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最新責任信念情操師德征文
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝,小編收集了責任信念情操師德征文,歡迎閱讀。
第一篇:責任信念情操
愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻是教師職業(yè)的情操;教書(shū)育人、為人師表是教師精神的風(fēng)貌。而師德是教師的第一智慧,師愛(ài)就是師德精神的濃縮。
師愛(ài)是陽(yáng)光,它可以把冰融化;師愛(ài)是神指,它可以點(diǎn)石成金,師愛(ài)是雨露,它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。十二年前,我懷著(zhù)對教師的崇拜,對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),毅然地選擇教師職業(yè)。從踏上講臺的第一天,我就有一個(gè)執著(zhù)的信念――全身心投入教育事業(yè),努力工作,不斷進(jìn)取。
“一切為了孩子,為了孩子一切。”我把這句話(huà)當成我從教的最高準則,決心在平凡的工作中做出不平凡的事情。多年來(lái),我時(shí)刻牢記著(zhù)我對學(xué)生的愛(ài)與責任。 2010年6月20日,當時(shí)我擔任六年級語(yǔ)文課,正是輔導學(xué)生緊張復習,就在那時(shí),我的婆婆病重住院,我的愛(ài)人剛巧又在外地學(xué)習,照顧婆婆的重任只能落在我一個(gè)人身上,而壞事情又像湊熱鬧似地趕著(zhù)來(lái),在同一天下午我班的學(xué)生小麗在家不小心被開(kāi)水燙傷左腿無(wú)法走動(dòng),小麗啊……她是個(gè)孤兒,父親死了,母親也走了,杳無(wú)音信,從小只和年邁體弱的奶奶相依為命。平時(shí)連自己都照顧不好的奶奶,又怎能照顧好小麗呢?為了照顧小麗的`身體,也不讓她在學(xué)習上掉隊,我毫不猶豫地把小麗接到家中。這樣一來(lái),可有我忙的了:醫院里病重的婆婆,班里即將參加小考的三十五名學(xué)生還有家中需要照顧的小麗。我每天就像上滿(mǎn)弦的時(shí)鐘,奔波于教室、醫院和家之間,好累啊!可我從沒(méi)有因此而耽誤學(xué)生的一節課,也沒(méi)有讓家中的小麗落下一節課。我很累時(shí),也真想請幾天假,好好休息休息,可是一想到自己肩上的重任,我又放棄了這一念頭。而在此時(shí),我那可愛(ài)的學(xué)生們給了我無(wú)窮的力量。他們望著(zhù)削瘦的我說(shuō):“老師,您太辛苦了吧!您安心去醫院照顧奶奶吧!我們會(huì )自己好好學(xué)習的,放心吧,老師!我們能行!”多么懂事的孩子們啊!我的愛(ài)總算沒(méi)有白付出,學(xué)生的愛(ài)讓我感到自己是個(gè)成功的人,愛(ài)的教育是有成效的,我為自己擁有這么一群懂得感恩和回愛(ài)的學(xué)生感到自豪。
第二篇:責任信念情操
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
提到這個(gè)話(huà)題,我不知道從什么地方寫(xiě)起,于是把一個(gè)題目輸入、刪除,來(lái)來(lái)回回好幾次,光標停在開(kāi)始的位置好一會(huì )兒,遲遲未能動(dòng)筆……關(guān)于這個(gè)話(huà)題,想發(fā)的感慨好多好多,各個(gè)方面都有,腦子一片混亂。
孩子有好有壞,全班可以比,從每個(gè)孩子身上也可以比。從全班來(lái)比:有的孩子不用你去擔心他,反而他會(huì )反過(guò)來(lái)?yè)哪,告訴你路上慢點(diǎn),多穿點(diǎn)衣服,別為班級太操心。有的孩子,從小依賴(lài)父母,依賴(lài)親人,習慣了,來(lái)了學(xué)校就慣性地依賴(lài)老師,依賴(lài)同學(xué),于是在很多事情上就表現的要差一些,早操需要同學(xué)去叫起床,值日需要別人督促,班里通知帶些什么東西需要老師直接與家長(cháng)溝通……從孩子個(gè)人來(lái)比:每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),或許他平時(shí)總是犯一些小錯誤,但在其他方面他會(huì )表現出有愛(ài)心,幫助同學(xué)……
