看《班主任》觀(guān)后感(通用12篇)
當觀(guān)看完一部作品后,能夠給我們不少啟示,此時(shí)需要認真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。但是觀(guān)后感有什么要求呢?下面是小編為大家收集的看《班主任》觀(guān)后感,歡迎大家分享。
看《班主任》觀(guān)后感 1
電影《班主任》以桂賢娣老師在教學(xué)中獨創(chuàng )的,并廣受教育界稱(chēng)道的“情感育人法”、“因生給愛(ài)教育法”為主題脈絡(luò ),藝術(shù)地表現了片中江漢小學(xué),二年級班主任用情伴隨孩子們的成長(cháng)、用愛(ài)照亮孩子們心靈的故事。業(yè)界專(zhuān)家認為,這是一部光影式的班主任教育百科全書(shū)、一本流動(dòng)版的小學(xué)生成長(cháng)完全指南。
班級,作為一個(gè)單位,在學(xué)校中是最基本也是最小的一個(gè)“機構”,而班主任則是班級中的領(lǐng)袖。別看班主任的官不大,學(xué)生的吃喝拉撒、成績(jì)思想身體心理,自身的教學(xué)任務(wù)……家庭、社會(huì )、學(xué)校之間的溝通,這些都要由班主任直接來(lái)完成,因此班主任工作的好與壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。
總的來(lái)說(shuō),班主任的工作就是要面對三個(gè)方面————學(xué)生、家長(cháng)、科任教師。其中學(xué)生是主體,其他兩個(gè)方面是對他的輔助。
對于學(xué)生有兩方面工作要做——————管理和培養
管理學(xué)生即班級管理
班級管理有兩方面的含義,就是照管和約束。因此說(shuō)當好一個(gè)班主任,并不單單是給學(xué)生制訂各種規章制度,還要照看好孩子的生活及心理,這一點(diǎn)對低年級的班主任尤其重要。因為孩子年齡小,尤其是一年級的新生,他們剛剛來(lái)到學(xué)校,家長(cháng)更注重老師對他們照顧的程度。但是如果過(guò)于照顧學(xué)生的生活瑣事,你就成了阿姨而不是老師,如果過(guò)于嚴厲家長(cháng)和學(xué)生也是無(wú)法接受的。如何才能把這兩方面有機地結合到一起,讓家長(cháng)和學(xué)生即滿(mǎn)意你對他們生活上的照顧又樂(lè )意服從你所指定的各種規章制度,這就是班主任工作的藝術(shù)。我覺(jué)得“低起點(diǎn)、嚴要求、重過(guò)程、輕結果”這樣的方法較為有效。
低起點(diǎn)、嚴要求
把各種“規范”“準則”“守則”“提倡”“不準”進(jìn)行歸類(lèi),分成層次,逐漸要求學(xué)生去做。每周根據班級情況提出一項或兩項要求,如此反復,在螺旋中上升,學(xué)生所養成的習慣就牢不可破,并且學(xué)生感受到的壓力也小得多,比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條或兩條要求,好落實(shí),易操作,便于檢查,你要求嚴一些,學(xué)生也容易接受。他完不成,自己都覺(jué)得對不起你,也會(huì )覺(jué)得自己太沒(méi)面子了。班主任在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)也更有力度,家長(cháng)也會(huì )覺(jué)得就這么一條要求應該幫助孩子達到學(xué)校的標準。那么到底應該對學(xué)生提出哪些要求呢?
一、課前認真做好上課準備,學(xué)習用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,如果學(xué)生能夠自覺(jué)的做到這一點(diǎn)的話(huà),說(shuō)明在他的頭腦中已經(jīng)有了一定的時(shí)間觀(guān)念。同時(shí),在學(xué)生準備書(shū)本的過(guò)程中,也會(huì )有意思的結束自己上一節課的思想活動(dòng)。這樣有利于下一節課教學(xué)工作的開(kāi)展。(展開(kāi)談一些科任課學(xué)生很興奮,這個(gè)時(shí)候班主任一定要及時(shí)回到班級,組織學(xué)生,幫助學(xué)生把自己的注意力轉移到下一節課上來(lái)。)
二、聽(tīng)見(jiàn)上課的預備鈴后,盡快在操場(chǎng)上的指定位置站好排。進(jìn)教室后在自己的座位上靜候教師上課。間操后的第三節課,可能會(huì )有空閑的時(shí)間,不要讓學(xué)生干坐著(zhù),可以安排一些活動(dòng)(背課文、唱歌等)等老師。教師走進(jìn)教室,班長(cháng)發(fā)出"起立"口令,師生相互問(wèn)好,在教師示意下,學(xué)生方可坐下。問(wèn)好的形式可以自己設計,可以。
三、上課遲到的學(xué)生,要先敲門(mén),經(jīng)教師同意后,應輕手輕腳走進(jìn)教室,不得妨礙其他同學(xué)上課。在其他場(chǎng)合,如辦公室等地方,進(jìn)入別人的房間也要先敲門(mén),經(jīng)主人同意后方可進(jìn)入。
四、上課時(shí),精神飽滿(mǎn),坐姿端正,自然挺胸,兩手放在桌面上,不做小動(dòng)作,未經(jīng)老師許可,不能隨便離開(kāi)座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習課的時(shí)候,能夠自覺(jué)的完成老師布置的作業(yè)。
五、讀書(shū)的姿勢有三種情況:
。ㄒ唬、是自己讀書(shū)的時(shí)候,身子要坐正,把書(shū)平放在桌面上,用手邊指邊讀(高年級不用),力求做到心到、眼到、口到、筆到(高年級)。
。ǘ、全班或全組齊讀課文或數學(xué)題的時(shí)候,要身子坐正,雙手拿書(shū),把書(shū)立在桌面上。
。ㄈ、一個(gè)人單獨站起來(lái)讀課文或讀數學(xué)題時(shí),要雙手拿書(shū),身子站直,抬頭挺胸。
六、上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考問(wèn)題,聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話(huà)的意思。努力掌握正確的學(xué)習方法,勇于提出問(wèn)題(展開(kāi)談?wù)劇芴岢鰡?wèn)題的學(xué)生才是會(huì )學(xué)習的學(xué)生,如:姜、焦,要保護孩子體問(wèn)題的積極性,引導孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的同時(shí)要自己動(dòng)腦思考,不能人云亦云。),積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn),要舉右手,在教師指名后才能發(fā)言,發(fā)言時(shí)要站直、抬頭挺胸、目視前方,說(shuō)普通話(huà),聲音響亮,語(yǔ)句完整,并注意文明禮貌用語(yǔ),發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。
