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小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結（精選22篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 1
首先，教師要結合教師內容和學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，完成英語(yǔ)學(xué)習的任務(wù)，體驗英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中，根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當中去，增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性。
其次，本課將有規律的含有相同元音因素的單詞分類(lèi)教學(xué)，編成節奏感較強的韻律，不僅使學(xué)生樂(lè )于接受，而且降低了學(xué)生的學(xué)習難度，這是本課設計的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強調具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納。
再次，盡管作為小學(xué)六年級的學(xué)生，知識性與趣味性是兩個(gè)及其重要的關(guān)鍵點(diǎn)，而且在許多老師的眼中也許知識性更居主導地位，但是我認為學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習欲望是學(xué)習的一切，我們不能因為即將到來(lái)的畢業(yè)考而抹煞了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣性。因此在操練環(huán)節中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng )編兒歌、情景演繹(醫生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節讓學(xué)生在不同活動(dòng)中運用英語(yǔ)，遵循在做中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)的原則，而且從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興起較濃。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 2
面對新教材，首先思想觀(guān)念要轉變，有了新的觀(guān)念才能接受新事物。如果觀(guān)念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動(dòng)活潑的課程內容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點(diǎn)的例子。
教師的教育思想是在長(cháng)期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂(lè )學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的'講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。
這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 3
近一段時(shí)間在六年級上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書(shū)，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個(gè)側面說(shuō)明了動(dòng)機和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的'可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 4
六年級的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，所以對于六年級的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下上半年六年級英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
其實(shí)在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學(xué)習效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的.情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我們努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 5
英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習掌握外語(yǔ)學(xué)習的方法，并具有良好的學(xué)習心態(tài)，為今后更漫長(cháng)的終身學(xué)習奠定基礎。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過(guò)渡到初一。整個(gè)單元以來(lái)，我認為這節課是比較成功的，達到了我預期的目的。學(xué)生在整節課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。在游戲中學(xué)生表現得非�；钴S，搶答中學(xué)生表現得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運用本節課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語(yǔ)課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
1、英語(yǔ)課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結構。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、有創(chuàng )造性的學(xué)習。如：在本節課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設計了，讓學(xué)生做一個(gè)調查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最后在班上貼出我做的統計表，并讓小組長(cháng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。
2、英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。
課堂上的.“活”最終還是要體現為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。如：在課一開(kāi)始時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過(guò)10分鐘的游戲學(xué)習，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級的學(xué)生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節課也存在了一些問(wèn)題：
如：教新單詞時(shí)沒(méi)有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現新句型時(shí)，可以不那么復雜，直接用TPR把一系列的內容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習的目的，讓這個(gè)目標成為各種活動(dòng)的線(xiàn)索，整個(gè)課堂就會(huì )顯得更緊湊了。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 6