老師不僅要教孩子知識,更重要的是教孩子做人,其實(shí)從心底說(shuō),每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生優(yōu)秀,都在認真教學(xué),都在想盡一切辦法去糾正自己所見(jiàn)到的孩子的一些錯誤行為,都在努力講給他們什么該做什么不該做,還會(huì )講給他們道理。從我而言,當我第一次認識到自己已經(jīng)是一名老師開(kāi)始,每次站上講臺,我就竭盡全力把我備好的課,把我所掌握的知識講給每個(gè)學(xué)生聽(tīng),每次看到違紀現象,我就想適當的方法去教育學(xué)生,教他們認識錯誤,學(xué)會(huì )擔當……其實(shí)想想,我也是個(gè)急性子,當時(shí)特別發(fā)愁如何教育學(xué)生,于是一有事就找聯(lián)班領(lǐng)導錢(qián)老師和一些有經(jīng)驗的班主任詢(xún)問(wèn)如何處理,好多次和他們談話(huà),他們都告訴我職中孩子的特點(diǎn),怎么處理會(huì )更好,把他們的經(jīng)驗和我分享。當了老師,就有了責任,有了擔當。當了班主任,一個(gè)班孩子的好與壞大部分就由我來(lái)駕馭,我沒(méi)有想過(guò)去干什么偉大的事,只想從學(xué)生的一點(diǎn)一滴,一舉一動(dòng)去教育他們,去告訴他們,什么是對的,什么是錯的,我也沒(méi)有聲嘶力竭去呵斥過(guò)他們“你就不對,你就不能如何如何,你錯了,你沒(méi)前途……”每次學(xué)生犯錯誤、違紀,我第一反應也是惱火,但當著(zhù)全班孩子“看老師如何處理這件事”的眼神,我想,沉住氣,好好說(shuō)話(huà)會(huì )更好,于是我只是耐心地告訴他們,什么是該做的,什么樣的人是優(yōu)秀的,有些事該如何處理會(huì )更好點(diǎn)。
關(guān)于教學(xué),聽(tīng)了兩節比較有經(jīng)驗老師的課,感覺(jué)自己差距還很大,需要學(xué)習的還很多,很多方面覺(jué)得已經(jīng)很認真很努力了,但是還會(huì )發(fā)現在其他知識系統方面還有缺陷,所以,學(xué)無(wú)止境,需要學(xué)習的還有好多好多,繼續努力吧!
學(xué)高為師,身正為范。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優(yōu)良傳統。師德是中華優(yōu)秀傳統文化精粹,也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的'思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的,潛移默化的,受益終生的。人們回憶起自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí),經(jīng)常不約而同想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念、更新知識結構、提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。
第三篇:責任信念情操
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉,那么愛(ài)與責任就是維持綠葉生命的莖與脈;如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船,那么愛(ài)與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責任是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。這段文字是我從一篇文章中節選下來(lái)的,用生動(dòng)形象的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出了師德的精髓和價(jià)值。我演講的內容分為三個(gè)章節。
第一章節,愛(ài)的理解和滋潤。有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是,另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切,故事中如此,生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報,嚴慈相濟,這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。因為,一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感,就會(huì )“親其師,信其道”。翻開(kāi)記憶的本子,二位課代表浮現在我的眼前。那年我帶高一二個(gè)班的數學(xué)課,怎么選課代表呢?一個(gè)班采用自我推薦方式,另一個(gè)班采用聽(tīng)音樂(lè )答問(wèn)題的方式,結果二個(gè)班的課代表都是女生。課代表的主動(dòng)和負責對于本學(xué)科的學(xué)習非常重要,如何提高她們的積極性呢?女生一般重感情,那就多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧,古語(yǔ)“一日為師終生為父”,老師好似她們的父母又似她們的兄長(cháng)。每次課前的小聚,跟她們了解一下工作的情況,同時(shí)關(guān)心一下她們個(gè)人的情況,如果有困難的話(huà),及時(shí)給以指導和幫助。