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高中師德標兵先進(jìn)事跡材料

時(shí)間:2022-05-03 12:07:05 材料 我要投稿
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2015高中師德標兵先進(jìn)事跡材料

  按照安全大反思活動(dòng)計劃要求,結合自己的工作實(shí)際,對照確定的安全檢查重點(diǎn)內容和要求,認真反思了自己以及車(chē)間在安全管理中存在的問(wèn)題。通過(guò)反思,使我進(jìn)一步認識到了自己在安全管理工作中存在的問(wèn)題,同時(shí)也深刻認識到了這些問(wèn)題對我*安全生產(chǎn)的嚴重危害性,認識到,在今后的工作中,只有全面落實(shí)各項規章制度,加強車(chē)間安全工作管理,才能確保安全生產(chǎn),才能杜絕事故發(fā)生。

2015高中師德標兵先進(jìn)事跡材料

  通過(guò)反思,存在以下主要問(wèn)題

  一是抓落實(shí)不夠徹底,工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。突出表現在:對于檢查發(fā)現的問(wèn)題處理不及時(shí)、不到位、不積極。如在檢查班組設備以及日常工作時(shí),對于檢查發(fā)現的設備問(wèn)題、職工兩紀問(wèn)題,口頭批評多,按規定進(jìn)行處理少;提出要求多,跟蹤檢查少。存在著(zhù)說(shuō)到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問(wèn)題,對于班組是否及時(shí)進(jìn)行處理,結果如何沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查和過(guò)問(wèn),問(wèn)題跟蹤要求沒(méi)有得到良好落實(shí),致使班組管理以及設備上的一些問(wèn)題長(cháng)期存在,得不到解決。

  二是在**開(kāi)展的各項活動(dòng)中,應付心里嚴重,一些工作停留在傳達上,在制定一些措施時(shí),空洞、泛泛,不能認真結合車(chē)間的工作實(shí)際認真研究、制定出結合車(chē)間工作實(shí)際的、針對性強的措施,致使一些活動(dòng)開(kāi)展效果不好,也是造成車(chē)間管內班組管理不到位、安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的重要原因。如在今年開(kāi)展的****教育活動(dòng)中,由于自己思想認識的不到位,沒(méi)能將黨委下發(fā)的****及時(shí)下發(fā)班組并組織開(kāi)展教育,造成黨委重點(diǎn)工作落實(shí)不到位。再如今年年初,由于我對開(kāi)展的安全大檢查、人身安全專(zhuān)項檢查等活動(dòng)認識不夠、思想麻痹、開(kāi)展不好,造成職工思想認識不高、安全意識淡薄,以至于發(fā)生********問(wèn)題的發(fā)生。

  三是安全管理不扎實(shí),表面現象較為突出。突出的表現為班組以及車(chē)間的許多管理工作基本處于表面化狀態(tài),或者說(shuō)許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產(chǎn)會(huì )、**分析、月度安全分析等,表現出來(lái)的應付現象比較明顯,但在自己以及車(chē)間的檢查中不能夠及時(shí)予以糾正,把“有沒(méi)有是態(tài)度問(wèn)題、好不好是水平問(wèn)題”作為評判工作是否落實(shí)的標準,認為只要有、不缺少就行,沒(méi)有認識到管理工作也是安全工作的重要組成部分,思想認識產(chǎn)生嚴重偏差。在車(chē)間管理上,同樣也存在一些問(wèn)題,如安全問(wèn)題庫問(wèn)題管理不規范,對于一些車(chē)間無(wú)力解決的問(wèn)題以匯報有關(guān)科室代替解決,認為只要匯報了就沒(méi)事兒了,缺乏保證措施,同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)一步聯(lián)系有關(guān)部門(mén)進(jìn)行解決,造成一些問(wèn)題的長(cháng)期存在。再如班組的安全考試、業(yè)務(wù)考試以及政治考試等工作,流于形式的問(wèn)題仍然存在,不能促進(jìn)職工加強自身學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性,同時(shí)也不能反映職工對有關(guān)知識要求掌握的真實(shí)水平。因此在職工教育以及考試組織上還需進(jìn)一步完善和提高。

