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幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

時(shí)間:2023-04-26 11:09:37 材料 我要投稿

幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

  “愛(ài)”與“責任”是師德的靈魂,也是幼兒教育永恒的話(huà)題。作為一位幼兒園教師,你做到了這一點(diǎn)了嗎?下面是語(yǔ)文迷為大家帶來(lái)的幼兒園幼兒園教師的先進(jìn)事跡材料,希望對你有幫助。

幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

  幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【1】

  雨果說(shuō)過(guò):比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空還要寬廣的是人的心靈。而我,正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師,小朋友們親切地叫我‘劉老師’

  2009年6月我畢業(yè)九到幼兒園工作。也許就是因為兩年來(lái)地向往和與生俱來(lái)的對孩子們的喜愛(ài)吧,出為人師,心中竟有些惴惴不安,是緊張還是興奮,自己也說(shuō)不清,只是滿(mǎn)心喜悅地去迎接這充滿(mǎn)挑戰的工作,投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。

  春天,在蒙蒙細雨中,我和孩子們在花傘下靜聽(tīng)小雨沙沙,做“小樹(shù)長(cháng)高了”的游戲;夏天,我和孩子們在種植園澆水施肥,觀(guān)察玉米結穗,豆角掛藤;秋天,我和孩子們拾落葉,制作精美的葉貼畫(huà);冬天,我們堆雪人,打雪仗,銀色的世界里灑滿(mǎn)孩子們的笑聲。

  熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提,沒(méi)有堆孩子的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要,教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系,能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來(lái)的張陸欣小朋友沒(méi)上過(guò)幼兒園,還有腳趾內翻的疾病,走路不穩。剛入園時(shí),情緒一直不很穩定,不是掉眼淚,就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼,牽著(zhù)他的手去拿玩具,邀請其他小朋友和他一起玩耍,消除他對陌生環(huán)境的不適應,每餐飯耐心地喂,慢慢地他看到我就露出燦爛笑容,開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他,他不僅不讓?zhuān)大聲的說(shuō):“我會(huì )穿,我自己穿。”有一天他拉肚子,一下午拉了三次,我幫他換了三次,為他打來(lái)溫水擦洗,抱著(zhù)他輕輕揉肚子,幫助消除痛苦。當他媽媽來(lái)接他時(shí),看著(zhù)干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子,感動(dòng)的不知說(shuō)什么好,F在母子兩人每天高高興興的來(lái)到幼兒園,再也不是那付哭哭啼啼的樣子了,他媽媽說(shuō):“非常感謝老師,是你們讓我能安心的工作,是你們讓孩子快樂(lè )的生活。”在與幼兒的朝夕相處中,他們對老師的依賴(lài)和信任,使我對他們更加熱愛(ài)。

  光有愛(ài)是不夠的,高爾基說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子是母雞也會(huì )做的事,要教育好他們,就需要淵博的知識和科學(xué)的方法。”為此,作為幼兒教師就要不斷探索科學(xué)育兒的道路,不斷克服困難。剛參加工作時(shí),我沒(méi)有認識到常規培養的重要性,盲目愛(ài)孩子,放縱他們,結果連正常的教育教學(xué)都難以維持,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的虛心請教學(xué)習,反復思索,終于能夠較好的組織幼兒一日活動(dòng)。

  隨著(zhù)幼兒教育改革的步伐加大,我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀(guān)念和傳統的教育模式發(fā)生了沖突,而我去固守著(zhù)舊的形式,不敢去嘗試新的教學(xué)方式方法。記憶最深刻的是xx年參加評定一級園的準備活動(dòng),教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀(guān)念的信息,但舊的觀(guān)念卻還是深深地束縛著(zhù)我。在組織教學(xué)活動(dòng)“科學(xué)——分類(lèi)”中,不能引導幼兒去尋找事物間的不同,自己找答案,而是教師包辦,幼兒沒(méi)有體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。這次失敗的活動(dòng)引起我的深思,怎樣讓幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習,怎樣讓幼兒通過(guò)操作、制作而學(xué)習。這些問(wèn)題以前我從沒(méi)有去研究,只是承襲舊的老師教幼兒學(xué),反反復復訓練出成績(jì)。這次活動(dòng)后,我大量翻閱“學(xué)前教育”“幼兒教育”等雜志,認真了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),揣摩優(yōu)秀教案中的新思想、新方法,并在日常教學(xué)中反復嘗試實(shí)踐,努力將新的教育觀(guān)念運用的更準確

