《班主任》觀(guān)后感三篇
范文一
今天我觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會(huì )：
一、 班級管理民主化要有廣度。
樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級在作文方面較差，怎么辦?不放棄，從圈開(kāi)始，慢慢使學(xué)生接受寫(xiě)作的快樂(lè )。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級管理中的廣度。人人有事做，誰(shuí)還有時(shí)間去鬧，增強了班級的凝聚力。
二、 班級管理的民主化要有深度、要到位。
魏書(shū)生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話(huà)“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問(wèn)題便解決了，而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂(lè )、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái)，去深入地思考”的結果。
魏書(shū)生老師多次強調老師千萬(wàn)不要沖在一線(xiàn)，老師要懂得下放班級管理的權力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時(shí)還管理不好班級。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著(zhù)、盯著(zhù)、防著(zhù)，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書(shū)生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
范文二
觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，他在講座中說(shuō)的兩句話(huà)讓我感觸很深。
一是，“堅信—每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”
魏書(shū)生老師敢于放手，相信學(xué)生，很注意培養學(xué)生的能力。魏書(shū)生老師說(shuō)，：“學(xué)生自己能做的絕不老師做，普通學(xué)生能做的決不班干部做。相信自己的學(xué)生，注意培養學(xué)生自己的能力，經(jīng)常教育學(xué)生能給班級做事是榮幸的，因為在幫助班級的同時(shí)你又鍛煉了自己。”
二是，“如果你把你的學(xué)生都當成天使，那么你就會(huì )像在天堂中一樣;如果你把你的學(xué)生都當成魔鬼，那么你就會(huì )生活在地獄中。”
魏書(shū)生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級就是指日可待的事情。
教育的目的是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養獨立、健全的人格，啟發(fā)人的智慧;教育的目的也是為了讓被教育者實(shí)現自我教育。那么為什么還會(huì )出現這么多的問(wèn)題學(xué)生呢?面對這樣的學(xué)生，我們應該充當什么樣的角色、起到什么樣的作用呢?一味的批評、指責、諷刺、挖苦，換來(lái)的只會(huì )是學(xué)生更加的自卑、消沉、玩世不恭。“相信再調皮的學(xué)生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進(jìn)生一些賞識、激勵、贊美，或許他的轉變不會(huì )是立竿見(jiàn)影，不會(huì )是天翻地覆的。但你付出的這些關(guān)愛(ài)，學(xué)生他會(huì )慢慢的感受到，他會(huì )回報給你尊重、回報給你笑容，回報給你他積極的人生態(tài)度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會(huì )的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認為這樣的教育也是成功的。
范文三
今天空余時(shí)期，我認真觀(guān)看魏書(shū)生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如:他在兩分半的時(shí)間內收好書(shū)費;一分鐘內調動(dòng)完學(xué)生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì )達4月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?
在聽(tīng)完報告后，我才發(fā)現了這么一個(gè) 事實(shí):高效率的管理班級，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學(xué)生當作真正的主人。他說(shuō):“凡是老百姓能干的事，普通班委不干:凡是普通班委能干的事，班長(cháng)不干:凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。”所以在他的班級中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著(zhù)自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道:曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說(shuō):“為什么不能?”學(xué)生說(shuō):“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn):“副班主任在哪?“魏老師說(shuō):“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(cháng)處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō):“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言里蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
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