角色游戲總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的角色游戲總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

角色游戲總結1

　　豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力是《幼兒園教育指導綱要》中藝術(shù)的目標之一。幼兒的創(chuàng )造想象能力也為幼兒的一生有著(zhù)奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng )造性和觀(guān)察能力，加上教師提供自由的表現機會(huì )，鼓勵幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。

　　現將幼兒本學(xué)期的表現總結如下：

　　一、在折紙和剪貼畫(huà)活動(dòng)中教師反復演示、耐心講解，增強幼兒的知識技能和觀(guān)察能力。

　　在最初的活動(dòng)中，要培養幼兒創(chuàng )作的興趣和折紙的技能。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過(guò)目不忘，需要反復的看來(lái)加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀(guān)察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復的演示、指導。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過(guò)好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì )，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì )讓孩子對折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì )讓幼兒覺(jué)得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。

　　剪貼畫(huà)的過(guò)程相對于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，豐富幼兒的.圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫(huà)的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫(huà)面。而且，在剪貼畫(huà)的過(guò)程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開(kāi)始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會(huì )運用的幼兒，老師會(huì )走到它的面前告訴他怎樣不會(huì )讓自己滿(mǎn)身都是膠水，而且粘的還比較牢固。

　　二、通過(guò)教師的積極引導，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，豐富幼兒折紙的畫(huà)面。

　　中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì )自己創(chuàng )造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng )作，并把自己創(chuàng )作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒創(chuàng )造美、感受美的能力，也為剪貼畫(huà)打下基礎。在創(chuàng )作的過(guò)程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng )作，教師積極的鼓勵，讓幼兒干預創(chuàng )作，并打開(kāi)幼兒的思路。

　　例如：苗霖雨在創(chuàng )作的時(shí)候，手拿著(zhù)紙一直看著(zhù)老師，象是在等待老師的演示。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓�！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧�！薄袄蠋�，我不會(huì )折�！薄白约涸囈辉�，你一定行的�！彼�開(kāi)始拿著(zhù)紙在自己的手中摸索，我遠遠的看著(zhù)他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著(zhù)急了，我走過(guò)去對她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)試試�！彼�反過(guò)來(lái)之后，又擺弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她高興的走到我面前說(shuō)：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了�！蔽艺f(shuō)：“你真棒�！彼�把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。

　　三、引導幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面、情景畫(huà)。

　　中班的幼兒有自己的見(jiàn)解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來(lái)創(chuàng )作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到方法，構圖也不合理，往往制作出的畫(huà)面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫(huà)是少不了的，而且內容也要很豐富。在幼兒制作的過(guò)程中，教師給與適當的指導，幫助幼兒掌握正確的構圖方法、合理的安排畫(huà)面。幼兒在自由創(chuàng )作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過(guò)程中，利用巡回指導的方法，幫助幼兒正確的使用材料。

　　四、通過(guò)各種途徑保持幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。

　　泥工活動(dòng)是一項操作性很強的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績(jì)的，這需要反復練習，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅持每周?chē)�繞一個(gè)新內容開(kāi)展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀(guān)察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結第一次的經(jīng)驗，教師講解簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過(guò)游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

　　本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生，從未接觸過(guò)泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據孩子的能力選擇適當的內容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度;對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂(lè )。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯。

角色游戲總結2

　　角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，每一個(gè)角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學(xué)期，我們根據園務(wù)計劃精神和本班幼兒的實(shí)際情況，在認真分析各類(lèi)游戲教育功能的基礎上，積極地為幼兒創(chuàng )設、完善游戲環(huán)境，開(kāi)設了如下一些活動(dòng)區：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運，福娃新村、中國菜館、中國武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過(guò)努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現欲望、創(chuàng )造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結。

　　游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具。在角色游戲活動(dòng)中，材料的收集和及時(shí)投放是相當重要的，直接關(guān)系著(zhù)幼兒游戲的開(kāi)展。

　　我們鼓勵幼兒收集各種游戲所需的廢舊材料，根據自己游戲所需進(jìn)行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著(zhù)要當化裝師呢！等著(zhù)化裝的小朋友也經(jīng)常排起長(cháng)隊等候。

