《農村幼兒良好生活習慣的研究》課題階段工作總結范文

　　我的課題《農村幼兒良好生活習慣的研究》于20xx年11月申請，20xx年1月被批準立項的。自立項以來(lái)，我嚴格按照課題方案的研究步驟來(lái)實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開(kāi)此項工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。

　　一、完成了教師和家長(cháng)問(wèn)卷調查并形成調研報告

　　在研究準備階段，結合老師的指導和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農村幼兒良好生活習慣的研究》設計了家長(cháng)調查表一份，對幼兒園中班組教師及家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并且統計、分析了問(wèn)卷調查的結果形成調研報告。

　　二、創(chuàng )設與生活習慣培養相適應的良好環(huán)境

　　為促進(jìn)幼兒良好生活習慣的養成，我們在幼兒園的走廊，創(chuàng )設了不同的環(huán)境，培養幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì )嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衛生間的墻上粘貼有趣的漫畫(huà)，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，養成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著(zhù)“六步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話(huà)”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級內創(chuàng )設有生活區，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區操作，提高幼兒的'生活自理能力。

　　三、開(kāi)展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)

　　在課題的研究中，各班結合實(shí)際情況，設計多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導幼兒正確的穿衣方法，培養幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂(lè )趣；萬(wàn)慧敏老師的語(yǔ)言活動(dòng)故事《愛(ài)撒飯粒的嘟嘟》，通過(guò)學(xué)習故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習慣；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導幼兒在學(xué)習兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養成飯前便后洗手的好習慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導幼兒在游戲鍛煉中，養成安靜午休的好習慣等等。同時(shí)我們組織教師開(kāi)展了”我真能干”的主題活動(dòng)，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細心和責任心，幼兒在生活習慣方面有了很大的提高。

　　四、把生活自理能力培養滲透在日常生活各項活動(dòng)中

　　1.在游戲活動(dòng)中滲透。

　　針對中班幼兒對游戲娃娃家區域感興趣，我們引導幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會(huì )細心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養成安靜進(jìn)餐的好習慣，引導自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。

　　2.在日常生活中滲透。

　　教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習慣。并能根據幼兒在生活習慣方面的表現，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫(xiě)出案例分析，如：萬(wàn)慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛(ài)洗手，進(jìn)行了觀(guān)察分析，在教師與家長(cháng)的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養成主動(dòng)洗手的好習慣；對李軒小朋友愛(ài)挑食，進(jìn)行了觀(guān)察分析，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通交流，教師的觀(guān)察引導，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過(guò)家長(cháng)的配合，孩子逐漸養成了早睡早起安靜午休的好習慣。

　　同時(shí)在一定的實(shí)踐過(guò)程中，我們還存在一些不足，通過(guò)在一階段的實(shí)施后，我們會(huì )繼續探討交流、實(shí)踐反思，對中班組幼兒生活習慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。

　　最后我們還組織教師針對《農村幼兒良好生活習慣的研究》，撰寫(xiě)了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。

　　存在的困難：

　　1.教師在對待幼兒?jiǎn)?wèn)題方面，并不能做到面面俱到，沒(méi)有站在家長(cháng)的角度去考慮問(wèn)題，不能更好的培養幼兒良好地生活習慣。

　　2.家長(cháng)在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過(guò)多，直接影響幼兒生活習慣培養的結果。

　　解決思路：

　　1.我們要加強教師的學(xué)習與培訓，豐富自身對幼兒教育的認識，并在園鼓勵幼兒,通過(guò)我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習慣的養成。

　　2.在家園共育方面，我們與家長(cháng)及時(shí)溝通交流，要求家長(cháng)和我們共同做好幼兒安全培養。每月開(kāi)展一次家長(cháng)學(xué)�；蚣议L(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳幼兒生活習慣培養的重要性及家庭中如何培養幼兒良好生活習慣.

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