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班主任電影觀(guān)后感（精選28篇）
當觀(guān)看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的班主任電影觀(guān)后感匯總，希望對大家有所幫助。
班主任電影觀(guān)后感 篇1
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽(yáng)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?她在教學(xué)中獨創(chuàng )“情感育人法”、“因生給愛(ài)十法”，備受稱(chēng)道，被評為湖北名師、全國優(yōu)秀教師。
電影《班主任》導演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)。學(xué)生們在紅色信封中寫(xiě)下真誠，班長(cháng)葉紫病愈歸來(lái)時(shí)發(fā)現全班同學(xué)和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節，無(wú)一不是桂賢娣在教學(xué)生活中的真實(shí)故事。
一聲尖銳的哭喊，打破了醫院的寧靜。江漢小學(xué)二年級二班的賈丟丟，終于在醫院見(jiàn)到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。
劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話(huà)劇團青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進(jìn)教室聽(tīng)她上課，感受到桂老師對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對桂老師的.愛(ài)�！肮鹄蠋煵粌H在學(xué)習上，更從生活上對學(xué)生進(jìn)行幫助和教育。有幾個(gè)細節印象特別深刻，比如，下雨時(shí)，桂老師特別提醒學(xué)生、家長(cháng)要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機就會(huì )發(fā)現你;上課時(shí)，同學(xué)吃零食，她不當面指出，而是下課后才跟同學(xué)說(shuō)，不要用有油的手指拿書(shū)�！�
劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導下，許曉雅總能化腐朽為神奇。
班主任電影觀(guān)后感 篇2
前不久，我聆聽(tīng)了全國十佳班主任田麗霞和孫曉燕的報告，感觸彼多，收益匪淺。
兩位老師語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，態(tài)度和藹可親，讓我在輕松的環(huán)境中又學(xué)到了如何當好班主任的本領(lǐng)�，F回顧與大家共享。
一、班主任是團隊建設的領(lǐng)路人。
二、蒙眼人的世界給我們提供了做好班主任工作的新思路。
三、“六開(kāi)好”、“三抓”是新班主任的必修科目。
四、“讓親情走進(jìn)心靈，我的集體我建設”。
我們做為一線(xiàn)的基層教師，可以結合自身的教育特色，融合本班實(shí)際情況，有選擇性地、創(chuàng )造性采用兩位老師的方法，效果會(huì )不錯的。
兩位老師是從教育策略方面來(lái)闡述如何當好班主任的，下面我從教育者本身——教師，尤其是高中階段班主任，如何教育好自己的學(xué)生，來(lái)談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。
一、要有愛(ài)心：
有人說(shuō)：“一切最好的`教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛(ài)是無(wú)私的，父愛(ài)是自私的。
二、要有細心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心——細心。為此，我認真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀(guān)察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵、勤表?yè)P、勤記錄”。還要做到：“嘴不饞，腿不慢，手不長(cháng)，耳不軟，心不偏”。
三、要有耐心
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。要重視木桶效應，優(yōu)秀班主任是靠功夫磨出來(lái)的。
班主任電影觀(guān)后感 篇3
作為一名年輕老師，曾幾何時(shí)，對于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿(mǎn)愛(ài)心，沒(méi)有教不好的學(xué)生，可是初出茅廬，剛上講臺的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當班主任的時(shí)候，處理問(wèn)題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調皮搗蛋，他們的無(wú)可救藥，把曾經(jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書(shū)，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專(zhuān)著(zhù)不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話(huà)的方式和讀者交流教育心得，每一次談話(huà)后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節，因為在思考問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )迸發(fā)出一些智慧的火花，解決問(wèn)題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫(xiě)作模式和作者所要倡導的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很實(shí)在。以下是我的學(xué)習心得：
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認為，年輕老師的職責就是搞好專(zhuān)業(yè)，上好課，其實(shí)不然，現在的學(xué)生已不是當年的學(xué)生，乖巧、敬畏老師，他們越來(lái)越有個(gè)性，越來(lái)越叛逆，敢在課堂上公開(kāi)與你對峙，如果沒(méi)有一定的管理能力，也許他們不會(huì )讓你安穩的上完一節課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應該具備的能力。然而在現實(shí)的教育活動(dòng)中，充斥學(xué)校的并不是教育，而是管理。管理強調行政，強調任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準則的局限，因為我們的目的不是為了管理和懲罰學(xué)生，而是教育學(xué)生更好的學(xué)習和發(fā)展。但是教育是慢功，是隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)展才顯現出來(lái)的，而管理是急活，是要立竿見(jiàn)影，見(jiàn)效果的，所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難，需要我們在實(shí)踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結合。
二、轉變教育角色
很多老師認為現在的老師很難當，原因之一就是現在的老師沒(méi)有當年那么高的威信了。因為教育普及以后“中學(xué)生遍地都是，大學(xué)生如過(guò)江之鯽，博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了，“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補習班的出現，已打破了正規學(xué)校對知識的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書(shū)”和簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”，學(xué)生從媒體上獲得的大量知識，有些老師甚至都不知道，“知識倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉變教育角色，從“知識的傳播者”轉變成 “學(xué)生學(xué)習的指導者”。這會(huì )使我們少很多麻煩，也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設計多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。這也是符合新課程的理念，從長(cháng)遠的角度來(lái)培養學(xué)生，教育的最終目的應該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書(shū)有一種疑惑一直困擾著(zhù)我，因為我也當過(guò)班主任，書(shū)中的案例也在自己的班中發(fā)生過(guò)，如厭學(xué)的后進(jìn)生，有網(wǎng)癮的學(xué)生，談戀愛(ài)的學(xué)生等，當處理這些問(wèn)題的時(shí)候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開(kāi)朗。讀完整本書(shū)后，我明白了專(zhuān)家和普通老師的區別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的`睿智，他總能快樂(lè )的生活在繁瑣的工作中，身兼數職，而依然能夠做到有條不紊，還能細致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀(guān)摩他們班的班會(huì )——“談責任”，主題的確定源于講臺上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過(guò)，但我們也有很多老師深受其害�？蓜⒗蠋焻s能從這件小事中看出學(xué)生的責任心，通過(guò)同學(xué)們的討論讓大家意識到責任的重大。整個(gè)班會(huì )沒(méi)有訓斥、批評或制定條例，只是強調做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責任，從此他們班的講臺總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質(zhì)中，就散發(fā)著(zhù)一種睿智。記得一次任課老師會(huì )上，她提到在一次聽(tīng)數學(xué)課中，她發(fā)現數學(xué)的板演法很好，條理清晰，并能展現出解題思路，就把它運用到來(lái)了歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還展示了老師的解題思路，給學(xué)生很多的學(xué)法指導。這讓我感觸頗深，看來(lái)學(xué)科之間的教法是相通的，就看你有沒(méi)有發(fā)現智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對生活的細心品味，做一個(gè)有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長(cháng)的話(huà)：“走進(jìn)學(xué)生才會(huì )有趣，融入團隊才會(huì )有味，研究問(wèn)題才會(huì )有為，取得成績(jì)才會(huì )有位�！�
四、教育需要熱忱
現在的教育充斥著(zhù)一種病態(tài)和麻木，職業(yè)倦怠、責任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來(lái)自于教師的壓力，另一方面來(lái)自教育本身的性質(zhì)。下面，我想和大家分享一個(gè)書(shū)中的故事。
班主任電影觀(guān)后感 篇4
上個(gè)星期五，學(xué)校組織了全體師生觀(guān)看了電影《班主任》�？赐旰�，我思緒萬(wàn)千，熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學(xué)二年級班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長(cháng)、用摯愛(ài)照亮孩子們心靈的一個(gè)個(gè)感人故事。我深深地被許老師尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的行為所感動(dòng)。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著(zhù)天真可愛(ài)的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴的教室，站上神圣無(wú)比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛(ài)。
班主任應該成為學(xué)生永遠最信任的人，要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍。影片中班長(cháng)葉紫在教師節送給數學(xué)老師一份禮物，表達對老師的愛(ài)�？衫蠋焻s將禮物隨手丟進(jìn)了垃圾桶�；叵肫鹈磕甑慕處煿�，班里的.孩子也都會(huì )很有心的為我送上節日祝福。雖然我當時(shí)有些感動(dòng)，但事后和影片中的數學(xué)老師一樣隨手丟進(jìn)了垃圾桶�，F在想想，我不照樣是對學(xué)生的不尊重嗎？如果讓學(xué)生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學(xué)生心中的美好形象我們老師在與學(xué)生打交道的每一件事，都要尊重他們的人格，維護他們的尊嚴。因為許老師對孩子們友善，將他們當作自己的孩子，所以孩子們愿意將許老師當作媽媽。