　　中國菜館的游戲中發(fā)現顧客有時(shí)候點(diǎn)的菜是菜單上沒(méi)有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿(mǎn)足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡(luò )了。針對這一情況，我們研究發(fā)現問(wèn)題，想出解決辦法，及時(shí)提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導幼兒根據顧客的不同需求自己動(dòng)手制作菜類(lèi)，既滿(mǎn)足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng )造力，促進(jìn)了幼兒的游戲興趣。

　　幼兒的游戲經(jīng)驗是開(kāi)展游戲的重要依據，角色游戲來(lái)源于日常生活，平時(shí)我們鼓勵家長(cháng)在周末或節假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀(guān)察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗等等，我們在社區活動(dòng)中也開(kāi)展了參觀(guān)奶茶鋪、尋找?jiàn)W運小標記等活動(dòng)，豐富幼兒對制作奶茶的經(jīng)驗，了解奧運小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)驗，以便更好地在游戲中反映生活。

　　教師對游戲的指導亦是十分重要的。教師要注意觀(guān)察幼兒的游戲情節，同時(shí)隨時(shí)抓住教育契機，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導的計劃性與隨機性、靈活性結合起來(lái)。教師要使幼兒積極投身到游戲活動(dòng)中，就要學(xué)會(huì )依據幼兒的不同需要給予適當地幫助，同時(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用，在中國武術(shù)館游戲中，幼兒對武術(shù)的經(jīng)驗比較缺乏，我們在游戲前專(zhuān)門(mén)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用武術(shù)表演碟片來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗，吸引幼兒。

　　游戲中引導幼兒選出表演好的幼兒當師傅，帶著(zhù)徒弟練武術(shù)，也可以讓觀(guān)眾上來(lái)跟著(zhù)一起練練，增強了觀(guān)眾與表演者之間的互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。中國奧運博物館中材料都是“死”的.，講解員要怎么樣把它們變活，這就需要有一定的指導。

　　老師事先讓孩子們了解了奧運小知識，還豐富了小講解員的經(jīng)驗。在游戲中引導博物館內的管理員根據實(shí)際情況（參觀(guān)人數的多少）去其他游戲區作宣傳，吸引更多人的參觀(guān)，增加游戲區之間的互動(dòng)。

　　對幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)，是對幼兒執行游戲規則的情況作小結，表?yè)P肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng )意等。教師還要注意進(jìn)一步提出深入開(kāi)展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價(jià)的方式可由教師帶領(lǐng)全班進(jìn)行，也可以讓幼兒自己評價(jià)，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?我們還應該做些什么？”以教師的全面評價(jià)為主的“今天哪個(gè)區小朋友收拾玩具最快？”“你學(xué)習了什么新本領(lǐng)？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。

　　孩子的游戲水平慢慢提高了，合作協(xié)商意識已增強，但還是存在著(zhù)多方面的問(wèn)題，如游戲技能需加強、游戲經(jīng)驗還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實(shí)際問(wèn)題制訂出適合各個(gè)年齡段孩子的游戲計劃和方案，使得孩子的游戲水平能得到快速提升。

角色游戲總結3

　　游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在游戲中獲得知識，大大提高了他們學(xué)習的積極性。游戲也是幼兒認識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著(zhù)較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一；獨立解決問(wèn)題的能力有需加強；游戲時(shí)聲音較大；對不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現；游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對存在的問(wèn)題，我有的放矢開(kāi)展了指導和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。具體表現在：

　　（一）豐富自主游戲的內容，能根據幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機融合。

　　在游戲過(guò)程中,我們注意觀(guān)察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的`興趣，根據主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機融合。例如在主題《我愛(ài)我家》進(jìn)行期間，幼兒對家的話(huà)題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導參與娃娃家角色的幼兒嘗試設計布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂(lè )乎。在《冬天里》的主題開(kāi)展時(shí)，我們根據朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷(xiāo)售，使幼兒知道冬天是一個(gè)需要進(jìn)補的季節；在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會(huì )更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。

　　（二）加強游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

　　不同游戲雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以增強活動(dòng)的趣味性，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導扮演娃娃家孩子角色的幼

　　兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮，可以去超市購物、可以去小舞臺觀(guān)看演出等等，這樣不但加強了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動(dòng)區中盡情地玩，慢慢地延長(cháng)了幼兒的注意時(shí)間，使幼兒之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　（三）重視講評游戲活動(dòng)，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化。

