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語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-11-25 17:47:17 總結 我要投稿

語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結通用

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結通用

語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結通用1

  本學(xué)期語(yǔ)文組以學(xué)區教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導,以探索"有效教學(xué)的途徑與方法"為主題,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,大力推進(jìn)了課外閱讀,提升了師生的整體語(yǔ)文素養,F把工作情況總結如下:

  一、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性。

  教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課,在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課,通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間,可以是口頭表達的,更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性,我們語(yǔ)文組規定,每節語(yǔ)文課不得不許拖堂,語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時(shí)探討上課后情況,安排好每一單元的檢測練習,并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識掌握更牢固,老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

  二、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。

  "有效教學(xué)的途徑與方法"是我們嚴店學(xué)區中心學(xué)校的課題,針對大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對教學(xué)的問(wèn)題自己研究,但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考,針對集體備課和獨立備課,我們要求語(yǔ)文老師反思一節課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,通過(guò)課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了,老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

  三、以發(fā)展為目標,全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的,學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習是最基本,最根本的素養培養,老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養的培養目標,讓老師有目的、有意識地去培養。對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì),改變一張試卷定終身的觀(guān)念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話(huà),擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語(yǔ)文素養考核,檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結合,集體檢測和個(gè)別檢測相結合,平時(shí)檢測和期末檢測相結合,檢測內容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)或習作,評改同年段交互流水批閱,每次檢測教研組總結情況,反思問(wèn)題,找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養的培養,學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),開(kāi)展"迎四體"等學(xué)生征文活動(dòng),參加了學(xué)區中心校組織的"寫(xiě)規范字"活動(dòng)。

  四、以常規為核心,周密安排好每次教研活動(dòng)。

  教學(xué)工作以做好常規為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初教研組根據年級課務(wù)的安排,自主安排好集體備課時(shí)間,商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,每?jì)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),每次活動(dòng)要求教研組集體備課,試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴店學(xué)區語(yǔ)文教師素養大賽,教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準備,其他老師參與聽(tīng)課和評課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練,老師們參與的熱情較高,學(xué)習收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討作文教學(xué),從開(kāi)始的嘗試作前指導到現在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式,老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)。學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲。

  五、以閱讀為根本,大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設。

  學(xué)好語(yǔ)文,提高學(xué)生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架,定期定時(shí)更換圖書(shū),圖書(shū)館推介新書(shū),學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級內好書(shū)漂流閱讀,每班設計閱讀墻報,開(kāi)展閱讀知識競賽,評選閱讀之星,讀書(shū)節中根據每班閱讀情況還評選了書(shū)香班級。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生的知識面拓寬了,學(xué)習能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí),語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

  追隨著(zhù)歲月的腳步,我們總會(huì )感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上,相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì )做得更細致,更成效。讓我們攜起手來(lái),為了嚴店學(xué)區鄭崗小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng )新的藍天而不懈努力吧!

語(yǔ)文教師有效教學(xué)工作總結通用2

  現代社會(huì )對語(yǔ)文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,要求現代公民具備良好的人文素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識,以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標準正是應時(shí)代要求,全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù),構建了新的語(yǔ)文目標體系,也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此,我們在開(kāi)學(xué)前夕,組織學(xué)科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓,并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓,使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,是對修訂大綱的新發(fā)展,明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續編;中年級的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,提高了他們的語(yǔ)文綜合素養。

  更為可喜的是我們在研究性學(xué)習課程的實(shí)驗方面也邁出了新的步子,在多次學(xué)習培訓的基礎上,確定了實(shí)驗教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等,組織了實(shí)驗課題的'評審論證,并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報告,通過(guò)交流,大家更加明確了各自課題研究的目的與意義,更加完善了實(shí)驗方案。12月初,舉辦探究性學(xué)習中期小結,實(shí)驗教師人人編寫(xiě)案例,并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展示,F已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩(shī)人——李白詩(shī)作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢(qián)對小學(xué)生的危害》參加省級評比。學(xué)期末了,我們又召開(kāi)了結題大會(huì ),各課題實(shí)驗教師認真撰寫(xiě)出結題報告,課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述,詳細地介紹了各自研究探討的過(guò)程,展示了研究的成果,有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲,充滿(mǎn)自信地提出了對已有現象的思考及建議,并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習實(shí)驗還在起步、摸索階段,但它已留給我們許多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人,更是研究性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小,但主動(dòng)參與,樂(lè )于探索,勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,他們錄音采訪(fǎng)、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料,對生活中的事情多了一份關(guān)心,多了一份思考,遠遠突破了預期設想的效果,拓寬了活動(dòng)的主題,使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無(wú)窮的。研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們創(chuàng )造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景,使其如魚(yú)得水,走出課堂,走向社會(huì )、家庭,走向更廣闊的空間,將對課本知識的學(xué)習轉到對社會(huì )現象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習觀(guān)念的轉變,更是一種社會(huì )責任感的培養,是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養,將為其在未來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì )打下一個(gè)堅實(shí)的基礎,這正是我們所希望的。

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