看完影片，我頓時(shí)覺(jué)得很愧疚�；叵胱约憾嗄甑陌嘀魅喂ぷ�，我心中雖也時(shí)常掛念學(xué)生，也默默地關(guān)心著(zhù)他們的生活和學(xué)習，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時(shí)間花在了如何備課、如何提高學(xué)習成績(jì)上面，卻忽略了去了解他們成長(cháng)的煩惱。
反思自己，以后許多地方都需要改進(jìn)，要通過(guò)家訪(fǎng)、談心等方式，關(guān)心他們的家庭和生活，每天要認真觀(guān)察，感受孩子們細的變化，要融入他們的環(huán)境，和他們無(wú)話(huà)不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學(xué)生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準則也罷，一切都要尊重關(guān)心學(xué)生，理解信任學(xué)生，體現對學(xué)生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛(ài)”與“責任”，我們的班主任就能夠切切實(shí)實(shí)把瑣碎而復雜的工作做得比現在更好。
班主任電影觀(guān)后感 篇5
看了《班主任》這部電影后，我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識。尤其是書(shū)中提到的教師也應該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。
在這個(gè)節目中，我深深的被一個(gè)老師的話(huà)感動(dòng)，他說(shuō)道：“班主任應該成為學(xué)生永遠最信任的人，要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍”。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著(zhù)天真可愛(ài)的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴的教室，站上這神圣無(wú)比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛(ài)。
我不想說(shuō)我是什么人類(lèi)靈魂的工程師，我的責任就是我的崗位，每天伴著(zhù)鈴聲走進(jìn)的.每一節課，課間操和學(xué)生一起在操場(chǎng)上揮灑汗水，課后和學(xué)生一起分享我的快樂(lè )，為學(xué)生排憂(yōu)解難，奉獻我的全部，盡心盡力為他們有一個(gè)更好的明天努力拼搏。學(xué)生們端著(zhù)在課室，期待的眼神，讓我不能怠慢，讓我備課時(shí)想盡辦法，積蓄生動(dòng)、煥發(fā)出光彩，深情地獻給他們我的一片赤誠。
在教室這個(gè)崗位中，尤其是做班主任的過(guò)程，注定瑣碎而復雜，但我已經(jīng)深深的愛(ài)上這個(gè)事業(yè)。也許我注定平凡一生，但是我不后悔，我愿用自己畢生的精力去熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。用我博大無(wú)私的愛(ài)，莊嚴而深沉的責任感，把我青春的砝碼毫不猶豫的壓在教育事業(yè)上。就讓我做一只燈塔，照亮學(xué)生前行的路；就讓我做一顆小小的鋪路石，鋪平一條學(xué)生通往成功的大道。讓我的愛(ài)，化作點(diǎn)點(diǎn)雨滴，滋潤學(xué)生的心田；讓我的愛(ài)，化作聲聲祝福，伴他們幸福一生。
班主任電影觀(guān)后感 篇6
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過(guò)看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對我們全班同學(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱(chēng)呼為方媽媽。有一次，我們正在操場(chǎng)上做操，一只蜜蜂飛來(lái)停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過(guò)，看見(jiàn)我手上鼓起的大包，又心痛又擔心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的'針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來(lái)，然后親親我的手心，對我關(guān)懷地說(shuō)：“擦了我的獨門(mén)秘方，保證你的小手馬上就不會(huì )疼了�！逼孥E發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛(ài)護我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著(zhù)傾盆大雨，我沒(méi)帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過(guò)雨傘，心里像是燃燒著(zhù)一團火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對我們也很?chē)绤�。有一次，我們去吃午飯，坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說(shuō)過(guò)吃飯的時(shí)候不能講話(huà)，我就把這句話(huà)咽了下去�？墒俏疫�是忍不住說(shuō)了出來(lái)，正好被方媽媽看到了，她用嚴厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來(lái)，讓我抄寫(xiě)課本，當時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來(lái)，方媽媽用奇怪的眼神看著(zhù)我，問(wèn)道：“你中午吃飯時(shí)講話(huà)了，你不遵守紀律，難道還覺(jué)得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了�！狈綃寢屨f(shuō)：“哦，原來(lái)你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了�！�
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛(ài)你!
班主任電影觀(guān)后感 篇7
今天空余時(shí)期，我認真觀(guān)看魏書(shū)生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時(shí)間內收好書(shū)費；一分鐘內調動(dòng)完學(xué)生的座位；更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì )達4月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功？
在聽(tīng)完報告后，我才發(fā)現了這么一個(gè) 事實(shí)：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級，把學(xué)生當作真正的主人。他說(shuō)：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(cháng)不干：凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！彼栽谒陌嗉壷�，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著(zhù)自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏老師說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來(lái)管”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？“魏老師說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達了對學(xué)生的.信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(cháng)處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言里蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學(xué)習到的班主任經(jīng)驗運用到實(shí)際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
班主任電影觀(guān)后感 篇8
近期在進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們通過(guò)多彩教師名苑公眾號進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。這次網(wǎng)絡(luò )視頻培訓是由鄭州市十九中楊衛平老師講授的。她是位30多年教齡，25年班主任的資深老師。通過(guò)對班級活動(dòng)管理經(jīng)驗的分享讓我們體會(huì )到作為班主任也是很快樂(lè )的。通過(guò)這次學(xué)習我有這些收獲：
一、調整好心態(tài)
班級管理意味著(zhù)競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛生、各種活動(dòng)、班級成績(jì)等等，所有這些有形或無(wú)形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非，對于一名積極上進(jìn)，具有強烈事業(yè)心和責任感的班主任而言應該如此。我要說(shuō)的是，當我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jì)仍然不理想或不令我們滿(mǎn)意的時(shí)候，我們應該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調整好心態(tài)。因為做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。細想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學(xué)校運動(dòng)會(huì )比賽，因為學(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過(guò)于在乎第一，突出自我。就像崔老師說(shuō)的，我們不要過(guò)分看重自己的面子，而要讓學(xué)生有面子。
二、保持好理智
現在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時(shí)有發(fā)生。當發(fā)生類(lèi)似的情況時(shí)，我認為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對著(zhù)硬干起來(lái)，弄不好會(huì )出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問(wèn)題的解決，甚至還會(huì )激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì )影響自己的身心健康。世界最權威的成功大師卡耐基說(shuō)過(guò)，“如果你認為自己只需要爭辯或擺出一副強勢的`態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見(jiàn)，那你實(shí)在是大錯特錯了�！辈还艹霈F什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。學(xué)生犯錯誤實(shí)屬正常。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呀。學(xué)生就是孩子，只要他知道錯了，就不要死揪住不放，再加以語(yǔ)言藝術(shù)，就大事化小，小事化無(wú)了。
三、真情是一劑良藥
我認為，班主任的生活里當然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒(méi)有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒(méi)有親情與友愛(ài)。如果我們把班級看做是家，學(xué)生看做是自己的孩子，那愛(ài)就回流淌在各個(gè)方面。一切難題就迎刃而解了。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任，做一個(gè)快樂(lè )的班主任吧。
班主任電影觀(guān)后感 篇9
觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，他在講座中說(shuō)的兩句話(huà)讓我感觸很深。
一是，“堅信—每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！�
魏書(shū)生老師敢于放手，相信學(xué)生，很注意培養學(xué)生的能力。魏書(shū)生老師說(shuō)，：“學(xué)生自己能做的絕不老師做，普通學(xué)生能做的決不班干部做。相信自己的學(xué)生，注意培養學(xué)生自己的能力，經(jīng)常教育學(xué)生能給班級做事是榮幸的，因為在幫助班級的同時(shí)你又鍛煉了自己�！�
二是，“如果你把你的學(xué)生都當成天使，那么你就會(huì )像在天堂中一樣；如果你把你的學(xué)生都當成魔鬼，那么你就會(huì )生活在地獄中�！�
魏書(shū)生老師從心靈深處相信孩子有向善，向美的愿望，從心靈深處相信他們可以幫助我們一起做好每一件事，那么管理好班級就是指日可待的事情。