　　教師的講評通常以表?yè)P、鼓勵為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續參與游戲的愿望。而中班幼兒評價(jià)能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應該進(jìn)行不同的適當評價(jià)，有時(shí)讓幼兒展現新的創(chuàng )意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂(lè )，有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的體驗�；蛘咭龑в變赫f(shuō)說(shuō)：你是怎樣扮演##？今天成功了嗎？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂(lè )。

　　總之自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話(huà)交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng )造性；游戲結束時(shí)，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。

　　當然，游戲中還是存在著(zhù)許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng )造性不強，游戲情節單調，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開(kāi)展探索多樣化的指導方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛(ài)玩會(huì )玩，特別要注重引導幼兒共同建立和執行活動(dòng)區游戲規則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。

角色游戲總結4

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀(guān)察事物的細致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期，我班開(kāi)設了銀行、醫院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區。

　　剛開(kāi)始游戲比較混亂，總是為扮角色而爭吵，后來(lái)我們進(jìn)行了改進(jìn)，采用固定式插照片，早來(lái)的先插牌，晚來(lái)的當顧客，到游戲時(shí)間幼兒根據照片進(jìn)入游戲區，通過(guò)這種方法，同伴見(jiàn)變得友愛(ài)了，慢慢地還學(xué)會(huì )了互相協(xié)商、分配角色，整個(gè)游戲井然有序，老師再不必去說(shuō)“你當什么角色，他當什么角色”。

　　為利用空間大家互相學(xué)習，游戲區由原來(lái)教室搬到走廊活動(dòng)，由于空間比較大，柜子又比較少，所以一開(kāi)始超市只有幾個(gè)柜子，擺成一排空空蕩蕩，顧客在沒(méi)有柵欄的地方來(lái)回走，營(yíng)業(yè)員根本顧計不著(zhù)，角色之間分不清，顯得有點(diǎn)亂，后來(lái)我們采用現成的椅子當柵欄，椅面朝外，可方便顧客買(mǎi)東西后休息，通過(guò)重新布置后，超市里的營(yíng)業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買(mǎi)賣(mài)。理發(fā)店、醫院我們也是采用這種方法。

　　醫院看病的`程序其相互職責，幼兒還是分不大清，我們就才用晨間講解、教師演示或用一節游戲課專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的訓練，通過(guò)多次練習，幼兒對看病過(guò)程及相互職責有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號、門(mén)診、配藥、掛鹽水等牌子，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間，提高游戲興趣，掛號員除了掛號外，還將負責擦用過(guò)的病歷卡，便與下次在利用；配藥員用橡皮泥搓藥、封袋；營(yíng)業(yè)員做喜糖；廚師做點(diǎn)心等，通過(guò)這種方法，幼兒始終有著(zhù)很高的游戲興趣，也使得游戲變的更形象，更貼近于生活。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對于游戲要求、水平也會(huì )逐步變高，像超市有原來(lái)簡(jiǎn)單的商品買(mǎi)賣(mài)，變會(huì )向顧客介紹產(chǎn)品、推銷(xiāo)自己。我們想盡一切辦法用語(yǔ)言吸引顧客，幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費，明天不免費”“小姐要不要牙膏”等等。通過(guò)吆喝，幼兒的語(yǔ)言水平有了很大的提高，而且也很好訓練了幼兒的膽量，對于好的點(diǎn)子，我們大家會(huì )學(xué)習、表?yè)P，漸漸地內向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐，營(yíng)業(yè)員等等，他們都有各自的分工，要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲，一到游戲時(shí)間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理發(fā)店一樣，個(gè)個(gè)熱情，興趣高漲，每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

