小孩不笨觀(guān)后感
小孩不笨觀(guān)后感范本一
對新加坡影視作品的記憶可以追溯到十幾年前，內容多是反映家庭生活。近些年很少看見(jiàn)新加坡連續劇，在國內公映的電影更是寥寥無(wú)幾。最近看了一部新加坡電影《小孩不笨1》(英文名《I not stupid》)，我在感嘆編導智慧的同時(shí)，也思考著(zhù)我們的教育問(wèn)題。
影片以詼諧幽默的口吻描述了三個(gè)被分層后在EM3(慢班)念書(shū)的小學(xué)生Terry、國彬和文福的家校生活狀況，揭示了新加坡社會(huì )的教育問(wèn)題。
Terry生長(cháng)在一個(gè)富有的家庭，生活起居都由女傭照顧，一切大小事情都聽(tīng)從媽媽的教導。他是一個(gè)依賴(lài)性很強，沒(méi)有主見(jiàn)的可愛(ài)小孩。由于從小和臺灣干媽學(xué)華語(yǔ)，所以他的華語(yǔ)很好，而英語(yǔ)和數學(xué)很差勁，也因此進(jìn)了EM3。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我只是英文和數學(xué)的問(wèn)題，我的智慧是沒(méi)有問(wèn)題的!”
國彬喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是功課卻不好。媽媽認為他是不努力才這樣的。于是每天給他補習，并且聽(tīng)了那些“三姑六婆”們的“經(jīng)驗”：有藤條就拿90分，沒(méi)有藤條就拿30分。用“藤條教育”，給國彬造成了巨大的心理壓力。面對媽媽的打罵，國彬滿(mǎn)是自卑和恐懼。
文福很聰明，處事也比較老道，大概是因為常常幫媽媽在大排檔面店招呼客人的緣故吧。但是“不會(huì )讀書(shū)”仍舊被別人看不起，包括自己的姑媽和表兄。
三個(gè)主人公來(lái)自不同的家庭背景，讓我們看到了不管是富人還是窮人，對孩子的教育都只注重“會(huì )不會(huì )讀書(shū)”。表面上看，這是為孩子好，但這種家庭教育是片面的，孩子的個(gè)性和才能不要說(shuō)被發(fā)掘，就連那一點(diǎn)“閃光點(diǎn)”也會(huì )被澆滅，對于孩子的健康成長(cháng)，適應社會(huì )的能力都有反作用。
Terry勸阻了丟香蕉皮的姐姐，卻被對方罵了一頓，媽媽因此教育他不要多管閑事，因為“it's none of your business”。以至于面對國彬兩次被人誤會(huì )打架，Terry都因為膽小怕事而沒(méi)有挺身作證。孩子原本是很有正義感和責任心的，但是在錯誤的家庭教育下，變得“事不關(guān)己，高高掛起”，不會(huì )關(guān)心和愛(ài)護別人，這是令人痛心的。
“綁架事件”可以看出這三個(gè)孩子在面對危險問(wèn)題時(shí)的處理能力。孰優(yōu)孰劣，令人深思。
面對壞人的擄劫，國彬和文福逃下了車(chē)，但是看見(jiàn)Terry仍在車(chē)上，國彬大聲呼救，文福則勇敢地沖上車(chē)救Terry，卻被一起擄走。被困小屋中，Terry不知高低，還像在家里一樣要指定品牌的牛奶和面包，自己不會(huì )涂面包，歹徒無(wú)奈做了一回“菲傭”伺候他。這個(gè)情節很搞笑，笑過(guò)卻發(fā)人深省。孩子身處險境卻不知，根本無(wú)法判斷好人和壞人。社會(huì )的復雜性讓我們不得不考慮如何讓孩子學(xué)會(huì )保護自己。