教育的目的'是什么：教育的目的是讓人從善，就是培養獨立、健全的人格，啟發(fā)人的智慧；教育的目的也是為了讓被教育者實(shí)現自我教育。那么為什么還會(huì )出現這么多的問(wèn)題學(xué)生呢？面對這樣的學(xué)生，我們應該充當什么樣的角色、起到什么樣的作用呢？一味的批評、指責、諷刺、挖苦，換來(lái)的只會(huì )是學(xué)生更加的自卑、消沉、玩世不恭�！跋嘈旁僬{皮的學(xué)生也有向真、向善、向美的一面”。那么給這些后進(jìn)生一些賞識、激勵、贊美，或許他的轉變不會(huì )是立竿見(jiàn)影，不會(huì )是天翻地覆的。但你付出的這些關(guān)愛(ài)，學(xué)生他會(huì )慢慢的感受到，他會(huì )回報給你尊重、回報給你笑容，回報給你他積極的人生態(tài)度。我們教育的目的并不可能讓被教育者都成為社會(huì )的棟梁、民族的脊梁，只要他們是向上的、積極的、從善的，我認為這樣的教育也是成功的。
班主任電影觀(guān)后感 篇10
今天，學(xué)校組織觀(guān)看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開(kāi)始不再愛(ài)學(xué)習，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學(xué)校來(lái)了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪(fǎng)，又和賈丟丟的媽媽談?wù)�，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開(kāi)導他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來(lái)的自己，又開(kāi)始努力的學(xué)習，又開(kāi)始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛(ài)，雖然他開(kāi)始做的不對，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì )上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯了，便不會(huì )改正，只會(huì )一錯再錯下去。他們更不會(huì )領(lǐng)悟到自己的錯誤，也更不會(huì )去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長(cháng)。按理說(shuō)，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說(shuō)，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對待學(xué)生就像對待自己的.孩子一樣，總會(huì )想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開(kāi)導大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛(ài)，我也會(huì )接受學(xué)生對我提出的意見(jiàn)。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì )把學(xué)生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì )打罵他們，也不會(huì )懲罰他們，我會(huì )讓他與我一起找出自己的錯誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
班主任電影觀(guān)后感 篇11
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學(xué)中獨創(chuàng )的，并廣受教育界稱(chēng)道的“情感育人法”、“因生給愛(ài)教育法”為主題脈絡(luò )，藝術(shù)地表現了片中江漢小學(xué)，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長(cháng)、用愛(ài)照亮孩子們心靈的故事。業(yè)界專(zhuān)家認為，這是一部光影式的班主任教育百科全書(shū)、一本流動(dòng)版的小學(xué)生成長(cháng)完全指南。
班級，作為一個(gè)單位，在學(xué)校中是最基本也是最小的一個(gè)“機構”，而班主任則是班級中的領(lǐng)袖。別看班主任的官不大，學(xué)生的吃喝拉撒、成績(jì)思想身體心理，自身的教學(xué)任務(wù)……家庭、社會(huì )、學(xué)校之間的溝通，這些都要由班主任直接來(lái)完成，因此班主任工作的好與壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的工作就是要面對三個(gè)方面----學(xué)生、家長(cháng)、科任教師。其中學(xué)生是主體，其他兩個(gè)方面是對他的輔助。
對于學(xué)生有兩方面工作要做------管理和培養管理學(xué)生即班級管理。
班級管理有兩方面的含義，就是照管和約束。因此說(shuō)當好一個(gè)班主任，并不單單是給學(xué)生制訂各種規章制度，還要照看好孩子的生活及心理，這一點(diǎn)對低年級的班主任尤其重要。因為孩子年齡小，尤其是一年級的新生，他們剛剛來(lái)到學(xué)校，家長(cháng)更注重老師對他們照顧的程度。但是如果過(guò)于照顧學(xué)生的生活瑣事，你就成了阿姨而不是老師，如果過(guò)于嚴厲家長(cháng)和學(xué)生也是無(wú)法接受的。如何才能把這兩方面有機地結合到一起，讓家長(cháng)和學(xué)生即滿(mǎn)意你對他們生活上的照顧又樂(lè )意服從你所指定的各種規章制度，這就是班主任工作的藝術(shù)。我覺(jué)得“低起點(diǎn)、嚴要求、重過(guò)程、輕結果”這樣的方法較為有效。
低起點(diǎn)、嚴要求。
把各種“規范”“準則”“守則”“提倡”“不準”進(jìn)行歸類(lèi)，分成層次，逐漸要求學(xué)生去做。每周根據班級情況提出一項或兩項要求，如此反復，在螺旋中上升，學(xué)生所養成的習慣就牢不可破，并且學(xué)生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條或兩條要求，好落實(shí)，易操作，便于檢查，你要求嚴一些，學(xué)生也容易接受。他完不成，自己都覺(jué)得對不起你，也會(huì )覺(jué)得自己太沒(méi)面子了。班主任在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)也更有力度，家長(cháng)也會(huì )覺(jué)得就這么一條要求應該幫助孩子達到學(xué)校的標準。那么到底應該對學(xué)生提出哪些要求呢?
一、課前認真做好上課準備，學(xué)習用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如果學(xué)生能夠自覺(jué)的做到這一點(diǎn)的話(huà)，說(shuō)明在他的頭腦中已經(jīng)有了一定的時(shí)間觀(guān)念。同時(shí)，在學(xué)生準備書(shū)本的過(guò)程中，也會(huì )有意思的結束自己上一節課的思想活動(dòng)。這樣有利于下一節課教學(xué)工作的開(kāi)展。(展開(kāi)談一些科任課學(xué)生很興奮，這個(gè)時(shí)候班主任一定要及時(shí)回到班級，組織學(xué)生，幫助學(xué)生把自己的注意力轉移到下一節課上來(lái)。)
二、聽(tīng)見(jiàn)上課的預備鈴后，盡快在操場(chǎng)上的指定位置站好排。進(jìn)教室后在自己的座位上靜候教師上課。間操后的第三節課，可能會(huì )有空閑的時(shí)間，不要讓學(xué)生干坐著(zhù)，可以安排一些活動(dòng)(背課文、唱歌等)等老師。教師走進(jìn)教室，班長(cháng)發(fā)出”起立”口令，師生相互問(wèn)好，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。問(wèn)好的形式可以自己設計，可以......
三、上課遲到的學(xué)生，要先敲門(mén)，經(jīng)教師同意后，應輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙其他同學(xué)上課。在其他場(chǎng)合，如辦公室等地方，進(jìn)入別人的房間也要先敲門(mén)，經(jīng)主人同意后方可進(jìn)入。
四、上課時(shí)，精神飽滿(mǎn)，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在桌面上，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習課的時(shí)候，能夠自覺(jué)的完成老師布置的作業(yè)。
五、讀書(shū)的姿勢有三種情況:(一)是自己讀書(shū)的時(shí)候，身子要坐正，把書(shū)平放在桌面上，用手邊指邊讀(高年級不用)，力求做到心到、眼到、口到、筆到(高年級)。(二)、全班或全組齊讀課文或數學(xué)題的時(shí)候，要身子坐正，雙手拿書(shū)，把書(shū)立在桌面上。(三)、一個(gè)人單獨站起來(lái)讀課文或讀數學(xué)題時(shí)，要雙手拿書(shū)，身子站直，抬頭挺胸。
六、上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話(huà)的意思。努力掌握正確的.學(xué)習方法，勇于提出問(wèn)題(展開(kāi)談?wù)勀芴岢鰡?wèn)題的學(xué)生才是會(huì )學(xué)習的學(xué)生，如：姜、焦，要保護孩子體問(wèn)題的積極性，引導孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的同時(shí)要自己動(dòng)腦思考，不能人云亦云。)，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要舉右手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要站直、抬頭挺胸、目視前方，說(shuō)普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。
舉手要舉右手，舉手的姿勢有兩種，一種放在桌上，一種高高舉起。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)做到這些并不容易，就是簡(jiǎn)單的左右也要區分一段時(shí)間，因此教師要不斷的強化這些要求。
學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要注意糾正他們的發(fā)音，尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達標、流暢程度達標、情感達標。
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)半截話(huà)，要糾正，讓學(xué)生把話(huà)重新說(shuō)一遍，直到把話(huà)說(shuō)完整。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì )耽誤一些時(shí)間，但是磨刀不務(wù)砍材功。
學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養不僅要利用課上時(shí)間，還要利用課外的時(shí)間，培養的方法是，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。(展開(kāi)談?wù)劸唧w的方法)
七、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符合規范，做到按時(shí)交。應注意的是，學(xué)生的作業(yè)重在質(zhì)，不在量。尤其是新一年的學(xué)生，剛開(kāi)始練習寫(xiě)字，如果一味的追求快，就不會(huì )寫(xiě)出好字。對于那些寫(xiě)字認真，但是慢的學(xué)生，要多鼓勵，或者少寫(xiě)幾個(gè)，剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候千萬(wàn)不要追他快寫(xiě)。
八、書(shū)寫(xiě)習慣包括書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿勢兩方面:其中書(shū)寫(xiě)姿勢要嚴格保持三個(gè)一："眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。小學(xué)低年級階段培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣尤為重要。如果寫(xiě)字姿勢不正確，容易造成學(xué)生脊柱彎曲、近視眼等，尤其是學(xué)生的近視眼，有很大一部分是因為寫(xiě)字姿勢不正確造成的。學(xué)生的寫(xiě)字習慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢是偏頭、側身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應及時(shí)提醒:“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一’”，高年級的可以安排一名學(xué)生按時(shí)提醒(可以編成一句順口溜)。經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì )自覺(jué)地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過(guò)多次糾正，就可養成正確的寫(xiě)字習慣。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)方法的培養，我建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養：
