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2016年全國名校高考作文模擬題立意專(zhuān)家解析
11、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
以“軍事化管理”“高考加工廠(chǎng)”著(zhù)稱(chēng)的河北衡水二中不到一年就有兩位學(xué)生跳樓身亡，于是，學(xué)校在每層教學(xué)樓都安裝了密封的鐵欄桿。為此引來(lái)了社會(huì )各界的關(guān)注和討論。
“衡水中學(xué)是監獄，衡水二中是地獄。”一位家長(cháng)說(shuō)，衡水人都知道這句話(huà)，學(xué)校的孩子們更有切身的體會(huì )，“但有什么辦法呢，為了孩子考大學(xué)就苦3年吧。”
多名在校生在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，學(xué)校也是為了學(xué)生好，“確實(shí)顯得氣氛壓抑，但大家都在學(xué)習，沒(méi)有太關(guān)注這些”。
網(wǎng)友們更是“吐槽”不斷。
而校方表示，此舉是為了學(xué)生的安全，對于網(wǎng)友們的評論不予回應，學(xué)校會(huì )堅持自己的辦學(xué)特色，踏實(shí)做好教育工作。
學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地，但其并非教育的唯一陣地。關(guān)于教育和生命是一個(gè)古老而永恒的話(huà)題。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：角度一，培養青年人正確的“三觀(guān)”是首要任務(wù)，而教育是全社會(huì )的責任，家庭、社會(huì )不能只把任務(wù)推給學(xué)校，學(xué)校不是萬(wàn)能的。
角度二，學(xué)校教育畢竟是教育的主陣地，不能功利化，而是百年樹(shù)人。“軍事化管理”“高考加工廠(chǎng)”無(wú)疑是與“素質(zhì)教育”背道而馳的。
角度三，珍愛(ài)和敬畏生命是做人的最基本的原則，教育有外在的教育和內在的教育，最終是將“他教”轉化為“自教”。
角度四，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。家長(cháng)的“為了孩子考大學(xué)就苦3年吧”，學(xué)生的“氣氛壓抑，但大家都在學(xué)習，沒(méi)有太關(guān)注這些”，學(xué)校的“不予回應，堅持自己的辦學(xué)特色，踏實(shí)做好教育工作”等是不是產(chǎn)生悲劇的根源——“集體無(wú)意識”?
12、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
蘇格蘭北部設得蘭群島有一條一日游路線(xiàn)，一位退了休的遠洋老船長(cháng)負責運送游客。
油輪每次起航前，老船長(cháng)都會(huì )面對著(zhù)風(fēng)平浪靜的大海祈禱;很多時(shí)候，游客看到這種情況，都會(huì )禁不住笑出了聲。有一次，油輪起航不久，平靜的海面狂風(fēng)大作，船瘋狂的顛簸;這時(shí)，很多游客開(kāi)始向老船長(cháng)一樣祈禱，也有人要求老船長(cháng)跟著(zhù)他們一起祈禱。但老船長(cháng)說(shuō)：“在風(fēng)平浪靜時(shí)我要祈禱，但在波濤翻滾時(shí)我要照顧好我的船。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：(1)從老船長(cháng)在風(fēng)平浪靜時(shí)祈禱的角度立意，人在追求美好生活的過(guò)程中要學(xué)會(huì )居安思危。(2)從老船長(cháng)在波濤翻滾時(shí)只照顧船的角度立意，危險時(shí)刻要靠自己、不懼怕困難、求人不如求己。(3)從老船長(cháng)祈禱和照顧好自己的船的角度立意，期待美好、不怕困難，事事認真才能成功。(4)從游客的角度立意，正視現實(shí)、正確理解別人的做法。
13、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
魯國國君孟孫進(jìn)山打獵，活捉了只小鹿，讓臣子秦西巴先送回宮中，供日后玩賞。秦西巴在回宮的路上，發(fā)現一只大鹿緊跟其后哀號，叫聲十分凄慘。秦西巴心中不忍，便放了小鹿，自己也因此被趕出宮門(mén)。
一年后，孟孫要為太子找老師。許多臣子都來(lái)向孟孫推薦，孟孫卻單單請回了秦西巴。一個(gè)人能挺多直站多高，取決于品性的底色。使國君放心托付太子的，不正是秦西巴的慈悲之心嗎?
要求全面理解材料，選擇角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：從秦西巴的角度寫(xiě)一個(gè)人要具備優(yōu)秀的品性底色。即慈悲、善良、仁愛(ài)、忠孝禮義廉恥等，從孟孫找老師的角度寫(xiě)現代教育慈悲、善良、仁愛(ài)、忠孝禮義廉恥等這些是做老師和家長(cháng)的必須要想辦法讓孩子具備的底色。如果老師和家長(cháng)只注重孩子的成績(jì)，那么二十歲后的孩子沒(méi)有考試.
