三四年級品德與社會(huì )教學(xué)工作總結
擔任小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)好幾年了，突然轉科任教《品德與社會(huì )》，一開(kāi)始，還有些不適應，單單學(xué)習教材就用了整整半月。雖然是一門(mén)不甚重要的副科，但卻肩負著(zhù)引導孩子們認識社會(huì )并促進(jìn)德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的重任，自然不能小窺。
開(kāi)學(xué)初，用了足足半月的時(shí)間，將三、四兩冊課本認真的研讀了2遍，理清了自己的教學(xué)思路�！镀返屡c社會(huì )》，顧名思義，就是一門(mén)教授學(xué)生認識社會(huì )、提高品德的一門(mén)學(xué)科。
通過(guò)對教材的深入學(xué)習，我發(fā)現，該套教材在整體構建上，不僅對學(xué)生成長(cháng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì )環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機整合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，可以掌握方方面面的社會(huì )常識和技能，以便更好地適應快速發(fā)展的現代社會(huì )。
針對教材提供的各種場(chǎng)景、內容、主題，我在教學(xué)中都盡可能的通過(guò)引導學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)例與之聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、或仿真的生活情境中，通過(guò)體驗、辨析、感悟等，對自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自我判斷、自我評價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展。
例如在教學(xué)三年級《我的優(yōu)點(diǎn)和不足》一課時(shí)，我通過(guò)故事《小樹(shù)》，引發(fā)學(xué)生對自身、他人的閃光點(diǎn)進(jìn)行思考，并開(kāi)展“小小辯論會(huì )——開(kāi)玩笑、管閑事是優(yōu)點(diǎn)還是不足？”，幫助學(xué)生自我剖析，了解自己、認識自己、評價(jià)自己。通過(guò)本課的教學(xué)，既教育引導學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和尊重別人，也教育學(xué)生要有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，克服不足。
在教學(xué)四年級《購物的學(xué)問(wèn)》時(shí)，課前先鼓勵學(xué)生分組到身邊的購物場(chǎng)所去看一看，做一次關(guān)于商品價(jià)格變化的社會(huì )調查。課中，運用講授、討論等形式教授學(xué)生購買(mǎi)商品的方法、竅門(mén)。并開(kāi)展角色扮演（商販和顧客），來(lái)體驗購物的過(guò)程等。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性很強。這次課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中積極感受生活、體驗生活、勇于實(shí)踐，增加生活經(jīng)驗，引導學(xué)生形成正確、合理的消費觀(guān)念。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，了解、認識商品的各項信息，懂得他們的重要性，初步具備了合理購物的生活能力，培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察意識以及分析、比較的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通和交流，培養學(xué)生的'發(fā)散思維能力。通過(guò)“角色扮演”等生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，教育學(xué)生在購物講價(jià)時(shí)要注意技巧，禮貌購物，同時(shí)滲透了誠實(shí)待人、文明禮貌等思想品德教育。
人是一刻也離不開(kāi)社會(huì )的，再過(guò)十幾二十年，現在的每個(gè)孩子都會(huì )成為社會(huì )中實(shí)實(shí)在在在的重要成員，他們將是社會(huì )的主人，社會(huì )發(fā)展的中堅力量。因此，作為品德與社會(huì )的任課教師，我肩負有讓孩子們了解社會(huì )，學(xué)會(huì )適應社會(huì )的重要責任。在今后的教學(xué)中，我將繼續組織多種的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )調查培養孩子有一雙觀(guān)察社會(huì )的眼睛；通過(guò)小討論、辯論會(huì )、“角色扮演”、課外閱讀等活動(dòng)，引導他們在課堂中體驗社會(huì )活動(dòng)，教會(huì )孩子們與人相處、正確處事的方法，幫助他們了解更多的、方方面面的知識。
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