(1)充分利用教師范寫(xiě)教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法 教師范寫(xiě)時(shí)，可請學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還應適當講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
(2)重視書(shū)寫(xiě)指導 教師范寫(xiě)過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。此時(shí)，教師應巡視進(jìn)行指導。要求學(xué)生一筆一畫(huà)認真，且應一筆到位;臨寫(xiě)時(shí)要按筆順并看清筆畫(huà)的位置及各部分之間的比例，如發(fā)現有學(xué)生不認真或不按筆順，及時(shí)糾正促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。好習慣的養成決不是一蹴而就的，教師在每次檢查作業(yè)時(shí)也應當重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
八、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長(cháng)發(fā)出"起立"口令，在師聲互相道別后，學(xué)生方可平靜有序地走出教室。這時(shí)老師要提醒學(xué)生準備下節課的用品，低年級老師還要督促學(xué)生上廁所。
九、下課后，值日生應幫助教師整理教具，擦凈黑板，對教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的清理，包括：掃地和擺桌椅。
十、到特色教室上課的規范：要讓學(xué)生在教室或走廊里站好隊，統一帶到指定的教室。在行走過(guò)程中要注意右側通行，保持隊形整齊，行進(jìn)過(guò)程中不說(shuō)話(huà)。包括不問(wèn)好。
十一、愛(ài)惜學(xué)習用品:保持學(xué)習用品的整齊、干凈，新書(shū)要包好皮，不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，能按一定的規律整理學(xué)習用品，使用后要放回原處。讓學(xué)生準備不同顏色的文件袋，把書(shū)本分類(lèi)放好。每節課下課后提醒學(xué)生把用過(guò)的書(shū)本放回原來(lái)的袋子里。每晚回寢室前，留一定的時(shí)間，讓學(xué)生整理書(shū)桌，同時(shí)把桌椅擺整齊，檢查自己的桌椅是否完好無(wú)損，如有損壞要及時(shí)放到指定的位置。
十二、每周五回家前，按照老師的要求，把相關(guān)的書(shū)本帶回家，周一再帶回來(lái)。對于新一年學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的時(shí)候可以由 老師帶領(lǐng)學(xué)生一樣一樣的把物品裝到包里，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己先說(shuō)要把哪些物品帶回家，然后自己裝，最后達到每個(gè)學(xué)生都能自己獨立的裝好包。
十三、每周一早上要按時(shí)上學(xué)，不遲到，有事或生病要向班主任老師請假。
十四、養成課后復習，課前預習的好習慣。復習的內容最好在反饋卡中作詳細的說(shuō)明，這樣即有助于學(xué)生復習又 有助于家長(cháng)輔導。預習最好形成一套固定的模式，讓學(xué)生感覺(jué)到預習是有章可循的。(展開(kāi)談?wù)Z(yǔ)文的預習和數學(xué)的預習.語(yǔ)文---讀課文、認生字、組詞語(yǔ)、造句子、摘錄好詞句。數學(xué)---通讀下周所要學(xué)習的內容，把沒(méi)讀懂的地方畫(huà)下來(lái))
小事養成習慣，習慣形成個(gè)性，個(gè)性在一定程度上決定著(zhù)一個(gè)人未來(lái)的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話(huà):播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品質(zhì)；播種一種品質(zhì)，收獲一種命運。我們要謹慎地關(guān)注學(xué)生的每個(gè)行為，使之都成為優(yōu)秀的行為；并努力將他們這些暫時(shí)性的、偶然的、孤立的、缺乏后繼性的優(yōu)秀行為習慣化，養成優(yōu)秀的習慣。只有習慣優(yōu)秀，才為孩子的行為優(yōu)秀提供了保證。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養成以上這些習慣，不是一朝一夕就能完成的。這些學(xué)習習慣的培養將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，所以在培養這些習慣的時(shí)候，你不要急于求成，要做好打持久站的準備。按照由低到高，由易到難的過(guò)程，本著(zhù)低起點(diǎn)、嚴要求的原則，每周對學(xué)生提出不同的要求，幫助他們逐漸養成良好的習慣。在此還要提醒各位班主任，這種習慣的養成不是你提出來(lái)他就能做到的，學(xué)生往往是今天做到了，明天又忘了，這周做到了下周又忘了，注意了書(shū)寫(xiě)要求的時(shí)候就忘了行走要求，這都是正�，F象，因此說(shuō)“抓反復，反復抓”就是對小學(xué)班主任工作的精確概述。
班主任電影觀(guān)后感 篇12
在觀(guān)看完《南方·班主任盛典》后，鄙人感受頗深，各位班主任以及專(zhuān)家從不同角度詮釋了如何當一個(gè)優(yōu)秀的班主任，如何在教學(xué)過(guò)程中運用自己的教學(xué)機智應對學(xué)生的突發(fā)情況，突破學(xué)生的學(xué)習障礙等。當一些班主任談到一些瑣碎的卻傾注了自己無(wú)窮精力與心血的小事，我更深地體會(huì )到了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
教育是一種心靈的喚醒，班主任用心靈溫暖學(xué)生的心靈，用心靈升華學(xué)生的心靈。讓學(xué)生心存“真、善、美”，所以我認為班主任的人格規范、品德修養、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)以及學(xué)生的人格塑造。在今后的班主任工作中，我要巧用教育之手來(lái)牽著(zhù)我的學(xué)生邁向健康的道路，用教育明燈來(lái)照亮通往知識海洋的道路，指引我的學(xué)生踏進(jìn)書(shū)海中，喚醒他們心底的潛能，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展。
一、 塑造魅力形象，樹(shù)立班主任的威信。
班主任的素質(zhì)是長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，教師是學(xué)生的榜樣，所以教師要求學(xué)生做到的事情，教師必先能做到，要嚴于律己，以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)受人敬仰的榜樣；作為班主任，必須要努力學(xué)習，大膽創(chuàng )新，慣于反思，不斷改進(jìn)，從而跟上時(shí)代的步伐，突顯自己的形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，樹(shù)立自己的
威信。讓自己的一言一行都給學(xué)生留下深淵的影響。
二、 公平對待每一位學(xué)生
在一個(gè)40名學(xué)生的班級里，一名學(xué)生只是你的40分之一，但你是他們任何一位學(xué)生的百分之百。因為你是他們的班主任。身為班主任，面對一個(gè)班的幾十名不同類(lèi)型的學(xué)生，我們就必須用我們仁愛(ài)的手掌，寬容的心胸，慈和的笑容，欣賞的眼光來(lái)對待他們。每一位學(xué)生都有自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能只是一味地把某個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)放大，從而忽視了他的其他方面。當學(xué)生犯錯我們要適當地寬容，用我們和風(fēng)細雨的教導，動(dòng)之以情，曉之以理，用我們慈和的笑容逐步地感化他們，用欣賞的眼光來(lái)鼓舞他們，讓他們認識到自己的錯誤之余，更感受到你對他們的關(guān)愛(ài)，這樣的班主任才是一位成功的班主任，才是一位值得學(xué)生尊敬、愛(ài)戴、贊譽(yù)的好老師。
三、“嚴”之有理
一個(gè)班主任要做到愛(ài)護學(xué)生，嚴格要求他們，但必需“嚴”之有理，對優(yōu)等生要嚴愛(ài)，最中等生要嚴格，對后進(jìn)生生要嚴贊。想必每一位班主任都喜愛(ài)優(yōu)等生，覺(jué)得他們不但聽(tīng)話(huà)，而且成績(jì)好，可以為班爭光，優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)雖被看見(jiàn)了，那優(yōu)等生的缺點(diǎn)呢？我們不能讓優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)掩蓋了他們的缺點(diǎn)，所以我們不能遷就他們，只要他們犯錯也必須受到批評；中等生往往是班中最容易被忽略的一個(gè)群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以我們要調動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、
理解、信任他們。對于后進(jìn)生，我們不能只是批評他們，更不能遠離他們，后進(jìn)生也是學(xué)生，他們也希望得到老師的贊揚，也希望得到老師認同，也希望被愛(ài)，所以對于后進(jìn)生，我覺(jué)得應該嚴格中帶點(diǎn)欣賞的目光，適當贊揚他們，讓他們的自尊心不至于受挫，信心逐漸恢復，學(xué)習激情逐漸上漲，成績(jì)逐漸提高。
就像一位名班主任所說(shuō)的：一個(gè)智慧的班主任應該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應該要有自己的魅力，應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍。班主任工作是瑣碎而平凡，但我要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。尊重每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，同時(shí)不斷提升自己的人格魅力，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力、有威信的班主任。讓學(xué)生在尊重中得到自信，在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)，讓桃李墜枝椏，讓真情暖天下。讓祖國的花朵遍布每一寸綠茵，每一片海洋。
班主任電影觀(guān)后感 篇13
雖然我不是班主任，但是看了魏書(shū)生《如何當好班主任》的視頻，再反思自己的工作，我還是有很大的啟發(fā)，對自己的工作也豁然開(kāi)朗。
魏書(shū)生老師用兩個(gè)詞來(lái)總結自己的工作，就是“民主”與“科學(xué)”。其中讓我感觸最深的一句話(huà)就是“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手�！彼庠诟嬖V我們要和學(xué)生建立互助的關(guān)系，這不禁讓我想到了我自己，作為小學(xué)老師，尤其是一年級的老師，在學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)的這個(gè)重要階段，要對學(xué)生有更多的耐心和愛(ài)心，要更加有責任心，要用自己的耐心去等待孩子思維的覺(jué)醒，在課堂上努力的做到對學(xué)生的激勵、喚醒、鼓舞、尊重、理解和關(guān)愛(ài)。用這些去幫助孩子養成良好的學(xué)習、生活習慣。只有有了和學(xué)生互助的意識，才能更好地從多個(gè)角度去了解的學(xué)生，才能更好的取得學(xué)生對你的信任，才能讓師生之間的關(guān)系融洽，和諧。
另外，從魏書(shū)生老師的報告中我還有一點(diǎn)兒感悟就是：對待學(xué)生要寬容，多尊重和理解學(xué)生，多以正面去激勵學(xué)生，及時(shí)的、多的發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，多多的鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，而不是一味的去批評學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更加自信，學(xué)習上才能更加的積極和主動(dòng)。當然，寬容和理解也并不意味著(zhù)一味的縱容、溺愛(ài)學(xué)生，要把對學(xué)生的理解、寬容和嚴格要求相結合，對學(xué)生要寬嚴相濟，這樣才能讓學(xué)生既學(xué)到知識，又養成良好的習慣。
當然，作為老師，我們還要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，在平常的教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的、和別人不同的個(gè)性，在教學(xué)中，要注重學(xué)生這種個(gè)性的差異，盡量的'做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)展；在處理事務(wù)的決策的過(guò)程中要做到民主、公平，公平、合理地對待每一位學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，才能讓學(xué)生更好的、積極的、快樂(lè )的學(xué)習。
作為一位老師，要學(xué)習的還有很多，看了魏書(shū)生老師的視頻也讓我對老師上課時(shí)的課堂管理和控制有了更多地思考，我在以后的教學(xué)中會(huì )更加的努力、多多學(xué)習，讓自己盡快的成長(cháng)起來(lái)。
