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階段培訓總結（通用18篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的階段培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
階段培訓總結 篇1
按照全市檢察機關(guān)對開(kāi)展社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)的要求，在上級組織的指導和幫助下，我院在社會(huì )主義法治理念教育學(xué)習培訓階段立足“早”、“實(shí)”、“新”的工作導向，以重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )開(kāi)展此項教育活動(dòng)的目的和意義為啟動(dòng)點(diǎn)，領(lǐng)導帶頭，全員投入，在學(xué)習培訓階段取得了一定成效。
一、立足于早，保證學(xué)習活動(dòng)及時(shí)有序的展開(kāi)。
我院為了及早的啟動(dòng)此項教育活動(dòng)，主要抓了三個(gè)"早"，即早行動(dòng)、早建組織、早做計劃。使開(kāi)展教育活動(dòng)有了良好的開(kāi)端，保證了教育活動(dòng)及時(shí)有序的進(jìn)行。
早行動(dòng)，社會(huì )主義法治理念教育讀本下發(fā)后，我們就已經(jīng)開(kāi)始利用每周五的全體干警集中學(xué)習時(shí)間進(jìn)行了對讀本的學(xué)習。這就為與全市檢察系統的同步教育奠定了良好的基礎。
早建組織，在接到市院開(kāi)展社會(huì )主義法治理念教育實(shí)施方案后我院黨組十分重視這項工作，成立了以黨組書(shū)記張雪彤為組長(cháng)、各位副檢察長(cháng)為成員的7人教育活動(dòng)領(lǐng)導小組，下設辦公室，負責日常工作。小組成立后立即召開(kāi)會(huì )議，認真研究如何開(kāi)展好學(xué)習培訓階段的各項工作。次日，在全院的早會(huì )上便宣布了將“開(kāi)展社會(huì )主義法治理念學(xué)習教育活動(dòng)”作為全院的重點(diǎn)工作的決定，并做了認真部署和指導。檢察長(cháng)張雪彤在會(huì )上做了動(dòng)員講話(huà)反復強調要提高認識，加強溝通，在程序保證下創(chuàng )造性地開(kāi)展好活動(dòng)。
早作計劃，根據市院總體安排，我院較早制定了教育活動(dòng)實(shí)施方案，從而使我院的社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)有章可循。
二、立足于實(shí)，保證教育活動(dòng)突出實(shí)效
為了保證學(xué)習、培訓階段不走過(guò)場(chǎng)，我們采取了“三個(gè)定實(shí)”的具體工作方法，以保證學(xué)習內容保質(zhì)保量的完成�！叭齻�(gè)定實(shí)”即，學(xué)習時(shí)間定實(shí)、學(xué)習內容定實(shí)、學(xué)習方式定實(shí)。通過(guò)這“三個(gè)定實(shí)”的有力推進(jìn)，我們的學(xué)習活動(dòng)也取得了階段性的成效。
把學(xué)習時(shí)間定實(shí)。首先確定了理論學(xué)習的時(shí)間，從5月10日開(kāi)始，我們保證了每天利用一個(gè)小時(shí)的集中學(xué)習或自學(xué)，在保證完成工作的前提下無(wú)一人曠課2學(xué)時(shí)以上，可以說(shuō)我們的理論學(xué)習首先在時(shí)間上是完全達到上級要求的。
把學(xué)習內容定實(shí)。學(xué)習內容緊緊圍繞政委和省、市院的有關(guān)指示精神，和社會(huì )主義法治理念教育讀本中的五個(gè)專(zhuān)題。使干警普遍認識到，深入開(kāi)展以“依法治國、執法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導”為主要內容的社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)，對于檢察機關(guān)和檢察隊伍永葆忠于黨、忠于人民、忠于法律的社會(huì )主義本色，更好地履行職能，具有重要的現實(shí)意義。
把學(xué)習方式定實(shí)。為了靈活多樣的將社會(huì )主義法治理念教育活動(dòng)開(kāi)展的更有實(shí)效，我們采取的了三種學(xué)習方式。首先是班子成員專(zhuān)題輔導。五位正副檢察長(cháng)分別結合五個(gè)專(zhuān)題以集中授課讀材料和聽(tīng)課人員做筆記的方式基本將規定的材料內容傳達給干警。此外，檢察長(cháng)張雪彤還做了題為“牢固樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)”和“三會(huì )一課”的由來(lái)兩次專(zhuān)題輔導。要求每位干警必須做出完整的學(xué)習筆記，截止目前每位干警手里已經(jīng)基本有了一份萬(wàn)字的學(xué)習筆記。其次是認真組織收看市院聘請的黨校老師和省院宣講報告團的講課。第三是以集中學(xué)習為主，自學(xué)為輔的形式。要求干警在工作之余將學(xué)習形成一種行為。通過(guò)報紙、網(wǎng)絡(luò )、新聞媒體等多種多樣的渠道對牢固樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)有了更全面了解和認識。
三、立足于新，保證教育活動(dòng)有我院的特色。
對這次教育活動(dòng)，我院力爭有自己的特色，立足于在傳統的學(xué)習方式方法上大膽創(chuàng )新，增強了教育活動(dòng)的吸引力，學(xué)習領(lǐng)導小組經(jīng)過(guò)認真研究決定在全院開(kāi)展靈活多樣的“四個(gè)一”活動(dòng)，即：一是班子成員每人做一次專(zhuān)題輔導，二是建立一個(gè)社會(huì )主義法治理念教育交流學(xué)習園地，三是召開(kāi)一次主題調研筆會(huì )，四是召開(kāi)一次專(zhuān)題組織民主生活會(huì )。
我們下一步將繼續把學(xué)習活動(dòng)落實(shí)到我院的各項業(yè)務(wù)工作中，落實(shí)到每個(gè)干警的具體行動(dòng)中，努力加強法律監督能力建設，不斷提高檢察干警的整體素質(zhì)，提高執法水平和辦案質(zhì)量，切實(shí)肩負起憲法和法律賦予檢察機關(guān)的神圣使命，為維護社會(huì )公平與正義做出新的更大的貢獻。
階段培訓總結 篇2
6月份是一個(gè)豐收的時(shí)期，充滿(mǎn)幸福的回味。像吃朱古力一樣，入口微苦，咽下后久久洋溢著(zhù)甘甜。
在這個(gè)月里，我們不但迎來(lái)了高考和中考，與考生共同經(jīng)歷了緊張刺激的人生考驗，分享了成功的喜悅與挫折的懊悔；還有幸享受了為期10天的骨干教師第一階段培訓生活，感受了廣東省第二師范學(xué)院的領(lǐng)導和老師們無(wú)微不至的關(guān)懷，聆聽(tīng)了來(lái)自全省各地的多位名師們孜孜不倦的教誨。
在這個(gè)月里，我們既是老師，又是學(xué)生。緊張、忙碌、疲憊、愉悅、充實(shí)……我們苦并快樂(lè )著(zhù)。
此次培訓，為我們打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們看到了更廣闊、更美好的世界，也給了我們一盞照亮前程的明燈。培訓時(shí)間雖短，但留給我們的是長(cháng)久的思考……
培訓方案的制定和解讀，為我們明確了未來(lái)發(fā)展的目標和策略：通過(guò)理論學(xué)習、名師指導、實(shí)踐反思、合作交流等各種手段，提升職業(yè)精神、優(yōu)化知識結構、提煉教學(xué)風(fēng)格、提高科研能力，成為一名專(zhuān)家型、學(xué)者型的“明師”，實(shí)現骨干教師與名教師的“雙名”目標。
“師者，傳道授業(yè)者也�！苯處煵粌H要會(huì )“授業(yè)”，更要滲透“傳道”。前輩們先進(jìn)的理念和成功的經(jīng)驗，讓我們深刻認識到，要想成為一名成功且幸福的人民教師，必須具備以下條件：
�、僖粩喔吕砟�，與時(shí)俱進(jìn)；
�、谝朴趯W(xué)習，具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識；
�、垡侠磉\用現代信息技術(shù)，科學(xué)使用教材；
�、芤朴阢@研，并變?yōu)槌晒右哉故竞蛡鞑ィ?/p>
�、菀朴诤献鹘涣�，取長(cháng)補短；
�、抟袀�(gè)人教學(xué)風(fēng)格，以人格魅力感染他人；
�、咭袗�(ài)與尊重，建立和諧的人際關(guān)系；
�、嘁袕V博的胸懷，淡看名利；
�、嵋朴趧�(chuàng )造機會(huì )，抓住機遇�！俺晒κ菍儆谀切⿻r(shí)刻準備好的人的�！�
我們都想成為一個(gè)知識淵博、幽默風(fēng)趣、受人愛(ài)戴的人。我們渴望成為“大能”：能傳授知識，幫人解惑；能引領(lǐng)成功，為人筑基；能慰藉心靈，帶來(lái)安寧；能牽動(dòng)靈魂，感受快樂(lè )；能……
為了早日實(shí)現目標，我們研讀教育教學(xué)及心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)，編寫(xiě)教材，反思教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，開(kāi)展課題研究，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，開(kāi)通qq、微博與博客，學(xué)習和運用各種教育教學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，……我們一直在努力，也將一直堅持不懈！
階段培訓總結 篇3
本人有幸參加了第九期青年干部培訓班，第一階段理論學(xué)習已結束。通過(guò)理論學(xué)習及參觀(guān)，受益頗多。自我小結如下：
一、從第一天開(kāi)課組織部領(lǐng)導的講話(huà)，讓我感到了市委對這次培訓的高度重視和精心組織。組織部對我們這次參加青干班培訓的學(xué)員無(wú)論從生活、學(xué)習還是紀律等方面都作了明確的要求，對參加這次學(xué)習的目的也作了明確的指示，使我覺(jué)得激情滿(mǎn)懷而又重任在肩。
