《小孩不笨》的觀(guān)后感范文（通用5篇）
在觀(guān)看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《小孩不笨》的觀(guān)后感范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《小孩不笨》的觀(guān)后感1
一部感人的影片往往能讓人不斷回味和深思。
坐在外院的禮堂里，一部來(lái)自新加坡的《小孩不笨》讓我們一百五十多人一會(huì )笑，一會(huì )哭。
這是一個(gè)講述兩個(gè)孩子成長(cháng)的故事，主人公是一個(gè)8歲的男孩子和他15歲在正處在青春叛逆期的哥哥。影片以孩子的口吻講述，以孩子的視角看待父母家人乃至社會(huì )。片中有一個(gè)一無(wú)是處的父親，打架、坐牢，不會(huì )教育孩子，只用拳頭作為自己的教管方式。他有一句令人深思的話(huà)：“不是爸爸不愛(ài)你，是爸爸不會(huì )愛(ài)你�！�
愛(ài)孩子，相信每個(gè)父母都會(huì )傾盡全力、達到自我的極致。為了孩子哪怕失去生命也在所不惜，這就是來(lái)偉大的自父母的愛(ài)。
但如何去愛(ài)孩子，卻不是每個(gè)父母都清楚的，也不是每個(gè)父母都能做好的。片中兩個(gè)孩子的父母每天都忙忙碌碌，他們自認為努力工作掙很多錢(qián)給孩子創(chuàng )造良好的經(jīng)濟條件就是最大的愛(ài)。每天面對孩子的需求充耳不聞，只是一味地用成人的眼光看待孩子的行為，一味地說(shuō)教、指責、訓斥，這些在他們?yōu)槿烁改傅目磥?lái)，就是最好的愛(ài)。影片中用了一個(gè)有趣的夸張手法，父母的說(shuō)教被卡通成了無(wú)窮無(wú)盡的“唾沫星”，源源不斷地灌入兩個(gè)孩子的耳中，又被兩個(gè)孩子“左耳聽(tīng)右耳冒”而拋棄了出來(lái)�？磥�(lái)，父母苦心的說(shuō)教，在孩子的心里其實(shí)就如同垃圾一樣無(wú)用，甚至污染大腦，影響“腦容”。
8歲的孩子第一次偷竊，是為了攢錢(qián)買(mǎi)爸爸的一小時(shí)時(shí)間去看自己的演出。小學(xué)生的一場(chǎng)演出在成人看來(lái)非常普通，無(wú)所謂，但在孩子幼小的心里卻是展現自我，向社會(huì )表達自我價(jià)值的一種方式。父母親的忽略，讓孩子倍感失落�？吹竭@里，相信每一個(gè)人都會(huì )跟著(zhù)落淚，我們在心中可憐這個(gè)孩子的同時(shí)，也為同樣是成人的我們忽略孩子的正當情感需求而慚愧。
影片中孩子有一個(gè)位學(xué)生操碎了心的符老師，為了讓學(xué)生學(xué)好華文自己掏錢(qián)為學(xué)校橫購買(mǎi)字典。但他卻忽視了中學(xué)生的心理需求和情感需求，學(xué)生們不斷叛逆，整天一付學(xué)不學(xué)習都無(wú)所謂的樣子，最后淪落為打架、退學(xué)、加入流氓團伙……
值得慶幸的是符老師再以為你年輕老師的“點(diǎn)撥”下，最后醒悟到自己畸形的教育方式，試著(zhù)去發(fā)現學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵、贊揚的方式去教育，不僅使后進(jìn)的頑劣學(xué)生體驗到了被欣賞的快樂(lè )從而變得積極，同樣也是符老師自己嘗到了贊揚別人給自己帶來(lái)的快樂(lè )和不一樣的教育收獲。影片開(kāi)始時(shí)有這樣一段話(huà)：你最后一次贊揚別人是什么時(shí)候，你最后一次被別人贊揚又是什么時(shí)候……將思緒拉回到我們實(shí)際的幼教工作中，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，去贊揚、去鼓勵，也許，今天我們這樣做了，但明天、后天，我們是否也會(huì )這樣做呢？
小孩不笨，真的`不笨。作為心智成熟大人們，作為經(jīng)驗豐富的教育工作者們，不要去做“苯”事呀。
《小孩不笨》的觀(guān)后感2
今日午時(shí)看了《小孩不笨》這個(gè)影片，被影片中詼諧、幽默、搞笑地劇情以及三個(gè)主人翁的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作深深地吸引和感動(dòng)。我的內心久久不能平靜。