班主任電影觀(guān)后感 篇14
昨天下午，我們在報告廳觀(guān)看了師德教育視頻——《班主任》，讓我感觸良多。
這是一個(gè)公益學(xué)校，位于北京昌平。繁華的大都市中，這個(gè)學(xué)校的校舍卻是由簡(jiǎn)易棚搭建而成的，環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。
視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開(kāi)始，我們看到李素梅老師早早的來(lái)到學(xué)校，做教學(xué)前的課前準備。視頻中，李老師的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，課下她陪著(zhù)孩子們在操場(chǎng)一起玩耍，所以學(xué)生們和她很親近。讓我觸動(dòng)最大的是，李老師的班級里有一位“問(wèn)題學(xué)生”，很容易暴躁發(fā)脾氣，在課堂隨時(shí)都會(huì )出問(wèn)題。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，李老師都很耐心的與他溝通，但是這個(gè)孩子仿佛閉塞了自己，根本不顧不聽(tīng)。在一次美術(shù)課上，她發(fā)現這個(gè)學(xué)生畫(huà)的恐龍十分好看，她毫不吝嗇的夸獎這位學(xué)生說(shuō)“你畫(huà)的真棒！”這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”聽(tīng)到了老師的'夸獎，露出了可愛(ài)的笑臉。對于孩子來(lái)說(shuō)，能有一個(gè)懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福！
看完這個(gè)視頻，我很有感觸：作為教師，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還需要關(guān)注孩子的情緒與性格發(fā)展。對待孩子，要懂得贊美，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。給他們快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，讓他們擁有一個(gè)幸福的童年！
班主任電影觀(guān)后感 篇15
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的'感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；決策過(guò)程要民主。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì )。感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。
管理班級學(xué)問(wèn)確實(shí)大，我今后要不斷學(xué)習，取別人之長(cháng)，補自己之短。
班主任電影觀(guān)后感 篇16
首先我應該感謝學(xué)校提供的這次培訓，讓我有幸接受教育家魏書(shū)生先生關(guān)于如何當好班主任的教誨。魏老師字字珠璣，我從他身上看到了很多優(yōu)秀的教育工作者所擁有的特點(diǎn)，也默默的將他樹(shù)為了榜樣。于是乎，一個(gè)我想要的班主任形象在我心中慢慢浮現。我認為一個(gè)合格的班主任首先應該學(xué)會(huì )育人，學(xué)會(huì )教學(xué)問(wèn)。
學(xué)會(huì )育人
魏老師借助字體的組成比喻做人的真諦。教育就是成就學(xué)生，成就自我。
1、有長(cháng)有短，暗藏相處秘訣
世間萬(wàn)物都是矛盾的集合體，正所謂尺有所短，寸有所長(cháng)，沒(méi)有完美的人。不要總盯著(zhù)別人的短處，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，去全面的認識一個(gè)人。明白這一點(diǎn)，就能避免人際關(guān)系中的大部分問(wèn)題。
2、有上有下，啟發(fā)自處心態(tài)
人的一撇一捺如人生起伏，某一段的'失敗或者成功的經(jīng)歷并不能作為人生的全部，不要活在過(guò)去，但行好事，莫問(wèn)前程，只有看淡人生波瀾，縱覽千帆過(guò)盡，才能真的體悟到為人的美好
3、左右支撐，共建和諧關(guān)系
人是其所有社會(huì )關(guān)系的總和，如何做人主要說(shuō)的是如何與人相處，人人為我，我為人人，這個(gè)道理映射到班級和家庭里也是一樣。所以要建立班級內互助關(guān)系，就是要同學(xué)和老師互幫互助共建和諧集體�；ブ巧鐣�(huì )和諧社的基石，互助是家庭美滿(mǎn)的保證
二、學(xué)會(huì )教學(xué)
1、激情教學(xué)
激情教學(xué)是培訓以來(lái)一直強調的，也是我需要改進(jìn)的地方。我問(wèn)自己，今后我自己的教學(xué)過(guò)程中，能否做到讓學(xué)生深受感染的激情？這是值得我在教學(xué)實(shí)踐中深入思考問(wèn)題。
2、從小事做起，盡職盡責
魏老師說(shuō)“大事做不來(lái)的時(shí)候一定要靜下心來(lái)做小事，當老師沒(méi)別的就是一天天過(guò)日子，一件一件做事情，一點(diǎn)一點(diǎn)負責任”。生活總是平凡的，但恰恰生活的偉大在于每一件平凡的小事可以造就不平凡。每一次備課教研，每一次批改作業(yè)，每一個(gè)對勾，每一條批注都是教師盡職盡責的體現，腳踏實(shí)地，持之以恒，這些涓涓細流將匯集成長(cháng)江大海。
從魏老師身上能學(xué)習到的東西很多，做人是一門(mén)藝術(shù)，做老師也是，我應該忠于教育事業(yè)，持續學(xué)習保持進(jìn)步，不但做好我個(gè)人，還要育好每個(gè)人！
班主任電影觀(guān)后感 篇17
昨天，觀(guān)看了著(zhù)名教育家魏書(shū)生講座視頻——《如何當好班主任》，真心佩服魏老師的管理理念，育人智慧。他沒(méi)有講高深的教育理論，也沒(méi)有談自己的偉大業(yè)績(jì)。語(yǔ)言樸實(shí)謙遜又幽默風(fēng)趣，讓我聽(tīng)之不疲，兩個(gè)多小時(shí)的講座視頻，我一氣看完。生動(dòng)的教學(xué)案例，非常切合我們的教學(xué)實(shí)際，讓我受益匪淺。
魏老師說(shuō)：“樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習好的聽(tīng)話(huà)的紀律好的學(xué)生服務(wù)也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)�！皬倪@里可以看出魏老師的胸懷和格局，不歧視后進(jìn)生，并且想辦法幫助他們進(jìn)步，這確實(shí)難能可貴。平時(shí)，我們總是喜歡學(xué)習好的學(xué)生，因為教著(zhù)他們輕松又省心，而那些后進(jìn)生，不僅學(xué)習差，而且習慣差，毛病多，費口舌，傷腦筋。魏老師說(shuō)：“不管后進(jìn)生多不聽(tīng)話(huà)，他內心深處有向真、向善、向美、積極上進(jìn)的一面。當老師的，要做一個(gè)善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的`人�！逼鋵�(shí)，正是這些后進(jìn)生，恰恰能夠提升我們的班級管理水平和育人的智慧。魏老師講述的一些教育案例，可以看到他的包容之心，看到他對學(xué)生的耐心，看到他對學(xué)生的公平對待。我覺(jué)得，這也是我應該向魏老師學(xué)習的地方。
在班級管理方面，魏老師談了三大方面：一是計劃系統，一是監督檢查系統，一是總結反饋系統。在班級里面，他要求：“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！薄叭巳擞惺伦�，事事有人做�！笔紫�，賦予每個(gè)學(xué)生以責任，培養學(xué)生的責任感，不能是空喊口號，表達決心，而應該在具體的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。其次，做事要有計劃，有計劃就會(huì )有條理，擠掉一些無(wú)效勞動(dòng)，從而提高做事的效率。再者，目標要專(zhuān)注，一心一意地做事，就會(huì )體驗到做事過(guò)程中的快樂(lè )。
此外，以學(xué)生管理為例，他在班級管理中要求學(xué)生每天做到“五個(gè)一分鐘”
1、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)；
2、每天至少寫(xiě)一分鐘的日記；
3、每天至少唱一分鐘的歌曲；
4、每天至少練一分鐘的踏步走；
5、每天至少進(jìn)行一分鐘的記憶力比賽。
教育是什么？魏老師說(shuō)：“教育就是幫助人培養良好的習慣�！备墒乱鷮�(shí)，落到實(shí)處，不玩花樣，不弄玄虛，干干凈凈地做教育，把普通工作做好，把小事做精細，腳踏實(shí)地，持之以恒，行之有效，學(xué)有所獲。
班主任電影觀(guān)后感 篇18
暑假里觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學(xué)老師，但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗之談，同時(shí)從他的言語(yǔ)當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂(lè )。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說(shuō)的一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！币驗榫湓�(huà)我通過(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái)，我對學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問(wèn)其他老師，有的老師說(shuō)：孩子還太小，不行。我觀(guān)察了很久，還是嫌學(xué)生收的.慢�？墒�，魏書(shū)生的話(huà)讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會(huì )知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個(gè)能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)�！懊裰�"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢(qián)，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級的表現，而我要做到的就是要學(xué)會(huì )計劃，監督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書(shū)生老師積極樂(lè )觀(guān)和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨�？墒锹�(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，想了很久，我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂(lè )趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛(ài)之處，孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài)，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛(ài)之處，讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子，愛(ài)孩子，進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長(cháng)，一定要轉變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
班主任電影觀(guān)后感 篇19
魏老師教了30多年的書(shū)，當了22年的班主任，還掌管過(guò)盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)追求，緣于他高效率的班級管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。
魏老師提倡以人為本的管理，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹脑�(huà)里，我們體會(huì )到了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他堅定的相信，每個(gè)學(xué)生內心深處都有你的助手，你也是學(xué)生的'助手，他信任學(xué)生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會(huì )。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(cháng)才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。
魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學(xué)生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來(lái)看待，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。有了這種崇高的從教動(dòng)機和幸福觀(guān)，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂(lè )。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著(zhù)我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。相信他豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì )啟迪著(zhù)我們的老師，促使老師們在今后的工作中認真地去體會(huì )并運用于教學(xué)實(shí)踐。