二、在蘇州農村干部學(xué)院，我聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導及教授的講課，覺(jué)得內容豐富全面，授課精彩生動(dòng)。比如：“做好群眾工作，維護基層穩定”，倪春鑫主任從若干個(gè)層面作了精彩演講。從深層次分析了人民群眾是立黨之本，力量之源，執政之基。我們的黨及黨的干部一定要相信人民群眾，充分認識到群眾工作的重要性和緊迫性。這一系列精辟的話(huà)語(yǔ)使我更加懂得了密切聯(lián)系群眾、做好群眾工作是確保地方經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定的迫切需要。再如，蘇州大學(xué)沈健教授的演講“管理中的博弈思維”。沈教授的講課深入淺出，細致全面。聆聽(tīng)之后覺(jué)得清新自然、受益匪淺。作為一名最基層的負責人，以前只知道努力完成上級交派的任務(wù)，全力維護地方穩定，積極引導發(fā)展地方經(jīng)濟就行了。通過(guò)這次學(xué)習，使我明白了管理師一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，必須要好好學(xué)習研究并且靈活運用到實(shí)踐工作中去。
三、我市“十二五”計劃的解讀、廉政準則的講課、提高調查研究能力的演講，使我對現階段農村基層工作有了一種全新的認識。作為一名基層負責人，必須努力提高深入群眾的能力，努力提高組織群眾的能力，努力提高與群眾溝通的能力，努力提高化解矛盾的能力。
四、增進(jìn)了友誼，擴大了視野。這次赴蘇州參加培訓，青年干部班學(xué)員32人，赴園區掛職干部16人。通過(guò)共同的學(xué)習、生活與溝通，我們之間的友誼由淺入深，共同探討創(chuàng )新、發(fā)展、維穩等一系列的農村工作問(wèn)題。學(xué)員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，既增進(jìn)了友誼，又擴大了視野，同時(shí)更新了觀(guān)念。
通過(guò)這次理論學(xué)習，我更加清醒的認識到基層負責人必須不斷地提高學(xué)習的能力，不斷的提高管理能力，在今后的工作中，我們要做到理論工作思路，科學(xué)規劃，創(chuàng )新發(fā)展，務(wù)實(shí)為民。強化管理并著(zhù)力提高村莊管理水平，全面扎實(shí)推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設。
汲取蘇州精華? 提升“三種能力”
�。ㄒ唬� 學(xué)習力
學(xué)習是提升自我的途徑。不斷提升學(xué)習能力，是時(shí)代發(fā)展對青年干部提出的明確要求。學(xué)習黨的政策，學(xué)習工作中需要用到的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也要認真總結本次蘇州學(xué)習的心得和體會(huì )。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，用科學(xué)理論指導工作。孟煥民老師在蘇州經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展的實(shí)踐與思考中指出，領(lǐng)導干部必須要懂經(jīng)濟。這節課給我的啟示是：在興化工作的青年干部必須要了解興化經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢；要了解興化經(jīng)濟運行的現狀；同時(shí)要了解我們興化下一步經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的思路。切實(shí)做好這三個(gè)方面，就必須廣泛涉獵相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，與科學(xué)理論為友。
3、學(xué)習蘇州經(jīng)驗，結合興化實(shí)際開(kāi)展工作。周驛老師通過(guò)對蘇州招商引資實(shí)際情況的講解，向我們介紹了招商引資的方式和技巧。結合興化實(shí)際，我認為在招商工作中首先要了解興化經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基本數據和地方歷史文化，充分認識我市區域發(fā)展的不平衡性，通過(guò)招商引資增加我市區域經(jīng)濟“一體兩翼”的輻射作用，以點(diǎn)帶面。通過(guò)博弈論的學(xué)習，更加堅定了自己獨立思考的意識和精神。通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習，更清楚地認識到在與人相處的過(guò)程中要保持謙虛謹慎的態(tài)度，不驕不躁。
�。ǘ⿲�(shí)踐力
實(shí)踐是檢驗自我的途徑。學(xué)習的目的就在于實(shí)踐，在蘇州學(xué)習的經(jīng)驗要充分運用到實(shí)際工作中，才能在興化經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程中實(shí)現價(jià)值。
1、在工作中實(shí)踐，不斷創(chuàng )新工作方式。在蘇州學(xué)習的課程中，突發(fā)事件與危機管理、社會(huì )建設與管理創(chuàng )新、做好群眾工作的方法等課程，實(shí)際上就是對我們日常工作的直接指導。處理突發(fā)事件，不能病急亂投醫，要嚴格按照突發(fā)事件現場(chǎng)處置的“六大要素”，堅持“五大原則”，力爭把損失最小化。面對群眾上訪(fǎng)，不能置之不理，更不能把群眾拒于門(mén)外，要善于與群眾溝通，在人格上給予尊重，在心理上進(jìn)行疏通。能夠解決的問(wèn)題要盡快答復；不能解決的問(wèn)題，要堅持依法辦事、按政策辦事的原則，同時(shí)要做好解釋說(shuō)明。
2、在生活中實(shí)踐，追求高尚的生活情操。反腐倡廉教育告訴我們，對待監督要有一顆包容之心。青年干部就是要少說(shuō)話(huà)、多做事，對待名利要看得淡一些，對待工作要一絲不茍。工作之余，要堅持健康的生活方式，遠離酗酒、等不良行為，自覺(jué)遵守《廉政準則》。
�。ㄈ┓⻊�(wù)群眾的能力
服務(wù)群眾是實(shí)現自我的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。青年干部更要以群眾為本，要努力提高深入群眾、組織群眾的能力，不斷學(xué)習從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法。
1、牢記為民服務(wù)的理念。通過(guò)幾天的學(xué)習，我發(fā)現民本理念始終是一條主線(xiàn)。無(wú)論是對蘇州經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展情況的介紹，還是突發(fā)事件的處理以及社會(huì )管理等各項課程，授課老師一直強調，做好群眾工作是基礎。青年干部想要做好工作，最基本的技能就是要懂得如何組織群眾、教育群眾。特別是我們在基層工作的同志，在工作中與人民群眾接觸的機會(huì )較多，更是要把為民服務(wù)作為工作的指針，做好黨的政策在基層的宣傳員和執行者，起好橋梁紐帶作用。
2、提高為民服務(wù)的本領(lǐng)。作為一名基層工作者，可以實(shí)地調研人民群眾有哪些需求，以人民群眾的合理需求為導向，并以此作為工作的切入點(diǎn)。在工作過(guò)程中，要努力提高深入群眾、組織群眾的能力；努力提高與群眾溝通的能力；不斷提高化解矛盾的能力。
集中學(xué)習的時(shí)間是短暫的，在今后的工作中，我們要不斷總結學(xué)習經(jīng)驗，把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，不辜負組織對我們的期望。
階段培訓總結 篇4
“校本”就是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，又能節約學(xué)習成本，具有靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)，已在很多學(xué)校得到重視。
一、農村中小學(xué)校本培訓的現狀
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1、領(lǐng)導重視，管理規范
農村中小學(xué)校本培訓是提高教師教學(xué)水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑，正因為如此，對于校本培訓各學(xué)校領(lǐng)導都給予了足夠的重視，也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，有分管領(lǐng)導，有培訓目標，有培訓方案，實(shí)施計劃，階段性總結和各種資料積累，不僅能以學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校培訓基地為本，而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開(kāi)展培訓。
2、校本培訓內容豐富，方法靈活
農村中小學(xué)在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀(guān)摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專(zhuān)題講座、課堂研究、網(wǎng)絡(luò )教育等多形式、多層次、多渠道地開(kāi)展校本培訓的實(shí)踐活動(dòng)。
3、利用現有資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展信息技術(shù)培訓
農村中小學(xué)能適應形勢，加強學(xué)校硬件建設，利用學(xué)校信息技術(shù)設備，加強了學(xué)校的信息技術(shù)培訓，條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室，為教師學(xué)習、研究活動(dòng)創(chuàng )造了條件，注重了網(wǎng)上學(xué)習與研究，條件好的學(xué)校為教師每個(gè)辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓，不僅方便了教師的教學(xué)研究，也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、校本培訓形式化較普遍，難以達到預期的目的。
校本培訓應立足本校，以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的，但有些農村中小學(xué)把校本培訓看做一項上級下達的任務(wù)來(lái)抓，只注重了形式，沒(méi)注重培訓的效果，有的學(xué)校重理論，忽視了理論在實(shí)踐中的應用，致使校本培訓達不到預期的目的。
2、教師主動(dòng)性不強，不能把握校本培訓時(shí)機來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓的主體是教師，校本培訓應充分發(fā)揮教師的力量和智慧，但很多農村中小學(xué)教師對校本培訓缺乏熱情，有的教師認為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了，沒(méi)有時(shí)間再去搞校本培訓，認為校本培訓只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同時(shí)，因為經(jīng)費、設施方面的不足，也導致教師接受和參與的意識不強，致使校本培訓失去了提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的意義。