六年級是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習生涯中重要的階段，它有著(zhù)承上啟下的作用。六年級的英語(yǔ)教學(xué)，總結涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識，開(kāi)啟了初中英語(yǔ)知識的篇章。因此六年級的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，因為面對的仍然是小學(xué)生，要注重引導強化其學(xué)習英語(yǔ)的興趣；同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識的系統性，不能讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新教師，對英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現對于六年級英語(yǔ)教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)除了要有趣味性，還應注重公平性。
在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì )開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現自己。那些沒(méi)有機會(huì )表演的學(xué)生將會(huì )感到很失落，作為一個(gè)老師，應該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P每一個(gè)表現出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒(méi)有機會(huì )展示自己的孩子。并且盡可能地找機會(huì )彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著(zhù)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對知識的渴望。
二、教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，對學(xué)生犯的.錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。
讓學(xué)生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡(jiǎn)單句型的基礎上，運用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，將學(xué)習融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。
三、對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)習能力較弱的學(xué)生，根據他們的學(xué)習能力為他們設定不同的學(xué)習目標。并且留心他們的學(xué)習情況，一旦發(fā)現進(jìn)步就要對其加以表?yè)P。培養他們的課堂參與意識，很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，教師提的很多基礎性問(wèn)題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個(gè)展示的機會(huì )，表現的舞臺。長(cháng)此以往，會(huì )讓差生養成在課堂上發(fā)言的習慣。對提高學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的裨益。
在成為教師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)現，當一個(gè)稱(chēng)職的老師不僅需要基本的專(zhuān)業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對學(xué)生的愛(ài)心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 7
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語(yǔ)言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫(xiě)，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類(lèi)詞的變化及相應的搭配？課前我精心設計，課后反思，覺(jué)得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個(gè)環(huán)節：
一、小結環(huán)節。
在對知識進(jìn)行小結的時(shí)候，我不是自己把規律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀(guān)察并思考這些問(wèn)題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語(yǔ)的國家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現了，世界上有幾個(gè)國家是講英語(yǔ)的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過(guò)思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結階段后就停止了，沒(méi)讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學(xué)生歸納出規律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫(xiě)出表格中沒(méi)列出來(lái)的國家、國籍等。通過(guò)口頭的'筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個(gè)及時(shí)消化的過(guò)程，這樣有利于學(xué)生對知識的強化記憶。
這節課，我個(gè)人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學(xué)生做到了——多練。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 8
我執教的課文是《新標準英語(yǔ)》第七冊第八模塊第一單元:Looking at photos. 本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often, really 等來(lái)回答這些問(wèn)題。難點(diǎn)是程度副詞的運用。本課的教學(xué)目標有
1、能夠正確運用本課的語(yǔ)言結構并做出相應的回答。
2、 能夠正確運用本課的副詞來(lái)表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運用本課重點(diǎn)，結合自己的日常生活做熟練的對話(huà)，介紹自己多彩多姿的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
本課的教學(xué)內容與我們的`日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日�；顒�(dòng)，運用do you句型進(jìn)行一般現在時(shí)態(tài)的陳述句，一般疑問(wèn)句的問(wèn)答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進(jìn)行問(wèn)答練習來(lái)談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運用really, often等副詞來(lái)表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順利完成所要掌握的內容，并能完成運用的任務(wù)，完成對話(huà)，表達自己的想法，完成調查并做出總結，教學(xué)任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時(shí)對教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內容沒(méi)有能盡可能多得涉及到，從而導致了教學(xué)環(huán)節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發(fā)現了問(wèn)題以后，及時(shí)對課堂做出了調整，隨后的課堂都比較完整，達到了目標要求。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認為在今后的教學(xué)中，我應該進(jìn)一步認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》并能夠真正付諸于具體的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)有趣。在具體的教學(xué)設計中應該認真考慮所設計地各個(gè)環(huán)節的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 9