班主任電影觀(guān)后感 篇20
今天我觀(guān)看了《班主任》，下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會(huì )：
一、班級管理民主化要有廣度。樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù)，而應更關(guān)注差等生，使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開(kāi)始，慢慢使學(xué)生接受寫(xiě)作的快樂(lè )。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級管理中的廣度。人人有事做，誰(shuí)還有時(shí)間去鬧，增強了班級的凝聚力。
二、班級管理的民主化要有深度、要到位。魏書(shū)生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí)，談及收費一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話(huà)“只需要一只表”點(diǎn)到位，承包者的問(wèn)題便解決了，而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生，學(xué)生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂(lè )、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分體現人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái)，去深入地思考”的結果。
魏書(shū)生老師多次強調老師千萬(wàn)不要沖在一線(xiàn)，老師要懂得下放班級管理的權力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，由學(xué)生自主管理班級，使得班中事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為，不僅造成自身的心力憔悴，力不從心，有時(shí)還管理不好班級。尤其是特殊的學(xué)生，我總是管著(zhù)、盯著(zhù)、防著(zhù)，實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書(shū)生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級管理的助手，這才真是一舉兩得。因此，在班級管理中，班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想，從每個(gè)學(xué)生的'實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，這既是對學(xué)生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
班主任電影觀(guān)后感 篇21
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個(gè)平凡而不平凡的職業(yè)，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著(zhù)一棵棵稚嫩的幼苗，細心照料呵護他們茁壯成長(cháng)。一位慈祥而嚴厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當我們遇到挫折，墜入深谷時(shí)，是他一直鼓勵我們，讓我們一次次的突破自己，一點(diǎn)一滴的不斷進(jìn)步！
“三尺講臺，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹(shù)木，十載風(fēng)；十載雨，十萬(wàn)棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學(xué)202班，有著(zhù)這樣一群孩子，每個(gè)人都有獨特的個(gè)性，每個(gè)人都有自己成長(cháng)的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關(guān)愛(ài)中不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細細欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現在某一個(gè)細節中，只有仔細觀(guān)察，就能發(fā)現生活中老師的不平凡無(wú)處不在！
“老師是人類(lèi)的靈魂工程師�！钡拇_，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績(jì)讓我很不滿(mǎn)意，總覺(jué)得老師給我把卷子改錯了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來(lái)，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長(cháng)的對我說(shuō)：“楊昊，這次考試沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系。以后的人生道路還長(cháng)，難免會(huì )遇到挫折和困難，但是，風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。你努力了，你就能看到光輝的頂點(diǎn)，那么，就說(shuō)明，你是一個(gè)成功者�！睆淖T老師簡(jiǎn)單的幾句話(huà)中，我卻感受到了很多很多，體會(huì )到了老師對我們的濃濃的關(guān)愛(ài)和鼓勵！是啊，老師，您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì )有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
啊，老師，你的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。老師，我人生中的第二個(gè)母親，是美的'耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比友愛(ài)更純潔，你的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個(gè)母親，謝謝你對我的無(wú)私地奉獻。我一定好好學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答你。
老師，您對我的教誨，我會(huì )永遠記得。我會(huì )沿著(zhù)您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進(jìn)步，到達人生中的光輝頂點(diǎn)。
班主任電影觀(guān)后感 篇22
讀了桂老師《情感育人》的書(shū)之后，深切地感受到教師是一個(gè)育人的職業(yè)，既是育人的職業(yè)，就少不了情感的交流，這就是教育工作的特殊之處。他也是教育一個(gè)孩子和制作一個(gè)工業(yè)零件的區別所在。老師與學(xué)生情感交流，是對學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方式。在交流的過(guò)程中，教師僅有滿(mǎn)腔熱忱是遠遠不夠的，還要濁意科學(xué)性和技巧性。
一、全面地了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的情感世界
老師容易對學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強烈的印象，并由這個(gè)印象形成總體印象，從而用主觀(guān)上的偏見(jiàn)掩蓋了學(xué)生的其他特征，導致難以公正地評價(jià)學(xué)生。這種情況產(chǎn)生的`原因往往是教師掌握學(xué)生情況的信息不全面，克服暈輪效應的關(guān)鍵是，教師要深入到學(xué)生中去，準確地全面地了解學(xué)生的思想狀況和情感波動(dòng)，切忌以點(diǎn)蓋面，用主觀(guān)的情感或偏面的認識對學(xué)生進(jìn)行總體上的判斷。
二、平等地對待學(xué)生，喚起學(xué)生自尊
學(xué)生在學(xué)校接受教育和成長(cháng)過(guò)程中能感受到各種“不平等”存在。一般地來(lái)說(shuō)：對學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生給予充分的教育和越來(lái)越多的照顧，對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學(xué)生要面對全體，不能以成績(jì)好差這個(gè)標準來(lái)區分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生受到溺愛(ài)，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導致自尊心畸形發(fā)展，心理耐挫力減低；學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生遭受“遺棄”而產(chǎn)生自卑感和逆反心理，對老師甚至學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)產(chǎn)生怨恨，誘發(fā)各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態(tài)。在班集體建設中，教師要充分意識到這一點(diǎn)，努力在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)公平合理的環(huán)境。
三、充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)取的情感基點(diǎn)
管理需要不斷地給人以精神獎勵，諸如經(jīng)常的贊許或提供更有意義的工作機會(huì )等等。把這個(gè)效應運用到教育中，教師對學(xué)生的思想品質(zhì)，行為表現或某一方面的成績(jì)要經(jīng)�？隙�，使學(xué)生得到一定程度上的認可，從情感上調動(dòng)他的積極性，使學(xué)生的情感不斷地產(chǎn)生需求，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。值得注意的是：對學(xué)生的肯定要有針對性，要符合客觀(guān)實(shí)際。泛泛地肯定或錯誤地肯定容易引起誤導，產(chǎn)生反感甚至是敵對情緒。
四、熱情地期待學(xué)生，拓展學(xué)生憧憬美好未來(lái)的情感通道
在對學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師良好的期望，覺(jué)得學(xué)習上越來(lái)越有奔頭。
實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，教師要端正教育思想，因人而異，因材施教，善用情感教育的手段，用真摯的愛(ài)心，耐心細致的工作，去教育、引導學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國的有用之材。
班主任電影觀(guān)后感 篇23
我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內容圍繞教育上廣泛的層面，進(jìn)行探究、研討。對解決我在教育工作中遇到的問(wèn)題有不少的幫助，尤其對提高自身的道德修養也很有幫助。
作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養呢？我認為，就是必須抓好愛(ài)心、責任、機智。
一、愛(ài)心是班主任道德修養的前提條件。
有人曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完美的教師�！笨梢�(jiàn)，班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆愛(ài)心。即熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。
教育實(shí)踐也告訴我，愛(ài)是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì )感到悲觀(guān)、失望、苦悶。而當這種需要得到滿(mǎn)足的時(shí)候，它就會(huì )化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對于處在成長(cháng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵，創(chuàng )設情景展示他們的專(zhuān)長(cháng)，增強他們的好學(xué)信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
二、責任是班主任道德修養的.強大動(dòng)力。
“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話(huà)本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業(yè)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實(shí)現自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