面對未知的險境，文福一直在等待時(shí)機和Terry一起逃跑�？墒荰erry卻天真地認為要聽(tīng)大人的話(huà)，不準備逃跑。文福很生氣地告訴他不是每個(gè)大人的話(huà)都要聽(tīng)的。逃跑的過(guò)程中文福選擇了沒(méi)人走過(guò)的小路，結果和前來(lái)救援的警察匯合，他們順利得救了。我很佩服文福，一個(gè)小孩在危急時(shí)刻可以冷靜地一步步擺脫危險，表現了很大的勇氣和智慧。成績(jì)優(yōu)秀的孩子未必有這樣的能力。面對社會(huì )，處理危機的能力是我們必須要教給孩子的。
國彬雖然沒(méi)有被擄走，但憑借驚人的繪畫(huà)天分，素描了兩名歹徒的畫(huà)像，向警察提供了極有價(jià)值的材料。
看到這里，我很驚嘆。國彬和文福這樣在學(xué)業(yè)上所謂的“落后學(xué)生”，融入社會(huì )生活中卻表現得如此有活力，如果我們拋開(kāi)“不會(huì )讀書(shū)”的標簽，這樣的孩子可算是同齡人中的佼佼者。
慶幸的是，新的班主任李老師看到了孩子們的與眾不同，讓孩子們看到了希望。在她的鼓勵下，文福的數學(xué)成績(jì)進(jìn)步很大，考到了92分;國彬拿到了國際繪畫(huà)比賽大獎;Terry在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見(jiàn)了。
教育過(guò)程中，給孩子三六九等地“過(guò)濾”，極大地傷害了孩子的自信心和自尊心。他們在飽受學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，還要承受來(lái)自快班同學(xué)的嘲笑、親戚朋友和社會(huì )的輿論壓力。他們稚嫩的肩膀又能承受多少呢?如果僅以分數來(lái)衡量孩子的能力，恐怕我們會(huì )失去很多優(yōu)秀的人才。
我們可以從影片中找到自己的影子，這也是片子能引起廣泛共鳴的原因吧。
小孩不笨觀(guān)后感范本二
08年暑假，哭著(zhù)看《高三》，告訴自己要永遠記住，我們刻骨銘心的過(guò)往，但人就是這樣善于遺忘的動(dòng)物，直到看《小孩不笨》，記憶又如陽(yáng)光中的塵土一樣飛舞，揮散不去。
隔壁鄰居家又爆發(fā)了爭吵，大人的責罵與小女孩的哭喊：小樹(shù)要長(cháng)大，你們把它的枝都砍了!
語(yǔ)文課，老師把一個(gè)叫趙潤天的男孩叫起來(lái)，帶著(zhù)戲謔問(wèn)：河北省的首都是哪兒? 男孩猶疑的說(shuō)：石家莊?我們在下面肆無(wú)忌憚的笑，因為我們是“好學(xué)生”。
數學(xué)課，老師是把我們四個(gè)玩得最好的朋友叫到黑板前做題，只有我做對了全部四則運算，老師對我說(shuō)：看你交了什么樣的朋友?
高中開(kāi)學(xué)，我們互相問(wèn)對方的成績(jì)，同桌女生得意的說(shuō)，我是公費的，我是好學(xué)生!