  愛(ài)的天使,花的樂(lè )章。人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè),把教師比喻成蠟燭,燃燒自己,照亮別人;把教師比喻成園丁,播種知識,播種希望;把教師比喻成人類(lèi)的工程師,為人類(lèi)靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè )師!她說(shuō):“孩子的心靈就像一把琴,只要撥動(dòng)了他的琴弦,必然會(huì )發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響,這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦!”

  投身愛(ài)的事業(yè),堅定愛(ài)的理想,甘做愛(ài)的譜樂(lè )人

  我帶著(zhù)對幼教這片凈土的向往與渴望,迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,去實(shí)現兒時(shí)的夢(mèng)想。在這片沃土中,面對那一雙雙滴溜溜亂轉的眼睛,面對孩子之間的矛盾,她漸漸地悟出,作為幼兒教師,不僅要做好蠟燭照亮幼兒,更要擁有一顆永恒的愛(ài)心,幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站,教師的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形中都會(huì )深刻地影響兒童,要以自己好的言行舉止來(lái)感染孩子們。 ,

  剛入園時(shí),我愛(ài)唱愛(ài)跳,總喜歡和孩子們鬧成一片,園領(lǐng)導有意識的鍛煉和培養新人,領(lǐng)導的表?yè)P,同事們贊許的目光有些讓我忘乎所以了。當我回到班上和孩子們一起組織活動(dòng)時(shí),才深深感受到:要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠遠不夠的,要跟上教育改革的步伐,就要不斷的提高自身的理論知識,適應形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在思想上,我樹(shù)立了高度的責任感與奮斗目標,遵守園里的各項規章制度,遵守職業(yè)道德規范,把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位,注重為人師表,加強職業(yè)道德修養,立足本職,勤奮鉆研業(yè)務(wù),努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。熱愛(ài)幼教事業(yè),堅持教養并重,全面貫徹黨的教育方針。在工作中,針對自己剛入園,帶班經(jīng)驗不足,我主動(dòng)向園長(cháng)請求,安排我和一位經(jīng)驗豐富的老教師搭班,吸取經(jīng)驗,園長(cháng)答應了我的請求。當時(shí)園里實(shí)行的是分班制,我經(jīng)常利用不帶班時(shí)間觀(guān)察主班老師的半日活動(dòng),專(zhuān)心記下有經(jīng)驗老師課上的每個(gè)環(huán)節、每句話(huà)甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣,虛心向四周的老師請教,并認真閱讀多種幼教書(shū)籍和報刊,從中吸取營(yíng)養、完善自我、尋找差距、彌補不足,有時(shí)為了第二天的半日活動(dòng)而反復修改計劃直至深夜。俗話(huà)說(shuō)得好:“辛勤艱耘,終有回報。” 她認真的工作態(tài)度也得到了領(lǐng)導和大家的肯定

  高爾基說(shuō):“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)。”對于一名的幼兒園老師來(lái)說(shuō),要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法,那是不輕易的。愛(ài)是做好工作的前提,是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

