材料作文審題4大原則

　�、僬�體性原則

　　仔細閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語(yǔ)，以局部代替整體。當然，重視材料中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

　　一 偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊 角角去掉而已�！逼鋵�(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己!

　　我們該怎樣“審”這則材料呢?

　　有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我”，以此為話(huà)題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過(guò)多讀書(shū)塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高 尚的情操來(lái)塑造自我”等等。有的同學(xué)更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯誤�！边@樣行不行呢?不行!只抓住材料本身的“只言 片語(yǔ)”來(lái)立意，沒(méi)有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們 把上面這則材料當做一個(gè)整體來(lái)分析就不難發(fā)現：除了“塑造自我”這個(gè)短語(yǔ)以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個(gè)信息�！叭サ簟�多余的邊邊角角’才 能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。

　　再如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

　　武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節，游人如織�？傄�(jiàn)一些青年朋友穿著(zhù)和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢 留學(xué)的韓國青年見(jiàn)此大為不解，她對她的導師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆�穿�?zhù)和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著(zhù)和服去同櫻花照像�！彼�的導師苦笑了一 下，無(wú)言以對。

　　這則材料從導師的“苦笑”“無(wú)言以對”來(lái)看，表現了導師對那些穿著(zhù)和服照像的青年人的不滿(mǎn)和鄙視。導師的心聲體現了命題者的 意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋，民族尊嚴淪落，國家觀(guān)念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二 是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個(gè)對象表現為材料的四個(gè)角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立 意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的 意圖。所以，在平時(shí)的作文訓練中，我們應當引導學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì )曲解原材料的意思。

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　　很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材料時(shí)，要運用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)2~5個(gè)，然后找出一個(gè)對自己寫(xiě)作有利的分析角度去寫(xiě)。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：

　　有個(gè)魯國人，擅長(cháng)織麻鞋，他的妻子擅長(cháng)織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說(shuō)：“你們將會(huì )貧窮不堪了�！边@個(gè)魯國人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是 穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(cháng)，在越國是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢?”

　　1.橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著(zhù)原材料所告訴讀者的指向去考慮。

　　我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì )出現偏題、走題的現象。

　　2.反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

　　因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì )得出魯人未必會(huì )窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

　　3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當的推理、引伸。

　　“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀(guān)點(diǎn)。

　　4.類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。

　　辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機與效益，又要揚長(cháng)避短，才能生財有道。

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　　與話(huà)題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來(lái)確定立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

　　有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院的男孩，悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著(zhù)究竟有什么意思呢?”院長(cháng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)�！�

　　第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(cháng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

　　最后，院長(cháng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

　　院長(cháng)對男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值�！�

　　在 進(jìn)行作文訓練的時(shí)候，有很多同學(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習機會(huì )”等，都未免偏頗。只要我們再全面 深入地進(jìn)行分析，就會(huì )明白這則材料的主旨才是話(huà)題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值�！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁�具體的限制。

　�、軆A向性原則

　　有些材料，客觀(guān)地敘述一件事，說(shuō)明事物或現象，不帶命題人任何主觀(guān)感情色彩和思想傾向;有些材料則正好相反，在敘述、說(shuō)明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　　材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮�徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。