英語(yǔ)課堂教學(xué)總結（通用7篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)課堂教學(xué)總結（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結1
本學(xué)期初，在我校領(lǐng)導的統籌安排下，5月份正式啟動(dòng)，并與全體英語(yǔ)教師一起，計劃在學(xué)校層面開(kāi)展3-6年級的講故事比賽。首先制定詳細的活動(dòng)計劃，明確分工，責任到人，落實(shí)競賽安排，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和展示自己的機會(huì )。各年級的英語(yǔ)老師在比賽中給予學(xué)生充分的指導，使學(xué)生不僅增強了自信心和口頭表達能力，而且通過(guò)活動(dòng)體驗到了成功的快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)一周的緊張準備，我們學(xué)校的校園英語(yǔ)評書(shū)比賽終于在學(xué)生們的熱切期待下拉開(kāi)了序幕。5月21日下午，進(jìn)入各班期末考試的同學(xué)聚集在51班，按照班級整齊的坐下。各年級英語(yǔ)老師擔任評委，實(shí)行現場(chǎng)打分制，對選手的熟悉度、表現力、口語(yǔ)準確性進(jìn)行打分，從而決定一、二、三等獎。選手們在舞臺上一個(gè)接一個(gè)地展示自己準備好的英語(yǔ)故事，他們盡一切努力向評委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動(dòng)活潑的形式，如不同語(yǔ)音語(yǔ)調的配音、適當的動(dòng)作表演等。要超越簡(jiǎn)單的背故事和短篇的模式
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅表明了我校對英語(yǔ)教學(xué)的高度重視，積極為學(xué)生營(yíng)造活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，增加了學(xué)生的口語(yǔ)練習機會(huì )，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。每個(gè)班的隊員都在班主任的精心指導下取得了很大的進(jìn)步，使這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。我們邀請學(xué)校領(lǐng)導為所有獲獎學(xué)生舉行了一個(gè)盛大的頒獎儀式。今后，我們將繼續開(kāi)展英語(yǔ)評書(shū)比賽等一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。這些活動(dòng)集知識和娛樂(lè )于一體，將增加學(xué)生的英語(yǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情喜歡。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結2
通過(guò)自己的課堂教學(xué)和學(xué)習一些優(yōu)秀教師的觀(guān)摩課，我認為要想上好一節英語(yǔ)課，首先要營(yíng)造好英語(yǔ)課堂的學(xué)習氛圍。孩子們喜歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺(jué)，最重要的是他們需要關(guān)愛(ài)。只要課堂氛圍能滿(mǎn)足這些需要，孩子們就會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，就會(huì )專(zhuān)心致志。我認為可以從以下幾方面著(zhù)手：
1、課堂上自始至終保持輕快的節奏。
2、給學(xué)生提供大量的一對一，小組對話(huà)和游戲的機會(huì )。
3、不要總站在教室的前面。進(jìn)行問(wèn)答練習時(shí)要常繞教室走動(dòng)，巡視指導，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會(huì )特別用功。
4、不斷變換課堂活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力：如唱歌，口頭問(wèn)答，分小組練習，玩游戲，筆頭練習等。
5、整個(gè)課堂注意進(jìn)行整體設計即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清楚的知道自己在學(xué)習什么，也就是說(shuō)要有一條線(xiàn)把一堂課零散的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)。具體可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：要整體還原情境，把握內容主線(xiàn)，巧用銜接語(yǔ)言。
6、要創(chuàng )造性的使用教材。也就是說(shuō)要用教材教，而不是單純的教教材。
總之，我們小學(xué)英語(yǔ)的課堂應遵循活動(dòng)性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則
充分體現教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語(yǔ)的課堂成為快樂(lè )的課堂，實(shí)踐的課堂，高效的課堂。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結3
緊張有序的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)結束了,我就兩天的評優(yōu)活動(dòng)作個(gè)總結。不當之處,敬請指正。
值得表?yè)P的地方：
1、教師的教學(xué)觀(guān)念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語(yǔ)課程標準》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統一，新理念意識不斷提高，能充分調動(dòng)兒童的習得語(yǔ)言能力。也就是說(shuō)，教師能從關(guān)注教開(kāi)始轉向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開(kāi)始轉向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動(dòng)，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語(yǔ)言，自始至終給人營(yíng)造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。
2、總體來(lái)說(shuō)，我學(xué)區中心校的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確；教師的.教學(xué)目的明確，大多數教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中馮艷紅老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習起到了極大的推動(dòng)作用。
3、教師能夠創(chuàng )設多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)給學(xué)生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲對單詞的鞏固練習意義久遠。
4、教師們在教學(xué)中都能注意語(yǔ)境的創(chuàng )設，比如：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò )的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫(huà)，非常感人，調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單方便，學(xué)生易于接受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學(xué)生易于接受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲教師各種衣物的圖片使課堂鮮活。