角色游戲總結5

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀(guān)察事物的細致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。進(jìn)入幼兒園后，孩子對游戲的規則和游戲角色又有了更高的認識，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，但由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。我們從小班時(shí)的`邀請游戲更換成了插牌游戲，幼兒自主選擇自己喜歡的游戲。并根據幼兒的興趣和需要，及時(shí)提供一些能喚醒他們的生活經(jīng)驗的或者能讓他們參與制作的材料，同時(shí)注重觀(guān)察孩子們在游戲中的表現，在游戲中找問(wèn)題，并且通過(guò)和孩子們的交流討論，及時(shí)地進(jìn)行調整，讓孩子們在每一次活動(dòng)后都有所發(fā)展。如，在“香蕉美食”這一角色游戲中，我們?yōu)楹⒆犹峁�廢舊的即時(shí)貼卷筒、橡皮泥，孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司，顧客都爭著(zhù)買(mǎi)，想享受美食帶給他們的快樂(lè )體驗。用餐過(guò)程孩子發(fā)現少了顧客需要的餐巾，經(jīng)過(guò)討論就用餐巾盒里放上紗布當餐巾紙，提供給美食店。

　　在游戲過(guò)程中我們注意觀(guān)察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，如在開(kāi)展“香蕉休閑屋”游戲時(shí)我們結合主題、課題開(kāi)展活動(dòng)，在主題“紅黃藍綠”中，引導老板把區域游戲中制作的“調皮的太陽(yáng)”，“彩色花”放到“休閑屋”里當休閑特色品銷(xiāo)售。供幼兒裝飾娃娃家，點(diǎn)心店。結合節日開(kāi)展活動(dòng)，把我們在“慶國慶”活動(dòng)中制作的國旗放到“休閑屋”里當紀念品送給到訪(fǎng)的顧客。結合平時(shí)游戲開(kāi)展活動(dòng)，給“香蕉工作室”里提供一些帽子、圍巾、手套，橡塑紙條讓工作人員穿編，然后送到“休閑屋”里，當禮物送給來(lái)休閑屋休閑的顧客，從而吸引顧客，孩子對游戲又有新鮮感。在開(kāi)展的主題“我們的動(dòng)物朋友”中，我們根據孩子們對動(dòng)物很感興趣，就在“香蕉工作室里”讓工作人員為動(dòng)物涂色，制作“粉紅兔”，“工作室”的工作人員把制作好的成品送到“休閑屋”里，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。

　　總之角色游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今孩子們能認真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決。

角色游戲總結6

　　幼兒園角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲,它由幼兒自己確定游戲主題、構思游戲內容、分配游戲角色和制定游戲規則,具有一定的自主性和創(chuàng )造性。

　　本學(xué)期我園開(kāi)展的混合型角色游戲，我發(fā)現孩子小，經(jīng)驗不足，對幼兒的游戲活動(dòng)有了一定的局限性，使游戲活動(dòng)也會(huì )變得枯燥無(wú)味。如果幼兒生活經(jīng)驗越豐富,角色游戲的水平也就越高。

　　怎樣來(lái)提高孩子的游戲經(jīng)驗呢，我就談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　角色游戲是幼兒對現實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現活動(dòng),游戲主題、角色、材料都與孩子的社會(huì )生活經(jīng)驗有關(guān)。所以我們要讓孩子多接觸生活、多觀(guān)察生活。孩子的生活經(jīng)驗大多來(lái)自家庭、社會(huì )、幼兒園。如在家，我們讓孩子多觀(guān)察爸爸媽媽在家都干些什么并把她們看到的說(shuō)出來(lái)。還有觀(guān)察周?chē)�社�?huì )生活，如出去吃飯，可以觀(guān)察一下你離的客人是怎樣用餐的，服務(wù)員又是用什么態(tài)度服務(wù)，去超市，看看超市超市里貨架上物品的擺放，營(yíng)業(yè)員是怎么做的。再者就是幼兒園了，我園的混合型游戲也為孩子提供了很多游戲經(jīng)驗，就像上次李老師上的游戲中讓孩子交新朋友，你的新朋友是怎樣玩游戲的`，小班、中班、大班的孩子不在一個(gè)環(huán)境下生活，孩子們有著(zhù)各種不一樣的生活經(jīng)驗，交到了新朋友就學(xué)到了新的經(jīng)驗。本周混合游戲導入中我也讓孩子們自己說(shuō)出了喜歡的快樂(lè )大本營(yíng)游戲，并讓孩子說(shuō)出了游戲中自己的玩法，這樣孩子多少能就受一點(diǎn)新的經(jīng)驗。我們快樂(lè )大本營(yíng)中的每個(gè)游戲區都有老師指導，如果孩子在游戲中真的遇到一些問(wèn)題，老師會(huì )根據孩子的年齡特點(diǎn)、接受能力、已有經(jīng)驗進(jìn)行適宜指導，同時(shí)游戲中老師也會(huì )以游戲中角色身份參與游戲，從而增加游戲得內容，如：娃娃自助，游戲開(kāi)始是一個(gè)客人也沒(méi)有，，這個(gè)在孩子游戲時(shí)常出現的問(wèn)題有些經(jīng)驗少的，膽小的孩子就不會(huì )吸引顧客，怎么辦呢，這時(shí)就需要教師運用適當的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導。如引進(jìn)新品，娃娃自助里的燒烤架孩子們都沒(méi)有利用起來(lái)，何不推出一個(gè)自助燒烤來(lái)吸引顧客呢，當新品一推出，客流量明顯就增多了，生意一下就火了。;還有孩子在玩“百信超市”游戲時(shí),只是被動(dòng)地等待“客人”來(lái)買(mǎi)東西,這時(shí)教師以客人身份出現,創(chuàng )設自己買(mǎi)了很多東西又拿不了的情境,引發(fā)幼兒生成主動(dòng)送貨的活動(dòng);當幼兒對游戲失去興趣時(shí),教師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路,深化主題,提高幼兒的積極性,如角色游戲的主題內容是不斷變化的,為此,教師要注意觀(guān)察幼兒的游戲,及時(shí)鼓勵幼兒大膽想象,進(jìn)一步拓展游戲內容。