4、不能很好地整合教育教學(xué)資源。
農村優(yōu)質(zhì)教育資源、師資資源較欠缺是一個(gè)普遍的事實(shí)，有的農村學(xué)校，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒(méi)有得到最大限度的利用，學(xué)校不能針對本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機動(dòng)地開(kāi)展培訓。
5、沒(méi)有相應的考核制度來(lái)確保培訓效果。
很多學(xué)校校本培訓方案計劃的設計、落實(shí)普遍缺少對培訓學(xué)員的考核制度，考核方法，沒(méi)有相應的檢查評估手段，使學(xué)習培訓流于形式化和隨意化。
二、對農村校本培訓的反思
1、立足本校實(shí)際，增強培訓的針對性與實(shí)效性。
校本培訓要結合農村學(xué)校實(shí)際，注重教師差異，充分利用農村教育資源，走農村特色校本培訓之路，融學(xué)習、實(shí)踐、研究為一體，涵蓋教育、教學(xué)、教研、科研領(lǐng)域，側重于實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，明晰學(xué)校教師人才培養的主攻方向，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
2、內容與措施并進(jìn)，激發(fā)教師主體性。
培訓什么？培訓是否滿(mǎn)足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要？培訓是否讓教師體會(huì )到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )？這些是激發(fā)教師在培訓中主體性的重要方面，校本培訓要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題和困惑，讓培訓滿(mǎn)足教師對自我發(fā)展的更高層次的需求，并通過(guò)適當激勵措施，如將教師參加培訓的過(guò)程和結果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結合，滿(mǎn)足了教師個(gè)性化培訓的需要求，從而有效地調動(dòng)廣大教師參加培訓的.積極性，讓教師正真成為校本培訓活動(dòng)的主人。
3、整合區域教育資源，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道。
針對農村學(xué)校師資力量少且薄弱，教育資源也相當薄弱的狀況，實(shí)行區域聯(lián)片培訓，以大代小，以強帶弱，促進(jìn)區域內教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道
4、校本培訓不能只靠學(xué)校，相應教育主管部門(mén)應做好相應的指導與管理。
校本培訓不能只局限于本校，相應教育主管部門(mén)也要做好指導與管理，對校本培訓的規劃、方案設計、培訓內容、培訓隊伍的建設要加以指導，為教師提供交流的空間和平臺，并要制定相應的考核方案對各學(xué)校進(jìn)行考核評估與驗收，確保校本培訓扎實(shí)有效地進(jìn)行。
階段培訓總結 篇5
幾天的培訓學(xué)習，我感觸最深的是老師們對我們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我很感動(dòng)，平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，趙老師嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩。幾天來(lái)昌都教育局和進(jìn)修學(xué)�？茖W(xué)的安排、嚴格的管理、使得我們學(xué)到了很多。
對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。培訓學(xué)習中有許多收獲和感觸。
首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的思路，學(xué)習是唯一的路！在培訓班上，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習氛圍。
既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。其次，這次培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。
我是幸運的，這次培訓活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。培訓學(xué)習中有許多收獲和感觸。
在培訓班上，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習氛圍。這期培訓內容豐富，形式多樣，有市校長(cháng)的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的教材講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有到校上課的教育教學(xué)實(shí)踐。
既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。我發(fā)現，這次培訓課上，我“臉皮更厚”了，不會(huì )在任何場(chǎng)合因害怕表現不好而局促，我會(huì )因有機會(huì )展現自己而高興。
第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足，我從許多老師身上不僅學(xué)到教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事��！培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。
我自信，我會(huì )振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我們將不斷改革培訓模式，在“集中培訓----專(zhuān)題研討----考察實(shí)踐----總結提高”模式的基礎上，尤其是校長(cháng)隊伍的現狀，尋找更加貼近實(shí)際、實(shí)效更高的培訓模式。我們將繼續選拔部分優(yōu)秀校長(cháng)參加高級研修班，為培養骨干校長(cháng)隊伍提供條件。
利用網(wǎng)上努力提倡遠程培訓，利用網(wǎng)上資源開(kāi)展校長(cháng)培訓，提高培訓的質(zhì)量。我們還要聘請教育領(lǐng)域之外的成功人士來(lái)講學(xué)，跳出教育看教育，牢固樹(shù)立大教育觀(guān)。
努力要造一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的中小學(xué)管理者隊伍，引領(lǐng)學(xué)校和教師的可持續發(fā)展。培訓即將結束，一張張熟悉的面孔給我們留下了難忘的印象，在大家帶著(zhù)沉甸甸的收獲投入工作的時(shí)候，別忘了培訓部門(mén)永遠是你們堅固的大后方，時(shí)常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把收集到的有關(guān)教育干部培訓的建議和意見(jiàn)及時(shí)反饋給我們，讓我們?yōu)槲鞑亟逃恼衽d共同努力！
最后，祝愿大家在各自的崗位上取得更大的進(jìn)步！
階段培訓總結 篇6
網(wǎng)絡(luò )培訓自從7月份開(kāi)始，已經(jīng)有兩個(gè)半月了。學(xué)員已經(jīng)完成第一階段學(xué)習通識部分，從20日開(kāi)始進(jìn)入了第二階段的學(xué)習學(xué)科部分。學(xué)習期間，經(jīng)歷了許多，做一個(gè)小結。
首先，我們在初始階段，主張開(kāi)通ＱＱ群，我們知道這個(gè)是一個(gè)交流的平臺，多數學(xué)員不了解學(xué)習信息，班長(cháng)可以通過(guò)這個(gè)平臺發(fā)布信息，及時(shí)提醒學(xué)員的階段學(xué)習。截止學(xué)初，加入班級ｑｑ群的學(xué)員已經(jīng)有１０人，另外我還參與了“班長(cháng)之家”遷西縣網(wǎng)絡(luò )培訓管理群的組建工作，我們遷西的班長(cháng)已經(jīng)有４２人加入了管理群，此間接收班長(cháng)加入信息工作，多數是在暑假期間。家里沒(méi)有電腦，就在晚上到妻子單位查看接收。雖然沒(méi)有班長(cháng)全員參加，但是畢竟近半數班長(cháng)加入了進(jìn)來(lái)，相信會(huì )有很多班長(cháng)陸續加入的。
其二就是班級學(xué)員學(xué)習的各種答疑工作，開(kāi)學(xué)以后，我們發(fā)現有少數學(xué)員仍然沒(méi)有參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，就及時(shí)電話(huà)聯(lián)系本人。有的說(shuō)不知道有網(wǎng)絡(luò )培訓；有的說(shuō)登陸不進(jìn)去，原來(lái)是使用了去年的賬號；有的說(shuō)工作很忙，會(huì )馬上參與學(xué)習的等等。耐心的解釋?zhuān)皶r(shí)的溝通，使我們的學(xué)員參訓率100％，學(xué)習率100％。
其三就是認真及時(shí)關(guān)注本人所管理的幾個(gè)班級的學(xué)習。我管理的班級有初中生物班、小學(xué)數學(xué)班、語(yǔ)文班各一個(gè)、高中化學(xué)班兩個(gè)、高中生物班，還負責著(zhù)遷西一中和三屯營(yíng)鎮的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。期間通知各班班長(cháng)關(guān)注本班學(xué)員學(xué)習情況，及時(shí)把未參與學(xué)習的學(xué)員通知班長(cháng)。
做到了溝通順暢，使得我管理的班級學(xué)員已經(jīng)全部參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
其四就是參與高中學(xué)員培訓的信息重報工作。暑假期間由于市里要求有了變動(dòng)，我和韓主任利用了三天時(shí)間，重新通知各高中，把學(xué)員信息重新上報。按照年級組申報學(xué)習的年級，然后又進(jìn)行了信息的處理、上報工作，期間的繁雜可想而知，此項工作馬虎不得一點(diǎn)兒，才能保障高中學(xué)員如期參與到網(wǎng)絡(luò )培訓。
其五就是參與了高中繼教網(wǎng)開(kāi)班儀式以及答疑會(huì )。20xx年9月11日上午，20xx高中繼教網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )培訓開(kāi)班及答疑視頻會(huì )議在遷西進(jìn)校多媒體教師召開(kāi)，與會(huì )的有教育局副局長(cháng)董殿奇、進(jìn)校校長(cháng)劉云龍以及四所國辦高中主抓教學(xué)副校長(cháng)和主任，進(jìn)校全體教師，各國辦高中派出的學(xué)科教師代表。接下來(lái)又進(jìn)行了英語(yǔ)語(yǔ)文數學(xué)的視頻答疑活動(dòng)。我們參與了答疑會(huì )的組織工作。