現在早上買(mǎi)早點(diǎn)，還能見(jiàn)到我的小學(xué)同學(xué)，他在炸油條，每次見(jiàn)到我，總是把分量稱(chēng)的足足的，而我們當年總是笑他笨，笑他做事慢慢吞吞。
高中，無(wú)數次我對父母歇斯底里的叫喊，因為壓力，因為他們嘮叨，因為看不到光的黑暗中的絕望。至親的人卻傷的至深。
初中升高中，收到省重點(diǎn)的錄取通知書(shū)，眼淚卻不停的掉，不能學(xué)美術(shù)了，從小到大的執著(zhù)，卻終于比不上所有人對傳統的看重�？倓褡约�，以后還有機會(huì )，卻再沒(méi)拿起過(guò)炭筆，再沒(méi)進(jìn)過(guò)地板被散落的碳粉涂成烏亮的畫(huà)室，再沒(méi)看到夕陽(yáng)在石膏上游走留下的影子，如時(shí)間，帶著(zhù)我們的從前，一去不返。
《小孩不笨》敘述的是教育的苦難，國斌擅長(cháng)繪畫(huà)但成績(jì)不好，被家長(cháng)責罵，Terry受到家長(cháng)無(wú)微不至的照顧導致遇事沒(méi)有主見(jiàn)，膽小怕事，像一只順從的綿羊。文福家庭負擔太重，沒(méi)有精力學(xué)習。他們都因為被分到差班而受人歧視。盡管導演通過(guò)一個(gè)理想化的老師的到來(lái)，一次蹩腳搞笑的綁架，和一次最終化險為夷的重病使這三個(gè)孩子學(xué)會(huì )了成長(cháng)，也使家長(cháng)了解了自己的小孩，從而演繹了一場(chǎng)讓人流淚讓人歡笑的happy ending。但現實(shí)中，那些被拋棄被遺忘被不看好的小孩，又有誰(shuí)去拯救他們呢?
不能否認，教育的過(guò)程是一個(gè)約束的過(guò)程，一個(gè)規范的過(guò)程。我們卻走向一個(gè)極端，就是“體制化”。在天朝，教育以及一切問(wèn)題都籠罩著(zhù)政治上“威權體制”的陰影。社會(huì )資源占有的一元化，導致教育資源只會(huì )用在培養服務(wù)于這個(gè)體制的人的身上，其余人就被這個(gè)體制所淘汰，人在這種威權下，自然而然的分為若干等級，懂得了順從，懂得只有委身于這個(gè)體制才能獲益。減負，素質(zhì)教育，高考改革，大學(xué)擴招，都沒(méi)有觸及到這一體制的本質(zhì)，“體制化”的結果只是要一種人，要的是整齊劃一，要的是服從，而沒(méi)有其他選擇的余地。我們可能會(huì )有自己的愛(ài)好，但愛(ài)好和學(xué)習沖突時(shí)，我們有多少人敢于去堅持敢于不顧世俗的眼光?我們試圖做一個(gè)好學(xué)生，用文憑換一份體面的工作，能獲得這個(gè)社會(huì )的尊重和認可。我們在看似多樣化的社會(huì )里不知不覺(jué)的被“體制化”，嘲笑不如我們的人，卻對權力和高高在上的人畏首畏尾敬若神明，這就是赤裸裸的奴性!
一個(gè)小孩，如一朵花開(kāi)，看見(jiàn)小孩上課時(shí)整齊背過(guò)身后的雙手，聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)他們喜歡不喜歡，愿意不愿意時(shí)統一喊出的“喜歡!”、“愿意!”我便忍不住的心疼，小孩啊，你們不笨!小孩啊，你們本該如花開(kāi)，自由的綻放，開(kāi)出你們喜歡的色彩，在陽(yáng)光下露出你們快樂(lè )的笑臉。
小孩不笨觀(guān)后感范本三
在新加坡，華人的孩子需要精通英文、數學(xué)，而中文學(xué)不好沒(méi)關(guān)系。但如果中文沒(méi)學(xué)好，還是會(huì )影響到孩子以后到中國的發(fā)展。
