六年級學(xué)困生轉化工作總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的六年級學(xué)困生轉化工作總結，歡迎閱讀與收藏。

六年級學(xué)困生轉化工作總結1

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

　　在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

　　二、工作中的問(wèn)題思索

　　學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書(shū)，而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于六年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

　　發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的`行為，形成正確的思想及行為。

　　學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

六年級學(xué)困生轉化工作總結2

　　深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數優(yōu)生的應試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路．要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好學(xué)困生的轉化工作．轉化學(xué)困生的一條原則就是：從心理上鼓勵他們，從行動(dòng)上幫助他們。

　　一、多方引導，樹(shù)立學(xué)困生、缺陷生學(xué)習英語(yǔ)的信心

　　在平時(shí)和學(xué)困生談心中，我們了解到他們基礎差的原因是多方面的。其中有的是因為剛剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)重視不夠，導致后來(lái)跟不上班；有的功夫雖下了不少，但方法不當，最終收效甚微；有的是從興趣出發(fā)，具有很大的隨意性和盲目性，一遇

　　困難挫折就喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學(xué)。

　　二、關(guān)心幫助，減輕學(xué)困生、缺陷生的心理負擔要使學(xué)困生、缺陷生轉化，光有信心還不行，還要處處關(guān)心他們，為他們著(zhù)想。我們在教育實(shí)踐中來(lái)取了“五個(gè)優(yōu)先”的作法，取得了理想的效果。

　　1、優(yōu)先關(guān)懷

　　2、優(yōu)先提問(wèn)

　　3、優(yōu)先批改作業(yè)

　　4、優(yōu)先參加活動(dòng)

　　5、優(yōu)先表?yè)P

　　三、授之以漁，教給學(xué)困生科學(xué)的學(xué)習方法

　　在教學(xué)中，我們深深地體會(huì )到學(xué)習方法是學(xué)生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時(shí)注意積累學(xué)習方法，并在適當的時(shí)候傳給學(xué)生，使他們變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。

　　1、充分利用感覺(jué)器官，培養科學(xué)記憶方法。如記單詞，是學(xué)困生、缺陷生普遍存在的一個(gè)困難。我們教生詞時(shí)就充分調動(dòng)各個(gè)器官，使他們從讀其音，觀(guān)其形，釋其義幾個(gè)方面有的放矢地培養自己的觀(guān)察力和記憶力，而不是機械地死記單詞。

　　再如背誦課文，我們讓學(xué)生理解課文，采用歸納段落大意，嘗試回憶，提示關(guān)鍵詞，整體與部分背誦相結合等方法。

　　2、培養自學(xué)能力，提高課堂效率。我們首先幫助學(xué)困生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，讓其保證英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間。其次，指導學(xué)困生課前預習，或幫助學(xué)困生進(jìn)行預習，并提出一些思考內容和要求，讓他們采取“笨鳥(niǎo)先飛”的辦法，讓他們先學(xué)一遍，認清聽(tīng)課的攔路虎，這樣有利于提高預習效果和聽(tīng)課效率，減輕學(xué)困生、缺陷生課外學(xué)習負擔，增強其學(xué)習信心。再次，我們指導學(xué)困生做好課堂筆記，便于課后自己復習。最后，我們指導學(xué)困生、缺陷生找出問(wèn)題并自我解決問(wèn)題。

　　3、加強經(jīng)驗交流，不斷改進(jìn)學(xué)法。我們還定期讓班級中英語(yǔ)基礎好的學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)困生不斷吸收符合自己個(gè)性特點(diǎn)的有效方法，提高學(xué)習質(zhì)量。這樣既感染了學(xué)困生、缺陷生，又促進(jìn)了那些基礎好的學(xué)生。

　　四、好差結對，營(yíng)造轉化學(xué)困生的氛圍

　　平時(shí)，我們注意到基礎差的學(xué)生往往喜歡和那些基礎差的學(xué)生在一起，有一種不求上進(jìn)的心理。我們將好差結成對子，或形成學(xué)習小組，讓基礎好的學(xué)生幫助基礎差的學(xué)生，做他們的“小老師”，并選拔為組長(cháng)，要求其對全組的英語(yǔ)學(xué)習負責，這樣對組長(cháng)來(lái)說(shuō)，既是一種榮譽(yù)，又是一種壓力。在課堂上,我們設計一些小競賽，我們要求人人為小組爭榮譽(yù),作貢獻。如果一人取得好成績(jì),大家光榮；否則一人受“罰”，大家受“罰”，大家“恥辱”。這樣使全組人員（特別是學(xué)困生）共同進(jìn)步，共同提高。

　　轉化英語(yǔ)后進(jìn)生，任重而道遠，但只要我們增強教書(shū)育人的責任感，嚴格要求，持之以恒，一定能做好轉化工作，獲用教育質(zhì)量的全面提高！

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