5、在這次課中，所有參賽教師都展示了他們的多才多藝。與中學(xué)的課比較起來(lái)，小學(xué)的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們如果會(huì )彈、會(huì )跳、會(huì )唱，對教學(xué)起到了積極的作用。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，課堂簡(jiǎn)直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。
6、教學(xué)充分體現了學(xué)生的潛力。學(xué)生體驗到了成功的樂(lè )趣和喜悅，有進(jìn)一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語(yǔ)言學(xué)習的興趣、自信、潛力和創(chuàng )造力。
探討的地方：
1、教學(xué)設計：根據各環(huán)節的目標設置不同的游戲，從而也體現其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設置不同游戲，但并沒(méi)有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。
2、表面鋪張的形式，內容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實(shí)所包含的內容少。這對于平時(shí)的教學(xué)而言并不適用。根據現代專(zhuān)家課程改革的精神，好的課好的教學(xué)設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。
3、教師的整體素質(zhì)：板書(shū)的能力，能否用紙板代替傳統的板書(shū)？板書(shū)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。另外，語(yǔ)音等等，還有其他教學(xué)技能都是教師終身學(xué)習可持續發(fā)展應考慮的方向。
4、學(xué)科綜合。新課程強調各個(gè)學(xué)科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語(yǔ)方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。
5、評價(jià)的激勵作用。我認為，評價(jià)并不一定要體現在物質(zhì)上，還有語(yǔ)言上，利用豐富真實(shí)的情態(tài)，用多樣的語(yǔ)言，一樣可以起到激勵的作用。
6、關(guān)注學(xué)生方面。只有認真傾聽(tīng)學(xué)生才能真正構成學(xué)生與老師的交流，不僅僅是言語(yǔ)交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:
1、教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，適當運用母語(yǔ)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中應注重聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則。
3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。
4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。
5、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。
6、教學(xué)評價(jià)方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價(jià)的作用，但是，我們必須注意評價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價(jià)而評價(jià)。
7、教師在授課過(guò)程中盡量能夠運用現代教育技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
8、教師的課堂設計要體現低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結4
今年，我擔任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
4、基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結5
英語(yǔ)社團結合自身實(shí)際，積極營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，介紹英美文化習俗，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，逐步培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣和興趣，結合英美節日習俗，拓展課外知識，為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。根據要求，我們參加了英語(yǔ)俱樂(lè )部活動(dòng)。
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，參加英語(yǔ)俱樂(lè )部活動(dòng)的學(xué)生在良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習氛圍，介紹了英美國家的文化和習俗。這次教學(xué)是我校課外活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)水平的一次展示。在老師的指導和幫助下，學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。他們以飽滿(mǎn)的熱情和精彩的表演征服了在場(chǎng)的學(xué)生。每次活動(dòng)，學(xué)生們幽默活潑的表演和悠揚的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學(xué)生的句子不流利，但這是我們的學(xué)生第一次上臺說(shuō)英語(yǔ)。我們會(huì )在英語(yǔ)俱樂(lè )部活動(dòng)中做得更好。以下是我的社區工作總結，以及不足之處，請指正。
社區活動(dòng)是為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，豐富他們的業(yè)余時(shí)間。我們組織了一系列英語(yǔ)課外活動(dòng)。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，介紹英美國家的文化和習俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書(shū)法知識和作文比賽。鼓勵學(xué)生廣泛參與，為他們提供充分展示自己的機會(huì )。每個(gè)班的學(xué)生都舉行了簡(jiǎn)短的英語(yǔ)歌舞表演。為突出我校英語(yǔ)教學(xué)特色，培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力和跨文化意識奠定了堅實(shí)的基礎。
在我們俱樂(lè )部的精心策劃、耐心輔導和熱心幫助下，我們舉辦了背單詞背課文比賽，挑選了心里英語(yǔ)口語(yǔ)最好的同學(xué)和老師一起做即興表演和游戲。這種形式既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又豐富了課外知識。
這次英語(yǔ)俱樂(lè )部活動(dòng)充分展示了我校英語(yǔ)教學(xué)的成就。它不僅實(shí)現了英語(yǔ)學(xué)習從知識到能力的轉變，而且為學(xué)生提供了更廣闊、自由的空間來(lái)發(fā)展個(gè)性，體現自我價(jià)值，從而進(jìn)一步培養學(xué)生高度的自我表達能力和創(chuàng )造能力，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，提高他們的英語(yǔ)能力。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結6
5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮二中舉辦了“2015年xx市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)�！眡x市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員常香梅老師主持。xx鎮中心學(xué)校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節觀(guān)摩課。