本課的教學(xué)設計目標明確，結合了學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現教學(xué)目標所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語(yǔ)新課程標準》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養。在熱身環(huán)節，教師設計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性，為后面的活動(dòng)打下了基礎接下來(lái)的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng )設了情境，一步步引導學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習、練習和鞏固，符合學(xué)生愛(ài)幼習、好競爭的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過(guò)程中體驗到了合作的樂(lè )趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學(xué)習和練習活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的說(shuō)單詞、練換算，又有難度適中的聽(tīng)音填數字的活動(dòng)，更有編對話(huà)、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自己的機會(huì )，并注意引導六年級學(xué)生對學(xué)習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問(wèn)題，激發(fā)他們求知和學(xué)習的欲望。
同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過(guò)的音標、語(yǔ)法知識進(jìn)行認讀、聯(lián)想、造句、對話(huà)，為他們使用語(yǔ)言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語(yǔ)組成完整的句子、短文或對話(huà)，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開(kāi)闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導作用。
教學(xué)中還貫穿了大量的練習，如語(yǔ)法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實(shí)，課堂容量大，體現了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過(guò)渡，給學(xué)生今后的學(xué)習作了必要的準備。整節課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和能力培養，情景創(chuàng )設得當，評價(jià)恰當，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，較好實(shí)現了教學(xué)目標。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 10
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣,每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語(yǔ)詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的'結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識。
一向以來(lái)，人們對小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 11
我們六年三班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習感覺(jué)乏味。所以，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)是很難的，特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著(zhù)強烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設計中我需要穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的.方式練習對話(huà)。
本課為一節新課，結合本單元教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng )設情景
根據本課的特點(diǎn)，結合本單元內容我設計了旅游這條主線(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動(dòng)練習法
用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，提高和發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的。能力，形成自主學(xué)習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習，語(yǔ)言交際練習，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )設鍛煉的機會(huì )，發(fā)揮教師的主導作用于學(xué)生的主體作用相結合。
拓展環(huán)節讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺�，同時(shí)鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學(xué)生把握住現在的機會(huì )好好學(xué)習將來(lái)有機會(huì )走出去。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 12
六年級英語(yǔ)教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展。
上課一開(kāi)始，播放每單元Let ’ s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著(zhù)，事先將Part B Let’ s learn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。
然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的.圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶和快速反應的能力。
在新課教授部分，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習可以用來(lái)幫助學(xué)生在進(jìn)入Let ’ s talk新句型的學(xué)習之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。
在此基礎上，創(chuàng )設游戲各種游戲活動(dòng)。如：What’ s missing？，Matching game，guessing game等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設計對話(huà)，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強學(xué)生運用英語(yǔ)的意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