一般定期在晚自習的時(shí)間里,跟她們詳細的溝通各個(gè)方面的工作情況,同時(shí)對于她們所提出的個(gè)人問(wèn)題和困惑給以全面的指導。周末有時(shí)間的話(huà),我會(huì )做一點(diǎn)好吃的,改善一下她們的伙食,每次學(xué)校大型考試時(shí)中午發(fā)的包子都分給了她們。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪,愛(ài)的滋潤是無(wú)聲的,而且是沒(méi)有任何條件的。在兩位課代表的輔助下,各項工作順利的進(jìn)行,也取得了一定的成績(jì)。有一天晚自習,那位自我推薦的課代表跟我說(shuō)要辭掉課代表,我很詫異,為什么?在我耐心的問(wèn)詢(xún)下,她說(shuō)了聲“對不起,我騙了你”。原來(lái)她當初自愿當課代表是有目的的,是要利用這一機會(huì )提高自己的數學(xué)成績(jì),而并不是真心想輔助老師做好各項工作,她在利用我,為此感到非常的內疚,無(wú)法原諒自己,所以要辭掉課代表的工作。對于她的`信任和坦白,我很感動(dòng),她并沒(méi)有錯啊,而且工作一直做的很好,我能換掉她嗎。事后我們合作的很愉快,一直到學(xué)期結束,是愛(ài)的力量融化了我們之間的隔閡,讓我們彼此之間更加的信任和默契,我們的教學(xué)工作也就更加的穩定和諧了。
第二章節,責任的理解和擔當。“百無(wú)聊賴(lài)何為教,一事無(wú)成怎做授。”這是當代作家賈平凹的一幅對聯(lián),這句話(huà)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我。我們的職責是教書(shū)育人,憑什么教,拿什么教給學(xué)生呢?剛開(kāi)始從教的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話(huà),有很多東西把握不好,怎么辦?跟老教師學(xué),多聽(tīng)老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。那時(shí)在校園里經(jīng)?梢钥吹揭晃荒贻p老師帶著(zhù)凳子跟著(zhù)一位老教師上課,后來(lái)在一位學(xué)生的隨筆中,我看到這樣一段文字:聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他幾乎每天都去聽(tīng)他們班那位老師的課,他們班都很熟悉他,我們的老師很認真啊,盡管我對他開(kāi)始的印象不是太好,可現在我理解他了,以后會(huì )更加認真的上他的課?催^(guò)這段文字,我很感動(dòng),也很想說(shuō)聲“謝謝”,學(xué)生的認可和支持,對我來(lái)說(shuō),是最好的獎賞和最大的動(dòng)力。教師無(wú)小節,處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范。在記憶的本子里,有一位男同學(xué)給我留下了很深的印象。有一節課,那位男同學(xué)在看課外書(shū)時(shí)被我發(fā)現了,書(shū)卻被另一位同學(xué)給藏匿了,為此我很惱火,在教室里很?chē)绤柕慕逃四俏徊啬鋾?shū)的同學(xué),警示他們“這種哥們義氣要不得!”課后我把那位看書(shū)的同學(xué)叫到了辦公室,跟他聊了很長(cháng)時(shí)間。他的第一句話(huà)至今令我印象深刻:我在高一看了一年的課外書(shū)沒(méi)老師管我,為何到了高二,你卻要管我!說(shuō)的真是理直氣壯,一時(shí)竟讓我無(wú)法回應。這是一個(gè)問(wèn)題很多的學(xué)生,怎么辦?經(jīng)過(guò)與他的溝通,我了解了他的一些背景,在初中待了七年,跟社會(huì )上的一些所謂人物很熟,見(jiàn)過(guò)各種場(chǎng)面,比我的見(jiàn)識多多了。說(shuō)句良心話(huà),老師不是萬(wàn)能的,不可能處理好所有的事情,但老師的那份責任告訴我,不能放棄每一位學(xué)生,盡管自己似乎無(wú)法改變什么。那天過(guò)后,在我的課上他再沒(méi)看課外書(shū),對我有了一點(diǎn)表情的變化。那些被教育所遺棄的人能被社會(huì )所接受嗎,他們又能給這個(gè)社會(huì )帶來(lái)什么呢,這個(gè)問(wèn)題是我們必須反思的。
第三章節,愛(ài)與責任的交融,奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己:“愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。”用我們的愛(ài)滋潤學(xué)生的心田,用我們的責任培育學(xué)生的成長(cháng),相信學(xué)生的成才就是水到渠成了。
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