  四是設備管理須進(jìn)一步加強。通過(guò)大檢查以及日常設備檢查,在設備管理上存在的主要問(wèn)題有:1、**巡視不到位,部分班組**巡視規定要求落實(shí)不好,沒(méi)有按規定進(jìn)行巡視和做好記錄,部分****問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和處理;2、****制度落實(shí)不好,個(gè)別班組沒(méi)有按規定執行每日兩次**要求;3、電器特性分析管理不完善,沒(méi)有落實(shí)**分析制度;季度****測試、**接**測試制度以及班組*****分析制度;4、**質(zhì)量不高,有******現象;5、個(gè)別班組**質(zhì)量低下;6、一些設備問(wèn)題長(cháng)期得不到解決,如*****破損、****破損等問(wèn)題仍然存在,如不及時(shí)解決,進(jìn)入雨季后,易造成******,進(jìn)而發(fā)生故障甚至造成****;7、***設備管理不夠重視,一些問(wèn)題至今未得到解決;8、個(gè)別班組**利用率不高。

  五是車(chē)間會(huì )議制度落實(shí)不夠、會(huì )議功能發(fā)揮不好。主要表現為時(shí)間倉促、人員不全、準備不充分、條理性針對性不強,對問(wèn)題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預測不全面、措施制定不夠具體等。同時(shí)在布置工作和制定措施時(shí)重點(diǎn)不突出,面面俱到,使班組長(cháng)難以把握工作重點(diǎn),因而造成班組在工作落實(shí)上存在死角和落實(shí)不好。

  六是執行**安全制度不標準,存在漏洞。雖然我們已簽訂了**安全作業(yè)承諾書(shū),有效的促進(jìn)了職工**意識、**意識的提高,在**安全管理上起到了積極的促進(jìn)和約束作用。但反思車(chē)間的**安全管理以及**安全制度執行落實(shí)情況,仍存在許多問(wèn)題:如**不標準、*******等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。造成這些問(wèn)題的發(fā)生,主要是車(chē)間抓**安全教育工作力度不夠,對檢查發(fā)現的****問(wèn)題處理不嚴,導致了職工安全意識的下降。*

  七是深入**跟班作業(yè)不夠,班組各種作業(yè)不標準問(wèn)題依然存在。在自己身上,或多或少存在著(zhù)一些機關(guān)化作風(fēng),一些時(shí)候,不能夠全面落實(shí)*深入班組量化要求,因此造成對班組作業(yè)情況不夠深入了解、作業(yè)質(zhì)量不是十分清楚、***作業(yè)制度落實(shí)情況不能及時(shí)掌握,從而造成工作缺乏針對性。同時(shí)班組在***作業(yè)制度執行上存在著(zhù)著(zhù)裝不規范、工具材料攜帶不全、用語(yǔ)不規范以及作業(yè)標準不清楚、**質(zhì)量不高等問(wèn)題。

  通過(guò)一個(gè)階*的反思,充分暴露出自己對安全工作的認識還不夠,工作中沒(méi)有真正把安全管理工作放在首要位置,反映出自己沒(méi)能有機地將工作的重心融入安全生產(chǎn)這個(gè)中心,管理中還存在著(zhù)作風(fēng)不實(shí)、教育引導不利、安全把關(guān)不嚴等問(wèn)題。反思這些問(wèn)題,使自己的思想觸動(dòng)很大,也使自己對自己的工作有了新的認識,進(jìn)一步看到了自己工作中存在的問(wèn)題和不足以及這些問(wèn)題對安全生產(chǎn)的危害性,對于這些問(wèn)題都需要自己認真審視,并注意在今后的工作中積極采取措施,認真加以改正。