英語(yǔ)教學(xué)應提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用” 。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現教學(xué)目標，我所設計的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng )造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 13
語(yǔ)言的學(xué)習最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的真諦。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運用語(yǔ)言會(huì )收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異�；钴S。
我在講六年級Unit3 Dream的時(shí)候，我拍了我睡覺(jué)做夢(mèng)的照片作為課件，一一展示，當課件剛一展示出來(lái)的時(shí)候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開(kāi)心地喊焦老師做夢(mèng)了，她做了這么多的好夢(mèng)。這個(gè)課件深深地吸引了孩子們的.注意力，于是我乘熱打鐵開(kāi)始介紹：I often/sometimes/never dream of /that….這個(gè)句型。新課標教材貼近生活，許多單詞、語(yǔ)句都是學(xué)生們日常學(xué)習生活中常見(jiàn)到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個(gè)詞的時(shí)候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個(gè)包里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問(wèn)：“What are they ? ”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說(shuō)：“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著(zhù)課件說(shuō)：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識在學(xué)生心中刻下烙印。
這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內既學(xué)會(huì )了I often dream of/that 這個(gè)句型，又掌握了 其中的單詞。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 14
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對話(huà)甚至上段落，就象本單元中let’read部分的內容。在教學(xué)中，給六年級的學(xué)生一些相對應的課外讀物來(lái)增強他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標及相關(guān)拼讀規則，通過(guò)本冊雙元音音標教學(xué)，培養學(xué)生更規范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規律。
在教學(xué)中，要體現真實(shí)性和實(shí)踐性相結合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設計的活動(dòng)也應豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級的學(xué)生在學(xué)習了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵！本單元要求學(xué)生掌握的動(dòng)詞詞組并不是很難，但是，最主要是要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞詞組的.過(guò)去式形式。本單元里，動(dòng)詞的過(guò)去式既涉及了一般變化形式，又涉及了特殊變化形式。學(xué)生除了要掌握這些變化形式外，還要記住變化后的單詞發(fā)音。
所以教師要教會(huì )學(xué)生一些記憶和區別單詞的好方法，以免學(xué)生囫圇吞棗。為了能讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中用所學(xué)得的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，為了這個(gè)交流不僅僅是通過(guò)單詞或詞組來(lái)表現，老師必須培養他們使用完整句子的能力。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 15
本課執教的內容為PEP 8 Unit 2 what’s the matter，Mike？A Let’s learn let’s play。主要讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )詞組：have a fever，have a toothache，have a headache，have a cold，hurt。認讀三會(huì )詞組：have a sore throat。同時(shí)掌握重點(diǎn)句型what’s the matter？I feel sick。 I have a…。并要求學(xué)生能在實(shí)際生活中運用，提高英語(yǔ)的語(yǔ)用能力。
分析學(xué)生：針對學(xué)生現有的水平結合本課的教學(xué)內容，在備課時(shí)我預設學(xué)生在學(xué)習以下內容中有可能遇到一定程度的困惑：第一，對sore throat的讀音；第二，hurt一詞在表達中的運用以及他在句子中的第三人稱(chēng)變化形式。因此在教學(xué)設計中也針對以上兩點(diǎn)做了更細致的安排。
具體流程操作如下：在熱身環(huán)節中通過(guò)熟悉的歌曲和親切隨和的師生交流讓學(xué)生在逐漸進(jìn)入英語(yǔ)課堂的氛圍中，并復習第一單元的.相關(guān)知識；并通過(guò)TPR活動(dòng)在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入新授環(huán)節，考慮到這五個(gè)新授單詞具有共同的結構，因此我將其分為三類(lèi)，其一是have a fever，have a cold，have a sore throat（難易結合）；其二是have a toothache，have a headache（尋找規律并穿插新的單詞：earache，stomachache）；其三是hurt（作為重點(diǎn)操練）。以上單詞多通過(guò)觀(guān)看PPT圖片，從形象直觀(guān)的角度來(lái)加深對詞組的理解。為了鞏固學(xué)生的瞬間記憶達到牢固記憶的目的，在新授的過(guò)程中穿插許多小操練，包括look and guess，look and say，make a sentence。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用音標讓學(xué)生學(xué)習have a sore throat，在鞏固音標的同時(shí)也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特殊運用上，我設計了許多學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的人物，并假設這些人物的身體某處受傷，從而讓學(xué)生表演并表達，在游戲中降低學(xué)生的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延伸環(huán)節，我通過(guò)綜合的兒歌和情景演繹（醫生與病人）、賽華佗等環(huán)節使整堂課的趣味性得到延續和升華。也成為本次課的另一個(gè)高潮。
教學(xué)心得：新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，到達提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用的能力。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 16