舉手要舉右手,舉手的姿勢有兩種,一種放在桌上,一種高高舉起。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)做到這些并不容易,就是簡(jiǎn)單的左右也要區分一段時(shí)間,因此教師要不斷的強化這些要求。
學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要注意糾正他們的發(fā)音,尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達標、流暢程度達標、情感達標。
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)半截話(huà),要糾正,讓學(xué)生把話(huà)重新說(shuō)一遍,直到把話(huà)說(shuō)完整。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始時(shí)可能會(huì )耽誤一些時(shí)間,但是磨刀不務(wù)砍材功。
學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養不僅要利用課上時(shí)間,還要利用課外的時(shí)間,培養的方法是,聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。(展開(kāi)談?wù)劸唧w的方法)
七、對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成,遇到困難時(shí),如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂,要主動(dòng)請教師輔導。作業(yè)要整潔,格式符合規范,做到按時(shí)交。應注意的是,學(xué)生的作業(yè)重在質(zhì),不在量。尤其是新一年的學(xué)生,剛開(kāi)始練習寫(xiě)字,如果一味的追求快,就不會(huì )寫(xiě)出好字。對于那些寫(xiě)字認真,但是慢的學(xué)生,要多鼓勵,或者少寫(xiě)幾個(gè),剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候千萬(wàn)不要追他快寫(xiě)。
八、書(shū)寫(xiě)習慣包括書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿勢兩方面:其中書(shū)寫(xiě)姿勢要嚴格保持三個(gè)一:"眼離書(shū)一尺,胸離桌一拳,握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。小學(xué)低年級階段培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣尤為重要。如果寫(xiě)字姿勢不正確,容易造成學(xué)生脊柱彎曲、近視眼等,尤其是學(xué)生的近視眼,有很大一部分是因為寫(xiě)字姿勢不正確造成的。學(xué)生的寫(xiě)字習慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢是偏頭、側身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應及時(shí)提醒:“寫(xiě)字必須‘三個(gè)一’”,高年級的可以安排一名學(xué)生按時(shí)提醒(可以編成一句順口溜)。經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì )自覺(jué)地迅速糾正不正確的姿勢,經(jīng)過(guò)多次糾正,就可養成正確的寫(xiě)字習慣。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)方法的培養,我建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養:
。1)充分利用教師范寫(xiě)教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法 教師范寫(xiě)時(shí),可請學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng),遇到關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)還應適當講解,這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫(huà)的位置,教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象,從而促進(jìn)學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
。2)重視書(shū)寫(xiě)指導 教師范寫(xiě)過(guò)后,學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。此時(shí),教師應巡視進(jìn)行指導。要求學(xué)生一筆一畫(huà)認真,且應一筆到位;臨寫(xiě)時(shí)要按筆順并看清筆畫(huà)的位置及各部分之間的比例,如發(fā)現有學(xué)生不認真或不按筆順,及時(shí)糾正促使學(xué)生養成良好的'書(shū)寫(xiě)習慣。好習慣的養成決不是一蹴而就的,教師在每次檢查作業(yè)時(shí)也應當重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
八、下課時(shí),教師宣布"下課",班長(cháng)發(fā)出"起立"口令,在師聲互相道別后,學(xué)生方可平靜有序地走出教室。這時(shí)老師要提醒學(xué)生準備下節課的用品,低年級老師還要督促學(xué)生上廁所。
九、下課后,值日生應幫助教師整理教具,擦凈黑板,對教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的清理,包括:掃地和擺桌椅。
十、到特色教室上課的規范:要讓學(xué)生在教室或走廊里站好隊,統一帶到指定的教室。在行走過(guò)程中要注意右側通行,保持隊形整齊,行進(jìn)過(guò)程中不說(shuō)話(huà)。包括不問(wèn)好。
