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幼兒園教師敬業(yè)奉獻模范事跡材料
幼兒園教師敬業(yè)奉獻模范事跡材料【1】
一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生。
想當初,是捷克教育家夸美紐斯的一句“教師是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”讓她選擇了幼師。轉眼間,在幼兒園一呆就是十七年。當教師的,不僅僅在奉獻,在孩子們中間,同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到孩子們一天天快樂(lè )成長(cháng),就會(huì )由衷高興,產(chǎn)生一種強烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其它職業(yè)無(wú)法比擬的。這一切,都因了她一個(gè)崇高的信念——做最好的自己,過(guò)一種幸福完美的教育生活!
一、在合作中感受教育的幸福
“把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”作為一名黨員,她時(shí)刻堅定共產(chǎn)主義信念,認真學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān),讓自己的思想行動(dòng)和黨組織保持一致,處處起模范作用。強烈的事業(yè)心和責任心,使她一直在幼教崗位上辛勤努力地耕耘著(zhù)。
在工作中她始終將社會(huì )對教師的要求與自己內心的愿望融合起來(lái),使自己成為真正有道德的人,創(chuàng )造性地對自己的工作進(jìn)行思考,最大限度發(fā)揮自身潛力,以至高的精神境界和師德修養影響周?chē)處。她堅持為集體服務(wù),常常身兼數職,在人員短缺的情況下,既要組織好教學(xué)工作,又要負責辦公室的日常事務(wù);在接待文明單位驗收和5S管理中,主動(dòng)承擔檔案的整理;在訪(fǎng)貧問(wèn)寒的活動(dòng)中與幼兒手拉手進(jìn)行幫扶,當教師、離退休的生病,甚至家屬,她都主動(dòng)去探望并帶去大家的問(wèn)候;幼兒園的每一個(gè)角落留下了她的身影,做到了全心全意為教師、為孩子、為家長(cháng)服務(wù)。
作為一名保教主任,她翻遍了資料室的所有書(shū)籍,找資料、學(xué)理論、苦研讀、多總結。幾年來(lái)她在搞好班級工作的同時(shí),負責全園保教工作。帶領(lǐng)教師堅持一周一次的教研活動(dòng),針對所發(fā)現的問(wèn)題,認真研討制定合理有效的教育計劃,帶領(lǐng)課題組年輕教師比、學(xué)、趕、幫,加快她們的成長(cháng)步伐,幫助教師分析自身特點(diǎn),探求教師自我發(fā)展規律,建立教師自我發(fā)展機制,讓幼兒園不僅成為幼兒成長(cháng)的樂(lè )園,同時(shí)也成為青年教師成長(cháng)的搖籃。她所指導的教師崔君榮獲省保教能手稱(chēng)號,郝曉燕獲市保教能手稱(chēng)號。從大家的成績(jì)中,也看到了自己的成長(cháng)。成功接待了區里組織的園本教研觀(guān)摩活動(dòng),受到同行的一致好評。撰寫(xiě)的經(jīng)驗總結、論文、實(shí)驗方案報告等,多篇獲得了全國、省、市級優(yōu)秀論文。在與大家的團結合作中感受到了工作的幸福。
二、在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中享受幸福教育
1以學(xué)會(huì )學(xué)習,做一名有思想的教師
在幾年的教育實(shí)踐中,她深深地體驗到,只有不斷地學(xué)習,充實(shí)自我,才能不斷進(jìn)步,不斷地適應當前教育教學(xué)改革趨勢,成為一名浪尖上的弄潮兒。為了練就過(guò)硬的本領(lǐng),她虛心向老教師請教,同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間,參加了大專(zhuān)、本科的學(xué)習,使理論水平和專(zhuān)業(yè)知識不斷提高。積極參加各類(lèi)培訓學(xué)習:參加全國音樂(lè )舞蹈研討會(huì );骨干教師培訓;奧爾夫音樂(lè )培訓等。不斷接受新的教育理念,更新思想。去年參加市里組織的園長(cháng)赴上海掛職鍛煉,做到了學(xué)以致用,在上半年五星級的復查中,與教師幼兒共創(chuàng )環(huán)境,得到一致好評,讓孩子教師在一次次實(shí)踐中共同成長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )讀書(shū),做一名文化底蘊深厚的教師