本節課時(shí)是本單元的第三課時(shí)，本課時(shí)是學(xué)習Activity部份和掌握／v /的語(yǔ)音。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能應用How many ____s are there? 開(kāi)展對話(huà)練習，能通過(guò)聽(tīng)辨認含有/ v /音的單詞，能說(shuō)出學(xué)過(guò)的含有/v /音的單詞，能夠自己認讀單詞。在本節課的教學(xué)策略方面，以舊帶新，通過(guò)舊單詞的發(fā)音，總結出今天所學(xué)單詞的發(fā)音。 通過(guò)游戲，競賽等形式去學(xué)習。能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學(xué)生比較熟悉的舊單詞，其余幾個(gè)單詞的發(fā)音也比較簡(jiǎn)單，因此我在對教學(xué)上采用了讓學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的方式來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力與積極探究，總結學(xué)習規律的能力。在呈現部分，通過(guò)PPT的巧妙使用，使學(xué)生在保持高度注意力的情況下，學(xué)生在很短的時(shí)間內就掌握了本課的.教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習了字母v的發(fā)音，并學(xué)會(huì )拼讀。
在解決教學(xué)難點(diǎn)方面，我設置了大量的操練與小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行強化與鞏固。比如叫學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞，舉一反三，幫助學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞，并能加深學(xué)生對語(yǔ)音/v/的印象。Try to read這個(gè)環(huán)節很好地鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，學(xué)以致用，培養學(xué)生自主學(xué)習，積極探究的精神。學(xué)生體驗一種成功愉悅感的同時(shí)又增強學(xué)習學(xué)習語(yǔ)音的自信心。此外還設置了一個(gè)聽(tīng)力練習及游戲。小學(xué)生最喜歡玩游戲，游戲可以使學(xué)生“在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)”，通過(guò)小組活動(dòng)，創(chuàng )設合作學(xué)習的機會(huì )，培養團結協(xié)作的好習慣。
通過(guò)設置各項練習與游戲，由易到難，循序漸進(jìn)，很好地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言感知與運用能力，吸引了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時(shí)體驗道記憶單詞的樂(lè )趣。
本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時(shí)遇到一些困難，本課的知識拓展方面做得不夠，在培養學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng )新思維方面還有待加強。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 17
六年級使用的英語(yǔ)教材分為四大版塊，內容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語(yǔ)教學(xué)更注重實(shí)用性，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)基礎上進(jìn)一步增加語(yǔ)言輸入量，加強聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養，使學(xué)生具有初步的口、筆頭英語(yǔ)交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力；并使學(xué)生的潛能在英語(yǔ)學(xué)習中得到充分發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、在注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生英語(yǔ)知識的掌握
六年級學(xué)生需要從接收大量的英語(yǔ)基本知識入手，否則空有架子，沒(méi)有實(shí)在內容，成為英語(yǔ)學(xué)習的空中樓閣。必須先讓學(xué)生掌握大量的詞匯，句型結構和語(yǔ)法。只有在這一基礎上才能進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生理解教材最基礎的語(yǔ)言知識要點(diǎn)，通過(guò)分析，講解和舉例，幫助學(xué)生理解每一課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和主要詞組的.用法，真正學(xué)到基本知識。語(yǔ)法學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對每一課語(yǔ)法點(diǎn)的逐條梳理，進(jìn)行對例句的理解和語(yǔ)法基本規則的學(xué)習，讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)法，使學(xué)生能實(shí)現英語(yǔ)的用語(yǔ)規范。而英語(yǔ)學(xué)習的目的在于運用，也就是學(xué)以致用。只有在掌握了英語(yǔ)的基本用法的基礎上學(xué)生才能做到真正的學(xué)以致用。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功能的歸納，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學(xué)生才可以使用已學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。
三、注重培養學(xué)生的學(xué)習方法
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的 學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)評價(jià)，注意對學(xué)生評價(jià)的全面性,公正性,以及客觀(guān)性。注意評價(jià)方法的多樣性，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
五、給后進(jìn)生更多的愛(ài)與幫助
1、后進(jìn)生的情況各有不同，要積極了解學(xué)生情況，以便因材施教。
2、對于后進(jìn)生的要求與其他學(xué)生相對應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。
以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。教學(xué)不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，和學(xué)生的實(shí)際相結合，努力學(xué)習，積極進(jìn)取，不斷實(shí)踐，不斷反思,與學(xué)生一起相長(cháng)。通過(guò)反思，教師能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。我的英語(yǔ)教學(xué)還在進(jìn)一步的探索學(xué)習中，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課改的精神，才能教的更好。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 18
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點(diǎn)缺陷主要表現在以下幾方面：