十一、愛(ài)惜學(xué)習用品:保持學(xué)習用品的整齊、干凈,新書(shū)要包好皮,不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà),能按一定的規律整理學(xué)習用品,使用后要放回原處。讓學(xué)生準備不同顏色的文件袋,把書(shū)本分類(lèi)放好。每節課下課后提醒學(xué)生把用過(guò)的書(shū)本放回原來(lái)的袋子里。每晚回寢室前,留一定的時(shí)間,讓學(xué)生整理書(shū)桌,同時(shí)把桌椅擺整齊,檢查自己的桌椅是否完好無(wú)損,如有損壞要及時(shí)放到指定的位置。
十二、每周五回家前,按照老師的要求,把相關(guān)的書(shū)本帶回家,周一再帶回來(lái)。對于新一年學(xué)生來(lái)說(shuō),開(kāi)始的時(shí)候可以由 老師帶領(lǐng)學(xué)生一樣一樣的把物品裝到包里,逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己先說(shuō)要把哪些物品帶回家,然后自己裝,最后達到每個(gè)學(xué)生都能自己獨立的裝好包。
十三、每周一早上要按時(shí)上學(xué),不遲到,有事或生病要向班主任老師請假。
十四、養成課后復習,課前預習的好習慣。復習的內容最好在反饋卡中作詳細的說(shuō)明,這樣即有助于學(xué)生復習又 有助于家長(cháng)輔導。預習最好形成一套固定的模式,讓學(xué)生感覺(jué)到預習是有章可循的。(展開(kāi)談?wù)Z(yǔ)文的預習和數學(xué)的預習。語(yǔ)文———讀課文、認生字、組詞語(yǔ)、造句子、摘錄好詞句。數學(xué)———通讀下周所要學(xué)習的內容,把沒(méi)讀懂的地方畫(huà)下來(lái))
小事養成習慣,習慣形成個(gè)性,個(gè)性在一定程度上決定著(zhù)一個(gè)人未來(lái)的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話(huà):播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種品質(zhì);播種一種品質(zhì),收獲一種命運。我們要謹慎地關(guān)注學(xué)生的每個(gè)行為,使之都成為優(yōu)秀的行為;并努力將他們這些暫時(shí)性的、偶然的、孤立的、缺乏后繼性的優(yōu)秀行為習慣化,養成優(yōu)秀的習慣。只有習慣優(yōu)秀,才為孩子的行為優(yōu)秀提供了保證。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),要養成以上這些習慣,不是一朝一夕就能完成的。這些學(xué)習習慣的培養將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,所以在培養這些習慣的時(shí)候,你不要急于求成,要做好打持久站的準備。按照由低到高,由易到難的過(guò)程,本著(zhù)低起點(diǎn)、嚴要求的原則,每周對學(xué)生提出不同的要求,幫助他們逐漸養成良好的習慣。在此還要提醒各位班主任,這種習慣的養成不是你提出來(lái)他就能做到的,學(xué)生往往是今天做到了,明天又忘了,這周做到了下周又忘了,注意了書(shū)寫(xiě)要求的時(shí)候就忘了行走要求,這都是正,F象,因此說(shuō)“抓反復,反復抓”就是對小學(xué)班主任工作的精確概述。
看《班主任》觀(guān)后感 2
今天,學(xué)校組織觀(guān)看電影《班主任》,看完之后我深有感觸。
電影中的賈丟丟是很可憐,他的母親與他的父親離了婚,隨后,又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開(kāi)始不再愛(ài)學(xué)習,不再和同學(xué)交流,還經(jīng)常逃學(xué),經(jīng)常不做家庭作業(yè)。
自從學(xué)校來(lái)了一位新的班主任—許曉雅,她發(fā)現了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪(fǎng),又和賈丟丟的媽媽談?wù),最后還把賈丟丟接到自己家去住,用心去開(kāi)導他,慢慢教育他,最后讓他從新做回原來(lái)的自己,又開(kāi)始努力的.學(xué)習,又開(kāi)始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛(ài),雖然他開(kāi)始做的不對,但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯誤,并去改正,這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì )上許多的人不可以做到這一點(diǎn),他們一旦錯了,便不會(huì )改正,只會(huì )一錯再錯下去。他們更不會(huì )領(lǐng)悟到自己的錯誤,也更不會(huì )去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級的學(xué)生,他卻可以做到這一點(diǎn),真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師,也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長(cháng)。按理說(shuō),她可以在自己父親的公司去上班,那樣比當老師強上不知多少倍,但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué),她說(shuō),這是她的啟蒙學(xué)校,她要在這學(xué)校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣,總會(huì )想辦法讓課堂更有趣,還經(jīng)常想辦法去開(kāi)導大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師,受所有學(xué)生的喜愛(ài),我也會(huì )接受學(xué)生對我提出的意見(jiàn)。不光如此,我還要用心地去教育學(xué)生,我也會(huì )把學(xué)生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì )打罵他們,也不會(huì )懲罰他們,我會(huì )讓他與我一起找出自己的錯誤,并逐步去改正,讓他們不再犯這種錯誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng),你呢?