  以上反思只是初步的,肯定還有許多自己還沒(méi)有反思到的問(wèn)題,希望領(lǐng)導和大家批評指正。

  改革教法,創(chuàng )新學(xué)法

  作為一名教師,尤其是作為一名語(yǔ)文教師,在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處,否則很快就會(huì )被學(xué)生所厭棄。這是我從事語(yǔ)文教學(xué)八年來(lái)領(lǐng)悟到的一個(gè)很重要的道理。從提出“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞的那天起,就不斷地有教育專(zhuān)家、教學(xué)名家等到全國各地去推廣先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)方法,而語(yǔ)文教學(xué)總是沖在教學(xué)改革的前線(xiàn),幾乎每次改革都是把語(yǔ)文課堂作為前沿陣地的。而這些教學(xué)理念和方法是否真正適合每一位教師,那就另當別論了。八年來(lái),每次語(yǔ)文教學(xué)改革,我都認真學(xué)習,積極探索,也從中學(xué)到了很多很好的教學(xué)方法,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。我在學(xué)習積累實(shí)踐的基礎上,逐漸形成了自己的一套語(yǔ)文教學(xué)方法,總結起來(lái)是八個(gè)字“高效課堂、高效自習”。高效課堂是目前正在推廣的教學(xué)法,要求老師在抓好課堂的每一分鐘,提高教學(xué)效率。而“高效自習”則很少有人提及,實(shí)際上,“高效自習”是高效課堂的一個(gè)必要和有益的補充。當我意識到這一點(diǎn)時(shí),我就注意在自己的教學(xué)過(guò)程中,把提高自習課的效率作為重要的教學(xué)內容。自習雖然是交給學(xué)生的,但老師一定要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導,以便于學(xué)生行成良好的自學(xué)習慣,從而提高學(xué)習效率,有效鞏固課堂所學(xué)知識,從而促進(jìn)自身知識和能力的提高。實(shí)踐證明,“高效課堂”加“高效自習”更加有利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。

  與此同時(shí),我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”。這本是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn),而我則把它作為自己在教學(xué)上的一個(gè)突破點(diǎn)。傳統的教學(xué)不注重對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注,而現在則是要改變這一做法。為此我不斷學(xué)習,積極總結,把一些好的行之有效的方法介紹給同學(xué)們,有的甚至通過(guò)訓練加以鞏固,以便于學(xué)生掌握這些方法。例如我總結了語(yǔ)文文言文背誦的十四種方法,讓同學(xué)們根據自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習;同時(shí)我鄭重地推薦了“重復法”和“方言法”及“快讀法”,甚至當堂訓練。經(jīng)過(guò)我的努力,學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加輕松,也更加有趣,大大提高了教學(xué)效率。這些在學(xué)法方面的創(chuàng )新不僅僅是我自己,我還鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習過(guò)程中不斷總結提煉出新奇的方法,以便向全班推廣。經(jīng)過(guò)對學(xué)生“找方法”的提倡,學(xué)生的學(xué)習更加具有積極主動(dòng)性,把“學(xué)法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一。這也正是我想看到的。在此我也體會(huì )到了,“學(xué)法”的創(chuàng )新,不僅僅是老師的事情,更重要的是調動(dòng)集體智慧,“放手發(fā)動(dòng)群眾”,只有這樣,才能讓“學(xué)法”更優(yōu)更有效。

  以“嚴”治班,以“愛(ài)”育人

  古人說(shuō)“師嚴而后道尊”,也說(shuō)“仁者愛(ài)人”?梢(jiàn)“嚴”與“愛(ài)”是育人成才的重要原則。在班級管理方面,我做到“嚴”與“愛(ài)”并行,起到了很好的效果。

  首先是以“嚴”治班。剛開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候,我遇到了很多班級管理上的問(wèn)題經(jīng)過(guò)向有經(jīng)驗的班主任請教及自身的反思摸索,我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”,即通過(guò)民主集中形成班規。在這個(gè)“班法”中,詳細規定了學(xué)生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法,根據情節行為的不同程度制定考核分數;同時(shí)規定如何執行這一“班法”,什么機構監督。制定之后用一到兩周的時(shí)間“試行”,沒(méi)有問(wèn)題了則開(kāi)始正式執行。然后是執行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”,一般由全班同學(xué)選出最負責、最守紀、最值得信任的人來(lái)?yè)?不能由班長(cháng)兼任)。各位委員將考核情況(如學(xué)習委員統計的交作業(yè)情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等)報告考紀委員,考紀委員將每位同學(xué)每天的表現情況匯總以分數形式寫(xiě)入個(gè)人情況表,每周公布,每月評比,作為排座位、評優(yōu)評先及學(xué)期末綜合評定等的重要依據。然后是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況,給予全班同學(xué)以“彈劾”特權,由團委作為“仲裁委員會(huì )”,對考核情況進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學(xué),以儆效尤;同時(shí)用精神和物質(zhì)雙重鼓勵來(lái)表彰先進(jìn)。此法一出,天下太平。班級常規工作井井有條,整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。