第一，講課的時(shí)候沒(méi)有先將此節的課課題寫(xiě)在黑板上，以至于讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)了半節課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現環(huán)節，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)生詞的'時(shí)候，當我領(lǐng)讀后又讓同學(xué)們“onebyone”的進(jìn)行了單個(gè)練習，在這期間我忽視了及時(shí)給學(xué)生評價(jià)并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。當這一步進(jìn)行完之后，我又領(lǐng)讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習“Thisis……”句型的時(shí)候，練習沒(méi)有以學(xué)生為主，主要是教師（我）在重復這個(gè)句子，學(xué)生機械性的跟著(zhù)說(shuō)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主練習。
第四，讓學(xué)生使用本節課的打招呼用語(yǔ)進(jìn)行自由對話(huà)這一步，應該放在“拓展應用”環(huán)節，不應放在“新知呈現”部分。這說(shuō)明我還沒(méi)有充分掌握講課時(shí)各環(huán)節的具體作用。
第五，在“鞏固操練”環(huán)節中，進(jìn)行“聽(tīng)音正音”時(shí)，沒(méi)有必要再對課文進(jìn)行解釋了，因為難點(diǎn)都在“新知呈現”部分解決了，這里再過(guò)多的講解課文就顯得過(guò)于啰嗦了。讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀就可以了，沒(méi)有必要再進(jìn)行領(lǐng)讀了，因為難讀的部分在“新知呈現”部分都已經(jīng)進(jìn)行了充分的練習。
第六，在“拓展應用”和“發(fā)展提高”部分，活動(dòng)安排的不好，沒(méi)有充分理解這兩環(huán)節的教學(xué)目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會(huì )注意改進(jìn)的。
第七，在板書(shū)的時(shí)候沒(méi)有將重點(diǎn)的句型寫(xiě)在黑板的正中，不利于全班學(xué)生進(jìn)行練習。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單明了的表示情景，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于學(xué)生充分理解內容。
第二，Homework布置的很合理，很實(shí)際，能很好的達到鞏固練習效果。
第三，講課時(shí)沒(méi)有緊張，舉止大方得體�？傮w來(lái)說(shuō)，還算成功的完成了本節課的教學(xué)目標。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 19
本課是學(xué)習水循環(huán)的表達，學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能夠替換關(guān)鍵詞造新句子，能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程中運用自如。本課我在設計時(shí)，以新課程為指導，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)體驗語(yǔ)言，體驗學(xué)習的過(guò)程與快樂(lè )，從而實(shí)現教學(xué)目標，感受成功。
本節課我以小水滴為我們送來(lái)圣誕節的禮物為線(xiàn)索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的水循環(huán)的教學(xué)變得更有味一些。同時(shí)我還利用豐富的圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習、運用語(yǔ)言。下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。
一、熱身活動(dòng)，激知激趣
課一開(kāi)始我設計了這樣的談話(huà)i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?讓學(xué)生對come from有一個(gè)初步的感知。之后我通過(guò)一首《our school》讓學(xué)生在松弛、愉快的氣氛中學(xué)習。我創(chuàng )設了小水滴給我們帶來(lái)了圣誕節的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們肯定想知道禮物是什么，學(xué)生們帶著(zhù)好奇進(jìn)入了課堂。
二、分步呈現新句型，快樂(lè )操練所學(xué)語(yǔ)言
新知識的呈現和語(yǔ)言點(diǎn)的操練，我都是逐步進(jìn)行的。在教學(xué)中我做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。我通過(guò)第一封信，導入學(xué)習了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通過(guò)第二封信，學(xué)習了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教學(xué)how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.過(guò)程比較清晰。
在操練中我安排了多種形式的活動(dòng)，有pair work，有師生說(shuō)相反的句子，也有chant.最后兩個(gè)句子對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，句子也比較長(cháng)，我采用先局部在整體的教學(xué)方法，操練時(shí)我設計了catch的游戲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓機械的不枯燥，收到了較好的學(xué)習效果。
三、呈現課文，學(xué)生體會(huì )水循環(huán)
課文的呈現，讓學(xué)生進(jìn)一步明確水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)檢測學(xué)生對課文的理解和掌握情況，也就是對課文內容進(jìn)行填空和看圖填空。同時(shí)提醒學(xué)生容易出錯的地方，如開(kāi)頭字母大寫(xiě)等。
四、充分發(fā)揮圖片的'作用
對于水循環(huán)的表達學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)容易弄錯，我通過(guò)圖片和單詞相結合的方式，來(lái)揭示課文內容，從而幫助學(xué)生理清水循環(huán)整個(gè)過(guò)程，留給學(xué)生深刻的印象。在教學(xué)中，我也充分關(guān)注學(xué)生的行為表現、過(guò)程參與等多方面的因素，適時(shí)表?yè)P學(xué)生，發(fā)給與本堂相關(guān)的圖片，如water cloud vapour等小獎品，使學(xué)生在賞識中享受成功的快樂(lè )，并以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。在欣賞圖片中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：請節約用水,切勿浪費水資源!
本節課也存在許多不足的地方，我緊緊圍繞水循環(huán)這個(gè)文本在教學(xué)，擴展的內容較少，對于新句子：where does…come from? it comes from….操練部分的內容在課程整個(gè)流程中感覺(jué)不是很自然，把整個(gè)水循環(huán)的教學(xué)給打斷了。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 20
本堂課的教學(xué)過(guò)程可分為以下幾個(gè)部分：
首先，播放視頻“My Family” 復習歌曲中人物的職業(yè)，引入本課話(huà)題“職業(yè)“；學(xué)生看表演猜單詞，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單復習四年級上冊所學(xué)有關(guān)職業(yè)的內容，在歡快輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的興趣，集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習情感。