看《班主任》觀(guān)后感 3
上個(gè)星期五,學(xué)校組織了全體師生觀(guān)看了電影《班主任》?赐旰,我思緒萬(wàn)千,熱淚盈眶。
影片主要講了江漢小學(xué)二年級班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長(cháng)、用摯愛(ài)照亮孩子們心靈的一個(gè)個(gè)感人故事。我深深地被許老師尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的行為所感動(dòng)。的確,作為一名光榮的人民教師,面對著(zhù)天真可愛(ài)的學(xué)生,走進(jìn)那明亮莊嚴的教室,站上神圣無(wú)比的三尺講臺,我們的責任更多的是愛(ài)。
班主任應該成為學(xué)生永遠最信任的人,要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍。影片中班長(cháng)葉紫在教師節送給數學(xué)老師一份禮物,表達對老師的愛(ài)?衫蠋焻s將禮物隨手丟進(jìn)了垃圾桶;叵肫鹈磕甑慕處煿,班里的孩子也都會(huì )很有心的為我送上節日祝福。雖然我當時(shí)有些感動(dòng),但事后和影片中的數學(xué)老師一樣隨手丟進(jìn)了垃圾桶,F在想想,我不照樣是對學(xué)生的不尊重嗎?如果讓學(xué)生知道,不僅刺傷了他們幼小的心靈,而且也損壞了老師在學(xué)生心中的美好形象我們老師在與學(xué)生打交道的`每一件事,都要尊重他們的人格,維護他們的尊嚴。因為許老師對孩子們友善,將他們當作自己的孩子,所以孩子們愿意將許老師當作媽媽。
看完影片,我頓時(shí)覺(jué)得很愧疚;叵胱约憾嗄甑陌嘀魅喂ぷ,我心中雖也時(shí)常掛念學(xué)生,也默默地關(guān)心著(zhù)他們的生活和學(xué)習,許多生活上的不便也了解,但我卻把更多的時(shí)間花在了如何備課、如何提高學(xué)習成績(jì)上面,卻忽略了去了解他們成長(cháng)的煩惱。
反思自己,以后許多地方都需要改進(jìn),要通過(guò)家訪(fǎng)、談心等方式,關(guān)心他們的家庭和生活,每天要認真觀(guān)察,感受孩子們細的變化,要融入他們的環(huán)境,和他們無(wú)話(huà)不談,成為他們的好朋友。另一方面,管理學(xué)生的方法要改變,不管是制度也好,還是行為準則也罷,一切都要尊重關(guān)心學(xué)生,理解信任學(xué)生,體現對學(xué)生的人文關(guān)懷和人文精神。只要擁有了“愛(ài)”與“責任”,我們的班主任就能夠切切實(shí)實(shí)把瑣碎而復雜的工作做得比現在更好。
看《班主任》觀(guān)后感 4
最近,方老師給我們播放了電影《班主任》,人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等,這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過(guò)看這部電影,讓我想到了我自己的班主任,她就是方老師。
方老師平時(shí)對我們全班同學(xué)都很關(guān)心,在我心里她就像我自己的媽媽一樣,所以我們更愿意稱(chēng)呼為方媽媽。有一次,我們正在操場(chǎng)上做操,一只蜜蜂飛來(lái)停在我的左手上,我用力一甩手,它以為我要攻擊它,于是狠狠地蟄了下去,當時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過(guò),看見(jiàn)我手上鼓起的大包,又心痛又擔心,于是她拉起我的手,拔出我手上被刺的'針,并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來(lái),然后親親我的手心,對我關(guān)懷地說(shuō):“擦了我的獨門(mén)秘方,保證你的小手馬上就不會(huì )疼了!逼孥E發(fā)生了,我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛(ài)護我們的身體。有一次,快放學(xué)的時(shí)候,窗外下著(zhù)傾盆大雨,我沒(méi)帶傘,穿得也很單薄,這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我,我默默地接過(guò)雨傘,心里像是燃燒著(zhù)一團火,久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對我們也很?chē)绤。有一次,我們去吃午飯,坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了,我很想提醒他,但又想到平時(shí)老師說(shuō)過(guò)吃飯的時(shí)候不能講話(huà),我就把這句話(huà)咽了下去?墒俏疫是忍不住說(shuō)了出來(lái),正好被方媽媽看到了,她用嚴厲的眼神提醒了我,我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后,方媽媽把我留了下來(lái),讓我抄寫(xiě)課本,當時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來(lái),方媽媽用奇怪的眼神看著(zhù)我,問(wèn)道:“你中午吃飯時(shí)講話(huà)了,你不遵守紀律,難道還覺(jué)得委屈嗎?”我解釋道:“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了!狈綃寢屨f(shuō):“哦,原來(lái)你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了!
方老師,您就《班主任》里的老師一樣,像一根蠟燭,燃燒自己,照亮他人,就像一盞明燈,給我指引方向,讓我能夠登上成才之路。方老師啊,我愛(ài)你!