在書(shū)香校園氛圍的感染下,她積極注冊《教育在線(xiàn)》網(wǎng),在網(wǎng)上發(fā)表教育文章,案例,在與同行的交流互動(dòng)中成長(cháng)。因為她閱讀著(zhù),思考著(zhù),收獲著(zhù)……她懂得了皮革馬力翁效應,羅森塔爾效應這些教育心理學(xué)。她找到了知音,在教育在線(xiàn)論壇里,他們對教育事業(yè)都有一種熱愛(ài),都有一種激情,都有一種奉獻,在“書(shū)香世界”里,她瀏覽了一本又一本書(shū)的簡(jiǎn)介,《新教育之夢(mèng)》、《享受與幸!、《給教師的100條建議》……在瀏覽的同時(shí),她也會(huì )細細品味,或放聲朗讀讓她心動(dòng)的段落,或摘抄其中精彩的句子……與名師對話(huà),分享教授專(zhuān)家的教育智慧,如沐春風(fēng),如飲甘泉,有峰回路轉,豁然開(kāi)朗之感,她不斷閱讀著(zhù),不斷快樂(lè )著(zhù),實(shí)現著(zhù)自己的教育夢(mèng)想。
3.學(xué)會(huì )反思,最一名不斷成長(cháng)的教師
作為一名教研成員,她為自己定向、立志,帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展園本教研,積極投身于教育教學(xué)改革,主動(dòng)承擔了國家教師基金“十一五”規劃重點(diǎn)課題《教師基金“十一五”規劃重點(diǎn)課題:“幼兒國際象棋教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)幼兒潛能的研究”》以及《幼兒創(chuàng )造教育》、省級課題《通過(guò)評價(jià)促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高》、市級課題《園本教研制度建設》等多項課題。獲得了國家教師獎勵基金會(huì )科研成果獎。幼兒園先后被評為“全國青少年棋苑”、“省國際象棋教學(xué)實(shí)驗園”、“省創(chuàng )造教育實(shí)驗園”、08年參與的課題獲得國家教師獎勵基金會(huì )科研成果獎。連續7年參加省國際象棋比賽榮獲幼兒組團體第一、二名的好成績(jì),是3個(gè)國家級、4個(gè)省級科研項目的實(shí)驗基地。在課題實(shí)驗中,不斷學(xué)習、轉變觀(guān)念,在學(xué)習中前行,在行動(dòng)中反思。
三、在收獲中享受教育的幸福
在實(shí)驗中,隨著(zhù)新綱要的不斷學(xué)習,她轉變觀(guān)念,尋求適合每個(gè)兒童發(fā)展的教育,使每位孩子的個(gè)性得到健康的發(fā)展。新《綱要》讓她進(jìn)一步懂得了怎樣愛(ài)孩子,愛(ài)幼教,怎樣成為孩子的支持者、合作者、引導者。她將新的理念融入到工作實(shí)踐中,她寓教于游戲中,在音樂(lè )活動(dòng)中嘗試著(zhù)通過(guò)看圖譜學(xué)唱、動(dòng)作學(xué)唱、游戲學(xué)唱、故事學(xué)唱等多樣形式,大大提高孩子們參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣,形成了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。多少次,為了改進(jìn)教學(xué),她反復試教、研討,讓老師的教,變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的學(xué),充分調動(dòng)幼兒積極性,邊探索邊實(shí)踐,形成了合作探究式的師生互動(dòng),讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(cháng)。
作為一名優(yōu)秀教師,工作的努力使她有更多的機會(huì )出去展示課堂教學(xué)。她多次接待省、市、區、的觀(guān)摩研討活動(dòng):在太剛五幼對全市幼兒教師公開(kāi):音樂(lè )活動(dòng)“小老鼠捉迷藏”;接待國家實(shí)驗課題公開(kāi):現實(shí)語(yǔ)言:“小雞出世”得到中央教科所的專(zhuān)家好評。多次送教下鄉:楊家欲、中澗河鄉,進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)展示,并進(jìn)行講座《快樂(lè )歌唱教學(xué)》;多次送教下園,擔任了2屆區保教能手評委,在園年年接待師大、幼師實(shí)習生等,為他們做示范課,設計的教案在市幼兒教師教學(xué)設計評比中獲一等獎。經(jīng)歷了這些公開(kāi)教學(xué)的“磨課”,迫使自己對自己的業(yè)務(wù)精雕細鑿和多方面聽(tīng)取吸收反饋的意見(jiàn),促使自己專(zhuān)業(yè)化成在一次次的鍛煉中,一次次的與同行交流中,發(fā)展自我。
2010年8月被聘為太原市學(xué)前教育協(xié)會(huì )講師團成員,暑期深入十個(gè)縣區面向幼兒園教師進(jìn)行了如何執行《幼兒園課程標準》的音樂(lè )專(zhuān)題講座12場(chǎng)。2011年三八節被評為區“巾幗崗位能手”、2009年被評為國家教師科研專(zhuān)項基金“十一五”課題先進(jìn)實(shí)驗工作者;是太原市“雙十雙百”教科研先進(jìn)管理者。正是這些與孩子的快樂(lè )、成功的快樂(lè ),讓她享受著(zhù)教育幸福。
在今后的工作中,相信她會(huì )加快自己精益求精、追求卓越的腳步,做最好的自己,過(guò)一種幸福完美的教育生活!
