殊的節日，如印度的holi，西班牙的tomatina等，引起學(xué)生興趣的同時(shí)給學(xué)生提出要求，設計屬于自己的節日，學(xué)生繼而提出students’ day；展示venice carnival 2009的海報，闡釋海報所需的內容（包括logo）后，讓每組學(xué)生根據students’ day的特點(diǎn)設計自己的海報；最后，每組展示海報，并給出presentation，用以結束這節課程。
在我看來(lái)，這兩節課之所以能被評為優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)重要原因在于教師認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與積極性，真正做到“做中學(xué)”“學(xué)中做”；同時(shí)，課程設計合理，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書(shū)本上的知識，更注重的是學(xué)生技能的培養、情感的梳理、文化的擴充和學(xué)習技能的建構。在學(xué)生問(wèn)題回答有誤時(shí)能做到積極引導，而不是盲目批評指正，讓學(xué)生在認識到自己錯誤的前提下給出正確的答案。但是，也應該看到，這兩節優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生基礎較好，很多他們適應的活動(dòng)可能到我們學(xué)生身上并不試用。因此，在今后的教學(xué)中，我將在結合學(xué)生實(shí)際的基礎上，積極借鑒上兩位教師的經(jīng)驗，以更好地提高自己的教學(xué)水平。
鮑昕慧
比起聽(tīng)名師講課，我更喜歡聽(tīng)身邊的同行上課。我覺(jué)得身邊的同事的課堂就更像一面鏡子，它能讓我更清楚地找到自己的教學(xué)中的不足。這次聽(tīng)課，有三點(diǎn)我感觸最深：
一、教學(xué)基本功讓我佩服。
無(wú)論是教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言還是教學(xué)機智，都是我學(xué)習的榜樣。課堂上老師儀表端莊，舉止從容，一言一行極富感染力與親和力。教學(xué)尤其是語(yǔ)文教學(xué)它是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。這次賽課中，好幾位老師的普通話(huà)標準，語(yǔ)調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。還有那聲情并茂的范讀，也絕非一日之功。比如我校的鄧晶文老師在教學(xué)《懷念母親》一文時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言精煉，特別是過(guò)渡語(yǔ)設計自然流暢，真正起到了承上啟下的鋪墊效果。在她富有感染力的語(yǔ)言的引導下，學(xué)生能入情入境地體會(huì )文本的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯。
讀中體會(huì )、讀中積累是我們新課標的重要理念。在這次的賽課中，老師牢牢把握著(zhù)以讀為原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，放手讓學(xué)生讀，朗讀形式多樣：有初學(xué)課文的自由讀，有讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題的自讀自悟，有引導學(xué)生美讀，有合作讀、分組讀、分角色讀等等。整堂課始終圍繞文本，讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物的情感，真正做到了語(yǔ)文課堂書(shū)聲朗朗。比如，《釣魚(yú)的啟示》這課，在老師的引導下，真正落實(shí)了“讀中感悟 以悟促讀”的教學(xué)理念。
三、教材的處理很巧妙，各個(gè)環(huán)節的設計也是恰到好處。