　　相信孩子有了豐富的生活經(jīng)驗，游戲中不再是單純擺弄游戲材料了，從而能更好地融人角色游戲中去。再說(shuō)孩子本身就是天生的藝術(shù)家、模仿家，游戲活動(dòng)的水平一定會(huì )大大提高的。

角色游戲總結7

　　本學(xué)期我們根據幼兒的認知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì )性等發(fā)展的需要結合主題積極地為幼兒創(chuàng )設、完善了游戲環(huán)境。通過(guò)努力孩子們在游戲中的交往能力、合作技能、表現欲望、創(chuàng )造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的自主游戲情況作一個(gè)總結。

　　在活動(dòng)中我們先后開(kāi)出了娃娃家、休閑小站、銀行、醫院等游戲區域。游戲變成了幼兒表達情感、反映思想、認識社會(huì )的一種手段也是他們一日生活中最開(kāi)心的時(shí)刻了。喜歡游戲是幼兒的天性在自主游戲中幼兒仍會(huì )嘗試到成功與失敗但也正是這些已有的經(jīng)驗使得幼兒對角色游戲更加沉迷與喜愛(ài)。在自主游戲中幼兒總是憑借著(zhù)自己的生活經(jīng)驗去模仿成人的話(huà)語(yǔ)以及說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、口吻。語(yǔ)言本身是很抽象的但幼兒從出生開(kāi)始接觸的最多的聽(tīng)到的那就是周?chē)�人的語(yǔ)言。所以幼兒一旦喜歡上自主游戲就會(huì )去回憶、去模仿看大人們是怎么說(shuō)怎么做的。為什么說(shuō)要讓幼兒對自主游戲產(chǎn)生濃厚興趣才能學(xué)好和會(huì )說(shuō)自主游戲的語(yǔ)言呢

　　1、 通過(guò)自主性游戲的合作參與發(fā)展幼兒的.口語(yǔ)表達能力。

　　幼兒發(fā)育還不成熟經(jīng)驗也比較缺乏常需成人來(lái)“指點(diǎn)迷津”。對于中班的孩子教師可以適時(shí)地參與游戲在和孩子共同進(jìn)行游戲時(shí)引導他們說(shuō)和做。如在“超市”的游戲中老師扮成顧客去買(mǎi)東西先買(mǎi)幾樣店里有的東西再說(shuō)一樣店里沒(méi)有的東西。對于這種情況顧客故作著(zhù)急地說(shuō)“哎呀超市里不是什么都有的嗎這個(gè)怎么會(huì )沒(méi)有啊可我還急著(zhù)用呢”這時(shí)營(yíng)業(yè)員說(shuō)“別急我的伙計去進(jìn)貨了馬上就有6767”這樣詢(xún)問(wèn)買(mǎi)東西的一個(gè)過(guò)程中幼兒與教師一問(wèn)一答在角色間對話(huà)的過(guò)程中練習了說(shuō)話(huà)明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語(yǔ)也積累了這種做買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗這也是為下次再做這個(gè)游戲做了很好的鋪墊。