幼兒園教師敬業(yè)奉獻模范事跡材料【2】
**,自1988年8月畢業(yè)于**師范以來(lái),就分配在縣示范幼兒園工作,直到2014年7月,由于工作需要,組織安排到縣第二幼兒園負責全面工作。從一名普通的教師成長(cháng)為教研組長(cháng)、大教研組長(cháng)、教務(wù)處主任到如今的二幼負責人,她艱辛付出的同時(shí),也收獲著(zhù)幸福。
用愛(ài)走進(jìn)童心
她始終堅持愛(ài)幼兒是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對幼兒的愛(ài),也就沒(méi)有真正成功的教育。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙,把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中,不僅要愛(ài)那些能力強的幼兒,更要關(guān)愛(ài)那些特殊幼兒。她班曾經(jīng)有個(gè)男孩長(cháng)得高高大大很帥氣,可發(fā)音不準,性格內向,所以他不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà),就連問(wèn)候老師的簡(jiǎn)單語(yǔ)句“老師好”、“再見(jiàn)”也不敢說(shuō)。為了讓他開(kāi)口說(shuō)話(huà),她經(jīng)常跟他套近乎,來(lái)園時(shí)抱抱他,離園時(shí)摸摸他的頭,在他清閑時(shí),就湊過(guò)去與他聊天,“你昨晚在家吃了什么,玩了什么,看了什么電視呀,媽媽給你講故事了嗎?”并且幫他找朋友,帶著(zhù)他一起玩。開(kāi)始,小男孩不愿意理她,后來(lái)接觸多了,他就放松警惕,不由自主地回答問(wèn)題,并互相交流了。這時(shí),她就趁熱打鐵跟小男孩提要求了,能不能主動(dòng)跟老師打招呼呢,他終于點(diǎn)頭了。在后來(lái)的日子,盡管他發(fā)出的是“老雞好”(老師好)的問(wèn)候聲,但他已經(jīng)邁出了勇敢的第一步。有開(kāi)始就有未來(lái),后來(lái)漸漸地他也與小朋友說(shuō)話(huà)、交流了?吹竭@些,她感到欣慰、快樂(lè )!
課堂教學(xué)情境游戲化
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀(guān)、深刻。”的確,情景化的教學(xué)方式對幼兒尤為重要。因為具有一定情景的課堂,不但趣味性強,而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,既給他們以可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升幼兒興趣。由于小班幼兒的年齡特征決定了他們對環(huán)境的認識還是感性的、具體的、形象的,所以她常常把所授內容與情景相結合,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
如在小班科學(xué)活動(dòng)《5以?xún)鹊狞c(diǎn)數》中,她創(chuàng )設了小貓釣魚(yú)的情境:今天貓兄弟一起去釣魚(yú),一共有幾只小貓呢?在黑板上出示磁性教具貓,幼兒點(diǎn)數,并說(shuō)出總數,直到總數是5。接著(zhù)在每一只小貓的下面分別畫(huà)一個(gè)漁網(wǎng),引導幼兒數一數有多少只漁網(wǎng),總數是5。提問(wèn):貓大哥釣到幾條魚(yú)呢?在它的漁網(wǎng)里畫(huà)上一條魚(yú),幼兒點(diǎn)數并說(shuō)出總數。依次在貓二哥的漁網(wǎng)里畫(huà)2條,在貓三哥的漁網(wǎng)里畫(huà)3條,在貓四哥的漁網(wǎng)里畫(huà)4條魚(yú),早貓五哥的漁網(wǎng)里畫(huà)5條魚(yú),同上引導幼兒點(diǎn)數并說(shuō)出總數。這樣她將情境遷移到課堂教學(xué),創(chuàng )設了一個(gè)幼兒喜歡的教學(xué)情景,孩子們不由自主的融入了情景之中,隨著(zhù)情節的發(fā)展而產(chǎn)生情感共鳴,在不知不覺(jué)中習得知識。