其六就是進(jìn)行了第一學(xué)段的網(wǎng)絡(luò )研修的統計工作。開(kāi)學(xué)伊始，韓主任要求我和翟海燕將第一學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行詳細統計。全縣80多個(gè)班級，需要按照以鄉鎮為單位或者以學(xué)校為單位進(jìn)行統計，繁雜程度可想而知。我們已經(jīng)初步將中小學(xué)進(jìn)行了合并，目前正在和在一起。不久將結果上報。
網(wǎng)絡(luò )培訓工作，看似簡(jiǎn)單實(shí)則復雜。需要我們班長(cháng)以及參與培訓的組織工作的全體人員具有高度的責任心，所以在以后的工作中，我會(huì )繼續發(fā)揚謙虛謹慎，戒驕戒躁的工作作風(fēng)。做好每一項工作，為網(wǎng)絡(luò )培訓保駕護航。
階段培訓總結 篇7
非常有幸能夠參加本次成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養，使我們能有機會(huì )聆聽(tīng)教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學(xué)習。
一、專(zhuān)家教授講座讓我在理論上得以提升
這次的專(zhuān)家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無(wú)法改變這些“與生俱來(lái)”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學(xué)的角度思考教育的過(guò)去和未來(lái)，聆聽(tīng)之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價(jià)值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟性”這樣的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)觀(guān)摩激起了思考
這次學(xué)習讓我認識到一節優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語(yǔ)言、思路和教法。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了很多也體會(huì )到了很多，開(kāi)闊了自己的思路和眼界。今后我會(huì )更加努力的學(xué)習和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說(shuō)的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀(guān)摩的過(guò)程中學(xué)習到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。
當然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來(lái)了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長(cháng)方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時(shí)機激起了我對定律與規律之間關(guān)系的思考；6天中每節課都沒(méi)有教材的使用，并且都對教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變，讓我開(kāi)始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應該扮演的角色……
這些思考使我開(kāi)始認真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結到一個(gè)問(wèn)題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？
不論我的思考是不是正確亦或是有沒(méi)有價(jià)值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開(kāi)始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開(kāi)始進(jìn)步之時(shí)。
階段培訓總結 篇8
首先，感謝學(xué)校，讓我有機會(huì )趕在45歲之前，還有幸接受這樣重要的培訓。
培訓班的開(kāi)班典禮非常隆重，王虹教授、李霞主任的發(fā)言觸動(dòng)了在座的200多名學(xué)員，我也油然而生一種使命感，我覺(jué)得我有義務(wù)認真對待這次省級培訓，通過(guò)培訓提高自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力，成為有現代教育素質(zhì)以及創(chuàng )新精神的骨干教師。
培訓分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是理論研修，為期十天，在華師大大學(xué)城分部進(jìn)行。前四天為通識培訓，內容是教育教學(xué)理論前沿、教育教學(xué)研究方法… …以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行培訓。后六天，開(kāi)始學(xué)科的培訓。我們音樂(lè )學(xué)科分成了六個(gè)八人小組，在個(gè)體獨立學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作學(xué)習，這種交互影響的形式，增強和放大了個(gè)人學(xué)習的效果。所有學(xué)員必須在培訓期間建立個(gè)人博客，并將個(gè)人博客到班級博客上，每周至少發(fā)博客日志。
第一階段十天的培訓告一段落，專(zhuān)家們的教育理念令我如沐春風(fēng)，我希望能用專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理念指導我的教育教學(xué)，讓我的學(xué)生們沐浴在我營(yíng)造的美的氛圍中，成就他們最快樂(lè )富足的童年生活。我對未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情和期待，正如王紅院長(cháng)希望的那樣，我是“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)沖動(dòng)走”了。
接下來(lái)，是第二階段為期20天的跟崗學(xué)習，學(xué)員按學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)入“教師工作室”跟崗學(xué)習，采用師帶徒模式，由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。我和其他十位學(xué)員一起，被分到了深圳的“王光榮名師工作室” 。
第一周的感覺(jué)是一個(gè)字——“累”，是身體上的疲憊，因為要輾轉幾個(gè)學(xué)校觀(guān)摩，學(xué)習，早上7點(diǎn)半要到學(xué)校；中午的午休時(shí)間常常被“克扣”，因為要提前坐車(chē)到其他學(xué)校聽(tīng)課；下午下課的時(shí)間又常常被“拖延”，因為聽(tīng)完課要評課……第一周，我們聽(tīng)了十節課。參觀(guān)了南山實(shí)驗學(xué)校的分校南頭小學(xué)、荔林小學(xué)、荔林中學(xué)、鼎太小學(xué)，參觀(guān)他們的社團活動(dòng)和校本課程，到麒麟幼兒園觀(guān)摩他們的奧爾夫教學(xué)實(shí)驗課。雖然累，但收獲很大，因為工作室的名師王光榮為我們付出了許多，一方面他最大化地整合了南山學(xué)校集團的資源，南山實(shí)驗學(xué)校有六所分校，因此，給學(xué)員們的聽(tīng)課觀(guān)摩帶來(lái)最大的便利。）另一方面，最大化地利用了工作室成員的資源，讓他們?yōu)閷W(xué)員們上示范課，課后集中評課；和學(xué)員們一起備課，準備匯報課；帶領(lǐng)學(xué)員們參觀(guān)自己的學(xué)校，介紹各自學(xué)校社團活動(dòng)的情況等等… …他們各有各的特長(cháng)，各自有獨特的教學(xué)風(fēng)格，深圳大新小學(xué)余光老師的音樂(lè )教學(xué)風(fēng)格活潑、親切，情景教學(xué)能緊緊地抓住低年段學(xué)生的心，投入到學(xué)習活動(dòng)中。深圳南山育才二小羅小丹老師的教學(xué)風(fēng)格自然、細膩，充滿(mǎn)智慧，她的欣賞課《故鄉》讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得了審美的愉悅，她做到了以美感人，以美育人。在學(xué)習觀(guān)摩中，我們學(xué)到很多，從中得到啟迪。
第二周的感覺(jué)是兩個(gè)字——“緊張”，這是心理上累，因為要設計自己的匯報課，要試教。大家觀(guān)摩了這么多優(yōu)秀的示范課，都想做得更好，雖說(shuō)大家都是有十幾年甚至二十幾年的教齡，但因為是異地教學(xué)，不熟悉學(xué)生，心里沒(méi)底，不能得心應手，加上每天除了白天要聽(tīng)課、參觀(guān)，晚上依然要完成跟崗日志，上傳博客，加上備課，要工作到很晚，所以大家都有種焦慮的感覺(jué)了。這個(gè)時(shí)候，我們的班長(cháng)果斷地把大家拉到ktv去吼了一晚，及時(shí)地釋放了一些壓力，回來(lái)后又投入到備課中，大家互相鼓勵，互相出主意，每個(gè)學(xué)員試教結束后，大家都坦誠地交流各自的意見(jiàn)，提出更好的建議，不斷修改各自的教學(xué)設計。
在備課中，有些學(xué)員不懂做課件，我很驕傲我在附小這些年里學(xué)到的技能能夠讓我幫助到我的學(xué)員同學(xué)。
到第三周正式上匯報課，大家都已胸有成竹，有的學(xué)員更是給大家以脫胎換骨的感覺(jué)。
這次跟崗的收獲，是學(xué)員之間的相互學(xué)習，這種朋輩間的學(xué)習關(guān)系更融洽、更平等、更輕松，學(xué)習效率因此更高。我們因這20天的共同學(xué)習、生活，結下了非常深厚的友誼。
從第一階段的理論研修，到第二階段的跟崗學(xué)習，說(shuō)實(shí)在的，一點(diǎn)兒也不輕松，甚至，我們都覺(jué)得這比在學(xué)校里教學(xué)累多了。