有兩對父母，他們教育孩子的方式雖然十分不同，但是結果一樣是不好的。做生意的一對父母，他們把大部份時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少，而導致姐姐叛逆，和不良分子混在一起，只因媽媽老是不履行諾言。弟弟Terry變成一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，不會(huì )反抗的“聽(tīng)話(huà)”的孩子。這對父母，滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)需要，卻滿(mǎn)足不了他們的精神需要。這一家子，沒(méi)處理好家庭關(guān)系。
Terry從小就聽(tīng)話(huà)，主動(dòng)性很弱，只會(huì )順從他人的意見(jiàn)，顯然的，他的權力動(dòng)機很弱。每個(gè)人都有希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼等的需要，這種需要促使人們交朋友，尋找他人的支持、參與群體的活動(dòng)，然后形成交往動(dòng)機。從影片中看，Terry的交往動(dòng)機是挺強的。
另一對父母，父親是設計師，母親是中文教師，他們兩人在教育自己的孩子(國彬)上的方式很不同。父親在孩子的課業(yè)上，從不施加壓力，任孩子自由發(fā)揮。而母親，在孩子的課業(yè)不能進(jìn)步時(shí)，很焦躁，很煩惱，總是有“恨鐵不成剛”的感覺(jué)。于是她用打罵的方式表現她的心焦。而她這樣子做，不斷地刺激了孩子的幼小心靈。孩子也很無(wú)奈，很氣自己。嚴重的后果是，孩子想不開(kāi)，有了輕生的念頭，也差些做出了傻事�？吹竭@時(shí)，片中人物哭了，我們觀(guān)看者也流淚了，心里說(shuō)不出什么滋味。
影片中的李老師，教育孩子們，不要逃避困難，要去了解、認識困難，把困難的底細摸清楚，然后克服困難。她給了孩子們很多的鼓勵和信心。在國彬考試作弊后，她幫忙勸德育主任不要告訴他父母，因為她了解國彬的情況。國彬把自己畫(huà)的圖畫(huà)送給李老師，李老師就替他投稿，參加比賽。那畫(huà)上是一個(gè)孩子的臉孔，戴著(zhù)學(xué)士帽，而左眼卻淚流不止，眼神黯然�？戳诉@幅畫(huà)，我很難過(guò)，因為我知道這個(gè)孩子——國彬，很痛苦。
該片結尾部分，我們當時(shí)在看的人都流淚了，包括我們的老師。Terry很膽小，但他逐漸長(cháng)大，很勇敢地用自己的骨髓挽救了國彬的媽媽?zhuān)瑑杉胰酥饾u淡化了以前的誤會(huì )，互助互愛(ài)，共享歡樂(lè )。
往往，很多家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽略了孩子的興趣和特長(cháng)。
當人們由于發(fā)展受挫時(shí)，會(huì )下意識的將自己看得很低，從而產(chǎn)生一種輕視自己的自卑情緒。影片中的國彬，他雖然成績(jì)總是不及格，但他有很強的繪畫(huà)能力。他能將一個(gè)人的頭像，畫(huà)得惟妙惟肖，可謂是天賦異懔。然而，因為學(xué)習差，他常被高級班的同學(xué)嘲笑、欺負，間接導致他有自卑感。
我們要拋開(kāi)自卑的情緒，在被他人看不起時(shí)，我們應當將其看作動(dòng)力，趕超他人，再來(lái)，從新塑造自己的形象。在被鄙視時(shí)，我們得自己看得起自己，從自己身上找到特別之處，來(lái)發(fā)展自己。如果我們堅信自己能進(jìn)步，并常保持自信，那么，自卑的情緒就不會(huì )深刻的侵擾我們。
不管是家長(cháng)，還是小孩，都要信任自己和自己的家人，家長(cháng)不該一味地強迫孩子，讓孩子的童年蒙上陰影，不該自以為是地對待孩子，不該不以為然地忽視孩子的興趣和特長(cháng)，將孩子陪養成“死書(shū)呆”。作為孩子，我們要體諒父母，做事情要盡自己的所能。我們大家要處理好家庭關(guān)系，親子關(guān)系，事業(yè)問(wèn)題和學(xué)業(yè)問(wèn)題等。
小孩不笨觀(guān)后感范本四