  娃娃是我園里一個(gè)智力障礙程度有些嚴重的孩子, “娃娃”是小時(shí)候父母給他起的愛(ài)稱(chēng)。孩子長(cháng)得非常帥氣,父親也是一名軍人,由于工作的繁忙,忽視幼兒早期的治療,但在 “娃娃”的呼喚聲中依然洋溢著(zhù)父母對他的無(wú)限親情,因為在他們的心里仍然為娃娃的未來(lái)設計著(zhù)美好的藍圖。然而,日子一天天地過(guò),歲月一年年地長(cháng),娃娃卻沒(méi)有表現出多大的進(jìn)步。沒(méi)有學(xué)習能力的他總是以一副臉上成天淌著(zhù)口水、動(dòng)作遲鈍、不會(huì )言語(yǔ)的姿態(tài)出現在大家面前。在和娃娃的接觸中,我發(fā)現孩子并非真是一塊木納的“小木頭”,有時(shí)他也會(huì )流露出渴望與人親近、交往的需求。娃娃本班上時(shí),她用愛(ài)包容了孩子,并主動(dòng)接過(guò)了教育的接力棒。陪他一起重復簡(jiǎn)單的對話(huà),聽(tīng)他說(shuō)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的哼哼唧唧……當他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,她比誰(shuí)都興奮,但只要每次看到老師走進(jìn)教室的那一刻,他一定會(huì )露出最無(wú)邪的笑臉,用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著(zhù)老師的出現,以他那最非凡、也最淳樸的方式表達著(zhù)對老師的喜愛(ài)…… ,

  四、以教帶研,率先垂范,為幼兒園營(yíng)造良好的科研氛圍,永攀愛(ài)心事業(yè)的高峰

  “教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而且是一門(mén)始終帶著(zhù)遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力,努力追求完美。"這是我追求事業(yè)的座右銘,為了“完美”我認為"教學(xué)"應該為"學(xué)教",即先引導幼兒學(xué)",然后才是教師適當的"教"。為幼兒創(chuàng )造良好學(xué)習的環(huán)境,把幼兒推上自主學(xué)習的舞臺,以學(xué)定教,以教促學(xué)。教學(xué)工作中,我深知要給孩子一杯水,自己則要擁有一片海洋,只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我先后閱讀了大量的幼教書(shū)籍,不斷拓寬自己的視野,不斷用理論武裝頭腦,指導實(shí)踐。我以"上好每一節課,教好每一個(gè)幼兒"為教學(xué)理想而孜孜以求。非凡是在新《綱要》頒發(fā)以后,在基礎教育課程改革的實(shí)踐中,我教學(xué)理念不斷更新,注重著(zhù)幼兒多方面能力的培養。在活動(dòng)中,創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好、學(xué)習熱情和內在動(dòng)力,增強幼兒合作意識,使幼兒在自主探究中求知,在合作研究中求索。此外,我還結合幼兒身心發(fā)展規律及特點(diǎn),帶動(dòng)年輕教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節來(lái)組織幼兒獨立觀(guān)察,認真思考,培養了幼兒的愛(ài)好,開(kāi)發(fā)了幼兒的智力,使幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮。

  幼兒園優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【2】

  一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生。

  想當初,是捷克教育家夸美紐斯的一句“教師是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”讓她選擇了幼師。轉眼間,在幼兒園一呆就是十七年。當教師的,不僅僅在奉獻,在孩子們中間,同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到孩子們一天天快樂(lè )成長(cháng),就會(huì )由衷高興,產(chǎn)生一種強烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其它職業(yè)無(wú)法比擬的。這一切,都因了她一個(gè)崇高的信念——做最好的自己,過(guò)一種幸福完美的教育生活!

  一、在合作中感受教育的幸福

  “把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”作為一名黨員,她時(shí)刻堅定共產(chǎn)主義信念,認真學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān),讓自己的思想行動(dòng)和黨組織保持一致,處處起模范作用。強烈的事業(yè)心和責任心,使她一直在幼教崗位上辛勤努力地耕耘著(zhù)。

  在工作中她始終將社會(huì )對教師的要求與自己內心的愿望融合起來(lái),使自己成為真正有道德的人,創(chuàng )造性地對自己的工作進(jìn)行思考,最大限度發(fā)揮自身潛力,以至高的精神境界和師德修養影響周?chē)處。她堅持為集體服務(wù),常常身兼數職,在人員短缺的情況下,既要組織好教學(xué)工作,又要負責辦公室的日常事務(wù);在接待文明單位驗收和5S管理中,主動(dòng)承擔檔案的整理;在訪(fǎng)貧問(wèn)寒的活動(dòng)中與幼兒手拉手進(jìn)行幫扶,當教師、離退休的生病,甚至家屬,她都主動(dòng)去探望并帶去大家的問(wèn)候;幼兒園的每一個(gè)角落留下了她的身影,做到了全心全意為教師、為孩子、為家長(cháng)服務(wù)。