第一階段在大學(xué)城學(xué)習，雖然每天早出晚歸，畢竟可以每天回家，雖然很累，但還可以照顧到家里；第二階段跟崗學(xué)習，離開(kāi)家里，對我們做母親的是種煎熬，有萬(wàn)般的牽掛，這是我們學(xué)員中共同的焦慮，我們常常坐在一起聊著(zhù)彼此煩心的、牽掛的子女。我們也知道，母親的暫時(shí)離開(kāi)，對于孩子，未嘗不是件好事，離開(kāi)媽媽?zhuān)麄儧](méi)有了嘮叨，他們需要更自覺(jué)、自律，他們有了自己的空間和時(shí)間，就算犯點(diǎn)小錯又如何呢？他們的成長(cháng)真的需要空間和時(shí)間呢。我們所需要努力做到的，也許就是放下了。
對于家里的事，除了每天遙控一下，也做不了其他的事了，不用愁一日三餐，沒(méi)有做不完的家務(wù)，這樣反而可以全身地投入到學(xué)習中：白天全天學(xué)習、觀(guān)摩，晚上寫(xiě)跟崗日志、學(xué)習心得、匯報課的備課，學(xué)員間互相交流自己在課題研究中遇到的問(wèn)題… …
這次的音樂(lè )骨干教師省級培訓，是非常有效的培訓，是實(shí)實(shí)在在的培訓，四個(gè)階段的培訓，都有基礎研究教育研究院的后續跟進(jìn)，這對我是個(gè)壓力，也是動(dòng)力，相信在此推動(dòng)之下，我會(huì )迅速的成長(cháng)。
階段培訓總結 篇9
首先，感謝學(xué)校，讓我有機會(huì )趕在45歲之前，還有幸接受這樣重要的培訓。
培訓班的開(kāi)班典禮非常隆重，王虹教授、李霞主任的發(fā)言觸動(dòng)了在座的200多名學(xué)員，我也油然而生一種使命感，我覺(jué)得我有義務(wù)認真對待這次省級培訓，通過(guò)培訓提高自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力，成為有現代教育素質(zhì)以及創(chuàng )新精神的骨干教師。
培訓分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是理論研修，為期十天，在華師大大學(xué)城分部進(jìn)行。前四天為通識培訓，內容是教育教學(xué)理論前沿、教育教學(xué)研究方法… …以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行培訓。后六天，開(kāi)始學(xué)科的培訓。我們音樂(lè )學(xué)科分成了六個(gè)八人小組，在個(gè)體獨立學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作學(xué)習，這種交互影響的形式，增強和放大了個(gè)人學(xué)習的效果。所有學(xué)員必須在培訓期間建立個(gè)人博客，并將個(gè)人博客鏈接到班級博客上，每周至少發(fā)三篇博客日志。
第一階段十天的培訓告一段落，專(zhuān)家們的教育理念令我如沐春風(fēng)，我希望能用專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理念指導我的教育教學(xué)，讓我的學(xué)生們沐浴在我營(yíng)造的美的氛圍中，成就他們最快樂(lè )富足的童年生活。我對未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情和期待，正如王紅院長(cháng)希望的那樣，我是“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)沖動(dòng)走”了。
接下來(lái)，是第二階段為期20天的跟崗學(xué)習，學(xué)員按學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)入“教師工作室”跟崗學(xué)習，采用師帶徒模式，由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。我和其他十位學(xué)員一起，被分到了深圳的“王光榮名師工作室” 。
第一周的感覺(jué)是一個(gè)字——“累”，是身體上的疲憊，因為要輾轉幾個(gè)學(xué)校觀(guān)摩，學(xué)習，早上7點(diǎn)半要到學(xué)校;中午的午休時(shí)間常常被“克扣”，因為要提前坐車(chē)到其他學(xué)校聽(tīng)課;下午下課的時(shí)間又常常被“拖延”，因為聽(tīng)完課要評課……第一周，我們聽(tīng)了十節課。參觀(guān)了南山實(shí)驗學(xué)校的分校南頭小學(xué)、荔林小學(xué)、荔林中學(xué)、鼎太小學(xué)，參觀(guān)他們的社團活動(dòng)和校本課程，到麒麟幼兒園觀(guān)摩他們的奧爾夫教學(xué)實(shí)驗課。雖然累，但收獲很大，因為工作室的名師王光榮為我們付出了許多，一方面他最大化地整合了南山學(xué)校集團的資源，南山實(shí)驗學(xué)校有六所分校，因此，給學(xué)員們的聽(tīng)課觀(guān)摩帶來(lái)最大的便利。)另一方面，最大化地利用了工作室成員的資源，讓他們?yōu)閷W(xué)員們上示范課，課后集中評課;和學(xué)員們一起備課，準備匯報課;帶領(lǐng)學(xué)員們參觀(guān)自己的學(xué)校，介紹各自學(xué)校社團活動(dòng)的情況等等… …他們各有各的特長(cháng)，各自有獨特的教學(xué)風(fēng)格，深圳大新小學(xué)余光老師的音樂(lè )教學(xué)風(fēng)格活潑、親切，情景教學(xué)能緊緊地抓住低年段學(xué)生的心，投入到學(xué)習活動(dòng)中。深圳南山育才二小羅小丹老師的教學(xué)風(fēng)格自然、細膩，充滿(mǎn)智慧，她的欣賞課《故鄉》讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得了審美的愉悅，她做到了以美感人，以美育人。在學(xué)習觀(guān)摩中，我們學(xué)到很多，從中得到啟迪。
第二周的感覺(jué)是兩個(gè)字——“緊張”，這是心理上累，因為要設計自己的匯報課，要試教。大家觀(guān)摩了這么多優(yōu)秀的示范課，都想做得更好，雖說(shuō)大家都是有十幾年甚至二十幾年的教齡，但因為是異地教學(xué)，不熟悉學(xué)生，心里沒(méi)底，不能得心應手，加上每天除了白天要聽(tīng)課、參觀(guān)，晚上依然要完成跟崗日志，上傳博客，加上備課，要工作到很晚，所以大家都有種焦慮的感覺(jué)了。這個(gè)時(shí)候，我們的班長(cháng)果斷地把大家拉到ktv去吼了一晚，及時(shí)地釋放了一些壓力，回來(lái)后又投入到備課中，大家互相鼓勵，互相出主意，每個(gè)學(xué)員試教結束后，大家都坦誠地交流各自的意見(jiàn)，提出更好的建議，不斷修改各自的教學(xué)設計。
在備課中，有些學(xué)員不懂做課件，我很驕傲我在附小這些年里學(xué)到的技能能夠讓我幫助到我的學(xué)員同學(xué)。
到第三周正式上匯報課，大家都已胸有成竹，有的學(xué)員更是給大家以脫胎換骨的感覺(jué)。
這次跟崗更多的收獲，是學(xué)員之間的相互學(xué)習，這種朋輩間的學(xué)習關(guān)系更融洽、更平等、更輕松，學(xué)習效率因此更高。我們因這20天的共同學(xué)習、生活，結下了非常深厚的友誼。
從第一階段的理論研修，到第二階段的跟崗學(xué)習，說(shuō)實(shí)在的，一點(diǎn)兒也不輕松，甚至，我們都覺(jué)得這比在學(xué)校里教學(xué)累多了。
第一階段在大學(xué)城學(xué)習，雖然每天早出晚歸，畢竟可以每天回家，雖然很累，但還可以照顧到家里;第二階段跟崗學(xué)習，離開(kāi)家里，對我們做母親的是種煎熬，有萬(wàn)般的牽掛，這是我們學(xué)員中共同的焦慮，我們常常坐在一起聊著(zhù)彼此煩心的、牽掛的子女。我們也知道，母親的暫時(shí)離開(kāi)，對于孩子，未嘗不是件好事，離開(kāi)媽媽?zhuān)麄儧](méi)有了嘮叨，他們需要更自覺(jué)、自律，他們有了自己的空間和時(shí)間，就算犯點(diǎn)小錯又如何呢?他們的成長(cháng)真的需要空間和時(shí)間呢。我們所需要努力做到的，也許就是放下了。
對于家里的事，除了每天遙控一下，也做不了其他的事了，不用愁一日三餐，沒(méi)有做不完的家務(wù)，這樣反而可以全身地投入到學(xué)習中：白天全天學(xué)習、觀(guān)摩，晚上寫(xiě)跟崗日志、學(xué)習心得、匯報課的備課，學(xué)員間互相交流自己在課題研究中遇到的問(wèn)題… …
這次的音樂(lè )骨干教師省級培訓，是非常有效的培訓，是實(shí)實(shí)在在的培訓，四個(gè)階段的培訓，都有基礎研究教育研究院的后續跟進(jìn)，這對我是個(gè)壓力，也是動(dòng)力，相信在此推動(dòng)之下，我會(huì )迅速的成長(cháng)。
階段培訓總結 篇10
有幸，參與成都市骨干教師學(xué)習。7天的學(xué)習帶來(lái)了許多思考和啟發(fā)，下面總結如下：
一、理論學(xué)習提升了認識
張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次真正認識到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來(lái)的，教育只能改善無(wú)法改變這些“與生俱來(lái)”。易凌峰教授則從經(jīng)濟學(xué)的角度思考教育的過(guò)去和未來(lái)，聆聽(tīng)之后對影響教育的因素和教育在經(jīng)濟中的價(jià)值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀(guān)點(diǎn)，并且深以為然，因為教育有很大一部分任務(wù)是為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，必然也就有了一些功利性。
當然，認識有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機會(huì )聽(tīng)到這樣高水平的講座，在我面前突然出現了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。
二、教學(xué)觀(guān)摩激起了思考
7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說(shuō)的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀(guān)摩的過(guò)程中學(xué)習到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來(lái)了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長(cháng)方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時(shí)機激起了我對定律與規律之間關(guān)系的思考；6天中每節課都沒(méi)有教材的使用，并且都對教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變，讓我開(kāi)始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開(kāi)始認真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結到一個(gè)問(wèn)題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創(chuàng )新，但必須有自己的思考和理解，不論是對教材還是理念，都應該在在理解的基礎上合理的繼承和創(chuàng )新。