全校老師在電教室一起觀(guān)看了《小孩不笨》的影片，因為時(shí)間的關(guān)系我們沒(méi)有即時(shí)看完，剩下的內容各自找時(shí)間觀(guān)看，現在我終于把小孩不笨看完了,看后真得有很大的感觸,故事的內容豐富、精彩，每一個(gè)故事都打動(dòng)人心，讓人看了有時(shí)捧腹大笑，有時(shí)情不自禁地留下眼淚，這是一部很有教育意義的影片,如果可以讓學(xué)生與家長(cháng)一齊觀(guān)看就更好了,我相信看了這部影片后學(xué)生和家長(cháng)們一定會(huì )收獲不少。
想起影片中的每一個(gè)情節，都讓我非常深刻，難忘。影片中講到的父母不懂得好何教育自已的子女，有些父母的教育方法用得不當，往往會(huì )對孩子造成很大的傷害。就如第一部講到國彬這個(gè)小朋友的故事，從小國彬就是很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是她的母親就覺(jué)得他畫(huà)畫(huà)沒(méi)有用，不準他畫(huà)畫(huà)，每天都逼著(zhù)他學(xué)習，而且學(xué)得不好父母又打又罵，這樣不但埋沒(méi)了孩子畫(huà)畫(huà)的天份，而且也打擊了孩子學(xué)習的興趣，孩子沒(méi)有興趣當然就學(xué)不好，但是也不能全怪父母，因為天底下哪一個(gè)父母不想自已的孩子成長(cháng)呢?只是有些時(shí)候他們用的方法不當。只有掌握好的教育方法，因材施教地教育孩子，找到適合孩子學(xué)習的學(xué)習方法，才能教育好孩子。
當然教育好孩子是一件不容易的事情，但是也不能不管，管多了孩子會(huì )覺(jué)得你煩，他沒(méi)有自已的活動(dòng)空間，管少了孩子會(huì )覺(jué)得你對他不關(guān)心，所以該管的時(shí)候就要管，不該管的時(shí)候就不要管。培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力，就如第二部影片里所說(shuō)的故事。一個(gè)是父母整天忙著(zhù)做生意，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習，所以孩子進(jìn)步還是退步也不知道，對孩子的要求也很高，孩子進(jìn)步了沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P，永遠都說(shuō)孩子做得不夠好，當孩子出現了問(wèn)題也沒(méi)有很好地教育，只是一味的責怪。孩子在這樣的環(huán)境下成長(cháng)又怎么會(huì )有進(jìn)步呢?就如影片里所說(shuō)的孩子需要稱(chēng)贊和鼓勵，漸漸樹(shù)立孩子的自信心，孩子才會(huì )有信心學(xué)好。所以我們努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P，影片有兩句話(huà)讓我很深刻，“天底下沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母”、“資料，放錯地方就是垃圾，相反，垃圾放錯地方，就是資料。”如果是好的孩子我們不懂得培養的話(huà)，他就會(huì )慢慢地落后，
所以看完這部電影后讓我更加懂得了在日常教學(xué)中，如何去教育學(xué)生，如何與學(xué)習溝通。
小孩不笨觀(guān)后感范本五
《小孩不笨》乃2002年新加坡最賣(mài)座的電影之一，此電影既溫情洋溢，亦笑中有淚，贏(yíng)得來(lái)自新加坡本土社會(huì )各階層，包括政府高官的掌聲外，更是「時(shí)代雜志」極力推介之作。