  作為一名保教主任,她翻遍了資料室的所有書(shū)籍,找資料、學(xué)理論、苦研讀、多總結。幾年來(lái)她在搞好班級工作的同時(shí),負責全園保教工作。帶領(lǐng)教師堅持一周一次的教研活動(dòng),針對所發(fā)現的問(wèn)題,認真研討制定合理有效的教育計劃,帶領(lǐng)課題組年輕教師比、學(xué)、趕、幫,加快她們的成長(cháng)步伐,幫助教師分析自身特點(diǎn),探求教師自我發(fā)展規律,建立教師自我發(fā)展機制,讓幼兒園不僅成為幼兒成長(cháng)的樂(lè )園,同時(shí)也成為青年教師成長(cháng)的搖籃。她所指導的教師崔君榮獲省保教能手稱(chēng)號,郝曉燕獲市保教能手稱(chēng)號。從大家的成績(jì)中,也看到了自己的成長(cháng)。成功接待了區里組織的園本教研觀(guān)摩活動(dòng),受到同行的一致好評。撰寫(xiě)的經(jīng)驗總結、論文、實(shí)驗方案報告等,多篇獲得了全國、省、市級優(yōu)秀論文。在與大家的團結合作中感受到了工作的幸福。

  二、在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中享受幸福教育

  1以學(xué)會(huì )學(xué)習,做一名有思想的教師

  在幾年的教育實(shí)踐中,她深深地體驗到,只有不斷地學(xué)習,充實(shí)自我,才能不斷進(jìn)步,不斷地適應當前教育教學(xué)改革趨勢,成為一名浪尖上的弄潮兒。為了練就過(guò)硬的本領(lǐng),她虛心向老教師請教,同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間,參加了大專(zhuān)、本科的學(xué)習,使理論水平和專(zhuān)業(yè)知識不斷提高。積極參加各類(lèi)培訓學(xué)習:參加全國音樂(lè )舞蹈研討會(huì );骨干教師培訓;奧爾夫音樂(lè )培訓等。不斷接受新的教育理念,更新思想。去年參加市里組織的園長(cháng)赴上海掛職鍛煉,做到了學(xué)以致用,在上半年五星級的復查中,與教師幼兒共創(chuàng )環(huán)境,得到一致好評,讓孩子教師在一次次實(shí)踐中共同成長(cháng)。

  2、學(xué)會(huì )讀書(shū),做一名文化底蘊深厚的教師

  在書(shū)香校園氛圍的感染下,她積極注冊《教育在線(xiàn)》網(wǎng),在網(wǎng)上發(fā)表教育文章,案例,在與同行的交流互動(dòng)中成長(cháng)。因為她閱讀著(zhù),思考著(zhù),收獲著(zhù)……她懂得了皮革馬力翁效應,羅森塔爾效應這些教育心理學(xué)。她找到了知音,在教育在線(xiàn)論壇里,他們對教育事業(yè)都有一種熱愛(ài),都有一種激情,都有一種奉獻,在“書(shū)香世界”里,她瀏覽了一本又一本書(shū)的簡(jiǎn)介,《新教育之夢(mèng)》、《享受與幸!、《給教師的100條建議》……在瀏覽的同時(shí),她也會(huì )細細品味,或放聲朗讀讓她心動(dòng)的段落,或摘抄其中精彩的句子……與名師對話(huà),分享教授專(zhuān)家的教育智慧,如沐春風(fēng),如飲甘泉,有峰回路轉,豁然開(kāi)朗之感,她不斷閱讀著(zhù),不斷快樂(lè )著(zhù),實(shí)現著(zhù)自己的教育夢(mèng)想。