不論我的思考是不是正確亦或是有沒(méi)有價(jià)值，我以為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開(kāi)始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開(kāi)始進(jìn)步之時(shí)。
三、專(zhuān)家評課帶來(lái)了啟發(fā)
從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來(lái)了啟發(fā)，一些點(diǎn)睛之語(yǔ)至今縈繞耳畔：
算法多樣化不是簡(jiǎn)單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。
課堂教學(xué)中，教師的“導”是必須的，看似沒(méi)有“導”是“導”到極致的高境界表現。
教師對教材宏觀(guān)上的理解是看這一內容在整個(gè)教材體系中的位置和作用，微觀(guān)上是看這一內容在本冊教材中的位置和作用。
很多時(shí)候，老師們的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)突然與我的一個(gè)思考契合，像一個(gè)齒輪忽然找到了一個(gè)和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達了，這種茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂的愉悅是我在聆聽(tīng)老師們的講座時(shí)最快樂(lè )的體驗！同時(shí)，這些話(huà)語(yǔ)給我帶來(lái)的啟發(fā)也將是終生受用的。
四、班級博客引發(fā)了反思
寫(xiě)“博客”，是我一直想卻未能實(shí)現的，因為不會(huì )卻又懶惰。但這一次學(xué)習中要求學(xué)員在班級博客中寫(xiě)博文！我開(kāi)始“迫于無(wú)奈”的學(xué)習使用“博客”，一學(xué)后發(fā)現并不如我想象中難，進(jìn)而開(kāi)始喜歡這樣一個(gè)平臺了。寫(xiě)了兩篇博文，促使我對學(xué)習和自己的思考進(jìn)一步進(jìn)行反思，一些雜亂的、零散的想法和認識在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫(xiě)的同時(shí)有了再認識。因此，由衷的喜歡這樣的方式。
集體學(xué)習結束了，但自學(xué)的任務(wù)還未完成。作為一個(gè)被動(dòng)的藍色性格的人，我喜歡規則并且嚴格的遵守規則，我謹慎而且細心，因此我喜歡這樣的學(xué)習，一種被動(dòng)的快樂(lè )。
階段培訓總結 篇11
護士核心能力是指不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，不同職級，不同崗位的護士，在擔當專(zhuān)業(yè)性護理工作中的各種預期角色時(shí)，為確保專(zhuān)業(yè)性工作任務(wù)完成及其質(zhì)量，所需具備的知識、技能和態(tài)度的總和，不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)護士其核心能力也是不同的，20xx年8月本科室開(kāi)始實(shí)施手術(shù)室護士核心能力培訓的方法，經(jīng)半年來(lái)的運行，現進(jìn)行階段總結。
1、本科共有護士5人，護士長(cháng)1人，主管護師1人，護師2人，20xx年7月接受新畢業(yè)輪科護士1人。護理本科學(xué)歷1人，大專(zhuān)學(xué)歷4人。年手術(shù)量1500例左右。全科平均年齡34歲。
2、成立核心能力教學(xué)管理小組：成立以護士長(cháng)及專(zhuān)科組長(cháng)為成員的教學(xué)管理小組，形成護士長(cháng)—專(zhuān)科組長(cháng)—組員的三級培訓架構。
3、人員的定級：對現有的4名護士按照現有的職稱(chēng)、學(xué)歷、工作能力、分級之后，確定相應的級別，接受相關(guān)的培訓。N4級護士1名，為專(zhuān)科組長(cháng)。N3級護士2名，為手術(shù)室工作6年以上的護士。N1級護士1名，為新畢業(yè)輪科護士。
4、核心能力培訓重點(diǎn)：手術(shù)室專(zhuān)業(yè)護士應具備的核心能力包括：專(zhuān)業(yè)基礎知識與技能的應用能力、消毒隔離管理能力、安全管理知識、專(zhuān)科理論知識及實(shí)踐能力、應急與協(xié)調能力、圍手術(shù)期知識及患者管理、教育培訓科研能力等7個(gè)核心能力模塊。在培訓中采取有重點(diǎn)、分層級的培訓，并且量化培訓考核標準及指標。
5、培訓形式
1）、由專(zhuān)科組長(cháng)和N3級護士進(jìn)行N1級的培訓工作，由具備專(zhuān)科以上學(xué)歷、主管護師以上職稱(chēng)護士任帶教組長(cháng)承擔N3級的培訓工作。
2）、對于引進(jìn)的新技術(shù)、新手術(shù)以及復雜的大手術(shù)，邀請專(zhuān)科手術(shù)醫生講授有關(guān)的手術(shù)步驟，以及相應的手術(shù)配合要點(diǎn)。
3）、技能培訓：體位擺放培訓，采用角色互換，相互擺放體位，通過(guò)親身體驗，改進(jìn)擺放方法使體位更合理、更舒適。
4）、培訓工具：
�、俨捎貌僮髋浜舷嚓P(guān)手術(shù)間現場(chǎng)教學(xué)；
�、谑中g(shù)配合、器械使用，采用實(shí)物演示教學(xué)；
�、坌〗M討論
5）、考核：在核心能力培養的各階段，進(jìn)行效果評價(jià)，每月由專(zhuān)科組長(cháng)組織專(zhuān)科技能考核，包括：手術(shù)物品的準備、手術(shù)患者體位的擺放、各種特殊器械和儀器設備的使用和保養。護士長(cháng)不定時(shí)進(jìn)行提問(wèn)、抽查手術(shù)筆記以及統計個(gè)人每月手術(shù)配合的例數記錄本，以掌握個(gè)人學(xué)習動(dòng)態(tài)。
6、總結：
1）、開(kāi)展核心能力訓練有利于提高護理人員的綜合素質(zhì)，培養和發(fā)展手術(shù)室專(zhuān)科護士，優(yōu)化護理人員的能力結構，使護士能在變化的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，核心能力培訓以臨床為基礎，鍛煉護士根據臨床存在的問(wèn)題進(jìn)行數據收集和共享，分析問(wèn)題的癥結，提出各種可行的解決方案，著(zhù)重提高護士的臨床實(shí)踐和思維能力。
2）、通過(guò)實(shí)施核心能力訓練，讓護士在不同的級別里，所具備的知識和技能都有所不同，做到個(gè)性化培訓，因材施教。專(zhuān)科組長(cháng)固定專(zhuān)科專(zhuān)做，提高了手術(shù)室資深護士的學(xué)習積極性，高質(zhì)量、高效率完成護理工作，提高專(zhuān)科手術(shù)醫生的滿(mǎn)意度
3、半年來(lái)，通過(guò)學(xué)習核心能力培訓內容，組建核心能力培訓模式，通過(guò)階段性總結推動(dòng)工作的落實(shí)，核心能力培訓也在實(shí)施中。但在實(shí)施過(guò)程中也存在著(zhù)困惑，如護理人員不足對N0級第一階段護士的培訓難以實(shí)施；由于未進(jìn)行過(guò)相關(guān)培訓理論知識的學(xué)習，對訓練要求及執行無(wú)明確理論依據；系統、規范的培訓資料缺乏；護理人員整體年齡偏大等，這些都將為以后工作中極待解決的問(wèn)題。
階段培訓總結 篇12
進(jìn)入第二階段，學(xué)習內容的安排上豐富了許多，使用性也很強。感覺(jué)自己像個(gè)小學(xué)生，好久沒(méi)有這么專(zhuān)心學(xué)習了，像似回到了久違的校園生活。作為學(xué)習者和使用者，通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們的講座，通過(guò)上傳資源、撰寫(xiě)日志、看課聽(tīng)課、交流點(diǎn)評，我不僅品味到收獲和汲取知識的喜悅，更感受到研修的價(jià)值所在。我認為，研修網(wǎng)就是教學(xué)研究的園地，是教育資源的寶庫，是教學(xué)交流與展示的平臺。在研修學(xué)習中，我不僅接觸到了許多教育新理念，也認識到了自己文化底蘊的不足，可以說(shuō)此次培訓收獲豐碩、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò )研修，為我們營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我對先進(jìn)的教育理念和方法又有了嶄新的認識。在理論的形成方面也有了大幅度的提高。通過(guò)與學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，如Flash教學(xué)動(dòng)畫(huà)應用、電子白板的應用、音視頻的編輯、多謀體資源的獲取與處理等，也使我得到了很好的借鑒和啟迪，同時(shí)，對自己以前的教育思路有了一次徹底的反思。
形成一種良好的學(xué)習習慣，自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )研修。以前電腦打開(kāi)后，不是找一些上課要用的資源，就是到別人空間里一通瞎逛，要不就到淘寶網(wǎng)一看就是大半天，常常是一無(wú)收獲。而現在只要有空閑的時(shí)間，馬上登陸研修網(wǎng)，以完成研修任務(wù)為自己的學(xué)習任務(wù)，看到別人給自己中肯的回復，既喜悅又欣慰，看到自己的日志瀏覽量，成就感油然而生。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索。
階段培訓總結 篇13
在20xx年，我校積極貫徹落實(shí)上級有關(guān)校本培訓精神，結合我校實(shí)際精心組織，周密安排，不斷創(chuàng )新工作思路，使我校校本培訓工作扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)，收到了很好效果，下面我們就將今年我校校本培訓工作做一下回顧和總結：
一是充分認識到校本培訓工作的極端重要性。
我校對校本工作高度重視，組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，了解分析當前教育形勢，讓廣大教師從思想深處認識到校本培訓是提高教師自身素質(zhì)的需要，是適應，未來(lái)教育的需要，是培養全面發(fā)展人才的需要，通過(guò)一系列集中學(xué)習和研討，我校廣大教師的思想統一到主動(dòng)參與校本培訓工作上來(lái)，從而增強了參與校本培訓工作的緊迫感和使命感。