片中探討家庭關(guān)系、小孩子自殺、教育制度以及父母與子女溝通的問(wèn)題，深入淺出，嘻笑怒罵，是一部不可多得的電影;故事有許多隱喻，利用小孩和成人之間發(fā)生的事件，來(lái)比喻新加坡人和政府之間的微妙關(guān)系。
《小孩不笨》故事講述叁個(gè)就讀EM3課程的小孩子，如何應付學(xué)業(yè)及叁個(gè)家庭所帶來(lái)的沖突。新加坡的小學(xué)生到了五年級，便要依學(xué)業(yè)表現，被分派就讀EM1、EM2或EM3叁種不同課程，其中EM3內容最淺，亦被視為最沒(méi)前途。透過(guò)叁位編派到EM3課程的小孩，讓大家看到所謂的「精英教育」游戲規則和家長(cháng)那種「望子成龍」的心態(tài)，如何扼殺了一群無(wú)助孩子的命運。
三個(gè)讀書(shū)不好的小孩-文福、國彬和Terry，進(jìn)入了EM3的特別班級,分別承受著(zhù)無(wú)形的壓力。
文福自從被表哥刺激之后激起自尊心，發(fā)誓要考好成績(jì)，替坐牢的爸爸以及開(kāi)面館辛苦養家的媽媽爭一口氣，新來(lái)的李老師積極鼓勵孩子和考不好的數學(xué)課程交朋友，研究它，接近它，摸透它的底，一定會(huì )考出好成績(jì)，果然文福成功了，逐步考出了76分和92分的好成績(jì)，這說(shuō)明小孩子本身是聰明的，關(guān)鍵是教育方式的選擇，小孩子需要不斷鼓勵的;
國彬的媽媽陳太太因親身體會(huì )過(guò)沒(méi)有文憑的壞處，一直以藤條抽打國彬，逼著(zhù)國彬勤奮。雖然國彬的繪畫(huà)天賦極高，并且國彬發(fā)揮繪畫(huà)天賦給警察提供了畫(huà)像，幫助警察抓到了綁架文福和Terry的綁匪，卻被媽媽漠視，就是要他盡力去把數學(xué)和英語(yǔ)考到90分以上。國彬曾經(jīng)因為成績(jì)不好要自殺，卻在警察追逐不良少年時(shí)，被不良少年沖撞，而導致自殺失敗�？吹絿虬职值骄炀诸I(lǐng)回國彬時(shí)說(shuō)的那句話(huà)：“世界上什么事情都有解決的辦法，用自殺來(lái)解決問(wèn)題是愚蠢和行不通的。”我不禁落淚了，從此媽媽不再打國彬，只是希望國彬盡力，媽媽患了血癌，在病床前，前來(lái)看望國彬媽媽的李老師告訴了國彬獲得美國舉行的世界少兒繪畫(huà)大賽第二名的好消息，國彬媽媽欣慰地昏了過(guò)去。片尾，國彬媽媽接受了Terry捐助的骨髓，治好了血癌，國彬受到美國邀請出國深造繪畫(huà)，并且前途不可限量;
Terry是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)的孩子，大人的話(huà)特別是媽媽的話(huà)簡(jiǎn)直就是圣旨，一句都不違背，甚至同學(xué)嘲笑他若媽媽讓他吃大便也吃么?他竟然回答：“吃啊，媽媽一定會(huì )把大便弄得很好吃的!”Terry雖然家里有錢(qián)，給朋友買(mǎi)禮物、分享漫畫(huà)、書(shū)籍、電玩，但喜愛(ài)依賴(lài)別人，做事沒(méi)主見(jiàn)，逃避承擔責任，身邊的人依然對其冷嘲熱諷，在他被綁架時(shí)，由于文福義薄云天，救助他，被一起綁架了，文福一直鼓勵他并帶他一起逃跑，終于第一次沒(méi)有聽(tīng)大人的話(huà)，勝利脫逃，遂決定不再做窩囊廢�？吹揭郧按蜥樀臅r(shí)候就嚎啕大哭的Terry，一邊勇敢地哭著(zhù)和父母據理力爭，自己的骨髓自己作主，一定要為國彬的媽媽捐獻，救國彬媽媽的命，一邊在醫生抽取骨髓時(shí)安慰自己不哭不哭我不哭，我又一次聽(tīng)任兩行熱淚順著(zhù)面頰落下來(lái)，滴在正在為女兒搓洗衣服的塑料盆里，這孩子知道如何和周?chē)讼嗵幜�，如何報答別人了�？吹絋erry勇敢地在家里追逐傷害他自尊的父母生意合作伙伴的兒子，并要求對方尊重他，我知道這個(gè)孩子終于長(cháng)大了，學(xué)會(huì )思考和自己判斷了。Terry救了國彬媽媽的命，國彬爸爸為了報答，想出的口香糖牛肉干廣告創(chuàng )意救了Terry爸爸的牛肉干生意，又一次印證了在社會(huì )上人們之間多么需要互相幫助，走向共贏(yíng)，并不只有自私自利、殘酷競爭才能取得成功一條道路。
