“減負提質(zhì),構建高效課堂”心得

　　“減負提質(zhì)，構建高效課堂”是我校本學(xué)期的教研主題，在“提質(zhì)增效”主題教研活動(dòng)周中，我積極參與了主題研討活動(dòng)。作為年輕教師，我在這次活動(dòng)中受益匪淺，一次次內容豐富的講座，一堂堂精彩的展示課，為我如何在自己的常規教學(xué)中做到減負提質(zhì)，構建高效課堂指明了方向。

　　活動(dòng)結束后，我靜靜思考著(zhù)如何消化學(xué)到的方法、知識，并更好地運用到自己的常規教學(xué)中。我覺(jué)得自己要在這幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

　　首先，應該營(yíng)造良好的課堂氛圍。作為班主任，我不僅要教學(xué)語(yǔ)文，還要管理班級，個(gè)別違紀生會(huì )受到我的批評，因此有時(shí)上課會(huì )一臉嚴肅，雖然是無(wú)意的行為，卻真正影響了孩子們聽(tīng)課的情緒�？上攵�知，緊張、沉悶的課堂，即使教師的教學(xué)設計再優(yōu)秀，語(yǔ)言再生動(dòng)，學(xué)生也會(huì )毫無(wú)興致，沒(méi)有活力，甚至消沉、憂(yōu)慮、提心吊膽生怕老師批評人，高效的課堂是無(wú)從建立的。如果無(wú)論發(fā)生何種情況我都能以笑臉相迎于孩子，讓孩子們感受到我的親切，我的笑意所帶來(lái)的溫暖，對于孩子們學(xué)習積極性的提高無(wú)非是有益的。

　　其次，應該對學(xué)生有普遍的關(guān)注。高效課堂不是指個(gè)別優(yōu)秀生表現充分的課堂，然而我在上課時(shí)確實(shí)多讓優(yōu)等生發(fā)言，而忽視了學(xué)困生也要更多的受到關(guān)注。我覺(jué)得自己要經(jīng)常用目光或微笑與全班學(xué)生交流，要讓所有的學(xué)生都能從我的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。多用欣賞、夸獎、提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)體現、表達對普遍學(xué)生的關(guān)注。

　　最后，應該在課堂中足夠放手讓學(xué)生自學(xué)。我在課堂中很多時(shí)候不能做到真正放手讓學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習，總是擔心他們學(xué)得不透，掌握得不扎實(shí)，也就會(huì )不厭其煩的一遍遍地重復著(zhù)，其實(shí)這樣的重復既引起孩子們的煩感，同時(shí)也是在浪費時(shí)間。課堂中的教師應該給孩子們足夠的學(xué)習時(shí)間，足夠的反饋時(shí)間及足夠的訓練時(shí)間，讓孩子們自己去尋找學(xué)習中的不足，這樣印象才會(huì )深刻，記得也才會(huì )扎實(shí)。

　　反思自己的課堂教學(xué)，要想真正做到減負提質(zhì)，構建高效課堂，必須從自身找原因，做到向四十分鐘要效率。同時(shí)真心感謝學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀團隊，有這么多的領(lǐng)導給我們指點(diǎn)迷津，有這么多充滿(mǎn)活力與創(chuàng )造力的老師共同成長(cháng)，有這么好的平臺讓我們既能展示自己，又能提升自己。不怕不優(yōu)秀，就怕不成長(cháng)，在陽(yáng)朝，我們正在成長(cháng)著(zhù)！