14、閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
巷口，一臺停著(zhù)的電瓶車(chē)擋住了一輛小車(chē)的去路，小車(chē)司機在車(chē)上一個(gè)勁地按喇叭。過(guò)了一會(huì )兒，電瓶車(chē)主人匆匆上來(lái)準備推開(kāi)電瓶車(chē)。小車(chē)司機忍不住憤怒地開(kāi)口了：“按了半天你沒(méi)聽(tīng)到嗎，習慣怎么這么差，懂不懂規則?”電瓶車(chē)主人一聽(tīng)，也生氣地回了句：“我在忙嘛，就分分鐘的事，你就不能包容一下，自己動(dòng)手推開(kāi)?”小車(chē)司機又接了句：“你的車(chē)為什么要我推?”電瓶車(chē)主人也不甘示弱……吵聲越來(lái)越大，道路越來(lái)越堵，原本寧靜的小巷在刺耳的吵嚷聲中顯得那么的不和諧。
類(lèi)似的事情也許曾發(fā)生在你的身上或身邊，讀了這段文字你也許有所聯(lián)想或思考，請選擇一個(gè)角度，自擬標題，自定立意，除詩(shī)歌外文體不限，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得抄襲，不得套作。
【文題解析】：針對此材料，可以從電瓶車(chē)主人的角度立意，可以從小車(chē)司機的角度立意，也可以從兩者綜合的角度立意。
從電瓶車(chē)主人的角度確定話(huà)題，如“規則意識”“方便自己與影響他人”“習慣是不是小事”等;從小車(chē)司機的角度確定話(huà)題，如“指責與行動(dòng)”“批判與建設”“他錯與己錯”等;從兩者綜合的角度確定話(huà)題，如“和諧取決于每個(gè)人”“自我反省”等。
15、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
“斷舍離”是日本家政咨詢(xún)師山下英子所倡導的一種極簡(jiǎn)生活理念：通過(guò)“做減法”，“斷絕”不需要的東西，“舍棄”多余的廢物，“脫離”對物品的執著(zhù)，讓自己生活在寬暢舒適的空間，從而尋求壓力的緩解和心靈的釋放。
這種生活理念引發(fā)了你怎樣的思考?請自選角度，自擬標題，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【文題解析】：倡導物欲更少的簡(jiǎn)樸生活，以求釋放更多的身心自由。也可以從人際交往角度，尚簡(jiǎn)尚真，摒棄煩瑣禮節，;從學(xué)習角度，倡導去蕪存菁，對一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的、實(shí)用價(jià)值不高的資料，對各種不適合自己的學(xué)習方法，勇于舍棄等。若從反面立意，倡導“加法”，觀(guān)點(diǎn)深刻，符合主流價(jià)值觀(guān)也算符合題意。(冠華作文網(wǎng))
16、閱讀下面的材料，按要求作文。
我們常常要經(jīng)過(guò)十字路口，紅綠燈、交通警……車(chē)來(lái)車(chē)往的都是喧囂。方向與選擇，混亂與規則，從眾與堅守……瞬間的生活場(chǎng)景，往往也能帶給我們豐富的感受和思考。
請結合上述現象及其反映的問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度、確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。請工整書(shū)寫(xiě)，力求美觀(guān)。
【文題解析】：只要在人生的方向與選擇，混亂與規則，從眾與堅守等各種十字路口做出正確的選擇即可。
17、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
世界是自己的，與他人無(wú)關(guān)。——楊絳
無(wú)窮的遠方，無(wú)數的人們，都和我有關(guān)。——魯迅
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題。②不得脫離材料內容及含意的范圍。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。
【文題解析】：寫(xiě)作這篇文章，可以選擇其中的某一句話(huà)作為立意的角度，也可以綜合兩句話(huà)進(jìn)行立意。第一句話(huà)強調世界是自己的，你的世界是你自己的，你要創(chuàng )造屬于自己的世界。為此，人必須要塑造自己，成就強大的自己。沒(méi)有人為你創(chuàng )造美好未來(lái)，你的一切都由你自己來(lái)把握、來(lái)經(jīng)營(yíng)，與他人無(wú)關(guān)。就是你要具有強大的獨立意識，獨立完成，獨立做到，獨自擔當。第二句話(huà)強調每個(gè)人都與我有關(guān)，因為我們是社會(huì )的一份子，是世界的一份子，人與人之間是互相聯(lián)系的，所以我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )關(guān)心世界。
由第一句話(huà)，可以立意：“世界與我無(wú)關(guān)”“創(chuàng )造屬于自己的世界”“我的世界我做主”等。
由第二句話(huà)，可以立意：“我與世界”“一枝一葉總關(guān)情”“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”等。
綜合這兩句話(huà)，可以立意：“愛(ài)自己、愛(ài)世界”“錘煉自己，改變世界”等。