看《班主任》觀(guān)后感 5
作為一名年輕老師,曾幾何時(shí),對于教育是那么的自信,甚至相信只要充滿(mǎn)愛(ài)心,沒(méi)有教不好的學(xué)生,可是初出茅廬,剛上講臺的我們并不是一帆風(fēng)順,特別是當班主任的時(shí)候,處理問(wèn)題學(xué)生,處理后進(jìn)生時(shí),他們的不屑一顧,他們的調皮搗蛋,他們的無(wú)可救藥,把曾經(jīng)的豪情壯志,意氣風(fēng)發(fā),一點(diǎn)點(diǎn)磨平,一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書(shū),才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專(zhuān)著(zhù)不同,作者不是在炫耀自己的教育成果,而是以談話(huà)的方式和讀者交流教育心得,每一次談話(huà)后,都有一個(gè)思考題,就像學(xué)習完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節,因為在思考問(wèn)題的時(shí)候,會(huì )迸發(fā)出一些智慧的火花,解決問(wèn)題的能力提高了,教育的睿智也提升了。這種寫(xiě)作模式和作者所要倡導的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析,很實(shí)在。以下是我的學(xué)習心得:
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認為,年輕老師的職責就是搞好專(zhuān)業(yè),上好課,其實(shí)不然,現在的學(xué)生已不是當年的學(xué)生,乖巧、敬畏老師,他們越來(lái)越有個(gè)性,越來(lái)越叛逆,敢在課堂上公開(kāi)與你對峙,如果沒(méi)有一定的管理能力,也許他們不會(huì )讓你安穩的上完一節課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應該具備的能力。然而在現實(shí)的教育活動(dòng)中,充斥學(xué)校的并不是教育,而是管理。管理強調行政,強調任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流,是有人情味的,它不受什么條例和準則的局限,因為我們的目的不是為了管理和懲罰學(xué)生,而是教育學(xué)生更好的學(xué)習和發(fā)展。但是教育是慢功,是隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)展才顯現出來(lái)的,而管理是急活,是要立竿見(jiàn)影,見(jiàn)效果的,所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難,需要我們在實(shí)踐中不斷歷練管理的技巧,又要注意與教育的結合。
二、轉變教育角色
很多老師認為現在的老師很難當,原因之一就是現在的老師沒(méi)有當年那么高的威信了。因為教育普及以后“中學(xué)生遍地都是,大學(xué)生如過(guò)江之鯽,博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了,“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補習班的出現,已打破了正規學(xué)校對知識的'壟斷,物以稀為貴,人亦如此,教師自然也就不威嚴了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書(shū)”和簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”,學(xué)生從媒體上獲得的大量知識,有些老師甚至都不知道,“知識倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉變教育角色,從“知識的傳播者”轉變成 “學(xué)生學(xué)習的指導者”。這會(huì )使我們少很多麻煩,也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設計多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習的樂(lè )趣,學(xué)習的方法,學(xué)會(huì )自主學(xué)習。這也是符合新課程的理念,從長(cháng)遠的角度來(lái)培養學(xué)生,教育的最終目的應該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書(shū)有一種疑惑一直困擾著(zhù)我,因為我也當過(guò)班主任,書(shū)中的案例也在自己的班中發(fā)生過(guò),如厭學(xué)的后進(jìn)生,有網(wǎng)癮的學(xué)生,談戀愛(ài)的學(xué)生等,當處理這些問(wèn)題的時(shí)候,總是很棘手,但是看了王曉春老師的案例分析后,讓我豁然開(kāi)朗。讀完整本書(shū)后,我明白了專(zhuān)家和普通老師的區別就在于教育的智慧,所以他們總能把煩惱化解,而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧,好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位,從他的身上我看到了教育的睿智,他總能快樂(lè )的生活在繁瑣的工作中,身兼數職,而依然能夠做到有條不紊,還能細致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受,做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀(guān)摩他們班的班會(huì )——“談責任”,主題的確定源于講臺上的粉筆灰,在很多老師眼里這件事再小不過(guò),但我們也有很多老師深受其害?蓜⒗蠋焻s能從這件小事中看出學(xué)生的責任心,通過(guò)同學(xué)們的討論讓大家意識到責任的重大。整個(gè)班會(huì )沒(méi)有訓斥、批評或制定條例,只是強調做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責任,從此他們班的講臺總是一塵不染。
還有何海霞老師,從她溫文爾雅的氣質(zhì)中,就散發(fā)著(zhù)一種睿智。記得一次任課老師會(huì )上,她提到在一次聽(tīng)數學(xué)課中,她發(fā)現數學(xué)的板演法很好,條理清晰,并能展現出解題思路,就把它運用到來(lái)了歷史教學(xué),不僅提高了教學(xué)效率,還展示了老師的解題思路,給學(xué)生很多的學(xué)法指導。這讓我感觸頗深,看來(lái)學(xué)科之間的教法是相通的,就看你有沒(méi)有發(fā)現智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對生活的細心品味,做一個(gè)有心人,我們也能成為智者。借用章凡校長(cháng)的話(huà):“走進(jìn)學(xué)生才會(huì )有趣,融入團隊才會(huì )有味,研究問(wèn)題才會(huì )有為,取得成績(jì)才會(huì )有位!
四、教育需要熱忱
現在的教育充斥著(zhù)一種病態(tài)和麻木,職業(yè)倦怠、責任彌散,成為描述教師的新名詞,而這些現象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來(lái)自于教師的壓力,另一方面來(lái)自教育本身的性質(zhì)。下面,我想和大家分享一個(gè)書(shū)中的故事。
看《班主任》觀(guān)后感 6
看了《班主任》這部電影后,我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識。尤其是書(shū)中提到的教師也應該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。