  其次是以“愛(ài)”育人。因為學(xué)生是活生生的人,所以,單純的“班法”實(shí)際上并不能解決所有問(wèn)題。例如同是遲到的學(xué)生,你并不知道他們?yōu)槭裁催t到,但在班級考核上都反映為“扣1分”,長(cháng)此以往,也許會(huì )挫傷有些同學(xué)的積極性,產(chǎn)生消極抵抗的想法:“我就是遲到了,你盡管扣分唄!”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學(xué)生,就需要用“愛(ài)”來(lái)感化,用“情”來(lái)引導。還有考試前后同學(xué)們的心情波動(dòng)很大,需要班主任及時(shí)地送上“愛(ài)”的香茗,及時(shí)找到同學(xué)談話(huà),打開(kāi)心結,或鼓勵,或激將,或提醒,通過(guò)各種方法讓“愛(ài)”充滿(mǎn)學(xué)生心中,對他們產(chǎn)生積極的影響。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事情。班上有位女同學(xué)張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機,就據為己有,幾經(jīng)輾轉到了她的同學(xué)手里,被失主看見(jiàn),失主確定是自己的手機,也打聽(tīng)到是我班同學(xué)張某所為。失主找到我,讓我去幫她把手機“要”回來(lái)。我手頭沒(méi)有證據,如何去“要”?而且據我平時(shí)的觀(guān)察,張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué),如何能做出這樣的事情?我到底該怎么辦呢?經(jīng)過(guò)考慮,我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學(xué),向他們透露外班某同學(xué)丟手機的事情,詳細地說(shuō)了此手機的特征,讓他們“代為打聽(tīng)”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班,重復了我的話(huà),但加上一句“如果有人見(jiàn)到了,可以給我聯(lián)系,也可以直接給失主聯(lián)系,還可以約定私下見(jiàn)面處理,本人保證不張揚”。這句話(huà)是說(shuō)給張某聽(tīng)的。我看到她的臉依舊紅紅的(我甚至有點(diǎn)懷疑自己的判斷)。當晚失主找到我問(wèn)“要”了沒(méi)有。我說(shuō)也許明天就會(huì )有結果了。果然,第二天一早,張某就找到我,塞給我一張紙條,大意是“讓我們以學(xué)生自己的方式解決此事”。我明白,事情已經(jīng)解決了。因為我愛(ài)她,我要保護她,相信她是“一念之差”,所以我采取了讓她“自我教育”的方式,很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛(ài)”的力量。

  腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng )新

  俗話(huà)說(shuō)“既要埋頭拉車(chē),也要抬頭看路”,作為一名教師,也需要這種既腳踏實(shí)地,又開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。八年來(lái),我始終保持著(zhù)對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,始終認為教師是天底下最光榮的職業(yè),教育是人類(lèi)發(fā)展史上最光輝的事業(yè),我始終保持著(zhù)謙虛認真、不驕不、不推拖、不抱怨的工作態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),教好我的語(yǔ)文課,帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著(zhù)綠葉的事業(yè),得到了全校師生的好評。八年來(lái),我先后榮獲市高二語(yǔ)數英學(xué)科競賽調研考試獲優(yōu)秀輔導獎、全市高中第四屆詩(shī)歌朗誦大賽榮獲市級優(yōu)秀輔導獎、縣“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號、兩次榮獲市級優(yōu)秀監考員榮譽(yù)稱(chēng)號、市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選大賽榮獲市級二等獎,并在國家cn 刊物上發(fā)表論文多篇等。

  回首往事,感慨萬(wàn)千,展望未來(lái),前程似錦。在教學(xué)中,我深深體會(huì )到了“教育是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)的分量。在和我可愛(ài)的學(xué)生們的接觸中,我從內心深處愛(ài)上了“教育”這門(mén)“藝術(shù)”。每天與學(xué)生在一起,心態(tài)永遠年輕,心靈永遠純潔,心底永遠善良;每天和書(shū)本打交道,把知識和方法教給學(xué)生,雖然辛苦,卻充滿(mǎn)樂(lè )趣。在學(xué)校度過(guò)的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中,我要繼續保持自己的特色和作風(fēng),懷抱對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,用自己的愛(ài)、自己的情,繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求,在為人民的教育事業(yè)貢獻青春和力量的過(guò)程中,實(shí)現自己的人生價(jià)值!

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