寫(xiě)作時(shí)，最好把兩句話(huà)綜合起來(lái)，展開(kāi)論述，但也可以以某一句話(huà)為重點(diǎn)，深入挖掘，用多角度、多層次的發(fā)散性思維，旁征博引，活用論據，綜合生活實(shí)際，提出有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)。
18、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇文章(60分)。
六月高考錄取志愿填報中，云南省的文理狀元被北大、清華搶奪，前五十名成績(jì)者被各大名校征召，600分以上者選擇自己喜歡的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，哪些心不甘情不愿難以抉擇的考生和擔心不被錄取的考生覺(jué)得很不公平。一位招生老師說(shuō)：從某種意義上說(shuō)，公平其實(shí)是由你們學(xué)生自己決定的。你怎么理解招生老師的話(huà)?請結合材料內容及含義作文。要求準確立意，明確文體，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
【文題解析】：填報高考志愿是由學(xué)生的分數決定的，分數由學(xué)生的自我條件和努力決定，它是相對公平的。人生的公平很多時(shí)候要靠自己的努力奮斗去爭取。無(wú)論是高考還是將來(lái)的人生發(fā)展，準高三學(xué)生現在有必要重視這一點(diǎn)。
19、閱讀下面的材料，根據要求作文。
我們常�？匆�(jiàn)這樣的畫(huà)面：地鐵上、飯館里、電梯上、馬路邊，生活的每一個(gè)縫隙都被手機填滿(mǎn)。朋友聚餐、家人團聚，“低頭族”依舊忙著(zhù)看微博、聊微信、玩游戲，就算搭話(huà)也是敷衍了事。“低頭族”的隊伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至小孩子也在加入。
“低頭族”源自英文單詞phubbing，是一個(gè)完全被杜撰出來(lái)的單詞，由phone(手機)與 snub(冷落)組合而成，大意是因玩手機而冷落了周?chē)娜说男袨椤?012年這個(gè)詞被收進(jìn)了澳大利亞全國大辭典。很顯然，信息時(shí)代的無(wú)禮與冷漠正在全球蔓延。
要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意范圍作文，不少于800字。
【文題解析】：一、材料中的立意應該側重于“低頭族”的負面效應，而不是對“低頭族”現象給予肯定。二、可以從以下角度來(lái)構思：
(1)凡事應講求個(gè)度。合理使用手機，可以為生活帶來(lái)更多便利，太過(guò)沉湎在自己和手機的小世界里，就只會(huì )讓人們失去獨立思考的能力。
(2)不應該被手機所左右。手機雖是現代生活中不可或缺的一部分，若不加節制，必然會(huì )使人際關(guān)系退化，甚至引發(fā)情感危機。
(3)喚醒自制力。如果“低頭”淡漠了友情、親情，損害了身體健康，罪魁禍首不是手機，而是我們被打敗了的自制力。
20、閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
“生活是一篇草稿。每個(gè)故事都是下一個(gè)故事的草稿，人們涂改來(lái)，涂改去，當弄得幾乎干干凈凈沒(méi)有了什么差錯時(shí)，生活也就結束了。”法國年度暢銷(xiāo)小說(shuō)《沒(méi)什么要緊》中的這句話(huà)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?請發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶�。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【文題解析】這是一句含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象的話(huà)。要想寫(xiě)好這篇由富有哲思的話(huà)引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話(huà)語(yǔ)的含義，可以從以下幾個(gè)方面入手：①生活之所以多姿多彩，就在于每個(gè)人自己的生活草稿與其它人的生活草稿是不同的。不必強求千篇一律，更不必強求完美無(wú)缺。多一些個(gè)性化的抒寫(xiě)與思考，多一些順其自然的發(fā)現與表達。硬性涂改，強求一致與完美，結果只能是干干凈凈的時(shí)候，也就是抱憾的時(shí)候。②生活，就算有差錯，也沒(méi)什么要緊的。要緊的是，我們要愛(ài)生活的這份底色——草稿。要把“草稿”里的喜怒哀樂(lè )，幻變成自己人生的財富，就算是一種錯誤，也能創(chuàng )造出美麗的色彩。③人的一生，會(huì )發(fā)生很多的錯誤，但也正是因為這些曾經(jīng)的錯誤，讓我們無(wú)法找出“原稿”，讓我們也無(wú)法“一筆抹去”，所以，我們才更會(huì )去為曾經(jīng)的擁有或者曾經(jīng)身不由己的錯誤，寫(xiě)下動(dòng)人的篇章。具體寫(xiě)作時(shí)，還應避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫(xiě)散文或記敘文，應情感飽滿(mǎn)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。
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