三個(gè)小孩與父母們經(jīng)過(guò)心理掙扎，逐漸認識到快樂(lè )的定義，并且孩子們也理解了父母的苦心：天下的父母都是一樣的，所作的一切都是為了孩子好――-All for our own good。
小孩不笨觀(guān)后感范本六
《小孩不笨》這部電影寫(xiě)了國彬，文福，Terry三個(gè)好朋友他們都讀了EM3(被視為無(wú)藥可救的班級)，他們都來(lái)自不同的家庭，不同的父母給予不同教育，也直接影響了他們形成不同的性格和日后的待人處世�！缎『⒉槐俊穼⑷宋镄愿窈捅尘叭诤系们〉胶锰�，手法幽默，輕松風(fēng)趣，細節富有生活氣息。
國彬每次考試都不理想，卻喜歡畫(huà)畫(huà)，而母親不允許他畫(huà)畫(huà)，母親看重的是分數，分數像一塊石頭板沉重地壓在母親心頭上。每次考不好，母親是倍感壓抑，臉拉得老長(cháng)，謾罵乃至大打出手，這種態(tài)度與方法是不可取的，后來(lái)文彬考試作弊，被當場(chǎng)抓到，由于接受不了母親的教育，于是就跳樓自殺，后來(lái)被警察救起，于是一家三口陷入了沉思中：難道考試考不好，發(fā)生這種事只是孩子的錯嗎?
“考孩子的知識，考媽媽的心態(tài)。”其實(shí)我們不必被分數牽著(zhù)鼻子走，因為分數與成功，沒(méi)有直接的關(guān)系，分數只是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的一方面，決不能以分數高低論英雄。母親是否應該覺(jué)得，只要努力過(guò)了，考多少也無(wú)多大關(guān)系。應保持著(zhù)良好的心態(tài)，給予孩子鼓勵，讓他們不要有太大的精神壓力呢?現在孩子輸掉的不是分數，而是一份做人的志氣，人生中難免有跌跌撞撞，但跌倒再爬起來(lái)，這點(diǎn)痛算什么，我們要有超越別人，超越自己的勇氣才行，愛(ài)孩子就要愛(ài)得久遠!讓孩子全面發(fā)展興趣愛(ài)好，培養孩子的創(chuàng )造力，不墨守成規……
Terry生活在過(guò)分的溺愛(ài)中，所以他總是畏畏縮縮，缺乏勇氣與能力，沒(méi)有主見(jiàn)，其實(shí)這也并不只是孩子的錯，他的母親一定認為自己是一個(gè)好母親，把一切都給了孩子，然而她的行動(dòng)卻告訴孩子——你是無(wú)能的，不行的，沒(méi)有用，只能讓我來(lái)幫助你。這樣會(huì )直接影響孩子自身能力的發(fā)展，沒(méi)有獨立的品格更不可能有出色的成就。父母應教給孩子堅強不屈的意志，勇于參加與社會(huì )的競爭。
文福的家庭條件不好，學(xué)習也不理想，母親于是對他失去信心，叫他邊學(xué)邊幫忙做生意招待客人，這是一個(gè)不重視教育的家庭。不論是富人和窮人都要接受教育，如今家長(cháng)們應遠見(jiàn)卓識地認識到教育的重要性，只有教育才能保證國家的富強。
“望子成龍”幾乎是每一位長(cháng)頭腦中，根深蒂固的期盼，只因為內容各不相同，有的喜出望外，有的則望子成龍望穿眼，望來(lái)望去一場(chǎng)空，只因教育方式的不同。
是父母給予了我們生命，我們心存感激，天下的父母都是愛(ài)自己的孩子的。愛(ài)孩子就要愛(ài)得久遠，用正確的教育方法，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)中成長(cháng)。讓我們也扔有自己的一片天空，像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔。
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