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2016年高考任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作“7大技巧”
任務(wù)驅動(dòng)型作文的全稱(chēng)是敘事體新材料任務(wù)驅動(dòng)型作文。下面是小編整理的高考任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作“7大技巧”，歡迎大家參考!
【高考任務(wù)驅動(dòng)型作文寫(xiě)作“7大技巧”】
其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評類(lèi)”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強寫(xiě)作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對一事物或社會(huì )現象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫(xiě)作這類(lèi)作文時(shí)，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場(chǎng)中立于不敗之地。
任務(wù)驅動(dòng)型作文的基本框架有哪些構件組成呢?筆者認為，有如下五部分。
(一)一個(gè)響亮的標題
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀(guān)點(diǎn)。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
(二)引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀(guān)點(diǎn)”的形式，以達到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀(guān)點(diǎn)的呈現，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
(三)分點(diǎn)分層闡述理由
有了態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn);還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。
(四)進(jìn)一步深入闡述
這個(gè)步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認為，最基本的辦法就是針對問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現作者思維的周密性，達到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。
(五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現實(shí)意義，如果沒(méi)有了現實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧缫徊繕?lè )曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。
一篇習作具備了上述五個(gè)部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。
【實(shí)例品析】
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習成績(jì)好和上課認真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長(cháng)明確反對老師這種做法，認為用“錢(qián)”引導學(xué)生上課，會(huì )讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看?請就焦老師、學(xué)生或家長(cháng)的表現，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
范文
教書(shū)育人也應有“新招”
梁祝
(標題簡(jiǎn)潔、響亮)
為了督促學(xué)生學(xué)習，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習成績(jì)好和上課認真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認可，又在社會(huì )上引發(fā)了爭議，還有家長(cháng)認為這樣會(huì )使教育變味。我認為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng )新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書(shū)育人也的確應該有新招，才能激活教育的正能量。(引述+態(tài)度+觀(guān)點(diǎn))
首先，傳統的育人方式是以班級集體授課制為主，以灌輸為主的應試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠遠達不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用一些新的順應時(shí)代的招數，本是理所應當的，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習的動(dòng)力。
其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。
其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統的教書(shū)育人方法有機整合起來(lái)，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導與教育，定能激發(fā)出無(wú)數的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。(分點(diǎn)分層闡述理由)
有家長(cháng)明確反對老師這種做法，認為用“錢(qián)”引導學(xué)生上課，會(huì )讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現代學(xué)生本就生長(cháng)在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢(qián)去引導學(xué)習，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢(qián)”，方式恰當，不變本加厲，在紅包激勵的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線(xiàn)，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預設反方，簡(jiǎn)易批駁)
古語(yǔ)云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(cháng)。學(xué)生的學(xué)習熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì )影響老師的激情，終將達到“相長(cháng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書(shū)育人功能的巨大提高。(橫向拓展)
如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng )新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強國的康莊大道。(聯(lián)系實(shí)際，快速收尾)
【點(diǎn)評】
這一篇習作基本按照五部分基本框架來(lái)寫(xiě)，說(shuō)理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強的時(shí)代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。
方法之二：依事設問(wèn)，分層論述
面對敘事體新材料任務(wù)驅動(dòng)型作文，許多同學(xué)不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實(shí)用的方法，即“依事設問(wèn)，分層論述”，它既能解決無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導：
1.依據任務(wù)梳理材料，選定角度，表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀(guān)點(diǎn)。
2.從材料出發(fā)，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點(diǎn)(標題)。
3.依事設問(wèn)，列好提綱，分層論述。
【實(shí)例解析】
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò )后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情你怎么看?請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。
分角色梳理
人物：吐痰男
所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責后與乘客對罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。
我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強人。
我的看法：文明拒絕粗鄙;社會(huì )秩序，人人有責;
人物：黑衣男
所做的事：忍不住，撥開(kāi)，踢，制止了對罵與吵鬧。
我的態(tài)度：揚其勇氣，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明創(chuàng )建需有法制的保障;以錯治錯，并非正義。
人物：乘客
所做的事：少數指責黑衣男，多數認可，更多議論。
我的態(tài)度：贊少貶多
我的看法：法制意識淡薄是不文明的根;當局者往往易迷;狹隘的英雄主義要不得。
1.選擇角度，確定主旨
如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。
2.依事設問(wèn)，列好提綱
提綱
(1)吐痰男行為的性質(zhì)與危害性?
(2)吐痰男行為產(chǎn)生的根源?
(3)遇上這種不文明的行為該如何對待?
(4)怎樣解決這種社會(huì )問(wèn)題?
(5)假設反方，適度批駁
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