影片中的三個(gè)孩子，分別來(lái)自貧民、中產(chǎn)和有錢(qián)三個(gè)不一樣家庭背景，每個(gè)孩子的家庭教育觀(guān)念截然不一樣，有錢(qián)家的孩子沒(méi)有主見(jiàn)，事事都要聽(tīng)他媽媽的，貧民家的孩子缺少父母的關(guān)心，可是這個(gè)孩子很講義氣，中產(chǎn)家的孩子很聽(tīng)話(huà)，很有畫(huà)畫(huà)的天賦也明白努力學(xué)習，可是這三個(gè)孩子出現了一個(gè)共同的問(wèn)題就是學(xué)習不好，被分在一個(gè)E3的班里(就是我們所說(shuō)的差班)那里挺奇怪的是在我們國家孩子學(xué)習不好，家長(cháng)能夠托關(guān)系找熟人，把自我的孩子轉入好班。在新加坡孩子的學(xué)習成績(jì)不好必須進(jìn)入E3班。從這個(gè)現象中也能夠看出中國和新加坡兩個(gè)國家的教育觀(guān)念的不一樣。
在學(xué)校里，三個(gè)孩子被教師和同學(xué)嘲笑、挖苦他們的內心深處十分自卑。當孩子與別的班的同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，教師缺少必要的調查和了解，簡(jiǎn)單地把錯誤原因歸結到你的學(xué)習不好就愛(ài)惹是生非，與我們身邊的有些教師看問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法相似，值得我今后對處理學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)要慎重處理，否則可能因為自我的失誤對孩子產(chǎn)生心理上創(chuàng )傷。家長(cháng)對孩子出現的問(wèn)題不能聽(tīng)一聽(tīng)孩子的辯解和事情的原因，只是一味地批評、指責，讓孩子害怕心理產(chǎn)生仇視。
可是，一位李教師的出現，如同一縷陽(yáng)光照孩子的心上，她和藹可親與學(xué)生有認同感讓整個(gè)班上學(xué)生為之雀躍歡呼。孩子們喜歡她，愿意聽(tīng)她的話(huà)，理解她提出的提議，消除了學(xué)習上的心理恐懼，開(kāi)始用功做數學(xué)題，并且耐心為學(xué)生補課不受到其他教師對這個(gè)班學(xué)生的看法的影響。慢慢地來(lái)自貧民家的孩子在一邊幫媽媽照看小弟弟，端面條給客人一邊抽空做練習題，數學(xué)成績(jì)提高很快。有錢(qián)家的孩子也不甘落后找家教在家補習，數學(xué)成績(jì)也慢慢提高�？墒莵�(lái)自中產(chǎn)家的孩子每一天由媽媽陪同十分地用功地學(xué)數學(xué)，就是學(xué)不會(huì )，孩子的媽媽氣急敗壞不能理解這個(gè)事實(shí)，她認為別的孩子能考九十分我的孩子也必須考到這個(gè)分數我心里才能平衡。漸漸地這個(gè)孩子對數學(xué)越來(lái)越高度緊張、害怕。事與愿為成績(jì)沒(méi)有一絲的提高，孩子的媽媽十分不幸又得了重病。
李教師對全校教師和家長(cháng)發(fā)出倡議和號召對這個(gè)家庭進(jìn)行幫忙，大家都進(jìn)取地行動(dòng)起來(lái)。這時(shí)發(fā)現有錢(qián)家的孩子與得重病的媽媽骨髓相配，這個(gè)男生因為經(jīng)歷了一些事情(綁架事件)讓他成熟了，對發(fā)生事情有了自我的想法及做法。這一次他沒(méi)有聽(tīng)從媽媽的話(huà)自我做出決定捐出骨髓幫忙同學(xué)的媽媽?zhuān)屛以俅胃械绞澜缡浅錆M(mǎn)愛(ài)的大家庭。李教師為有繪畫(huà)天賦的學(xué)生報名參加比賽，孩子的特長(cháng)得到發(fā)揮并且取得了金獎。也深深地感到一件事情的發(fā)生有時(shí)看似壞事有時(shí)也會(huì )變成好事。李教師掌握學(xué)生的心理，并且科學(xué)地加以指導，充分發(fā)揮了各自的潛能。
孩子們在身邊發(fā)生的事情中得到了鍛煉，讓孩子歡樂(lè )地成長(cháng)是我們大家共同的職責。尊重孩子自已的意愿，孩子才樂(lè )意學(xué)，孩子才有自信心，孩子才歡樂(lè )，孩子歡樂(lè )了，我們家長(cháng)才能歡樂(lè )!讓我們一齊改變觀(guān)念，一齊成長(cháng)!