  3.學(xué)會(huì )反思,最一名不斷成長(cháng)的教師

  作為一名教研成員,她為自己定向、立志,帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展園本教研,積極投身于教育教學(xué)改革,主動(dòng)承擔了國家教師基金“十一五”規劃重點(diǎn)課題《教師基金“十一五”規劃重點(diǎn)課題:“幼兒國際象棋教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)幼兒潛能的研究”》以及《幼兒創(chuàng )造教育》、省級課題《通過(guò)評價(jià)促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高》、市級課題《園本教研制度建設》等多項課題。獲得了國家教師獎勵基金會(huì )科研成果獎。幼兒園先后被評為“全國青少年棋苑”、“省國際象棋教學(xué)實(shí)驗園”、“省創(chuàng )造教育實(shí)驗園”、08年參與的課題獲得國家教師獎勵基金會(huì )科研成果獎。連續7年參加省國際象棋比賽榮獲幼兒組團體第一、二名的好成績(jì),是3個(gè)國家級、4個(gè)省級科研項目的實(shí)驗基地。在課題實(shí)驗中,不斷學(xué)習、轉變觀(guān)念,在學(xué)習中前行,在行動(dòng)中反思。

  三、在收獲中享受教育的幸福

  在實(shí)驗中,隨著(zhù)新綱要的不斷學(xué)習,她轉變觀(guān)念,尋求適合每個(gè)兒童發(fā)展的教育,使每位孩子的個(gè)性得到健康的發(fā)展。新《綱要》讓她進(jìn)一步懂得了怎樣愛(ài)孩子,愛(ài)幼教,怎樣成為孩子的支持者、合作者、引導者。她將新的理念融入到工作實(shí)踐中,她寓教于游戲中,在音樂(lè )活動(dòng)中嘗試著(zhù)通過(guò)看圖譜學(xué)唱、動(dòng)作學(xué)唱、游戲學(xué)唱、故事學(xué)唱等多樣形式,大大提高孩子們參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣,形成了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。多少次,為了改進(jìn)教學(xué),她反復試教、研討,讓老師的教,變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的學(xué),充分調動(dòng)幼兒積極性,邊探索邊實(shí)踐,形成了合作探究式的師生互動(dòng),讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(cháng)。

  作為一名優(yōu)秀教師,工作的努力使她有更多的機會(huì )出去展示課堂教學(xué)。她多次接待省、市、區、的觀(guān)摩研討活動(dòng):在太剛五幼對全市幼兒教師公開(kāi):音樂(lè )活動(dòng)“小老鼠捉迷藏”;接待國家實(shí)驗課題公開(kāi):現實(shí)語(yǔ)言:“小雞出世”得到中央教科所的專(zhuān)家好評。多次送教下鄉:楊家欲、中澗河鄉,進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)展示,并進(jìn)行講座《快樂(lè )歌唱教學(xué)》;多次送教下園,擔任了2屆區保教能手評委,在園年年接待師大、幼師實(shí)習生等,為他們做示范課,設計的教案在市幼兒教師教學(xué)設計評比中獲一等獎。經(jīng)歷了這些公開(kāi)教學(xué)的“磨課”,迫使自己對自己的業(yè)務(wù)精雕細鑿和多方面聽(tīng)取吸收反饋的意見(jiàn),促使自己專(zhuān)業(yè)化成在一次次的鍛煉中,一次次的與同行交流中,發(fā)展自我。

  2010年8月被聘為太原市學(xué)前教育協(xié)會(huì )講師團成員,暑期深入十個(gè)縣區面向幼兒園教師進(jìn)行了如何執行《幼兒園課程標準》的音樂(lè )專(zhuān)題講座12場(chǎng)。2011年三八節被評為區“巾幗崗位能手”、2009年被評為國家教師科研專(zhuān)項基金“十一五”課題先進(jìn)實(shí)驗工作者;是太原市“雙十雙百”教科研先進(jìn)管理者。正是這些與孩子的快樂(lè )、成功的快樂(lè ),讓她享受著(zhù)教育幸福。

  在今后的工作中,相信她會(huì )加快自己精益求精、追求卓越的腳步,做最好的自己,過(guò)一種幸福完美的教育生活!

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