- 相關(guān)推薦
構建高效課堂工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的構建高效課堂工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
構建高效課堂工作總結1
在提高課堂效率，構建高效課堂，做了以下具體而實(shí)際的工作：
一、針對班額大，留守學(xué)生面積大，潛能生多，學(xué)校認真組織教師深入開(kāi)展課堂模式改革的探討，通過(guò)對“先學(xué)后教”“先教后學(xué)”兩種不同教學(xué)模式的比對、探討。大家有了更充分、更深刻的認識：“先學(xué)后教”分為完全依靠階段、基本依靠階段、相對獨立階段、基本獨立階段、完全獨立五個(gè)階段。而“先教后學(xué)”歸納為“教扶放”三部曲。貫穿“教知識→教方法→教思想”，是一種以教帶學(xué)，以教導學(xué)，以學(xué)定教的模式，兩種模式都致力于教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，從而使學(xué)生慢慢地擺脫對教師的依賴(lài)，實(shí)現由主要依靠教師的教到依靠教師的學(xué)。大家認識到他山之石，可以攻玉。但絕不是簡(jiǎn)單的模仿，更不是生吞活剝，生搬硬套的套用。大家形成了一種共識：兩種模式在小學(xué)都適用，但低年級更側重于先教后學(xué)，“先學(xué)后教”對于高年級更實(shí)用。
二、為了將構建高效課堂作為教師的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的'教風(fēng)，讓改革穩步推進(jìn)，學(xué)�？沙掷m發(fā)展。學(xué)校集思廣益，對教師課改提出了明確的目標，要求任務(wù)，強調教師怎樣做好課前準備，創(chuàng )設情境，如何引導學(xué)生探究，如何反思，如何當堂訓練，怎樣“四清”。更新課程理念，對于同樣的內容，課程理念不同則教學(xué)方式不同，教學(xué)效果也不同。
評價(jià)課堂效率高低不是看老師講了多少，而應該看學(xué)生接受了多少、感悟了多少、體驗了多少。從“教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生”轉變?yōu)椤敖處煄е?zhù)學(xué)生走向知識”。從“教師由原本圍繞著(zhù)“本本轉”轉變?yōu)椤皣?zhù)學(xué)生轉，以學(xué)定教”，從“以教材作為教學(xué)內容”轉變?yōu)椤耙越滩淖鳛閹熒归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)的材料”。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的設計者。教師要優(yōu)化教學(xué)方案，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”上下功夫，在能提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在激發(fā)學(xué)生主體意識的“興奮點(diǎn)”上下功夫。
教師要重視對教學(xué)過(guò)程的整體設計
1、重視新課導入設計（用文字材料、圖表數據、圖片創(chuàng )設問(wèn)題導入）
2、要重視課程情境設計：關(guān)鍵把握五個(gè)“什么”
教材的要求是什么？設計什么內容？用什么形式展示？讓學(xué)生從中思考什么問(wèn)題？要感悟出什么道理？
3、要重視探究性問(wèn)題設計：師生互動(dòng)，讓教、研、學(xué)、導相互配合。
4、要重視教學(xué)方法優(yōu)化設計，課堂時(shí)間科學(xué)管理。師生角色的分配要科學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導，引導學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習完全融入到一起。
�。ㄈ┺D變教學(xué)方式，是提高課堂教學(xué)效率的核心在教學(xué)方式上，力求實(shí)現三種轉變方式：
第一，在轉換師生角色上，積極探索和構建和諧民主的新型師生關(guān)系。
第二，在變革教學(xué)方法上，積極探索以活動(dòng)教學(xué)為主的教學(xué)模式。
第三，在轉變學(xué)習方式上，積極探索學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習模式。
高效課堂應該是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，是樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂，教師要及時(shí)進(jìn)行引導、強調、提升、點(diǎn)評、歸納、總結，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，進(jìn)而提高課堂效率，打造高效課堂。
三、通過(guò)一系列的課堂模式改革工作，教師成長(cháng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校發(fā)展了，先后有多名教師在獲得片區教學(xué)能手，姜典紅等老師的論文、教學(xué)案例等多次獲縣獎勵，王瑋老師被評為“省、市教學(xué)能手”四、構建高效課堂，打造可持續發(fā)展的團隊存在的困惑：由于教師調動(dòng)頻繁，為學(xué)校的課堂模式改革等一系列工作增添了難度。我們始終認為構建高效課堂，打造可持續發(fā)展的團隊是學(xué)校永恒的主題，任重而道遠。
總之，我們會(huì )不斷學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗，總結反思自身的教學(xué)模式，最終實(shí)現高效課堂的目標：教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，把課堂變?yōu)椤爸R的超市，生命的狂歡�！�
構建高效課堂工作總結2
一年來(lái)，我們在教研室、總校的正確領(lǐng)導下，以“構建高效課堂”為重點(diǎn)，以學(xué)習典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jì)，現將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效
�。ㄒ唬┙y一思想，明確思路