二是為開(kāi)展好校本培訓工作提供有效的組織保障。
我校為把此項工作做實(shí)做好，特成立校本培訓工作領(lǐng)導小組，負責我校校本培訓工作，組長(cháng)是趙成有，副組長(cháng)是王雙成，魏秀立；組員有肖樹(shù)麗、田東興及各位教研組長(cháng)。全面負責組織協(xié)調實(shí)施校本培訓工作，這是組織保障。
三是為開(kāi)展好校本培訓工作提供可靠的特質(zhì)保障和制度保障。
我校為開(kāi)展好校本培訓工作，在資金非常緊張的時(shí)候，增加對此項工作的投入，為教師培訓訂閱包括音像教材在內，培訓教材，對在培訓工作中有突出表現的教師予以獎勵，同時(shí)為保證項工作順利進(jìn)行，我校還制定適應校情的校本培訓，工作計劃和相關(guān)評價(jià)機制。
四是結合實(shí)際有效開(kāi)展多種形勢的校本培訓。
本年度，我們主要結合上級有關(guān)精神及學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展好以下幾種培訓工作。
一是全員培訓。
今年我校配合上級培訓，在我校集中開(kāi)展教師基本功培訓新課程培訓，心理健康培訓以及開(kāi)課前學(xué)科自我培訓等。在培訓過(guò)程中，我們始終堅持自我培訓，同伴互助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這條主線(xiàn)。我們要求培訓教師做好培訓教案，被培訓教師全員參加，有簽到、有記錄、有過(guò)程、有結果，有聲勢、有成效，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式。
二是搞好骨干教師培訓。
我�，F有市縣級骨干教師14名，他們是我校教育的中堅力量，他們是：市級骨干教師，楊會(huì )芬，孟會(huì )娟，田東興�？h級骨干教師，王雙成，肖樹(shù)立，曹秀英，姚蘭，趙輝。校級骨干教師：時(shí)麗華，李長(cháng)文，孫科偉，等。為發(fā)揮好他們帶頭示范作用，我們對骨干教師進(jìn)行培訓，培訓方式采用自學(xué)及他學(xué)兩種方式。為保證培訓結果真實(shí)有效，我們要求骨干教師以示范課的方式展示培訓成果，我們在20xx年主要進(jìn)行了2次集中培訓，收到了很好效果。
三是新上崗教師培訓。
我校因教育發(fā)展需要從小學(xué)擇優(yōu)調入2名年輕教師，這些教師自身素質(zhì)比較好，但考慮到初中教學(xué)工作的實(shí)際需要，我校集中1周時(shí)間對新上崗教師進(jìn)行集中培訓。通過(guò)老教師的幫扶，他們進(jìn)步很快，以適應新崗位新環(huán)境對教師素質(zhì)提出的新要求。
四、培訓要有針對性和實(shí)效性。校本培訓應該適應教學(xué)的需要進(jìn)行培訓，因此，我們在培訓工作中，緊密結合教學(xué)中最需要解決的問(wèn)題進(jìn)行培訓，把培訓內容向教學(xué)前沿靠攏。要培訓效果，避免花架子。通過(guò)課堂這個(gè)有效載體把培訓目的落到實(shí)處，發(fā)揮培訓效能。
五、是培訓工作中存在的問(wèn)題，我校培訓工作雖然在高度重視有效組織下取得一定成績(jì)但成存在不少問(wèn)題，主要體現在：一是一些教師對培訓工作的認識有偏差，參培熱情不高，尤其在一些老教師身上；二是學(xué)校培訓手段落后，遠程培訓及多媒體培訓明顯不足。使培訓效果打折扣；三是培訓經(jīng)費投入不足，在一定程度上抑制了教師參加培訓的積極性。
總之，校本培訓工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是教師繼續教育終身教育的必然要求，是教育改革和發(fā)展的必然要求。我們將不斷總結工作經(jīng)驗，查找不足，改進(jìn)工作，切實(shí)把此項利于現在，功在長(cháng)遠的工作抓緊、抓實(shí)、抓好。
階段培訓總結 篇14
短短10天的省骨干培訓班第一階段理論學(xué)習就要結束了，10天里，聆聽(tīng)了許多名家的講座，受益匪淺。
大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)八年了，在這八年里自己似乎真的只顧“埋頭拉車(chē)”而忘了“抬頭看路”。如果不是因為這次學(xué)習，我想我以后的教學(xué)生涯中，真的是只能成為不折不扣的“教書(shū)匠”。
所以，為了讓自己不只是重復著(zhù)單調的教學(xué)，我得不斷思考、不斷研究， 努力做一個(gè)反思型和科研型的老師，開(kāi)拓自己的知識視野，更新自己的教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
一個(gè)現代社會(huì )的人，必須要有終身學(xué)習的思想，作為老師，更應該強調這一點(diǎn)。教師的學(xué)習，一可以跟自己學(xué)，就是自我反思，二是向他人學(xué)，就是科研。這兩種方式對于教師的成長(cháng)都相當重要。這些天，無(wú)論哪個(gè)教授做報告，都會(huì )有類(lèi)似的忠告給予我們這些骨干教師。閆德明教授的“如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格”，要求我們總結出自己的教學(xué)風(fēng)格，其實(shí)就是告訴我們作為老師，要善于思考，反思自己的教學(xué)工作，謝新道校長(cháng)的政治老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也強調了這一觀(guān)點(diǎn)……在科研方面，如黃牧航副院長(cháng)和鄒壽元老師的講座，結合他們的教育經(jīng)歷，給我們講解了中學(xué)科研的基本方法和要求，鄺麗湛老師更以一個(gè)雜志主編的身份，給我們具體描述了如何撰寫(xiě)教育科研論文，這些東西，是我們平時(shí)在一線(xiàn)教學(xué)，難以觸及的領(lǐng)域，而在老師的帶領(lǐng)下，我發(fā)現，教育科研其實(shí)也并非那么遙不可及，關(guān)鍵就在于我們有沒(méi)有心而為。
在后段的工作中，我會(huì )謹記各位名家的教導，自覺(jué)的踐行反思和科研之路。努力把理論，技術(shù)和知識融入自身教學(xué)實(shí)踐，積極倡導課堂教學(xué)改革，不斷的反思自己的教學(xué)，提煉出自己的風(fēng)格。同時(shí)，也會(huì )自覺(jué)開(kāi)展學(xué)科教育科研工作，在教學(xué)和實(shí)踐中進(jìn)行總結和提升，促進(jìn)自己教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
階段培訓總結 篇15
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情，攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的渴望，有幸參加了山東省臨沂市小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓學(xué)習�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥烏云見(jiàn)天日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的21天，但這21天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。21天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的科學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“科學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的科學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。
對于科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有反思性學(xué)習才會(huì )有效的促進(jìn)自我更新取向的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才會(huì )把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動(dòng)成為教師學(xué)習和培訓的資源。只有實(shí)踐加反思才會(huì )使經(jīng)驗成為教師學(xué)習的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫，開(kāi)啟的鑰匙就是反思，從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道，知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣�！苯虝�(shū)育人是一項重大的嚴肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學(xué)習，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(cháng)對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一。
第三，加強交流。
他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
總之這次培訓讓我受益匪淺，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
階段培訓總結 篇16
酒店開(kāi)展的“服務(wù)質(zhì)量提升年”活動(dòng)，自開(kāi)展至今已有一個(gè)月的時(shí)間了，在這里我對客房部在這段時(shí)間里所進(jìn)行的培訓工作，做一下總結，以便更好地開(kāi)展第二階段的工作。
在這一個(gè)月的時(shí)間里，客房部重點(diǎn)對房務(wù)中心、PA班組、樓層服務(wù)員及洗衣房員工進(jìn)行了崗位職責以及如何提升客房服務(wù)質(zhì)量等內容進(jìn)行了培訓。通過(guò)這次培訓，總體效果感覺(jué)還是不錯。特別是樓層服務(wù)員均為春節后到崗的新員工，到崗后不知道自己應該干什么，不應該干什么，在為賓客提供服務(wù)的過(guò)程中，顯得很生疏，服務(wù)過(guò)程不連貫，缺乏主動(dòng)性，僅靠?jì)蓚�(gè)領(lǐng)班的幫、帶，顯得有些力不從心，效果也不明顯。管理嚴了，怕員工心理上接受不了，會(huì )提前提出辭職，管理松散了，又達不到我們的服務(wù)質(zhì)量要求。通過(guò)這次“服務(wù)質(zhì)量提升年”活動(dòng)，部門(mén)制定了詳細的培訓計劃及培訓要點(diǎn)，按步驟逐步深入培訓內容。并結合員工的實(shí)際文化水平（大部分員工初中未畢業(yè)），將書(shū)本上的理論語(yǔ)言，演變?yōu)樯钫Z(yǔ)言；將教學(xué)培訓方式演變?yōu)榱奶�、討論的形式，對新進(jìn)員工進(jìn)行逐步引導，在不自覺(jué)中進(jìn)入服務(wù)員的的角色。以實(shí)際操作為主，理論指導為輔的培訓方式，配合樓層領(lǐng)班的服務(wù)管理，將服務(wù)員的崗位職責、服務(wù)流程及服務(wù)標準由淺至深的逐步灌輸，起到的效果較為明顯。通過(guò)這次培訓活動(dòng)，也說(shuō)明了一點(diǎn)，對于新進(jìn)員工的培養，僅靠傳統的傳、幫、帶形式，是遠遠不夠的，制度和標準的執行，在親情化管理的同時(shí)，有時(shí)候也要依靠強硬的制度化管理，才能達到預期的效果。