《小孩不笨》的觀(guān)后感3
“誰(shuí)不希望自己是聰明的人，誰(shuí)不希望什么都能一百分。誰(shuí)能希望自己又呆又傻又愚蠢，誰(shuí)會(huì )愿意聽(tīng)到你真的好笨……這是電影《小孩不笨》的主題曲。第一次聽(tīng)到這個(gè)歌詞就讓我感觸很深�！缎『⒉槐俊愤@部電影講述三個(gè)就讀em3課程的小孩子，如何應付學(xué)業(yè)及叁個(gè)家庭所帶來(lái)的沖突。terry生活優(yōu)越，喜愛(ài)依賴(lài)別人，做事沒(méi)主見(jiàn)，逃避承擔責任。國斌喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，母親卻認為這會(huì )影響學(xué)習成績(jì)。文福需要照顧弟弟和幫母親開(kāi)檔�？粗�(zhù)發(fā)生在他們身上曲折的故事，尋找著(zhù)這些故事里自己的影子，體會(huì )著(zhù)心中無(wú)法平息的感動(dòng)。讓我真正的體會(huì )到它不僅僅講述父母對子女的付出，也演繹了子女為父母付出的愛(ài)。這一切明明都是美好的，可卻成就了一個(gè)又一個(gè)催人淚下的悲劇�？粗�(zhù)看著(zhù)我不禁潸然淚下，我為成才父親對成才的愛(ài)落淚；為tom為父親買(mǎi)剃須刀修電腦卻被否定而哭泣；為jerry想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣；為tom媽媽為了兒子辭去工作而哭泣；為了tom父親為了兒子下跪而哭泣；更為兩代人之間不能互相理解溝通而哭泣。
這部電影中有這樣一個(gè)情節：國彬的媽媽在一間小房子里給國彬輔導功課，一開(kāi)始耐心地講解，接著(zhù)，有些不耐煩，最后，發(fā)火、發(fā)怒……看到這里我不禁想起了我自己，即作為教師又作為家長(cháng)的我平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
作為教師的我，記得有位學(xué)生體育很好，就是不會(huì )做題，我先是慢慢講解，可是一遍，兩遍他還是不會(huì )，我失去了理智。我就說(shuō)：“你怎么這么笨，就知道玩，就愛(ài)上體育課�！蔽乙膊恢喇敃r(shí)這個(gè)孩子聽(tīng)了我的這樣一句話(huà)會(huì )是什么心情，我只知道我當時(shí)忽略了孩子們的差異，孩子們的認知水平是不一樣的，思維方式也是不一樣的。我應該因材施教，說(shuō)你體育成績(jì)那么好，老師相信你，你的其他科目也會(huì )一樣棒的，讓他在體育上有所發(fā)展，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。也許會(huì )收到事半功倍的效果�？晌抑皇沁@樣一味地強調下去，把原本天真可愛(ài)的孩子讓他痛苦地活在我的嚴厲責罰之下。試問(wèn)，如果我繼續這樣教育這個(gè)孩子，我還是一個(gè)好教師嗎?在以后的學(xué)習中，我學(xué)著(zhù)慢慢對他改變看法，對她不是打罵，而是給予他賞識和肯定。這個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)提高很快雖然還是勉強能及格，但是我知道他努力了，都會(huì )去肯定他。
此時(shí)的他已經(jīng)工作了，但每次見(jiàn)到我總不忘提起當時(shí)我對他的鼓勵肯定�？梢�(jiàn)這對他來(lái)說(shuō)真的是天大的好事。
我兒子今年7歲，上一年級，作為家長(cháng)的我。我對他更是不會(huì )教育，也許是工作太累，也許是平時(shí)我的學(xué)生讓我心煩，在對待我自己孩子時(shí)我顯得沒(méi)有耐心。孩子犯下一點(diǎn)小小的錯誤，我不問(wèn)清楚就是棍棒教育，從沒(méi)想過(guò)孩子內心的感受，導致孩子缺少信心，缺乏成就感。自卑的心加上他膽小的性格，總以為自己什么都做不好，什么都不如別人。我看了《小孩不笨》這部電影之后，我知道了在責備中長(cháng)大的孩子，和在贊美中長(cháng)大的孩子是不一樣的。在責備中長(cháng)大的孩子只會(huì )覺(jué)得自己很緲小，在贊美中長(cháng)大的孩子就會(huì )更加努力地去做別人贊美自己的事情，作為母親的我，要多多去了解自己的孩子。每個(gè)小孩都知道自己父母很愛(ài)自己，更希望父母能更多的鼓勵孩子，讓孩子在鼓勵和贊美中健康成長(cháng)。我要學(xué)著(zhù)慢慢改變自己，學(xué)者鼓勵孩子，尋找適合我的孩子的教育方法，我要讓他重新找回會(huì )自信，讓他把事情做得更好。