這兩位老師從任務(wù)的設計到活動(dòng)的實(shí)施，從教師的引導到學(xué)生的參與，無(wú)不體現出教師的精心準備，與會(huì )老師給出很好的評價(jià)。尤其是xx市高新區xx小學(xué)的劉老師為我們提供了一節別開(kāi)生面的小學(xué)英語(yǔ)示范課。劉老師生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，有趣的情景深深地吸引著(zhù)學(xué)生，感染著(zhù)學(xué)生。
一整節課學(xué)生學(xué)習得非�？鞓�(lè )。學(xué)生在快樂(lè )的課堂中，在生活化的情景中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)掌握了目標語(yǔ)言，培養了學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )了閱讀方法，教學(xué)效果非常好。xx小學(xué)的陳老師作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長(cháng)規律，明確各階段的教學(xué)目標。在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面，盛老師教給我們許多行之有效的教學(xué)方法。聽(tīng)了盛老師的講座，老師們收獲非常大。老師們對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有了更深的理解，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的熱愛(ài)，也有了更大的信心，這個(gè)活動(dòng)的確使老師們受益匪淺。
英語(yǔ)課堂教學(xué)總結7
隨著(zhù)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實(shí)現有效的課堂教學(xué)呢?應該說(shuō)具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)效率，應該從以下幾方面做：
一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐
在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學(xué)的現代英語(yǔ)學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷學(xué)習學(xué)科理論來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是教師教好課的基礎，深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著(zhù)我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著(zhù)文化芳香的教師總是有著(zhù)常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會(huì )如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。
二、潛心讀文本是高效課堂的前提
英語(yǔ)課文是教學(xué)內容的載體，教學(xué)內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價(jià)值取向，依據教學(xué)目標，結合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓練的內容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導學(xué)生超越文本解讀會(huì )使孩子的文學(xué)素養更厚實(shí)，使孩子的人文素養更沉實(shí)。就像著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)的“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過(guò)程�！�
三、創(chuàng )設教學(xué)情境是高效課堂的基石
在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng )設一定的情景，烘托出一個(gè)學(xué)習的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習效果。在教學(xué)中可以采用各種活動(dòng)和教學(xué)方式如開(kāi)火車(chē)、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習會(huì )變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )知識，形成學(xué)習能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！�
四、學(xué)法指導是高效課堂的法寶
課程標準強調學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，隨著(zhù)學(xué)習經(jīng)驗的積累，學(xué)生會(huì )形成自己的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法。學(xué)習方法越扎實(shí)，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應注重學(xué)法指導，引導他們發(fā)現行之有效的學(xué)習方法，形成英語(yǔ)學(xué)習能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導學(xué)生掌握識字規律，學(xué)會(huì )方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學(xué)生主動(dòng)識字，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習方法。
五、現代技術(shù)為高效課堂插上雙翼
運用現代教育技術(shù)，利用文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合信息效應，為英語(yǔ)教學(xué)插上雙翼，創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使教者樂(lè )教、學(xué)者樂(lè )學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動(dòng)中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無(wú)非是反復讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過(guò)現代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動(dòng)作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來(lái)，解決字形記憶的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。
六、反思總結促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長(cháng)的公式：“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中教學(xué)及時(shí)反思、及時(shí)總結更能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師的成長(cháng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習的新方式。
以上就是我對英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結，我認為，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實(shí)現三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體英語(yǔ)學(xué)習，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。
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