教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命”。游戲是對幼兒的成長(cháng)最有價(jià)值的活動(dòng),是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。課堂教學(xué)組織的游戲化是孩子們最喜歡的形式,也是最有效的形式。如在進(jìn)行小班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓在哪里》,她扮演貓媽媽出去買(mǎi)東西,讓幼兒扮演的小貓藏好,貓媽媽回來(lái)時(shí),逐個(gè)找出小貓并提問(wèn):“我的寶貝在哪里?”被找到的小貓說(shuō):“我在桌子下面”,“我在門(mén)后面”,“我在椅子下”。這樣,在游戲中幼兒學(xué)會(huì )完整、正確的說(shuō)出自己的方位。還樂(lè )此不疲,輕松愉快。
她說(shuō)最喜歡聽(tīng)的一句話(huà)就是----“**老師,我最喜歡你上課”,在她的教學(xué)生涯中,為了這句話(huà)不懈地努力著(zhù)。
面對面交談 心與心交流
當組織安排她到二幼主持工作時(shí),她猶豫過(guò),畢竟這是個(gè)特殊的群體,雖然是公辦園,但教職工全部是婦聯(lián)原聘請的人員,并且是全盤(pán)接受,教育局不再履行任何評聘形式。也有人說(shuō),到了這個(gè)年齡還去操那份心……
但她是個(gè)敢于挑戰的人 ,她說(shuō)事情總是人做的,總要有人去做。再說(shuō)還有領(lǐng)導的指導支持呢,她決定了。自7月3日縣教育局與縣婦聯(lián)正式辦理移交手續后,為了保證幼兒園穩定過(guò)渡,秋季順利開(kāi)學(xué),她帶頭謀劃,逐項排查,排查園舍存在的安全隱患,爭取資金進(jìn)行修繕。改善了幼兒的生活學(xué)習環(huán)境,購買(mǎi)了幾百本圖書(shū),大大豐富了幼兒的桌面玩具和戶(hù)外小型器械。配備了空調、電鋼琴、教具等。為了更好地開(kāi)展工作,她組織班子成員對原有教職工的工作量及勞動(dòng)強度進(jìn)行估量,適當調整,力求做到公平公正,使大家的勞動(dòng)強度相對均衡。并組織班子成員制定各項規章制度。
上崗后發(fā)現,表面上看風(fēng)平浪靜,骨子里卻洶涌澎湃。因為幼兒園各項制度的制約,讓在園教職工感覺(jué)是束縛、壓抑。開(kāi)學(xué)不久,果然爆發(fā)了,有位老師說(shuō)食堂人員給她班孩子的早點(diǎn)包子太少了,追到食堂大罵一通,“吃死人肉…”,食堂工作人員回擊她“吃領(lǐng)導的肉…”,等**園長(cháng)趕到食堂時(shí),食堂人員氣沖沖地說(shuō):“**園長(cháng),你自己數數看一籠到底有多少包子?還說(shuō)我們發(fā)少了,根本就是瞧不起我們……”。為了給他們一個(gè)說(shuō)法,**園長(cháng)找來(lái)了那位罵人的老師面對面交流,“你有什么問(wèn)題可以好好說(shuō),向我們反映,我們去協(xié)調,罵人可不對,一個(gè)學(xué)校,傳播文明的地方,傳播文明的使者竟然罵人,你是不是該向她們道歉?”。**園長(cháng)又請來(lái)了那位愛(ài)發(fā)惱騷的食堂工作人員單獨傾心交談,表明領(lǐng)導班子的態(tài)度,“我們從來(lái)沒(méi)有歧視任何人,工作要靠大家做,你們只是工種不同,但人格是平等的,我認為人不管是干啥的,只要你盡心盡責地去做好,都會(huì )得到別人的尊敬,最起碼我們是這樣看的,時(shí)間長(cháng)了,大家就能意識到。至于我們的制度必需要有的,國有國法,家有家規,園必有園規,這些規章制度的制定是為了更好的管理幼兒園,為了幼兒園更好地發(fā)展,我想你們作為幼兒園的一份子,也希望幼兒園越辦越好,這是我們大家共同的榮耀,也有你的一份耕耘呀!再說(shuō)制度是對事不對人,你也沒(méi)必要太壓抑。公辦園更要規范辦園,科學(xué)保教。希望你能理解,如果以后有什么想法或憋屈,可以找我們說(shuō)說(shuō),我愿意傾聽(tīng)。”自從那次后,食堂里的工作人員情緒穩定了很多,并且工作也做得不錯,尤其是衛生搞得很出色。
千錘百煉提高教師的專(zhuān)業(yè)水平
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平,她堅持從自身做起,并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類(lèi)進(jìn)修學(xué)習。通過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去的形式,促進(jìn)教師進(jìn)行師德學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,她堅持在抓實(shí)安全工作的前提下把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的前沿陣地,定期深入班級,堅持深入教學(xué)第一線(xiàn),堅持觀(guān)課、評課、議課、磨課,積極參加教學(xué)研討活動(dòng),了解教師教育教學(xué)現狀,隨時(shí)隨地將先進(jìn)的教育信息動(dòng)態(tài)傳給教師。