在這個(gè)節目中,我深深的被一個(gè)老師的話(huà)感動(dòng),他說(shuō)道:“班主任應該成為學(xué)生永遠最信任的人,要努力用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍”。的確,作為一名光榮的人民教師,面對著(zhù)天真可愛(ài)的學(xué)生,走進(jìn)那明亮莊嚴的教室,站上這神圣無(wú)比的三尺講臺,我們的責任更多的是愛(ài)。
我不想說(shuō)我是什么人類(lèi)靈魂的工程師,我的責任就是我的崗位,每天伴著(zhù)鈴聲走進(jìn)的每一節課,課間操和學(xué)生一起在操場(chǎng)上揮灑汗水,課后和學(xué)生一起分享我的快樂(lè ),為學(xué)生排憂(yōu)解難,奉獻我的全部,盡心盡力為他們有一個(gè)更好的明天努力拼搏。學(xué)生們端著(zhù)在課室,期待的眼神,讓我不能怠慢,讓我備課時(shí)想盡辦法,積蓄生動(dòng)、煥發(fā)出光彩,深情地獻給他們我的一片赤誠。
在教室這個(gè)崗位中,尤其是做班主任的過(guò)程,注定瑣碎而復雜,但我已經(jīng)深深的愛(ài)上這個(gè)事業(yè)。也許我注定平凡一生,但是我不后悔,我愿用自己畢生的.精力去熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)生。用我博大無(wú)私的愛(ài),莊嚴而深沉的責任感,把我青春的砝碼毫不猶豫的壓在教育事業(yè)上。就讓我做一只燈塔,照亮學(xué)生前行的路;就讓我做一顆小小的鋪路石,鋪平一條學(xué)生通往成功的大道。讓我的愛(ài),化作點(diǎn)點(diǎn)雨滴,滋潤學(xué)生的心田;讓我的愛(ài),化作聲聲祝福,伴他們幸福一生。
看《班主任》觀(guān)后感 7
五月十四日,我們校全體師生觀(guān)看了《班主任》這部電影,讓我回味無(wú)窮,心情久久不能平靜。
這部電影主要講了一位叫徐曉雅的女教師來(lái)到二2班任新班主任。這班學(xué)生讓人感到頭疼, 棘手,其中有一個(gè)叫賈丟丟的小男孩,父母離異,被判跟著(zhù)媽媽住,媽媽又怕丟丟知道一些不該知道的事情,又把他放在外婆那兒,丟丟就像一個(gè)小皮球,被踢來(lái)踢去,他幼小的心靈受到了重創(chuàng )。原本是老師同學(xué)公認的好學(xué)生,可現在卻成了一個(gè)整體游手好閑的'壞孩子,成績(jì)也是一落千丈。老師的批評,同學(xué)的歧視,嘲笑,使他漸漸變得沉默寡言,性格怪異。許老師得知這一情況之后,找他談心,把他當做自己的孩子對待,還把他帶回家里,和女兒共同學(xué)習,玩耍,共同進(jìn)步。從此,丟丟打開(kāi)了心結,改變了學(xué)習態(tài)度。
看《班主任》觀(guān)后感 8
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽(yáng)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年,每周必問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?她在教學(xué)中獨創(chuàng )“情感育人法”、“因生給愛(ài)十法”,備受稱(chēng)道,被評為湖北名師、全國優(yōu)秀教師。
電影《班主任》導演崔代紅介紹,影片中,桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅,她帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)。學(xué)生們在紅色信封中寫(xiě)下真誠,班長(cháng)葉紫病愈歸來(lái)時(shí)發(fā)現全班同學(xué)和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節,無(wú)一不是桂賢娣在教學(xué)生活中的真實(shí)故事。
一聲尖銳的哭喊,打破了醫院的寧靜。江漢小學(xué)二年級二班的賈丟丟,終于在醫院見(jiàn)到了離別四年的父親。這一相逢,源于班主任許曉雅的悉心尋找。
劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話(huà)劇團青年演員邢宇菲。她介紹,拍攝前,曾與桂賢娣老師接觸,走進(jìn)教室聽(tīng)她上課,感受到桂老師對學(xué)生的愛(ài),學(xué)生對桂老師的'愛(ài)!肮鹄蠋煵粌H在學(xué)習上,更從生活上對學(xué)生進(jìn)行幫助和教育。有幾個(gè)細節印象特別深刻,比如,下雨時(shí),桂老師特別提醒學(xué)生、家長(cháng)要穿顏色亮麗的衣服,這樣司機就會(huì )發(fā)現你;上課時(shí),同學(xué)吃零食,她不當面指出,而是下課后才跟同學(xué)說(shuō),不要用有油的手指拿書(shū)!
劇中,桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師,在她的影響和指導下,許曉雅總能化腐朽為神奇。
看《班主任》觀(guān)后感 9
昨天下午,我們在報告廳觀(guān)看了師德教育視頻——《班主任》,讓我感觸良多。
這是一個(gè)公益學(xué)校,位于北京昌平。繁華的大都市中,這個(gè)學(xué)校的校舍卻是由簡(jiǎn)易棚搭建而成的,環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。
視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開(kāi)始,我們看到李素梅老師早早的來(lái)到學(xué)校,做教學(xué)前的課前準備。視頻中,李老師的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,課下她陪著(zhù)孩子們在操場(chǎng)一起玩耍,所以學(xué)生們和她很親近。讓我觸動(dòng)最大的是,李老師的班級里有一位“問(wèn)題學(xué)生”,很容易暴躁發(fā)脾氣,在課堂隨時(shí)都會(huì )出問(wèn)題。孩子發(fā)脾氣的'時(shí)候,李老師都很耐心的與他溝通,但是這個(gè)孩子仿佛閉塞了自己,根本不顧不聽(tīng)。在一次美術(shù)課上,她發(fā)現這個(gè)學(xué)生畫(huà)的恐龍十分好看,她毫不吝嗇的夸獎這位學(xué)生說(shuō)“你畫(huà)的真棒!”這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”聽(tīng)到了老師的夸獎,露出了可愛(ài)的笑臉。對于孩子來(lái)說(shuō),能有一個(gè)懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福!
看完這個(gè)視頻,我很有感觸:作為教師,不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習,還需要關(guān)注孩子的情緒與性格發(fā)展。對待孩子,要懂得贊美,善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。給他們快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境,讓他們擁有一個(gè)幸福的童年!
看《班主任》觀(guān)后感 10
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師,一個(gè)平凡而不平凡的職業(yè),如同一位辛勤的園丁,輕輕撫摸著(zhù)一棵棵稚嫩的幼苗,細心照料呵護他們茁壯成長(cháng)。一位慈祥而嚴厲的豪杰,如同我們的再生父母,每當我們遇到挫折,墜入深谷時(shí),是他一直鼓勵我們,讓我們一次次的突破自己,一點(diǎn)一滴的不斷進(jìn)步!