德育為首，育人為主！重新去認識每一個(gè)孩子吧！他們都是不一樣的，即使不會(huì )背英語(yǔ)單詞，不會(huì )寫(xiě)作文，但他們也會(huì )有自己獨特的思想。即使不會(huì )考高分，但他們對未來(lái)同樣充滿(mǎn)了期待和祝福。即使暫時(shí)還不是最優(yōu)秀的，但他們也會(huì )長(cháng)大，成為一個(gè)有用的人。
看了這部電影我明白了：“其實(shí)，每個(gè)孩子身上都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，我們要做的是喚醒我們身上的好孩子�！痹谖乙院蟮慕虝�(shū)生涯中，我會(huì )以《小孩不笨》這部電影時(shí)時(shí)處處提醒自己，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們在春天播下希望的種子，秋天就會(huì )有收獲的果實(shí)。讓我們高呼：小孩子真的不笨。
《小孩不笨》的觀(guān)后感4
這天午時(shí)我們觀(guān)看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個(gè)新加坡家庭，因為缺少溝通，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達他們對孩子的愛(ài)，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不明白心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛(ài)的橋梁。
在這個(gè)家庭，杰瑞的成績(jì)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P，湯姆作文不錯，但總是受到媽媽的譴責……，自我把爸爸的電腦修好了，卻被誤認為是搗蛋鬼�；仡欁晕页砷L(cháng)歷程，雖然也曾遇見(jiàn)過(guò)很?chē)绤柕慕處�，可是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因為學(xué)習批評我，即使犯了錯誤，也會(huì )詢(xún)問(wèn)原因，因勢利導，以寬容的心態(tài)接納我的錯誤，給我改正的機會(huì )。此刻的領(lǐng)導從業(yè)務(wù)和生活上都很關(guān)心我們青年教師，我們的工作但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，領(lǐng)導都會(huì )看在眼里，提出表?yè)P，我們的工作有時(shí)也會(huì )有缺陷，可是她總是肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改善的方案。在骨干教師培訓班，我也有同樣的體會(huì )，鄒教師，尚教師，徐教師，盧教師，所有的指導教師都是那么的親和，沒(méi)有高高在上的感覺(jué)。我們的每一次活動(dòng)幾乎都得到指導教師的贊賞和鼓勵。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認可、欣賞和贊揚的，孩子更是如此。教師的一個(gè)肯定的眼神，一句贊賞的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵的擁抱都是對孩子最好的獎賞。很多人認為中國人不善于表達愛(ài)，更多的時(shí)候即使表達也很含蓄，可是我覺(jué)得在我的身邊，這種現象在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自我對待孩子不像從前的家長(cháng)那樣“吝嗇”。我們會(huì )擁抱孩子，用
欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺(jué)得教師是傳道受業(yè)解惑者，是孩子心靈的培養者，是孩子的知心朋友。
我們在孩子的心靈播下的每一顆種子都會(huì )生根發(fā)芽，所以，要好好的呵護她們，千萬(wàn)不能主觀(guān)隨意的否定她們，批評指責更會(huì )傷害這些幼苗。用包容的心態(tài)，賞識的語(yǔ)言，發(fā)展的眼光看待這些幼苗，未來(lái)，如果有一天他們長(cháng)大成材，她們會(huì )感恩，以同樣的心態(tài)對待別人。
《小孩不笨》的觀(guān)后感5
“生命如水，賞識人生，學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下�！苯裉煳矣^(guān)看了新加坡電影——《小孩不笨2》，故事情節其實(shí)非常簡(jiǎn)單，甚至有些俗套，無(wú)非是描寫(xiě)兩個(gè)家庭父母與孩子之間從“因為忙而無(wú)溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋梁”，最后終于找回“曾經(jīng)茫然、失落的心靈”！