如:2014年的崗位大練兵活動(dòng),她在園內積極組織,全園參與,進(jìn)行了預賽、決賽兩個(gè)賽程,賽后進(jìn)行總結、點(diǎn)評,公正地推出兩位優(yōu)秀選手參加縣賽,并親自帶隊,及時(shí)給予指導,兩位參賽選手分別榮獲“縣一等獎”和“縣三等獎”的好成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,促使教師化壓力為動(dòng)力,大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。再如:2015年的6月份,在園內開(kāi)展了全體教師參與的五項技能(彈唱說(shuō)跳畫(huà))比賽。通過(guò)這次比賽,激勵教師自學(xué)自練,互相學(xué)習,有效地提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能。
尊重家長(cháng),真誠交流
家長(cháng)是幼兒的第一任老師,是幼兒園的合作伙伴,她尊重家長(cháng),真誠交流,但始終堅持一切為了孩子健康成長(cháng)。在2014年的9月初,剛開(kāi)學(xué)不久,有對夫婦氣呼呼地找到辦公室,用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)她“你就是園長(cháng)?”她態(tài)度謙和地說(shuō)“是的,請問(wèn)有什么事嗎”那位女家長(cháng)又問(wèn):“為什么我的孩子不愿意上幼兒園?”她親切的詢(xún)問(wèn):“您的孩子在哪個(gè)班?”,“小二班”,她用探討的語(yǔ)氣問(wèn):“是不是孩子到了一個(gè)新的環(huán)境還不適應?尤其是小班的孩子一直與家人相處,突然分離,他們就有焦慮感、不安全感”。那位家長(cháng)否定說(shuō):“不是的,她上過(guò)別的幼兒園,并且喜歡上幼兒園,到了你們的幼兒園就不想上幼兒園了,我要換班,換到中一班,有個(gè)熟悉的鄰居哥哥在一起。”她耐心勸導說(shuō):“我給您的孩子換到哪個(gè)班是沒(méi)問(wèn)題的,但這樣對孩子的發(fā)展是有害而無(wú)益的,您的孩子是小班年齡,如果到了中班,哭不哭是個(gè)問(wèn)號,這以后她必然依賴(lài)這個(gè)哥哥,局限了她的交友范圍,因為大部分孩子都不愿意與比自己小的孩子玩耍,這是其一。其二,您的孩子因為小,在各方面能力比不上那些大孩子,在班級的各項活動(dòng)中,她不容易突現出來(lái),長(cháng)此以往勢必大大挫傷孩子的自尊心,挫敗她的自信心。您想想能換班嗎?”,家長(cháng)接著(zhù)說(shuō):“我就讓孩子退學(xué),換一所幼兒園”,她用商量的口吻說(shuō):“我理解你此刻的心情,你不要著(zhù)急,待我與他們的老師了解一下情況后,你再決定去留也不遲,既然您選擇了我園,我也不希望讓您失望,好不好?”,家長(cháng)默認了。送走了兩位家長(cháng),她立馬找來(lái)了這個(gè)孩子的老師,告知了家長(cháng)的來(lái)意,并詢(xún)問(wèn)了這個(gè)孩子的情況。老師反映這個(gè)孩子就是在家長(cháng)剛進(jìn)教室時(shí)有些哭,待家長(cháng)走后就好了,一會(huì )兒功夫就和小朋友玩笑起來(lái)了,那孩子挺乖的。**園長(cháng)連忙說(shuō):“不能忽視乖的孩子,她們也需要老師的關(guān)愛(ài)。你們可以用手機拍下這些精彩的視頻讓家長(cháng)親眼目睹她的孩子在園的快樂(lè )景象,要主動(dòng)地與家長(cháng)反饋孩子在園的情況,家長(cháng)自然就放心了。”經(jīng)過(guò)這次后,那位家長(cháng)就沒(méi)再提過(guò)退學(xué)的事。
她覺(jué)得,童年對于一個(gè)人只有一次,她希望在園的孩子都能快樂(lè )生活、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。為了這些,她踏踏實(shí)實(shí),默默耕耘,在她所摯愛(ài)的這片熱土上,播撒汗水和希望,也收獲著(zhù)那平凡的幸福!
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