《成語(yǔ)故事三則》公開(kāi)課教學(xué)設計

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出：“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！背烧Z(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì )用“總是”、“不是……而是……”造句

　　2、過(guò)程與方法：

　　能有感情地朗讀課文， 學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

　　2、強朗讀和復述訓練。

　　3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準備：多媒體課件 課文朗讀帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭示課題。

　�。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）

　　1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

　　2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：6 成語(yǔ)故事三則

　　3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）

　　4、這里的則是什么意思？（相當于篇）

　　二、初讀課文

　�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。

　　啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

　　1、布置課內預習要求。

　　過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

　�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　�。�3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�4）、畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指導生字、正音。

　�。�2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

　　(3)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

　　文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、指導預習及寫(xiě)字。

　�。ㄟ_成目標：學(xué)習預習及正確書(shū)寫(xiě)。）

　　1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。

　　3、小組交流，預習下節課內容。

　　作業(yè)設計

　　1、課堂作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

　　板書(shū)設計