作為一個(gè)教育工作者，作為一名家長(cháng)，對于這部電影我一連看了好幾遍。第一次這樣認真的記錄每一個(gè)細節，第一次這么專(zhuān)注的寫(xiě)下每一句精彩的臺詞，第一次這么認真的去思考每一個(gè)畫(huà)面背后的教育意義……太多的第一次讓我對這部新加坡的電影有了重新的認識，對那種一直被我們強調卻重未被重視的教育理念——賞識教育有了全新的解讀。
影片以賞識教育貫穿始終，以一種詼諧幽默的方式演繹了父子之間，師生之間那種被塵封了多年的“愛(ài)”從禁錮到慢慢被打開(kāi)的過(guò)程。在觀(guān)影過(guò)程中，或許我們會(huì )不斷的在埋怨這個(gè)家長(cháng)怎么能這樣教育小孩，這個(gè)老師怎么能這么刻薄的說(shuō)話(huà)，可當整部影片落幕時(shí)，當一句句摘抄下來(lái)的臺詞活生生的擺在我們面前時(shí)，一種前所未有的愧疚感頓時(shí)充斥了所有的思緒：“現在的孩子已經(jīng)越來(lái)越不好管教了，他們的門(mén)已經(jīng)關(guān)了。
你需要一把鑰匙，少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，就是這把鑰匙了，有了這把鑰匙，就容易溝通了�！薄叭绻幸粋�(gè)爛蘋(píng)果，我們應該怎樣處置它呢？扔掉嗎？好象有點(diǎn)浪費，也許還有能讓它再一次成為好蘋(píng)果的辦法吧？那個(gè)辦法就是：把爛的部分切掉，剩下的部分還能吃，而且還是特別甜的�！薄澳阒烂總�(gè)小孩子心里都住著(zhù)誰(shuí)嗎？是一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。只有常被稱(chēng)贊的小孩子，他們心里的好孩子才不會(huì )被壞孩子藏起來(lái)�！薄澳惆职痔珢�(ài)你了，可是你爸爸也太不會(huì )愛(ài)你了！田螺生子，為子死！”“天底下沒(méi)有教不會(huì )的小孩，只有不會(huì )教的父母�！�
影片中的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一句句臺詞，一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如同一本本生動(dòng)的教育理論，一聲聲尖銳的質(zhì)問(wèn)拋向了我們教育工作者。我不斷的在回憶與學(xué)生生活的日子，不斷的在質(zhì)問(wèn)自己：我給過(guò)孩子們多少的鼓勵和稱(chēng)贊？自己是不是一個(gè)吝嗇的老師？
現如今，一方面素質(zhì)教育如火如荼的展開(kāi)，可另一方面，中考，高考評價(jià)方式在沒(méi)有得到根本性轉變的情況下，我們又不得不面對應試教育重重壓力，分數的高低依然是評價(jià)學(xué)生好壞和篩選學(xué)生的重要方式。這就使得老師和家長(cháng)們往往把高分的孩子“供上天”，把低分的小孩“打入地”。這種惡性循環(huán)讓現在教育走向了兩個(gè)極端，好的越來(lái)越好，差的只會(huì )越來(lái)越差。
其實(shí)，每個(gè)孩子的天賦秉性各不相同，古人云：“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì )學(xué)習，成功的方式也絕不僅僅只有學(xué)習這一條路，如果我們能夠順應孩子的特點(diǎn)來(lái)教育的話(huà)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少看他們的缺點(diǎn)，讓他們做最好的自己，盡可能地發(fā)揮他們的潛能，他們一樣會(huì )取得成功的。影片中的成才，學(xué)習成績(jì)差，但很喜歡武術(shù)。如果你一味地要求他學(xué)習好，他是很難達到的，反而常常打架，惹是生非。
后來(lái)，老師看到了他的優(yōu)點(diǎn)，讓他學(xué)習武術(shù)，發(fā)掘了他的潛能，最后學(xué)有所成。
其實(shí)我認為，教師不僅是個(gè)教育者，也是個(gè)慈善家，我們的工作是在行善，是在積德。人在做，天在看，孩子們不會(huì )忘記當初是你或許是不經(jīng)意間的一聲贊許、一個(gè)擁抱，才有了他們今天的鷹擊長(cháng)空，一飛沖天。所以我們有理由相信，給孩子們一個(gè)微笑，他們會(huì )還你一份驕傲。
身教重于言教，用心溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲、理解孩子的想法，愛(ài)和稱(chēng)贊真的很重要！
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