在第二階段的培訓中，繼續執行前一階段員工容易接受培訓方式，并逐步增加理論培訓內容，如：儀容儀表、禮節禮貌、服務(wù)細節等理論性?xún)热�。第二階段培訓重點(diǎn)是：設施設備使用技能及客房安全技能。培訓中協(xié)調工程部、保安部對實(shí)際操作中的使用技巧進(jìn)行指導，既能加深培訓印象，又能加強部門(mén)間的溝通交流，便于部門(mén)間的合作。增加培訓中小考核的次數。對在培訓中接受能力較快，并且能運用到實(shí)際工作中的個(gè)別員工，適當增加績(jì)效工資，以示獎勵，提高工作積極性。
階段培訓總結 篇17
歷時(shí)一個(gè)月的初中歷史學(xué)科國培學(xué)習集中培訓階段已近尾聲。從最初的不情愿、掙扎，到拼命加班加點(diǎn)趕著(zhù)完成規定任務(wù)，再到閑暇之余悠然的回味，才發(fā)現這次學(xué)習原來(lái)不知不覺(jué)中已給我帶來(lái)了豐厚的禮物：
其一，古語(yǔ)有云“書(shū)，非借而不能讀”。
國培緊張的學(xué)習與此有異曲同工之妙。平時(shí)的自我進(jìn)修，往往是手頭收集很多的資料，如書(shū)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、視頻資料等直接屬于自己的“家財”，總是由著(zhù)自己的性子細嚼慢咽、蜻蜓點(diǎn)水似的，淺嘗即止。雖說(shuō)先進(jìn)的理論知識、優(yōu)秀的他人經(jīng)驗也在不斷的學(xué)習、不斷的深化理解，但往往耗費了較長(cháng)的時(shí)間才有所突破。而國培就象借來(lái)的書(shū)，要趕著(zhù)還人家，只好拼命的快速學(xué)習、迅速的強行記憶，努力的完成培訓任務(wù)，在一個(gè)非常集中的時(shí)間段內，在強大的監督制約下，囫圇吞棗的完成了任務(wù)。由于受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約，快速、大量的對知識結構進(jìn)行了更新，就如同遭受到“頭腦風(fēng)暴”一般，接收到了觀(guān)念轟炸。對于那些原先只是停留在自己的模糊層面上的先進(jìn)教育、教學(xué)理念的認識把握，在國家的遠程培訓之中無(wú)形的解決了。盡管不能親自面對面地與專(zhuān)家進(jìn)行相關(guān)的研討，但依然通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程培訓領(lǐng)略到了各位專(zhuān)家、學(xué)者所帶來(lái)的學(xué)術(shù)前沿理論，以及與實(shí)踐相結合的理論闡述。視頻中所展示的經(jīng)典課例，開(kāi)拓了學(xué)習者的眼界，領(lǐng)略了發(fā)達地區教師的風(fēng)采，看到了自身的不足與優(yōu)勢，對提高教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
其二，行在路上，做自己內心想做的，做令自己快樂(lè )的，做讓自己精神富足的！
專(zhuān)家現場(chǎng)答疑，視頻中所展示的專(zhuān)家講座、經(jīng)典課例雖然解決了教師心中不少的困惑。但我感觸更深的是通過(guò)本次培訓，我更加堅定了作為一線(xiàn)的教師與其照貓畫(huà)虎學(xué)習別人的皮毛，不如積極主動(dòng)地探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法，進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試，以更好地適應本地區孩子們真實(shí)的需要，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。因此立足課堂教學(xué)，深入研究學(xué)生，努力實(shí)踐先進(jìn)教育教學(xué)理念和技術(shù)，不斷反思改進(jìn)才是有效提高學(xué)生成績(jì)，提升教學(xué)效能的必由之路。只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉、總結出更多、更好的適應本地區學(xué)生的教學(xué)方法。雖然我們寧夏的條件是匱乏的，但這并不能成為放任教學(xué)責任而無(wú)所作為的借口，相反更應該努力克服重重困難，主動(dòng)進(jìn)行自我改造，教師要做好學(xué)生學(xué)習的共同體，陪伴孩子們共同學(xué)習、成長(cháng)。
其三，心靈的富足是一種美，這種美是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，是一種把生命融入詩(shī)意的壯舉。
國培短暫而充實(shí)的學(xué)習，使我對教師有了全新的解讀。以往教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，懷揣著(zhù)“師道尊嚴”嚴格的要求著(zhù)學(xué)生，這是一種神圣。但在新的時(shí)代，就如同歌詞中所唱到的“不是我不明白，這世界變化快”一樣，需要作為教師的我們不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的自我更新。換個(gè)角度看“師道尊嚴”，其真正的含義應解讀為：師有“道”了，才有為“尊”的本錢(qián)，學(xué)生才會(huì )尊重教師，此時(shí)的教師也才能夠真正“嚴”起來(lái)，并讓學(xué)生自愿接受，而不是手捧著(zhù)標準苛求學(xué)生，自己僅僅是一個(gè)法官而已。
北京師范大學(xué)校訓：“學(xué)為人師，行為世范”。所警示的是學(xué)習是為了成為人師而做出準備，而教師的行為、舉止等是世人學(xué)習的規范和榜樣。這不就是“師之道”么，不正是“為人師表”的真實(shí)含義么！作為教師，需要通過(guò)高尚人格的展現，而非空洞的語(yǔ)言去潛移默化的影響學(xué)生，塑造終身學(xué)習、適應社會(huì )進(jìn)步、與時(shí)代和諧發(fā)展的新公民。
其四，經(jīng)歷無(wú)邊的虛無(wú)才知道存在有限的意義，讓我們遠離喧囂，脫離浮躁，將生命真正沉潛下來(lái)，帶著(zhù)最初的激情，懷著(zhù)最初的夢(mèng)想，感受著(zhù)最初的體驗，上路吧。
韓愈在《師說(shuō)》中解到：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也�！表n愈是將教會(huì )“做人”放在首位的。飛速發(fā)展的現代社會(huì )追求的是快餐式的功利，教育似乎也沾染了些許的功利，失去了她本然的面目。然而，現代社會(huì )的發(fā)展卻越來(lái)越重視人與人之間的合作，重視團隊的力量，重視共贏(yíng)。因此，現代教育也必然要在經(jīng)歷無(wú)邊的虛無(wú)之后才知道存在真正的意義，遠離喧囂，脫離浮躁，回歸本源，越發(fā)重視“做人”的教育。這也就是現在許多學(xué)校提出“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習”教育理念的原因了。
每一個(gè)生命的降生，都是一份禮物，都是一份希望，都是一份夢(mèng)想。教師要做到的是保護好孩子那份與生俱來(lái)的好奇心、進(jìn)取心、勤奮感，不斷的激發(fā)孩子們內在的潛能，保證他們不斷的獲得成功的體驗，讓他們帶著(zhù)最初的激情，懷著(zhù)最初的夢(mèng)想，感受著(zhù)最初的體驗，信心十足的上路吧。
教師要做好這些就必須加強自身的學(xué)習、培訓，學(xué)會(huì )與他人合作、無(wú)私的分享，保持與學(xué)生之間和諧、互信的關(guān)系，共存、共生、共贏(yíng)。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習反思研究實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝貴州師范學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！馬上要進(jìn)入跟崗研修階段的學(xué)習了，同時(shí)也希望自己在此階段能在導師的帶領(lǐng)下學(xué)到更多的東西，從而而教育事業(yè)盡自己的綿薄之力！
階段培訓總結 篇18
一、提前策劃，按時(shí)培訓
為了進(jìn)一步提高公司員工對質(zhì)量管理體系的重視程度，促使分公司質(zhì)量管理水平更上一個(gè)新臺階，在新版質(zhì)量體系文件發(fā)布后，技術(shù)質(zhì)量部組織公司員工對新版質(zhì)量管理體系文件（質(zhì)量手冊、管理制度）進(jìn)行了系統的學(xué)習，此次培訓的主將是由各個(gè)文件的編寫(xiě)人員擔任。參加此次培訓人員的人員有各部門(mén)/車(chē)間負責人、質(zhì)量員、班組長(cháng)、技術(shù)人員等。
技術(shù)質(zhì)量部提前對此次體系文件的培訓進(jìn)行策劃，同時(shí)與各部門(mén)文件編寫(xiě)人員進(jìn)行溝通，擔任此次培訓的主講，在培訓過(guò)程中，參加人員都按時(shí)、認真學(xué)習質(zhì)量體系文件，圓滿(mǎn)的完成了第一階段質(zhì)量體系文件的培訓。
二、培訓進(jìn)車(chē)間，質(zhì)量落實(shí)處
在第一階段培訓完成后，各部門(mén)/車(chē)間制定本部門(mén)/車(chē)間的培訓計劃，嚴格按照培訓計劃進(jìn)行培訓，使本部門(mén)/車(chē)間的員工通過(guò)此培訓，使質(zhì)量深入人心，落實(shí)到生產(chǎn)實(shí)際當中。
三、雙重考核，突出重點(diǎn)
通過(guò)培訓過(guò)程和考試兩個(gè)方面進(jìn)行考核，以考試為主，培訓過(guò)程中通過(guò)考勤及現場(chǎng)的表現等方式進(jìn)行考核，考試是以是否達到要求為原則。培訓完成后，將由技術(shù)質(zhì)量部統一出題，綜合部、技術(shù)質(zhì)量部協(xié)同安排時(shí)間、按部門(mén)/車(chē)間進(jìn)行閉卷考試，考試分數90分為合格，此次考試將納入績(jì)效和年終考核。通過(guò)此次培訓及考核，加強質(zhì)量方面的學(xué)習，使公司員工重視質(zhì)量，進(jìn)而去自發(fā)的去討論和學(xué)習，最終達到人人學(xué)習質(zhì)量、全員參與質(zhì)量。
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