然后，教授新的有關(guān)職業(yè)的單詞和句型，通過(guò)老師領(lǐng)讀、指讀、catch the helicopter，問(wèn)答等多種活動(dòng)，邊學(xué)邊練，逐層遞進(jìn)。，讓學(xué)生大膽說(shuō)出并快速識記所學(xué)單詞，會(huì )運用所學(xué)句型。
接著(zhù)，學(xué)習Let’s talk部分。先讓學(xué)生看視頻，了解大意；然后學(xué)生自己通讀，進(jìn)一步理解課文,并用自己的話(huà)回答問(wèn)題。核對答案后再集體讀，指出學(xué)生讀錯或語(yǔ)調不正確的地方；接著(zhù)提醒學(xué)生注意語(yǔ)調并再次觀(guān)看課文視頻；最后通過(guò)角色扮演，結對子和小組合作三種方式練習朗讀，培養說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
最后，做練習Interview your partner鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達能力并聽(tīng)歌曲“What do you want to do? 激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生職業(yè)愿望,結束本課。
縱觀(guān)整節課，不管是知識的呈現，還是活動(dòng)的設計，我都緊緊的抓住學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到課堂當中來(lái)，大膽在課堂上說(shuō)英語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有效利用分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并引入競爭機制，充分調動(dòng)了學(xué)生的.參與性和積極性。教學(xué)過(guò)程中，大量的活動(dòng)和游戲將學(xué)生的注意力牢牢地吸引于課堂中，使學(xué)生邊玩邊做，邊聽(tīng)邊說(shuō)，體驗語(yǔ)言。
這節英語(yǔ)課的不足之處有：首先，在學(xué)習Let’s talk部分時(shí)，練習朗讀不足，應盡量讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，大膽表達并幫助學(xué)生糾音；其次，我的語(yǔ)言不生動(dòng)，語(yǔ)音語(yǔ)調不夠專(zhuān)業(yè)，上課表情動(dòng)作不夠到位，處理一些課堂突發(fā)事件不夠靈活。再次，也是最重要的一點(diǎn)，對課堂培養學(xué)生說(shuō)的習慣方法不新穎，沒(méi)有結合課余時(shí)間，效果不明顯。
小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣及能力不僅僅是課堂練習，所以我會(huì )在課堂中更努力，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，在課后鼓勵孩子們說(shuō)英語(yǔ)，常識用英語(yǔ)和他們交流，師生都養成常說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 21
目前，小學(xué)英語(yǔ)作為了主課。讓我幾多歡喜幾多憂(yōu)愁。驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返。"有壓力就有動(dòng)力。"我要積極調整好心態(tài)。把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步。我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì )存在著(zhù)一些問(wèn)題。
一、小組合作沒(méi)有生成，變成了簡(jiǎn)單的機械重復。
二、課堂激勵語(yǔ)言和方式不地道。
三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。
四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。
五、對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。
六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達（即說(shuō)和寫(xiě)）的教學(xué)效果檢驗過(guò)程不夠。
七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對于課堂存在的問(wèn)題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量，注意語(yǔ)言的積累�！罢Z(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的.積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫(xiě)的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累�！蔽覀兊慕虒W(xué)設計要“可言可語(yǔ)”，教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”，教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準確的教學(xué)語(yǔ)言，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習內容；聽(tīng)力訓練時(shí)使用清晰、地道的聽(tīng)力材料，聽(tīng)的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書(shū)空，建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書(shū)寫(xiě)，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)六年級反思總結 22
1.巧妙解讀文本
首先丁老師展示一間可愛(ài)的Clothes Shop,主人公Tony,Jenny,Gogo在購物，讓學(xué)生猜一猜，談一談“Which T-shirt does Gogo like best?”“Why?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，跳進(jìn)課本去思考為什么Gogo會(huì )喜歡這件T-shirt，最后有學(xué)生說(shuō)出“Because Gogo did the magic.The logo of the T-shirt became Gogo’spicture.”從而讓學(xué)生主動(dòng)自我挖掘文本。然后通過(guò)模仿、跟讀課文錄音及角色扮演使學(xué)生充分熟悉文本，加入自己的語(yǔ)言，從而達到運用語(yǔ)言的目的。
2.裝扮模特趣味多
每個(gè)小組有一名模特，小組成員通過(guò)一番討論后給模特穿上各種風(fēng)格的衣服，進(jìn)行一番設計與打扮，最后用級進(jìn)行匯報。大個(gè)子男生穿上小衣服，小個(gè)子學(xué)生穿上肥大寬松的衣服，滑稽、可笑又有趣，讓老師不得不佩服學(xué)生的創(chuàng )造力。這一任務(wù)的設計，貼近學(xué)生生活，有真實(shí)的語(yǔ)言意義，當中有師生、生生間的互動(dòng)，有助于語(yǔ)言的真實(shí)交際運用。
3.課后練習扣主題
設計自己的喜歡的T-shirt并進(jìn)行文字介紹（含級的語(yǔ)法點(diǎn)），是對課堂布置的'任務(wù)的延續活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)效性與趣味性相結合的個(gè)性化的作業(yè)，以提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力。
但是，這節課也有部分改進(jìn)之處，由于級是前一課時(shí)所學(xué)，所以相對來(lái)講所授內容較為簡(jiǎn)單，對于六年級學(xué)生可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對Conversation進(jìn)行復述及續編，如何設計更多有意義的操練，是我們在今后工作中要著(zhù)重探討的問(wèn)題。
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