　　2、 在游戲中對幼兒進(jìn)行指導發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。

　　在游戲中可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。成人在看幼兒游戲時(shí)可

　　以做些適當的指導啟發(fā)幼兒理解角色并會(huì )表現角色。不一定要直接告訴他們怎么做。但語(yǔ)言的提示仍是很重要的占主要地位。成人在看幼兒游戲時(shí)鍵入文字 可以采用提問(wèn)、復述的方法來(lái)對幼兒說(shuō)話(huà)進(jìn)行提醒與糾正。充分利用幼兒與伙伴這一因素使其在與同伴交往中練習日常用語(yǔ)。

　　3、 讓幼兒在游戲中暢所欲言

　　對于幼兒喜歡的角色游戲在游戲進(jìn)行時(shí)成人不能直接影響幼兒游戲孩子會(huì )覺(jué)得自己像是被監控了在說(shuō)話(huà)時(shí)也就變得小心翼翼不敢放開(kāi)這就使得他們在無(wú)形中受到了約束不能盡情發(fā)揮這樣游戲就起不到發(fā)展語(yǔ)言的作用了。只有讓幼兒在游戲時(shí)盡情發(fā)揮才能自然、真實(shí)的表達所思所想。

　　4、鼓勵幼兒在共同游戲中進(jìn)行言語(yǔ)交往

　　經(jīng)常鼓勵幼兒與同伴多交流既能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力又能促進(jìn)他們的友誼。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經(jīng)驗愉快中發(fā)展幼兒語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達與交往能力。當他們在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)可以讓幼兒自己去找同伴商量共同討論解決的方法。在商量時(shí)會(huì )用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。只有在共同游戲時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流才能解決一些個(gè)人所解決不了的問(wèn)題也在討論協(xié)商的過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ)。

　　5、讓幼兒在游戲后互評從而加強語(yǔ)言表達

　　好的評價(jià)能滿(mǎn)足幼兒心理發(fā)展的需要如有的老師的創(chuàng )意就很好她們?yōu)橛變簻蕚淞艘粡埿∽雷釉谏厦嬗梅e木和長(cháng)方形包裝盒搭一個(gè)框再放一個(gè)假話(huà)筒像電臺主持人一樣讓幼兒臉湊在框架里講述自己在游戲中的的所見(jiàn)所聞再展開(kāi)討論可以說(shuō)說(shuō)在游戲中各角色扮演的小朋友演得怎么樣像不像態(tài)度如何等等。幼兒都覺(jué)得很新奇也很投入。在講評時(shí)都很愿意說(shuō)出自己的想法爭先恐后要來(lái)說(shuō)。在這樣一次次的講評中充分地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　語(yǔ)言特別是口頭語(yǔ)言它是人與人之間進(jìn)行交際、溝通思想的橋梁是人們相互影響、進(jìn)行交際的工具也是傳遞世代經(jīng)驗的途徑之一。幼兒是國家的未來(lái)是民族的希望所以說(shuō)我們有責任要培養幼兒培養他們的語(yǔ)言能力而這種能力是要從小培養的。在幼兒的一日生活中游戲是幼兒最為喜歡最能夠接受的一種方式。我們就通過(guò)自主游戲來(lái)培養幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的“娃娃家”“醫院”等角色游戲的交往中相互學(xué)習、相互模仿在自主游戲中練習說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)從而逐漸在交往中自然而然地提高口語(yǔ)表達與交往的能力。通過(guò)自主游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力確實(shí)是一種有效的方法。相信通過(guò)自主游戲鍵入文字 讓幼兒在說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)的方法一定會(huì )使幼兒的口語(yǔ)表達能力有一個(gè)飛躍的發(fā)展。

【角色游戲總結】相關(guān)文章：

大班游戲角色總結04-28

角色游戲教案04-24

角色游戲的教案08-25

角色游戲計劃08-21

角色游戲教案08-14

幼兒園角色游戲總結09-28

幼兒園角色游戲的總結07-21

中班優(yōu)秀游戲設計-角色游戲11-26

角色游戲優(yōu)秀小班游戲教案08-24

大班角色游戲教案07-21