構建高效課堂總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的構建高效課堂總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
構建高效課堂總結1
經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著(zhù)、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的.周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
構建高效課堂總結2
孔子游學(xué)、朱熹講學(xué)、陶行知辦學(xué)……對于教學(xué)工作前輩先師們給了我們許多的經(jīng)驗和啟迪，而今我們提出了“構建高效課堂”的教學(xué)理念，通過(guò)“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
我認為構建高效課堂是形成一種教學(xué)習慣，需要細工出慢活。
首先，我在備課方面充分準備，研讀《課程標準》，對每部分知識學(xué)生掌握的程度到底是“了解”還是“理解”或者是“運用”，做到心中有數，每節課上課前，要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？同時(shí)充分準備教具，比如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，師生提前準備長(cháng)方形和平行四邊形，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、學(xué)生操作，深刻理解平行四邊形的面積和長(cháng)方形的面積關(guān)系。
上課時(shí)，合理分配課堂時(shí)間，準確把握課堂節奏。用聲音抓住學(xué)生，用眼神盯住學(xué)生，保證每一位孩子都知道我在說(shuō)什么。在課堂上我會(huì )盡可能的去細化問(wèn)題，避免去問(wèn)學(xué)生“大”問(wèn)題。例如在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，出示例題后，會(huì )讓學(xué)生討論：?jiǎn)?wèn)題是什么，從題中已知了什么，想解決這個(gè)問(wèn)題要用題中的哪些條件，用什么法解決，為什么用，算式會(huì )列嗎？分析透徹后再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，同時(shí)問(wèn)題細化后有難有易，可以調動(dòng)全體學(xué)生思考，參與度高了，例題后緊接著(zhù)的隨堂練習我會(huì )放手交給學(xué)生，獨立思考后完成，然后匯報為什么這樣解決，在這個(gè)過(guò)程中強調其他孩子注意“傾聽(tīng)”，因為我認為傾聽(tīng)也是一個(gè)學(xué)習過(guò)程，這樣下來(lái)或許一節課只能解決三道題，不過(guò)我認為練習題質(zhì)量遠大于數量，而且絕大多數孩子對于新知已經(jīng)掌握。與此同時(shí)，在隨堂練習中我盡可能的挨個(gè)檢查每個(gè)孩子的練習本，查看他們的掌握情況并及時(shí)發(fā)現存在問(wèn)題，以便及時(shí)糾錯，并設計后續練習，不讓學(xué)生對錯誤的知識形成思維定勢，否則過(guò)后很難糾正。
有時(shí)候做一個(gè)“懶”老師也很有必要。在教學(xué)《整理與復習》課時(shí)，讓學(xué)生將一個(gè)單元的知識獨自整理到A4紙上，氣泡圖、表格……任何形式都可以，第二天再進(jìn)行交流討論，相互補充，經(jīng)過(guò)這樣梳理后，學(xué)生的知識脈絡(luò )更加系統化了。而我在單元整理復習時(shí)要做的事情是將學(xué)生這一單元的錯題進(jìn)行整合，再加以鞏固練習。
在有效表?yè)P方面，我認為對于中等生應給予更多的表?yè)P、獎勵，因為他們總是想做得更好引起老師、同學(xué)的注意，給他們鼓勵，讓他們有信心去做得更好，能力就會(huì )慢慢提升，我其中一個(gè)方法就是選用中等生當小組長(cháng)，并且不定期進(jìn)行更換，效果較佳。
對于優(yōu)等生不做過(guò)度表?yè)P，過(guò)多的表?yè)P會(huì )讓他們產(chǎn)生自滿(mǎn)、驕傲情緒，但是對于他們認真的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣要進(jìn)行及時(shí)肯定，好讓他們去傳遞正能量。對于學(xué)困生，空洞的表?yè)P似乎對他們而言有些紙上談兵了，我認為應更多的給予他們真誠的關(guān)愛(ài)，讓他們先感受到老師的溫暖，再去引導學(xué)習，不過(guò)，多余的表?yè)P會(huì )讓他們“得寸進(jìn)尺”，所以對于學(xué)困生應“恩威并施”。
在“輔差”方面，我用的是“三部曲”。首先，讓學(xué)困生自己讀題、思考，說(shuō)思路，弄清楚他是哪里不會(huì )，然后找一位優(yōu)等生或中等生給他講解，如有困難我補充，最后我出題練習鞏固。
“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世�！蔽蚁Ｍ约核徒o他們“漁”，讓他們可以得到更多的“魚(yú)”。
對于教學(xué)工作可以說(shuō)每個(gè)人都有一套，或許這就是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)的平臺，我愿在傾聽(tīng)他人中提升自己。
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