七年級英語(yǔ)教學(xué)反思四篇
【篇一：七年級英語(yǔ)教學(xué)反思】
我認為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養學(xué)生掌握并運用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)應該為學(xué)生創(chuàng )設他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人。作為一名英語(yǔ)教師，首先應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，增強學(xué)生的記憶效率，以達到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規則，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練，學(xué)生學(xué)習興趣當然不高。因而，在本堂課的中，我設計了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習間接引語(yǔ)，增強學(xué)習的興趣，鍛煉了口語(yǔ)表達能力。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現活動(dòng)的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過(guò)高的估計學(xué)生的聽(tīng)的能力。大多數學(xué)生無(wú)法在頭腦中對直接引語(yǔ)進(jìn)行轉變，有的甚至對原話(huà)復述都存在困難。因此，活動(dòng)的設計以及活動(dòng)中出現的意外狀況都需要設計者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通�，F對如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：
�。ㄒ唬┰O計與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平相當的活動(dòng)。
由于地域、師資和學(xué)習起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當大。因此在備課過(guò)程中，教師一定要認清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。（）筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，高估了學(xué)生聽(tīng)得能力。在及時(shí)認識這一不足后，調整了呈現與聽(tīng)的順序，讓學(xué)生看了再聽(tīng)，再想，再反應。雖然活動(dòng)也延續了下去，但聽(tīng)的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽(tīng)得清楚的。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水平，筆者認為在布置寫(xiě)句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫(xiě)出句中出現的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準確地獲取信息，聽(tīng)也發(fā)揮了它應有的效能；同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。
�。ǘ┲匾暬顒�(dòng)中微任務(wù)的設計
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設計。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現的一些學(xué)生在別人練習時(shí)，思想不集中，開(kāi)小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習前，可先把全班學(xué)生分組；學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補充；其他組的成員可以找錯。通過(guò)小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強他們的集體主義精神。
�。ㄈ┘訌娀顒�(dòng)中的即時(shí)評價(jià)
評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分；科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的.重要保障�；顒�(dòng)中的即時(shí)評價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中，當一些學(xué)習存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)時(shí)，教師更應慎重對待。
總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預定教學(xué)目標的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中，應反復斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學(xué)習興趣和英語(yǔ)水平，努力調整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內容，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習態(tài)度。
【篇二：七年級英語(yǔ)教學(xué)反思】
一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作即將結束，其間我不斷地思考著(zhù)如何提高整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，如何拔高優(yōu)生，如何提高差生等等問(wèn)題�？偨Y歸納有兩個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要：一，原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣都較差，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣；二，優(yōu)生與后進(jìn)生之間差距較大所造成的學(xué)生接受能力參差不齊，對班級授課的質(zhì)量有一定程度的影響。因此，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規律，抓課堂教學(xué)的同時(shí)也下更大的力度于學(xué)生的個(gè)別輔導上。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
�、耪n前會(huì )話(huà)。每堂課前安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據課文內容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復述。由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容，把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復習舊知識，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調的不同，重音的移動(dòng)，也體現了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會(huì )繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習積極性也大大提高了。
�、菍υ�(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來(lái)表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
�、冗\用直觀(guān)教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機等現代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀(guān)性較強。例如，在學(xué)習Wouldyouliketogoforapicnic？這一課時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生們模仿課文內容，假設我們班周末要到黃河游覽區去野炊，讓大家考慮各項事宜，MAKEAPICNICPLAN，而且用學(xué)生們自制的電話(huà)用英語(yǔ)打電話(huà)邀請朋友們來(lái)參加，以次來(lái)操練電話(huà)用語(yǔ)，學(xué)生們積極性很高，很負責任的制定計劃，很快熟悉電話(huà)用語(yǔ)的特殊之處。一堂課學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，又在快樂(lè )中結束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì )說(shuō)，��？下課了呀！
二、注意課堂容量，狠抓后進(jìn)生的掌握情況
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新，注重課下輔導
注意在課堂上經(jīng)常復現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習—復習—再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。每堂課有它本身的教學(xué)難點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生也有不同的學(xué)習難點(diǎn)，所以，在自習課上，針對每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行課下輔導。國際音標是初中學(xué)生教學(xué)的基礎知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標知識動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養自學(xué)能力
"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�、旁缱x課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學(xué)生家長(cháng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(cháng)幫助督促實(shí)施。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。
�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�。�5）音、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
【篇三：七年級英語(yǔ)教學(xué)反思】
七年級是整個(gè)初中階段的起始年級，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上打好基礎，取得較好的成績(jì)，為將來(lái)初二和初三的學(xué)習打下良好的基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現作以下教學(xué)總結。
一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
我們的學(xué)生現在是劃片招生，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性較差，主要表現在：
1、學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà)和短文，老師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到他后面需要用的時(shí)候又忘了。
2、上過(guò)的新課，一些學(xué)生對相應的配套練習，學(xué)案總是不認真，不能獨立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做，少數學(xué)生甚至不做，對講過(guò)的東西不訂正。
3、有些學(xué)生平時(shí)死記硬背的東西多，靈活運用的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。本次月考就看出了這樣的問(wèn)題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂上讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講（），把自主學(xué)習和合作探究有機地相結合，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是語(yǔ)文�；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
二、建立和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。
總之，教學(xué)的方法很多，以上是我這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，一定會(huì )提高學(xué)習效果，取得較好的成績(jì)。
【篇四：七年級英語(yǔ)教學(xué)反思】
上學(xué)期，我擔任七年級1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因為以前帶過(guò)七年級，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認識反思如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿。但是，我發(fā)現自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。我對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求嚴格，沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時(shí)候，就會(huì )馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現象過(guò)早出現。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎等原因，就是對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了一些負面影響。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì )到：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習得語(yǔ)言技能的成功感．除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標的新過(guò)程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
【七年級英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思02-23
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思07-01
七年級的英語(yǔ)教學(xué)反思06-21
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思精選10-08
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思08-19
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思09-12
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思09-12