我覺(jué)得由于教師職業(yè)的獨特性，班主任對待工作的態(tài)度不能滿(mǎn)足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應當只是把教師職業(yè)當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創(chuàng )造性的事業(yè)來(lái)對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因為社會(huì )在進(jìn)步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動(dòng)力。
三、機智是班主任道德修養的手段。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創(chuàng )造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。
首先，自身知識要精博，“必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂(lè )而教學(xué)之哭�！笔棺约旱乃季S始終處于活躍狀態(tài)。
其二，現代班主任的能力結構主要應圍繞著(zhù)勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設計，在日常工作中，應根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對他們的不同個(gè)性，對其思想品德教育進(jìn)行整體設計，予以精心培養。表現在對管理班級的探究方面，例如，采用值日班長(cháng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )；在先進(jìn)班組評選，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用秋游外出活動(dòng)，培養學(xué)生的文明習慣與素養。等等都是班主任教育機智的靈活運用。
再者，班主會(huì )的教育機智還應有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
可見(jiàn)，班主任的“機智”一方面要在實(shí)踐中增加知識儲備，積累經(jīng)驗，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，廣泛開(kāi)展班級活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責任為動(dòng)力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的人民教師。
班主任電影觀(guān)后感 篇24
一切從心開(kāi)始、教學(xué)事兒、理解，因此。正因為是單向的。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護者、性格，班主任都應把與學(xué)生建立良好的、動(dòng)機。因此，而忽視了教師對學(xué)生的尊重，學(xué)生也將永遠不會(huì )學(xué)到“尊重”的真諦，學(xué)會(huì )尊重被教育者的人格與意愿，自尊心也比較強，教師也應該要學(xué)會(huì )“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)”、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標，鼓勵個(gè)性張揚、家庭條件，但有時(shí)候不免會(huì )把學(xué)生置于被支配的地位。若班主任采用專(zhuān)制：教育應該一切從尊重開(kāi)始、高壓式的管理方法，他們在興趣、老師的尊重和鼓勵、各有側重的，因材施教、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動(dòng)力，我們要承認個(gè)性差異，我們要致力于創(chuàng )設一種師生相互尊重，細雨潤新苗。我想。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下：“自尊之心，而且要尊重學(xué)生的差異、愉悅的。
一、有時(shí)候，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、愛(ài)好。春風(fēng)拂弱柳，我對“尊重”有如下一些體會(huì )，我們不僅要認識學(xué)生的`差異。
二、因此、焦慮，很少去考慮對方的心理感受，也是學(xué)生發(fā)展的前提。
自古以來(lái)、要尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì )環(huán)境、冷酷，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，使每一位學(xué)生在原有基礎上都得到完全自由的發(fā)展，人皆有之�！爆F在的學(xué)生大多是獨生子女：
一、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，他們總希望家長(cháng)；當出現錯誤時(shí)。我覺(jué)得傳統文化中的師生觀(guān)，對于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套、氣質(zhì)。我們的教育強調以人為本，應該視為一種財富而珍惜開(kāi)發(fā)、肯定，我國有“師道尊嚴”的傳統、合作式的，希望別人能給予贊揚，在內疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè )地成長(cháng)，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗密切相關(guān)，我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉變自己的觀(guān)念、需要。當他們取得成績(jì)時(shí)。差異不僅是教育的基礎，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張，每個(gè)人都會(huì )形成獨特的心理世界；對于“尊重”的對象則是滿(mǎn)足了一種對自己的心理需求、友愛(ài)的氛圍，各如其面”，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），所謂“人心不同看了《班主任》這部電影后，思想單純，而不是發(fā)自?xún)刃牡那楦�，這樣或許會(huì )得到意外的“收獲”，各盡其才”、恐懼等負面情感。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、智力和特長(cháng)等方面是各不相同，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話(huà)說(shuō)，尊師是一種社會(huì )美德，才能安心接受教育，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)。尤其是書(shū)中提到的教師也應該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)、寬容。
班主任電影觀(guān)后感 篇25
日前，廣東省教育廳在廣東廣播電視臺演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養對象結業(yè)典禮，我市有三名教師分別通過(guò)了為期3年的廣東省名班主任培養周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱(chēng)號。其中就有汕尾中學(xué)教師王正國，讓我們一起走近王正國，看看他的“名班主任”是如何煉成的。
“三年專(zhuān)業(yè)化培訓，轉變了我的教育理念，提升了我的教育素養�！�
在2013年7月，王正國作為汕尾市高中學(xué)段班主任培養對象，參加了廣東省第四批名班主任的培訓。三年來(lái)，在中心組織的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)下，王正國明白在素質(zhì)教育和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的背景下,班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專(zhuān)業(yè)化”轉變的意義所在。而要真正實(shí)現向“專(zhuān)業(yè)化”轉變，離不開(kāi)學(xué)習。三年來(lái)，王正國積極加強學(xué)習，向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)、向同行學(xué)習。
“面對新的教育理念，我覺(jué)得班主任應該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，這既是社會(huì )賦予教師的神圣使命和責任,也是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標、是一種追求，也是一項事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì )和感悟，更需要通過(guò)學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)角色意識，提升專(zhuān)業(yè)化水平�！� 王正國如是說(shuō)
王正國告訴記者：“其實(shí)，我一開(kāi)始并沒(méi)有珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )。在集中學(xué)習過(guò)程中把自己當作一個(gè)旁觀(guān)者，很難融入進(jìn)去，導師布置的作業(yè)也是應付了事;和其他一起學(xué)習的老師交流時(shí)也總是說(shuō)一些消極的話(huà)，比如咱們班級人多啦、學(xué)校硬件跟不上啦、社會(huì )風(fēng)氣不好啦等等�？傆X(jué)得學(xué)那沒(méi)什么用，就算不學(xué)習，我也能勝任班主任工作!現在回想起來(lái)有點(diǎn)可笑�！�
真正令王正國轉變觀(guān)念的是在培訓期間的經(jīng)歷：一起參加培訓的同行們那種積極的態(tài)度、每次現場(chǎng)或在線(xiàn)分享的經(jīng)歷和案例、以及指導老師們一絲不茍的作風(fēng)，讓王正國覺(jué)得慚愧：自己本就什么都不懂，還不虛心、不珍惜學(xué)習機會(huì )!不能再把集中培訓當公費休假了!所以說(shuō)，“我真正投入學(xué)習就在第二次集中培訓之后，也就是2013年年底�！�
“我覺(jué)得班主任應該走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)。因此我更加認真讀書(shū)，充實(shí)自己�！�
根據指導專(zhuān)家的建議，“名班主任”培訓首先得向書(shū)本學(xué)習。但王正國并沒(méi)有按照導師的推薦書(shū)目去讀，而是想當然地認為自己需要實(shí)操類(lèi)的技術(shù)，所以先讀班主任工作案例集、班級活動(dòng)案例，再到團體活動(dòng)設計等等�？磿�(shū)的過(guò)程中他很受啟發(fā)，他覺(jué)得教育應該是觸動(dòng)心靈的，而教育對象又是學(xué)生，所以了解學(xué)生應該放在首位，于是又去讀溝通方面的書(shū)籍;不久他又覺(jué)得不對路，覺(jué)得無(wú)論是與人溝通還是組織活動(dòng)，都得懂心理學(xué)，于是又去讀心理學(xué)方面的書(shū)籍，比如班級管理心理學(xué)、班主任最需要的心理學(xué)等等;結果依然覺(jué)得不妥，覺(jué)得這些并不能改善班主任工作現狀。于是，他將他的困惑與指導老師交流，指導老師聽(tīng)后只說(shuō)了一句話(huà)：你應該讀點(diǎn)原理類(lèi)的書(shū)!結果，王正國真去找了一些這樣的書(shū)來(lái)看了。
這時(shí)，王正國說(shuō)：“有老師可能要說(shuō)了，既然讀了那么多書(shū)，你能講講里面的內容嗎?您可千萬(wàn)別為難我，其實(shí)我真什么都沒(méi)記住!但是，讀書(shū)給我最大的收獲就是學(xué)會(huì )了思考。我會(huì )對教育現象進(jìn)行客觀(guān)地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來(lái)有6篇文章在市論文評審中獲獎、有一篇文章獲省德育成果二等獎、學(xué)習體會(huì )《拓寬視野 潛心研究 積極實(shí)踐》發(fā)表在廣東中小學(xué)德育雜志�！�
王正國覺(jué)得另一個(gè)促使他改變的就是向同行學(xué)習。在培訓期間，他一方面向其他地市的名班主任請教，另一方面也向本校的優(yōu)秀班主任們學(xué)習，觀(guān)摩他們的班會(huì )、寫(xiě)反思、寫(xiě)教育隨筆等。同時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向其他省市的優(yōu)秀班主任學(xué)習，學(xué)習他們的先進(jìn)經(jīng)驗、感受他們的先進(jìn)理念。
堅持課題實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。
真正促使他改變的還是做課題。最初在確定課題時(shí)，他自己根本不知道什么叫課題(以前從來(lái)沒(méi)去理會(huì ))，更別說(shuō)做課題了!在與指導老師多次溝通之后，指導老師建議王正國試試《體驗式德育實(shí)踐研究》。于是他在網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)資料，始終弄不明白什么叫體驗式德育，寫(xiě)出來(lái)的課題申請書(shū)非常糟糕，在導師不厭其煩的指導下先后修改了三次才勉強過(guò)關(guān)。在后來(lái)的培訓過(guò)程中，王正國開(kāi)始對與課題相關(guān)的內容非常用心，直到后來(lái)參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。
“‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!’聽(tīng)來(lái)的、看來(lái)的.，一定要在實(shí)踐中去檢驗，才能真正明白是怎么回事;同時(shí)，如果不去實(shí)踐，很快就會(huì )被自己臆想的各種困難給否定了。所以，我不怕失敗，敢于嘗試，有好的想法都會(huì )去試，在班主任工作實(shí)踐中體會(huì )到‘將理念化為行動(dòng)，將創(chuàng )意化為技術(shù)’并不是做不到的事!” 王正國深有感觸地說(shuō)。
王正國覺(jué)得有了以上認識還遠遠不夠，必須有決心落實(shí)到教育實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐提升自己，在實(shí)踐中培養學(xué)生。
他在班級里開(kāi)始了課題實(shí)踐：一是開(kāi)展以“責任”為主題的“一日班長(cháng)”崗位體驗。這個(gè)創(chuàng )意來(lái)自于其他地方班主任的案例分享中，他在實(shí)際操作過(guò)程中做了修改。上一學(xué)期是普通班，先后修改了三次，就是在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現一些不合理的地方;下一學(xué)期是文科重點(diǎn)班，又做了大的修改。無(wú)論是上學(xué)期，還是下學(xué)期，絕大多數同學(xué)真的非常珍惜這一天的體驗，有的從來(lái)沒(méi)做過(guò)班長(cháng)，以前也不理解班長(cháng)的工作，通過(guò)一天的體驗，都有不同的收獲。
再次是開(kāi)展以“溝通”為主題的系列班會(huì )，促使學(xué)生一方面認識更加真實(shí)的自己，另一方面認識更多的同學(xué)。
第一次班會(huì )的主題是“新學(xué)期，從心開(kāi)始”。王正國要求學(xué)生先寫(xiě)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出最欣賞的同學(xué)和老師的表現，然后一分鐘公開(kāi)演講。新的班集體，讓同學(xué)們體驗要想認識別人，首先要真誠地展示自己。
第二次班會(huì )主題是“真實(shí)的自己遠比想象中要優(yōu)秀”。通過(guò)視頻、小游戲幫助學(xué)生認識什么叫潛力，讓學(xué)生明白潛能需要激發(fā)，學(xué)會(huì )自我激發(fā)自己的潛能。每次一個(gè)主題，除了這些活動(dòng)，王正國還附加了課外任務(wù)，如“為自己設計獎項”、“挑選組員”等等。讓學(xué)生們在活動(dòng)中去體驗，在體驗中去感悟，在感悟中收獲成長(cháng)，他所帶班級被評為學(xué)�！拔拿靼唷�。
在班級管理和對學(xué)生教育實(shí)踐過(guò)程中，王正國明顯感到心理學(xué)知識和技術(shù)的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面參加“體驗式班會(huì )在線(xiàn)研討(每周三晚上)”和“韋志中積極心理學(xué)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班(每周二晚上)”，還加入市區的“名班主任工作室”。這些學(xué)習雖然占用了他大量的時(shí)間和精力，但他無(wú)怨無(wú)悔。
“我從一個(gè)自以為很優(yōu)秀，實(shí)則對班主任非常外行的學(xué)員，成長(cháng)為虛心學(xué)習、積極實(shí)踐的班主任，一個(gè)真正為學(xué)生全人發(fā)展而思考、而實(shí)踐的班主任�！∶嘀魅闻嘤枴m然結束了，但班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)因教育對象的變化、社會(huì )的發(fā)展而不會(huì )停止。我希望能夠帶領(lǐng)更多的班主任老師一起，使我校甚至本地區的德育工作做得更高效，能夠形成品牌，讓更多的孩子因我們班主任的成長(cháng)而受益�！� 王正國如是說(shuō)。
班主任電影觀(guān)后感 篇26
近日，開(kāi)發(fā)區中心小學(xué)組組織部分老師觀(guān)看了由省教育廳主辦、南方電視臺少兒頻道、省中小學(xué)德育研究與指導中心協(xié)辦的《南方——“名班主任”盛典》節目。
前段時(shí)間，廣東省首批中小學(xué)“名班主任”培養對象結業(yè)典禮暨第二批中小學(xué)“名班主任”培養啟動(dòng)儀式在廣州市執信中學(xué)隆重舉行，省教育廳副廳長(cháng)李小魯出席盛典并發(fā)表了講話(huà)，省中小學(xué)德育研究與指導中心主任、廣東教育學(xué)院黨委副書(shū)記、教授韓東才做活動(dòng)總結。在“盛典”儀式上，廣東省教育廳為44名班主任老師頒發(fā)了廣東省首批“名班主任”榮譽(yù)證書(shū)。本次“盛典”精心設置了《愛(ài)的事業(yè)——班主任成長(cháng)之路》、《愛(ài)的智慧——班主任攻略》和《愛(ài)的.境界——為了學(xué)生的成長(cháng)》三個(gè)版塊。
在觀(guān)看中，老師們對于名班主任的成長(cháng)感嘆不已，他們看出，“名”班主任“名”在勤奮，“名”在用心，“名”在方法，“名”在堅持。通過(guò)觀(guān)看這次盛典，老師們收獲匪淺，他們對自己肩負的責任更加明確：育人不僅掛在嘴邊，更放在心上。
班主任電影觀(guān)后感 篇27
大三下學(xué)期的我有幸修了《新編教育學(xué)》這門(mén)課，同時(shí)又很榮幸，是彭國元老師講授這門(mén)課。在為我們講解“師生關(guān)系與教育”這一課時(shí)時(shí)，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》。我的理想是當一名人民教師，因此，任小艾的這個(gè)講座對我來(lái)說(shuō)很有教育意義。
整整一個(gè)上午，我和室友們在寢室聽(tīng)得津津有味，如醉如癡，不時(shí)還爆發(fā)出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機智、幽默、富有感染力、風(fēng)趣又深含哲理的話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。給我最深的感受是任小艾當教師時(shí)對工作的那個(gè)熱情，對學(xué)生的愛(ài)和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土�！彼趫蟾嬷姓f(shuō)道：“我把能培養出值得我崇拜的學(xué)生當成我教師最大的成功與快樂(lè )。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價(jià)自我，別人怎么評價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對我一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號，明天給我一棟房子票子車(chē)子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價(jià)自己。如果你不能夠評價(jià)自我的話(huà)，不能夠正確的評價(jià)自我，你就會(huì )被周?chē)囊磺兴蓴_，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�
人是需要有一點(diǎn)理想和追求的，但過(guò)于理想主義就會(huì )和現實(shí)格格不入。我認為，作為一個(gè)教師，既不能獨善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會(huì )和時(shí)代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和個(gè)性。我個(gè)人覺(jué)得保持住了自我的氣質(zhì)和個(gè)性也就守住了自己心靈的那片凈土。
“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂(lè )，樂(lè )來(lái)自活生生的孩子們�！辈诲e，我們每天做著(zhù)不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè )了，我們就成功了！沒(méi)有做過(guò)班主任的我，在聽(tīng)了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提，信心是動(dòng)力，專(zhuān)心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信心，專(zhuān)心，恒心，缺一不可。班主任是一個(gè)累活，難活，細活，要是對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是永遠成不了一個(gè)合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時(shí)候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽?zhuān)瑢W(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子，必須有信心能說(shuō)服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生，需要專(zhuān)心的去觀(guān)察，調查，沒(méi)有專(zhuān)心的工作態(tài)度，就不可能對每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的`事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話(huà)：對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成��；直接決定你教育對象的成敗。
我也想任小艾老師哪來(lái)的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。如果讓我們去買(mǎi)生氣，買(mǎi)牢騷發(fā)，買(mǎi)憂(yōu)慮，買(mǎi)精神負擔，準沒(méi)有一個(gè)人肯付錢(qián)�？涩F實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時(shí)間，用來(lái)生氣、發(fā)牢騷，用來(lái)憂(yōu)慮。我們老師應走入學(xué)生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中。
平等、理解、尊重、信任就是師愛(ài)的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。
最后，用任小艾的名言作為結束語(yǔ)吧：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！”
班主任電影觀(guān)后感 篇28
班級里總有那么些學(xué)生：有的頂撞老師，經(jīng)常遲到；有的迷戀網(wǎng)絡(luò )，偷拿錢(qián)物，有的甚至離家出走；教師在他們身上花費很多精力，然而收效甚微。教育這些學(xué)生，需要耐心，更需要教育的智慧�？戳送鯐源豪蠋熱槍�(wèn)題學(xué)生“診療”的視頻之后，我又翻看了王老師寫(xiě)的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)》這本書(shū)，是一部針對這一現象為教師提供方法的教育研究專(zhuān)著(zhù)，也是一部關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教育學(xué)通俗讀物。本書(shū)以教師最頭痛的問(wèn)題學(xué)生為突破口，努力在這個(gè)問(wèn)題上把智慧型教育理論化、具體化、可操作化，且適當規范化。這既是教育問(wèn)題學(xué)生的一本“醫書(shū)”，是教師科學(xué)思維方式的培訓教材。
在閱讀了《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)》之后，對王老師的'講學(xué)更有全面、系統的認識，而且從中悟出了很多道理，也學(xué)會(huì )了很多方法，知道怎么做才是有效的方法，因為自己以前也遇過(guò)類(lèi)似的事情，只是解決的時(shí)候并不是每次都能做得王老師那么完美。
王老師介紹了專(zhuān)題：?jiǎn)?wèn)題學(xué)生不注意聽(tīng)講。問(wèn)題學(xué)生不注意聽(tīng)講有兩種學(xué)生：成績(jì)好的和成績(jì)差的，這兩種學(xué)生又各有四種原因，各種原因的對癥下藥的藥方也不一樣。這方面我也很有同感，王老師提到成績(jì)好的學(xué)生也會(huì )有上課不注意聽(tīng)講的問(wèn)題，其中一種原因是這個(gè)學(xué)生是自學(xué)者，他是用眼睛學(xué)習的，這種學(xué)生腦子可能轉得慢，上課時(shí)跟不上老師的講課速度，但可以自學(xué)。我也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，他的成績(jì)一直不錯，但平時(shí)上課時(shí)總是看到他發(fā)呆，每次我看到他這樣都為他急，怕他上課不用心聽(tīng)，學(xué)習跟不上，成績(jì)會(huì )下降，但他每次考試的成績(jì)都還可以，我就覺(jué)得很奇怪，所以我就多留意他平時(shí)的表現，發(fā)現他課后很認真的自己看書(shū)做練習，而且很多同學(xué)也喜歡問(wèn)他問(wèn)題，他都解答得很好。他是一個(gè)自學(xué)能力較強的學(xué)生，但他也有許多不足之處，通過(guò)學(xué)習讓我明白了如何跟這樣的學(xué)生交流，隨后我單獨跟這樣的學(xué)生私下交流，通過(guò)交流，這樣的學(xué)生思想上有了轉變，在課堂上自我約束意識得到了加強，學(xué)習成績(jì)也提高很快。
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