“三尺講臺,三寸舌;三寸筆,三千桃李。十年樹(shù)木,十載風(fēng);十載雨,十萬(wàn)棟梁。身為示范,為人師表,老師是我們的再生父母!”今天,我看了電影《班主任》,講的是在武漢江漢小學(xué)202班,有著(zhù)這樣一群孩子,每個(gè)人都有獨特的個(gè)性,每個(gè)人都有自己成長(cháng)的煩惱,但是,在班主任徐小雅的不斷努力與付出下,這群孩子浸透在這種關(guān)愛(ài)中不斷成長(cháng),不斷進(jìn)步。從中,我了解到了許多感受到了許多,也得到了許多。是啊,人生就如同這樣一部電影,只有細細欣賞與品味,才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸!生活就像這樣,老師的偉大就體現在某一個(gè)細節中,只有仔細觀(guān)察,就能發(fā)現生活中老師的不平凡無(wú)處不在!
“老師是人類(lèi)的靈魂工程師!钡拇_,我也有同感。我的班主任譚老師,如同一位慈祥的母親,跟了我許多溫暖,也給了我許多幸福!我深深記得,那次,是一次期中考試,成績(jì)讓我很不滿(mǎn)意,總覺(jué)得老師給我把卷子改錯了,于是,我和老師頂了一次嘴。后來(lái),譚老師把我喊道辦公室,意味聲長(cháng)的對我說(shuō):“楊昊,這次考試沒(méi)有考好,沒(méi)關(guān)系。以后的人生道路還長(cháng),難免會(huì )遇到挫折和困難,但是,風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。你努力了,你就能看到光輝的'頂點(diǎn),那么,就說(shuō)明,你是一個(gè)成功者!睆淖T老師簡(jiǎn)單的幾句話(huà)中,我卻感受到了很多很多,體會(huì )到了老師對我們的濃濃的關(guān)愛(ài)和鼓勵!是啊,老師,您的崗位永不調換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì )有一天斑白,您的青春卻百年不衰。
啊,老師,你的工作在今朝,卻建設著(zhù)祖國的明天;您的教學(xué)在課堂,成就卻是在祖國的四面八方。老師,我人生中的第二個(gè)母親,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和旬,清泉一般甘甜。你的愛(ài),比父愛(ài)更嚴峻,比友愛(ài)更純潔,你的愛(ài),天下最偉大,最高潔。啊,我人生中第二個(gè)母親,謝謝你對我的無(wú)私地奉獻。我一定好好學(xué)習,用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答你。
老師,您對我的教誨,我會(huì )永遠記得。我會(huì )沿著(zhù)您用曙光為我照亮的道路,不斷努力,不斷進(jìn)步,到達人生中的光輝頂點(diǎn)。
看《班主任》觀(guān)后感 11
今天我觀(guān)看了《班主任》,下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會(huì ):
一、班級管理民主化要有廣度。
樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,不僅僅是為優(yōu)等生服務(wù),而應更關(guān)注差等生,使不同層次的學(xué)生都得以提高和發(fā)展。魏老師談到自己所教的一個(gè)班級在作文方面較差,怎么辦?不放棄,從圈開(kāi)始,慢慢使學(xué)生接受寫(xiě)作的快樂(lè )。魏老師的“人人有事做,事事有人做”充分說(shuō)明民主在班級管理中的廣度。人人有事做,誰(shuí)還有時(shí)間去鬧,增強了班級的'凝聚力。
二、班級管理的民主化要有深度、要到位。
魏書(shū)生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關(guān)系時(shí),談及收費一事眉飛色舞,我不禁贊嘆,魏老師真有智慧。短短一句話(huà)“只需要一只表”點(diǎn)到位,承包者的問(wèn)題便解決了,而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學(xué)生,學(xué)生完成了教師要做的工作,這是一種互惠互利,一種輕松、快樂(lè )、高效的管理之道。不是浮于表面的民主,而是深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分體現人性的民主。這就是魏老師所說(shuō)得的“把自己解放出來(lái),去深入地思考”的結果。
魏書(shū)生老師多次強調老師千萬(wàn)不要沖在一線(xiàn),老師要懂得下放班級管理的權力,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,由學(xué)生自主管理班級,使得班中事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有人做。而平時(shí)我經(jīng)常是事事親力親為,不僅造成自身的心力交瘁,力不從心,有時(shí)還管理不好班級。尤其是特殊的學(xué)生,我總是管著(zhù)、盯著(zhù)、防著(zhù),實(shí)際上教育效果收效甚微。魏書(shū)生老師巧妙地讓學(xué)生成為他班級管理的助手,這才真是一舉兩得。
因此,在班級管理中,班主任要有為學(xué)生服務(wù)的思想,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,這既是對學(xué)生最好的幫助,也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學(xué)一學(xué)。
看《班主任》觀(guān)后感 12
看了《班主任》這部電影后,我對班主任工作有了一個(gè)更深層次的認識。尤其是影片中的教師尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。 自古以來(lái),我國有“師道尊嚴”的傳統,尊師是一種社會(huì )美德,但有時(shí)候不免會(huì )把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng),是教育工作者應盡的職責。作為班主任,與本班學(xué)生朝夕相處,接觸時(shí)間最多,也最容易通過(guò)自身的思想。知識。情感去感染學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生的意識。情感。由此可見(jiàn),班主任對學(xué)生成長(cháng)的影響是不可低估的,引導學(xué)生學(xué)會(huì )作真人。是班主任的重要職責。長(cháng)期以來(lái)我一直兼任小學(xué)高年級班主任。下面結合這次觀(guān)看了《班主任》電影談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、 言傳身教,做好學(xué)生的表率