教材處理是否得當可以說(shuō)是一節課成敗的關(guān)鍵，也是我們聽(tīng)課老師聽(tīng)課中最期待看到的亮點(diǎn)生成的載體。參賽老師們不僅落實(shí)了教學(xué)目標，教材處理和教法選擇上也能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如，老師在教學(xué)《古詩(shī)兩首》時(shí)，先教會(huì )孩子學(xué)習第一首古詩(shī)，積累了學(xué)習古詩(shī)詞的方法，再放手讓孩子們自學(xué)第二首詞，這樣既鞏固了學(xué)習方法，又較好地鍛煉提高了孩子們的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。還有，老師在教學(xué)《三個(gè)兒子》，老師把生字融入圍繞課文內容改編的順口溜當中，引導孩子熟讀順口溜，既可以鞏固生字詞的學(xué)習，后為后面學(xué)習理解課文做了很好的鋪墊。再比如，在教學(xué)《觸摸春天》這課時(shí)，為了讓孩子能體會(huì )到盲童安靜的不容易，老師導入時(shí)就創(chuàng )設了一個(gè)“閉眼聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)”的游戲，讓孩子們一開(kāi)始就體會(huì )到失去光明，行動(dòng)做事都不是件容易的事，為下文孩子們學(xué)習體會(huì )盲童安靜創(chuàng )造“奇跡”是多么地了不起留下啟發(fā)。尤其是《懷念母親》這類(lèi)日記體散文結構較散，平實(shí)的語(yǔ)句中又蘊含著(zhù)深厚的情感，由于學(xué)生缺乏這種經(jīng)歷的體會(huì )，比較難進(jìn)入文本情景。但老師卻能緊扣單元教學(xué)主題，巧妙設計，層層鋪墊，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)作者豐富的情感世界。等等，許多諸如此類(lèi)的設計都讓我受益匪淺。
陳吉瓊
非常感謝輔導員給我這次機會(huì )，讓我參加這次系里組織的活動(dòng)，參觀(guān)了鐵道大酒店和新世紀大酒店的技能大賽。
這次技能大賽給我留下了很深刻的印象，近距離接觸酒店精英的比賽，這比我在書(shū)本上學(xué)到的多的多，很多書(shū)本上雖有文字記載，但是學(xué)會(huì )就又給忘記了，這次雖然不是親自操作實(shí)踐，但是也是近距離學(xué)習知識，很有感觸。
首先，我們去的學(xué)生都是老師心目中的好學(xué)生，我們也都是身體力行，決不丟學(xué)院的面子。我為了這次活動(dòng)向同學(xué)借衣服，借腰帶，借皮鞋。雖然有點(diǎn)麻煩，但是心里真的非常高興一定要穿戴整齊，這是我學(xué)到也身體力行的禮儀課，尊重別人，別人同樣也會(huì )尊重你，更何況我不是代表自己，我的行為舉止都與我們學(xué)院有密切關(guān)系，給我們學(xué)院爭光才對，這也是自己的責任。所以我在觀(guān)看比賽的時(shí)候認真坐在椅子上改掉以前喜歡蹺二郎腿的習慣，學(xué)習老師教給我們的正確坐姿，說(shuō)實(shí)話(huà)真累，尤其是到新世紀出現的審美疲勞，但是仍然堅持住，我自認為我做的比較好。
看那些比賽選手的精彩表演也讓我有很多想法，記得老師給我們一次實(shí)訓課，那就是中式鋪床，我費了很大的勁才完成。而這次看到新世紀的選手代表那種流利的動(dòng)作，只用了三分鐘就搞定。這種技能需要長(cháng)時(shí)間的鍛煉，那時(shí)候我就想，如果我實(shí)習進(jìn)入客房部，我要嚴格規定自己鋪床時(shí)間，我相信只要努力，我一定能趕上她。以前我認為西餐擺臺的三種酒杯按照這種順序：水杯、紅葡萄酒杯、白葡萄酒杯擺放的，我認為這樣安全些。但是看了這場(chǎng)比賽，我才發(fā)現自己錯了，而且錯的很大。真正的順序是：白葡萄酒杯、紅葡萄酒杯、水杯。這樣更安全而且擺放姿勢相當優(yōu)美。
看過(guò)鐵道大酒店和新世紀大酒店選手的精彩表演之后，我們從中能評價(jià)出雙方的不足，如鐵道酒店的西式擺臺動(dòng)作就不如新世紀擺臺動(dòng)作正確，端托盤(pán)、拉椅子等。我們從中對比加上老師給我們講的提煉出更有利我們掌握的和注意的，這對我們來(lái)說(shuō)是非常有利的。
總體的觀(guān)后感就是無(wú)論身在酒店的哪個(gè)部門(mén)，我們都要予以重視，要用心做好，無(wú)論你是在餐飲部還是在客房部，我們都要嚴格要求自己，讓自己做的出彩。
我會(huì )記得這次大賽。
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