為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認真學(xué)習總校制定的《大石嶺鄉總校構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調查研究經(jīng)驗引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過(guò)程。
�。ǘ┏闪⒔M織，加強過(guò)程性督導
為了加強過(guò)程性督導，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主任、教研組長(cháng)為成員的構建高效課堂領(lǐng)導小組，具體負責“執行力”，協(xié)調工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過(guò)程中財力、物力等資源；成立構建高效課堂工作小組，具體負責教師的培訓、考核，各種制度的制定、檢查等內容。
�。ㄈ┖葑ス芾�，促使工作有效開(kāi)展首先是常規制度的“細致化”校長(cháng)、主任深入教學(xué)第一線(xiàn)。
對教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對每一個(gè)環(huán)節的分值及評分標準給予了明確的規定，尤其注意教師讀書(shū)筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內容。并召開(kāi)總結會(huì )，對結果進(jìn)行通報。
�。ㄋ模╅_(kāi)拓創(chuàng )新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展
09年10月我們開(kāi)始學(xué)習生本教育實(shí)驗校杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的教學(xué)模式。在前一學(xué)期初步嘗試，總結經(jīng)驗的基礎之上，本學(xué)期將逐步推開(kāi)，探索相關(guān)評價(jià)機制，確保杜郎口經(jīng)驗的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作：
1、抓教研，重培訓
落實(shí)總校制定的《課堂教學(xué)督查制度》、《教師等級評價(jià)制度》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結合。
加新任教師課堂教學(xué)培訓會(huì )。系統學(xué)習了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節
學(xué)期初，我們認真學(xué)習總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。具體做好以下三點(diǎn)：
一是備課要有“實(shí)效”
在《業(yè)務(wù)考核細則》中把教案分為教師導案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導要有“實(shí)用”
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習了《課程標準》、《新課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習了教研室下發(fā)《學(xué)科課堂教學(xué)規范》。學(xué)校在聽(tīng)課指導中，也主要針對這些方面的評價(jià)。
三是反思要合“實(shí)際”
對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽(tīng)幾節“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽(tīng)”教師的說(shuō)課，“聽(tīng)”教師的“反思課”，直到“合格”為止。
本學(xué)期我們規定教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思必須源于自己的導案中的教學(xué)回顧，結合具體的課堂實(shí)際來(lái)進(jìn)行反思；嚴格杜絕說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。
3、抓骨干，重活動(dòng)
根據教育局提出的“青藍工程”，我們把骨干教師與青年教師結成師徒對子，在骨干教師中開(kāi)展“四個(gè)一活動(dòng)”：即每學(xué)期開(kāi)展一次講座、上一節示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長(cháng)中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開(kāi)展了教材分析會(huì )，教研組組長(cháng)帶領(lǐng)成員對教材進(jìn)行認真解讀，并結合《課程標準》在教學(xué)中的體現展開(kāi)研討。
4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時(shí)，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的.重點(diǎn)，要求教師結合自己的實(shí)際情況，確立研究的專(zhuān)題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。
注重過(guò)程管理
為了加強對各個(gè)教研組校本教研工作的過(guò)程性管理，校長(cháng)、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。
二、存在問(wèn)題
在全體教師的共同努力下，我們取得了一點(diǎn)成績(jì)，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還
有待改善，尤其是教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待培養。
在今后的工作中，我們還需繼續努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實(shí)現。
【構建高效課堂工作總結】相關(guān)文章：
構建高效課堂總結11-17
構建高效課堂實(shí)施方案02-08
以生為本構建高效課堂論文03-24
“構建高效課堂”個(gè)人研修總結03-17
“減負提質(zhì),構建高效課堂”心得02-20
構建高效課堂講座心得（精選26篇）11-08
構建高效課堂心得體會(huì )03-01