小學(xué)生模仿性強,好奇心也很強,具體形象思維占主導地位,教師良好的品質(zhì)和行為對學(xué)生起著(zhù)重要的影響作用。要實(shí)現班主任教育的目的,班主任就應該掌握藝術(shù)性的批評方式,結合學(xué)生的心理特征進(jìn)行有效地批評指正。正如影片中某個(gè)男同學(xué)要求老師給他找過(guò)女同學(xué)做同桌。關(guān)心照顧女同學(xué),某些同學(xué)看不起某同學(xué)的爸爸賣(mài)考面以及關(guān)心照顧家庭矛盾無(wú)人管理照顧的孩子等。影片中的老師采用了非常恰當的教育方法讓孩子們受到教育。由此看來(lái),在班級管理中,班主任在管理。教育學(xué)生時(shí)要遵循適度。得當的原則。用婉轉的語(yǔ)言,溫和的語(yǔ)氣,用具體事例引導學(xué)生真正做人。
二、 調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的幾點(diǎn)具體措施
第一、參與制定班規,激發(fā)自主意識。
學(xué)生自主管理不僅是管理班級,學(xué)生管理學(xué)生,更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。
第二、 學(xué)生自治能力能適應學(xué)生之需要。
第三、 學(xué)生自治能力能輔助風(fēng)紀之進(jìn)步。
第四、 學(xué)生自治能力能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展。結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,采取以下的治班方法。健全班級組織機構,堅持自我管理。
1、組建責任心強的常務(wù)班會(huì )。
2、“能流執政”的值周班長(cháng)。
3、靈活多樣的自治小組。
三 、用關(guān)愛(ài)之心架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁
現代教育理論要求班主任既要成為學(xué)生的`良師,又是學(xué)生的益友。當學(xué)生無(wú)可奈何,滿(mǎn)腹心事想找人傾吐時(shí),要把學(xué)生當做孩子。朋友與知己,要關(guān)心他們的難處,尊重他們的人格,了解他們心中的秘密,傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),幫助他們走出困境,走出誤區。然而,要接近學(xué)生,讓學(xué)生真心接受自己卻很不容易。愛(ài)心是溝通心靈的紐帶。近代教育家夏丐尊說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睂W(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而才會(huì )把教師的要求轉化為自覺(jué)地行為。
對于天真活潑。性格開(kāi)朗的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有班主任平時(shí)與他們友好相處,真心相待,給予他們更多的愛(ài),時(shí)時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習和生活,要多給予他們鼓勵和表?yè)P。時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步與成長(cháng)。如班上有一位學(xué)生性格比較內向,與同學(xué)相處還好,但課間休息時(shí)間很少與同學(xué)玩耍,經(jīng)常一個(gè)人上課時(shí)走神。學(xué)習成績(jì)平平。我主動(dòng)接觸他,關(guān)心他。動(dòng)員他與同學(xué)一起玩耍,一起學(xué)習。但他勉強點(diǎn)頭而不見(jiàn)行動(dòng)。我多次找他談心,問(wèn)他晚上是否休息不好,他說(shuō)沒(méi)有。問(wèn)他是否有其他原因,他也不說(shuō)。我想學(xué)生的進(jìn)步。成長(cháng),離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )的影響。于是我上門(mén)家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭、生活情況。他家人都說(shuō)沒(méi)有發(fā)現什么異常情況。既然這樣,我就善意的批評了他。但他不但不接受,反而更加嚴重了,家庭作業(yè)有時(shí)也不完成。我繼續家訪(fǎng),一次,他奶奶道出了真情。原來(lái)是他爸爸在外打工參與賭博輸了一大筆錢(qián),媽媽和他爸爸鬧離婚。而爸媽很久未回家,這樣引起他情緒低落,精神狀態(tài)不好,學(xué)習興趣不高。對他的批評我很感內疚,于是我就想法補救。耐心找他談心,向他道歉,說(shuō)不該無(wú)緣無(wú)故的批評他,想方說(shuō)服他讓他把老師當做朋友,有什么心里話(huà)向老師訴說(shuō),有什么問(wèn)題老師幫你解決。同時(shí)我經(jīng)常抽時(shí)間為他輔導功課,還列舉一些典型例子引起他如何體諒父母的難處。平時(shí)自己要專(zhuān)心學(xué)習,好好生活,這就是老師和父母所希望的。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的幫助和教育,該生思想狀況好多了,課外活動(dòng)也能積極參加。學(xué)習也逐步穩定且略有提高了,雖然與我還是很少交談,但他能融入到班集體中,與同學(xué)們快樂(lè )地生活,能健康的成長(cháng),我認為這樣也達到了一個(gè)班主任的工作目的。
總之,通過(guò)對電影《班主任》的觀(guān)看,受益匪淺,我深深地認識到,當好班主任,方式方法是多種多樣的,但“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念我們要牢記。只有對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài),多一份理解,與學(xué)生平等相處,才能激起學(xué)生的崇敬、信任和共鳴。使學(xué)生樂(lè )意接受班主任的教育,從而使班主任工作得到事半功倍的效果。
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